作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

１．８．１找规律（最简单的图形变化规律）

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。

教学目标：

1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。

2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。

3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点、难点：

1.理解“有规律的排列”。

2.发现图形简单的排列规律。

教学准备：

教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。

学生准备：图形卡片。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

1.猜花游戏。

师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？

生：好。

师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？

师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？

生：黄色。

师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？

生：黄色。

师：这一朵呢？什么颜色？

生：红色。

师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？

生可能说是红色，也可能说是黄色。

师：下一朵呢？

生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。

师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）

师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）

2.（把花展示到黑板上）揭示课题。

师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越

猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）

师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律，认识简单的规律

1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图）

师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？

（1）四人小组讨论联欢会上的规律。

（2）学生汇报：

2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：黄色的。

生2：我猜也是黄色的。

师：你们是怎么想的？

生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。

学生思考、交流。

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。

生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。

师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。

4.明确“一组”的概念。

师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。

5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

练习十六的第1题。

三、动手操作，巩固发展

1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？

生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。

学生汇报。

师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。

师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？

生答。

师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考并回答）

2.涂规律。

师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友

出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）

学生动手涂色。

师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）

师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？

师：小朋友看第三题，这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？

生：按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。

3.动手做一做，用不同的方法表示规律。

（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。

师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？

教师示范：××××××××××

教师拍学生继续往下拍

（2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）

师：谁来接着往下做，一起接一次。

（3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。

生商量，表演，只有声音或动作均可。

四、联系生活，寻找规律

1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？

生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）

（1）这幅图上哪里有规律？

（2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？

（3）红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？

渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。

五、实践操作，创造规律

师：你们看，聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？

生动手操作。教师巡视，选出前5名放到投影仪下面。

师：画好的小朋友请坐好，认真观察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律吗？

师：小朋友们来当小老师，一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小朋友的，这个小朋友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。

师：因为时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流好吗？

六、课堂小结：

1、通过这节课的学习，你学会了什么？

2、师总结：小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！”

板书设计：

找规律

黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花

一组重复

作业设计：

基础：

□涂色比赛。

师：同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

综合：

2.接着摆。

△○□☆△○□☆

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？

拓展提升：

3.小小设计师。

让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人？

（1）先思考，可以画中间，也可画边框。

（2）学生动笔设计画画。

（3）交流汇报。

教学反思：

编辑推荐

一年级数学稍复杂的图形变化规律教案及练习题

1.8.2稍复杂的图形变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

稍复杂的图形变化规律。

教材第89页例4，“做一做”及练习十六第2题。

教学目标：

1．通过观察、比较，发现稍复杂的图形变化规律。

2．培养学生独立发现规律、创造规律的能力。

3．对学生进行数学美的教育。

重点、难点：

1．引导学生发现稍复杂的图形变化规律。

2．引导学生创造规律。

教学准备：

教学挂图，视频仪，学具卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的，也就是说，它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形，你能找出他们排列的规律吗？

（一）我会在合适的图形上面打“√”。

（二）我能涂出有规律的颜色。

生独立做，然后全班交流。

师：看来小朋友们对上节课学习的找规律，掌握的不错。今天，我们继续研究图形的变化规律。（揭示课题）。

二、探索交流，解决问题

1．教学例4（1）。

（1）例4的第（1）小题：师生一起摆正方体。

（2）引导学生观察。思考：这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？

a．学生动手摆一摆，观察，思考。

b．小组合作讨论交流，比一比，议一议。

c．全班交流反馈。

师小结：大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的，即颜色不变，形状也不变，只是正方体的个数在变，1个正方体的后面是2个正方体；再是1个正方体，2个正方体。所以，我们应该接着摆1个正方体，后面再摆2个正方体。

（3）把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色，再让学生说一说怎么接着摆，为什么？

（先摆1个红正方体，再摆2个綠正方体。1个红正方体，2个綠正方体。所以，再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体，再摆2个緑正方体。

师：这幅图同前面的图比，又有什么变化？

（这幅图是按颜色，数量不同形成规律排列的。）

2．教学例4（2）。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形

（2）引导学生观察思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化？

（3）汇报交流：

（题中图形的形状，颜色个数都发生了变化，变化的规律是：先摆1个正方形，再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是：1个兰色的后面跟着3个紫色的。）

师小结：这组图形的排列，从形状的不同，颜色的不同、数量的不同，三个方面形成规律。

三、巩固应用、内化提高

1.投影出示“做一做”的第1题，让学生观察思考。想一想，有什么规律?

老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。

(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?

(2)它们是什么颜色的?分别有几个?

(3)每组有多少个?

(4)每组是怎样变化的?

(这列图形都是圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的圆形，3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。)

2.投影出示“做一做”的第2题。

自己涂出有规律的颜色。

鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。

对于设计新颖美观的画面，投影展示。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现。

板书设计:

稍复杂的图形变化规律

作业设计：

1.我会涂色。

2.我会摆。

3.我会接着画。

教学反思：

一年级数学简单的图形与数字变化规律教案及练习题

1.8.3简单的图形与数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。

教学目标：

1.使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。

难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：

小棒、学具卡片等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1．出示下列图形。

2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。

（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）

二、探究新知，解决问题

1．教学例5。

（1）投影出示例5彩图，

指名说一说图上的小朋友在干什么。

（图上小朋友在摆图形。有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。

（2）学习例5的（1）题。

①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。

②全班交流。

每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。

③指导学生填书。

（3）学习例5的（2）（3）题。

①出示例5的（2）（3）题的图。

②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？

③小组讨论。

④全班交流。

全班评议，并说明理由。

⑤让生独立在教材填数

小结：

两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。

2．做一做。

（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。

（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立做在书上。

三、巩固应用，内化提高

1．摆一摆。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先摆一摆，再独立完成，说说为什么？

3．我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我会接着画。

5．我会找规律填数。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顾整理，反思提升

谈谈这节课你的收获。

板书设计：

找规律（数字）

2．摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作业设计：

基础：

□找规律填数。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，画一画。

综合：

3.找规律，填数。

拓展提升：

4．看看下图，你发现了什么有趣的规律？

教学反思：

稍复杂的图形变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)

1.8.2稍复杂的图形变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

稍复杂的图形变化规律。

教材第89页例4，“做一做”及练习十六第2题。

教学目标：

1．通过观察、比较，发现稍复杂的图形变化规律。

2．培养学生独立发现规律、创造规律的能力。

3．对学生进行数学美的教育。

重点、难点：

1．引导学生发现稍复杂的图形变化规律。

2．引导学生创造规律。

教学准备：

教学挂图，视频仪，学具卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的，也就是说，它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形，你能找出他们排列的规律吗？

（一）我会在合适的图形上面打“√”。

（二）我能涂出有规律的颜色。

生独立做，然后全班交流。

师：看来小朋友们对上节课学习的找规律，掌握的不错。今天，我们继续研究图形的变化规律。（揭示课题）。

二、探索交流，解决问题

1．教学例4（1）。

（1）例4的第（1）小题：师生一起摆正方体。

（2）引导学生观察。思考：这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？

a．学生动手摆一摆，观察，思考。

b．小组合作讨论交流，比一比，议一议。

c．全班交流反馈。

师小结：大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的，即颜色不变，形状也不变，只是正方体的个数在变，1个正方体的后面是2个正方体；再是1个正方体，2个正方体。所以，我们应该接着摆1个正方体，后面再摆2个正方体。

（3）把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色，再让学生说一说怎么接着摆，为什么？

（先摆1个红正方体，再摆2个綠正方体。1个红正方体，2个綠正方体。所以，再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体，再摆2个緑正方体。

师：这幅图同前面的图比，又有什么变化？

（这幅图是按颜色，数量不同形成规律排列的。）

2．教学例4（2）。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形

（2）引导学生观察思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化？

（3）汇报交流：

（题中图形的形状，颜色个数都发生了变化，变化的规律是：先摆1个正方形，再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是：1个兰色的后面跟着3个紫色的。）

师小结：这组图形的排列，从形状的不同，颜色的不同、数量的不同，三个方面形成规律。

三、巩固应用、内化提高

1.投影出示“做一做”的第1题，让学生观察思考。想一想，有什么规律?

老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。

(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?

(2)它们是什么颜色的?分别有几个?

(3)每组有多少个?

(4)每组是怎样变化的?

(这列图形都是圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的圆形，3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。)

2.投影出示“做一做”的第2题。

自己涂出有规律的颜色。

鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。

对于设计新颖美观的画面，投影展示。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现。

板书设计:

稍复杂的图形变化规律

作业设计：

1.我会涂色。

2.我会摆。

3.我会接着画。

教学反思：

图形的变化规律教案及练习题

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“图形的变化规律教案及练习题”，仅供参考，大家一起来看看吧。

2.9.1图形的变化规律

课型新授使用人
主备人冯莉修改人王晓玮
教学内容：
人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。
教学目标：
1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
重点、难点：
1、教学重点：帮助学生更好的理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
2、教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学准备：
多媒体课件（或主题图）、水果贴纸、正方形图片若干、正方形白纸
教学过程
一、创设情境，生成问题
【出示多媒体课件或主题图】
师：最近小东家买了新房子，邀请小明去他家做客，看，这是小明给他家设计的墙壁和地板的图案，可是小东看了却在那边大叫，说：“小明，你怎么这样设计呀，乱七八糟的。可小明却说：“我设计的图案有规律呀！”小朋友，你们愿意帮小东找一找规律吗？今天我们就来帮小东找规律。［板书：找规律。］
二、探索交流，解决问题
1．找墙面图案的规律
师：我们先来看小明设计的墙面，墙面图案的排列有规律吗？如果有,有什么规律，先跟你的小伙伴交流交流。（生讨论，师巡视）
（1）小组讨论。
（2）反馈：引导学生说规律，注意语言表达清楚。
横着看,竖着看,斜着看等。
（3）课件演示规律，深化认识。
横看：师生边演示边解说，得出规律［课件演示］
师：横着看：每行都有哪几种图形？上下行的图形位置是怎样变化的？
生1：每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形；
生2：上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。
师：观察变化后的图形与第二行图形，你又有什么发现？
生：与第二行一样。
师：是的，第一行的第一个图形移到最后，这时，图形的排列顺序就跟第二行一样了，再将整行图形往左移动一格，就变成了第二行。
师：第一行和第二行的图形存在着这样的排列规律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之间是不是也存在同样的排列规律呢？（后面的变化规律都请学生说）
生：把第二行左边第一个移到最后，再将整行图形往左移动一格，变成了第三行；把第三行左边第一个移到最后，再将整行图形往左移动一格，变成了第四行。
师生共同小结横着看图形的变化规律：把上一行的第一个图形移到最后，这时，图形的排列顺序就跟下一行一样了，再将整行图形向前移动一格，就成了下一行图形。
竖着看：
师：竖着看是否也有这样的规律呢？［课件出示］从左往右一列列观察，你有什么发现？
小结竖着看图形的变化规律：第一列上面第一个移到最后，变成了第二列，下面几列都一样，每次移一个。
2．找地面图案的规律。
师：小明设计的墙面的图案有这样的规律，那么他设计的地面的图案有规律吗？（出示主题图）
先同桌说一说，再反馈横看竖看的总体规律。
小结：
师：（指墙面图案和地面图案）我们把这样的规律叫做：循环变化的规律（板书）
3．找生活中的规律。
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说一说。
（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。）
三、巩固应用，内化提高
1．教学例1（摆一摆）。
师：我们帮小东找到了墙面和地面图案的规律，他很高兴，拿出了他的拼图让大家玩。[课件（或主题图）出示：例１］
出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________
（1）你能按规律接着往下拼吗？拿出正方形图片拼一拼吧。（同桌交流）
（2）如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！
（3）在这五组中，你发现哪两组是相同的。（小组交流）
师：经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，这种规律也是循环变化规律。
2．摆水果图（出示水果贴纸）。
师：看到小东的热情，小明也不含糊，他给每个组都带来了一些水果［课件出示三组：苹果、桔子、香蕉、桃子］少摆了一组，你能根据前三组的摆放规律摆出第四组水果吗？赶紧用你的学具摆一摆。
3．画一画。
师：拼完了拼图，摆完了水果，小东和小明又邀请我们来画一画。
（1）填写书本115页“做一做”
☆★○●●☆★○○●☆★______
学生独立完成，集体交流时说说有什么规律？
（2）填写练习二十三的第2题。
①先让学生看钟面写出时刻，找出规律。
②再画出每一行的最后一个钟面的时针和分针。
4．选一选
师：小明看我们画的非常好，又给我们出了最后一道题。下面请独立完成练习二十三的第1题。
集体汇报，说说原因为什么这样选？
四、回顾整理，反思提升
1.今天这节课你有什么收获？（学生自由回答）。
2.教师总结：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！
板书设计：
图形的变化规律
－－循环变化规律
主题图
例1摆一摆：
◇◆□■◆□■◇□■◇◆■◇◆□◇◆□■

作业设计
基础：
1．画一画
☆★○●●☆★○○●☆★________
2．第一行1234
第二行2341
第三行3412
第四行（）
3．找规律填空

综合：
1．观察下图，按照(a)(b)的变化规律，根据(c)，在(d)中填上适当的图形.
2．找规律，画一画。

拓展提升：
※创作游戏：我是小小设计师。
每一位学生准备一张正方形的纸（当作小手帕），为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。
教学反思：

简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)

1.8.3简单的图形与数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。

教学目标：

1.使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。

难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：

小棒、学具卡片等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1．出示下列图形。

2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。

（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）

二、探究新知，解决问题

1．教学例5。

（1）投影出示例5彩图，

指名说一说图上的小朋友在干什么。

（图上小朋友在摆图形。有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。

（2）学习例5的（1）题。

①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。

②全班交流。

每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。

③指导学生填书。

（3）学习例5的（2）（3）题。

①出示例5的（2）（3）题的图。

②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？

③小组讨论。

④全班交流。

全班评议，并说明理由。

⑤让生独立在教材填数

小结：

两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。

2．做一做。

（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。

（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立做在书上。

三、巩固应用，内化提高

1．摆一摆。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先摆一摆，再独立完成，说说为什么？

3．我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我会接着画。

5．我会找规律填数。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顾整理，反思提升

谈谈这节课你的收获。

板书设计：

找规律（数字）

2．摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作业设计：

基础：

□找规律填数。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，画一画。

综合：

3.找规律，填数。

拓展提升：

4．看看下图，你发现了什么有趣的规律？

教学反思：

一年级数学稍复杂的图形和数字变化规律教案及练习题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级数学稍复杂的图形和数字变化规律教案及练习题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

1.8.4稍复杂的图形和数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教科书第91页例6，例7，做一做及练习十六第4题。

教学目标：

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

1．引导学生理解找数字排列的规律。

2．引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

教学准备：

多媒体课件，正方形卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？

指名学生说发现的规律。

小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）

二、探究新知，解决问题

（一）教学例6。

1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

2．现在，老师要考考大家。你们看（电脑出示例6的（1）），

你能找出这些图形的摆放规律吗？

（1）拿出自己的学具摆一摆。

（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））

这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

4．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）

5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

对，它们都是依次增加相同的数。

6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。

谁来展示一下你创造出来的规律？

投影器展示，并让学生说出规律。

（二）教学例7。

1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。

她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？

（1）四人小组可以讨论一下。

（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？

学生汇报。

（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）

2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

3．你能创造出一些规律来考一考你的同桌吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

三、巩固应用，内化提高

1．完成书上第91页“做一做”。

独立完成，汇报规律。

2．92页的4题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）组织评议，指名说出规律。

（3）比较第2小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列规律是什么？

3．出示第92页思考题。

（1）想一想怎样找规律

（2）小组合作摆一摆、算一算。

（3）小组交流后汇报。比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻两数的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两数之间的差，从而找出每行数的排列规律。

板书设计：数学变化规律

例7

作业设计：

基础：

1．找规律填数。

11131517

20181614

579151719

综合：

2．哪一行的规律与其他三.个不一样，画×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我会在合适的图形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有规律的颜色。

教学反思：

图形和数列的变化规律教案及练习题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“图形和数列的变化规律教案及练习题”，仅供参考，希望能为您提供参考！

2.9.2图形和数列的变化规律

课型新授使用人
主备人修改人
教学内容：
人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第九单元第116页例2和练习二十三的3、4题。
教学目标：
1．让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察和操作能力。
2．培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：
1、教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系。
2、教学难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
主题挂图、正方形卡片若干、小黑板
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
（出示小黑板）
师：小朋友们仔细观察上图，你能发现什么规律呢？生自由交流、汇报。
生活中许多事物都是有规律的。今天我们继续学习“找规律”。（板书课题）
二、探索交流，解决问题
（一）教学例2（出示主题挂图）

1、独立思考：你能看出这些图形的排列规律吗？
2、组内交流：这些图形的排列规律是什么？拿出学具摆一摆，并在小组内互相说一说。
3、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？全班反馈。
生1：第二个图形比第一个多了1个，第三个比第二个多了2个，第四个比第三个多了3个，第五个比第四个多了4个。
4、横线上应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
（引导学生说出：根据正方形个数的特点填写：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，最后一个肯定是11+5=16，所以应摆16个。）
5、生2：太多了，摆起来太麻烦了，我想换种方式表示。（用数字形式表示）
1，2，4，7，11，16，（），（）
接下去你会怎么填？
6、请学生独立完成，全班交流，并说说你的想法
（板书数列的变化规律：）

（二）模仿创造：
你能仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
1、独立思考创造。
2、展示你创造出来的规律（同桌交流），
3、个别汇报。
三、巩固应用，内化提高
1．116页做一做：
（1）四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
（2）把你找到的规律告诉大家，括号里应该填几？为什么？
2．括号里的数字是什么？
（1）2、3、5、8、12、17、（）
（2）96、（）、76、66、56、46
（3）1、2、3、5、8、13、21、（）、55
3．完成课本117页第3题。
思考什么规律再填空
4．完成课本118页第4题。
思考什么规律再填空
四、回顾整理，反思提升
这节课学到了什么？你有什么收获？你觉得自己哪些方面还需要努力？
师：今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。只要找出每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。真神奇！原来几个普普通通的数字娃娃排列起来还有这么大的奥妙！
板书设计：
图形和数列的变化规律

作业设计
基础：
找规律填空（有困难的先摆图再填空）：
1．
2．271732（）
3．100907040（）
4．13713（）
5．２０１８１６１４（）１０
综合：
1．96、（）、24、12、6、3
2．3、6、12、24、（）、（）
3．1、4、9、（）、（）
4．2、4、8、14、22、（）、44、58、（）、（）
5．18212316（）（）
拓展提升：
※1、1、2、3、5、8、（）、（）、21
以上是著名的裴波那契数列，从第3个数开始，每个数都是前两个数的和。
教学反思：

稍复杂的图形和数字变化规律教案及练习题（新课标人教版一年级下）

1.8.4稍复杂的图形和数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教科书第91页例6，例7，做一做及练习十六第4题。

教学目标：

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

1．引导学生理解找数字排列的规律。

2．引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

教学准备：

多媒体课件，正方形卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？

指名学生说发现的规律。

小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）

二、探究新知，解决问题

（一）教学例6。

1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

2．现在，老师要考考大家。你们看（电脑出示例6的（1）），

你能找出这些图形的摆放规律吗？

（1）拿出自己的学具摆一摆。

（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））

这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

4．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）

5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

对，它们都是依次增加相同的数。

6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。

谁来展示一下你创造出来的规律？

投影器展示，并让学生说出规律。

（二）教学例7。

1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。

她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？

（1）四人小组可以讨论一下。

（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？

学生汇报。

（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）

2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

3．你能创造出一些规律来考一考你的同桌吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

三、巩固应用，内化提高

1．完成书上第91页“做一做”。

独立完成，汇报规律。

2．92页的4题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）组织评议，指名说出规律。

（3）比较第2小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列规律是什么？

3．出示第92页思考题。

（1）想一想怎样找规律

（2）小组合作摆一摆、算一算。

（3）小组交流后汇报。比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻两数的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两数之间的差，从而找出每行数的排列规律。

板书设计：数学变化规律

例7

作业设计：

基础：

1．找规律填数。

11131517

20181614

579151719

综合：

2．哪一行的规律与其他三.个不一样，画×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我会在合适的图形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有规律的颜色。

教学反思：

一年级数学认识时间练习教案及练习题

１．７．３认识时间的练习课
课型练习课学校使用教师：
时间
教学内容：
认识时间的练习课。
练习十五第5—8题。
教学目标：
1.进一步巩固钟表的读法和时刻的写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练的记录时刻。
2.珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
3.通过关注升国旗，培养学生爱国旗、爱祖国的思想情感。
重点、难点：
1.能正确读出整时和几时几分的时刻。
2.读准钟面所表示的各个时刻。
教学准备：
视频仪，教学挂图，教具，学具钟表。
教学过程
一、情境引入，回顾再现
1.投影出示天安门广场的升旗仪式，及升旗时间和降旗时间。
提问：你知道我们中国国旗的知识吗？
仔细观察图，你看到了什么？
(照片是在天安门广场升国旗时拍摄的，照片有国旗班的叔叔们正在准备升旗。升旗时间：4：48；还有降旗时间：7：37)
我们都要热爱我们的国旗。
2.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？
这节课，我们来进行有关认识时间的练习。
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习。
１.读时间。
师：刚才我们是8:10上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（8:15）
你是怎么想的？看谁能想到和别人不同的办法？
独立思考，在小组内交流不同的想法：
（1）5分5分的数。（2）1分1分的数。
（3）通过钟面判断分针的位置，再读出时间。
（4）用加法来解决这样的问题。
2.拨一拨。
老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法．
9时5分
（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。
2时35分
(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、
7时43分
(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)
师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。
（二）综合练习。
1.找朋友。（课本练习十五第6题，）
把时间和相应的钟表连起来。
（让学生独立完成，展示几生答案，全班交流。）
2.拨一拨，填一填。（练习十七第7题。）
投影出示钟表图。学生拨一拨学具。
（1）现在是几叫几分?(3时)
想一想过5分是几时几分?(过5分，分针再向前转过5小格，指向刻度1，过5分是3时5分)板书：过5分是：3时5分，3：05。
（2）现在是几时几分?(9时33分。)
想—想过2分址几时几分?(过2分，分针再向前转过2小格，正好指向刻度7，过2分是9时35分。)板书：过2分是：9时35分，9：35。
（3）现在是几时几分?(5时45分。)
想-想过6分是几时几分?(过6分，分针再向前转过6小格，正好指向刻度lO前面1小格，过6分5时51分。)板书：过6分是：5时51分，5：51。
（4）现在是几时几分?(7时22分。)
想一想过10分是几时几分?(过10分，分针再向前转过10小格，正好指向刻度6前面2小格，过10分是7时32分)板书：过10分是：7时32分，7：32。
（三）提高练习。
1.出示“快乐的星期天”图。（练习十五第8题。）
(1)先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。
(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事件?
(3)把四个时间利四个事件一对应，进行连线，看是不符合实际，
起床—8：07
出门--9：15
踢球—10：35
回家—12：05
(4)让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。
三、自主检测、评价完善
（一）自主检测。
1.小小填空知识多，可要认真做一做！
（1）钟面上一共有（）个大格，每两个数字中间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。钟面上长针是（），短针是（）。
（2）时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）
分钟，分针走一圈经过的时间是（）小时，时针走一圈是（）小时。
（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走个快，（）走得慢。
（4）我们现在所学的时间单位是（）、（）。1时=（）分。
（5）时针和分针重合在一起是（）时整，时针和分针成一条线是（）时整。
2.我会认时间，我是守时好孩子。
3.挑战对与错。（选一选）
（1）吃一顿饭用了（）。
A、30分B、5小时C、50秒
（2）我们的课间休息时间是（）。
A、25小时B、15小时C、10分钟。
（3）上一节课是（）。
A、45小时B、45分C、45秒
（4）1小时可以写成（）。
A、1:0B、1C、1:00
（二）评价完善。
一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
四、归纳小结，拓展延伸
这节课我们主要练习了什么？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？
板书设计：
作业设计：
基础：1.找朋友。
拓展提升：
（生活体验题）家里的报时钟真有趣，几点钟就响几下，每半点钟也要响一下。有一次，丁丁听到钟响了一下，没过多久又响了一下，过了一会又响了一下。你知道这三响各是什么时间吗？请写下来。
第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。
教学反思：

一年级数学认识时间教案及练习题

1.7.1认识时间（例1）

课型新授课学校使用教师

时间

教学内容：

认识时间

教材第81页例1及练习十五的第1、2题。

教学目标：

1.引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。

2.直观理解1时=60分的含义。

重点、难点：

1．引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。

2．直观理解1时=60分的含义。

教学准备：

实物投影仪、钟表模型、课件等。

教学过程

一、生活质疑，导入新课

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？

同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

二、自主探索，认识几时几分。

1．认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请小朋友们仔细观察手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

（1）小组观察交流，教师巡视。

（2）分组汇报讨论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．认识几分。

（1）师：小朋友们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（钟表模型演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

（2）现在请小朋友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

（3）小组交流后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

（4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？

3．认识1时＝60分。

师：下面请小朋友们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（钟表模型显示。）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：刚才小朋友们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读写时间。

师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？

生说。

师：谁能到黑板上把这个时间记下来？

指名板演，其他学生在练习本上书写。

用两种方法表示，3时5分，10时28分。

再出示：认识3个时间并说说认的方法。

6．拨时间练习。

（1）师：小朋友们想不想知道老师的一些作息时间？

生：想。

师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小朋友们拿出表准备好。（投影显示。）

我上午8时10分上第一节课，11∶40下班。下午2∶30上班，5时55分下班。

师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

（2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

三、巩固应用，内化提高。

1．练习十三的第1题。

先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。

第一幅图：图上的小朋友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。

第二幅图：图上的小朋友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。

第三幅图：图上的小朋友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：40。

第四幅图：图上的小朋友已经睡觉了。钟面上，时针指在8和9之间，确定是8时多，的是35分。钟面上的时间是8时35分。用电子表示法表示为8：35。

最后，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分。

2．连线。

做练习十五的第2题。

让学生做一做，连一连，再同桌交流，看自己做对了没有。

四、老师小结，邀请“时光老人”来做客。

1．“我是时光老人，小朋友们天天都和我打交道，我喜欢一个劲儿地向前走，从不肯停止，更不愿回头，会利用时间的小朋友抓紧每一分，学习就会有进步，不珍惜时间的小朋友，我就会从他身边悄悄溜走。今天，小朋友们学得都很好，我送给你们一首儿歌，请你们记住它。”

小朋友，请记住，钟面数字有十二。两数之间五小格，一周共有六十个。时针转一个数字是一时，分针转一个小格是一分，一时是六十分，六十分是一时。时针刚过数字几，对应就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

2．师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

板书设计：

认识时间

3时5分3：05

10时28分10：28

1时＝60分

作业设计：

基础：

1．填空

（1）钟面上共有（）个大格，有（）个小格；分针走10小格的时间是（）；

时针走1大格的时间是（），分针正好走（）小格。

（2）分针走一圈是（）小时，时针走一圈是（）小时。

2．判断下面各题。正确的打“√”；错误的，请划出来，再改正。

（1）一般情况下，钟面上的分针比时针长。（）

（2）6时半的时候，时针和分针正好都指向“6”（）

（3）8时5分的时候，分针刚好指向“5”。（）

（4）分针走一大格是5分钟，时针走一大格是60分钟。（）

综合：

3．读出下面钟面所表示的时刻，用两种方式表示。

———————————————————————

———————————————————————

4.连一连。

拓展练习：

5、按照给出的时刻在钟面上画出时针和分针。

教学反思：

一年级数学认识时间（二）教案及练习题

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“一年级数学认识时间（二）教案及练习题”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

1.7.2认识时间（二）

课型新授学校使用教师

时间

教学内容：

课本第82页内容。

教学目标：

1.会读、写几时几分。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

重点、难点：

使学生会读写几时几分。

教学准备：

挂图、钟表模型、手表

教学过程

一、回忆复习，引入探究

老师直接在钟面上拨时间，让学生把它读出来。

师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？

指名学生回答。

二、自主探究，学习新知

1.教学82页的例2

（1）学生能运用例1的方法读一下时刻4时15分。

（2）分针继续转过了4格，是几时几分呢？

学生自己认读时间，组内交流方法。

（3）全班交流。可能出现：

A.学生1分1分地数下去，依次数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。

B．学生读出4时20分，再往回数1分是4时19分。

（4）演示分针出现在7分、23分、39分、58分等，请学生说出是几分并说出认读的方法。

2.时针分针同时出现

刚才我们分别和时针、分针玩游戏，如果时针分针一起出现你能很快说出所表示的时间。

出示7：38，先让学生试读，并说一说自己是怎样确定时间的。

3.小结方法：确定时间时，先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。

三、巩固应用，内化提高。

基本练习

1.做一做（教科书82页例2下的做一做）

让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采用“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。

2.练习十五第1题。

提高练习

3.练习十五第2题。

四、回顾整理，反思提升。

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

时间与我们的生活紧密相连，我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。

板书设计:

认识时间（二）几时几分

4时15分4时19分

4：154：19

方法：先看时针，再看分针。

作业设计

基础：

1.写出下列钟面表示的时刻。

时分时分时分

：：：

综合：

2.按时间给下面的钟表画上时针与分针。

拓展练习：

3.过3.再过1小时是几时几分？

4.

过1分是：过5分是：过20分是：

时分时分时分

________

教学反思：

一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案

第二课时图形与数字的变化规律

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。

“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。

本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时，在学习了简单的图形的规律后，本节课用图形和数字来表示一个模式，了解规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立关系。

（二）核心能力

“图形与数字的变化规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程，理解规律。并理解“数”和“形”之间的关系，培养学生的观察能力和探究能力。

（三）学习目标

1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形与数字的变化规律。

2．借助例2的情境图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

（四）学习重点

发现图形和数字排列的变化规律

（五）教学难点

会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

（六）配套资源

实施资源：《图形与数字的变化规律》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

1．预习任务

预习课本第86页，说一说图中有什么，思考：它们是怎么排列的。数字与图形之间有规律吗？

2．练习

第一行和第二行有什么关系？

你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗？

（二）课堂设计

1．复习导入

出示图形，下一组是什么图形？为什么？

师：上一节课我们找到了图形的排列规律，这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。揭示课题。今天学习图形与数字的变化规律。

【设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。】

2．交流辨析，探究新知

（1）引导观察，认识规律

多媒体出示主题图。

师：观察这幅图，你看到了什么？

师：这一行排列有规律吗？有什么规律？

师：接下来继续观察这些数字的排列。

师：数字的排列和图形的排列有什么关系？

活动1：学生观察主题图，在小组中，用自己的语言描述图中第一行和第二行的规律和它们之间的关系，圈出重复的一组。并小组展示。（在展示过程中，说一说重复的一组是什么，再摆一组是什么。）

师：如果去掉第一行的图片，你能直接说出第二行数字的排列规律吗？

师：请你继续观察小鸡图和数字的排列有规律吗？有什么样的规律？

（2）动手操作，创造规律

活动2：自己尝试用小棒摆图案，并写出相应的数字。

让学生用小棒摆出图案，说一说摆出的规律，并写出相应的数字规律。小组展示。

活动3：动手画一画，深化规律（完成86页的做一做）

在涂色之前先说一说第二行和第一行之间的联系，再画一画，填一填。小组同学互相欣赏，并展示学生的作品。

【设计意图：充分利用主题图，学生在对情境图的观察和表述中，用自己的语言说出图形的规律。通过圈一圈，找出规律中重复的一组。并能把图形和数字的规律联系在一起。并通过用小棒摆出有规律的图案，画出有规律的图案，了解图形和数字之间的变化规律。】

3．巩固练习

（1）完成课本89页第2题。

（2）说一说下一组的图形和数字各是什么？

（3）根据数字画一画。

353535

4．课堂总结

学生说一说自己的收获。

本节课我们学习了图形与数字的变化规律，主要找了图形与数字有联系的规律。在找规律时要先确定重复的一组，找到规律的“核心”是关键。

（三）课时作业

1．涂一涂，写一写。

（1）按1、3、1、3、1、3的规律涂。

（2）按3、1、3、1、3、1的规律涂。

（3）按2、3、2、3、2、3的规律涂。

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解图形和数字之间的联系。

2．下一组是什么？

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。发现规律并运用规律。

3．编有规律的演奏。图中的“”发“叮”音，图中的“×”发“咚”音。

（1）

（2）

师：你能试着读出上面的节奏吗？

师：你发现了哪些规律？

师：你能像这样，用你喜欢的声音（拍手）或动作表示出规律吗？

一年级数学《认识人民币》练习题

一年级数学《认识人民币》练习题

1、填空。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）一张2角可以换（）张1角。

（3）一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。

（4）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。

2、各种人民币的认识

86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

3、元角分单位的换算：

1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角

1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角

1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

4、简单的计算

9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元

1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元—5角=（）角

7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

5、选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

6、写出下面的总钱数。

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元

（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角

（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

认识人民币2

班级姓名

一、填空。

1角=（）分1元=（）角30分=（）角

20角=（）元30角=（）元5元=（）角

70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角

13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分

25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角

49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分

二、计算。

3角+7角=（）角9角－5角=（）角1元－8角=（）角

23分－10分=（）分14分+7分=（）分15分－5分=（）角

3元7角－4角=（）元（）角2元1角+3元=（）元（）角

6元5角+6角=（）元（）角10元—4元5角=（）元（）角

8元—4元7角=（）元（）角4元—1元2角=（）元（）角

三、在（）填上“＞、＜、＝”。

9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元

10角（）1元5元（）50角20分（）3角

四、选用合适的人民币单位。（填“元”“角”“分”）

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

一把尺子1（）一个书包35（）一个篮球25（）一瓶饮料3（）5（）

三、看标签，写价钱

18.00元2.00元2.40元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

9.30元37.00元0.50元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

认识人民币3

班级姓名

1、填空：

2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角

30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分

1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角

1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元

30角=（）元35.50元=（）元（）角()分

2、计算：

2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分

1元2角+8角=（）元10元—4元6角=（）元（）角

3元—6角=（）角20元—8元=（）元7元—8角=（）角

3、应用：

牛奶2元5角面包3元矿泉水9角饼干2元8角

（1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？

（2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？

（5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？

（7）你还能提出什么问题？并解答。

认识人民币4

班级姓名

1、我们买东西要用（），它的单位有（）、（）、（）。

2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

3、1元=（）个1角1元=（）个2角1元=（）个5角

4、一张5角可以换（）张2角和（）张1角。

5、一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

6、一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

7、认一认价格。

5.30元0.50元3.50元

（）元（）角（）角（）元（）角

35.00元3.59元37.90元

（）元（）元（）角（）分（）元（）角

8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元

9、一块橡皮5（），一枝玩具汽车25（）。

10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角

5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角

1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角

5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角=（）元（）角

10、哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（）元后，两个人的钱就一样多。

11、操作题：一本书7.6元，可以怎样付钱？

一件衣服56元，可以怎样付钱？

一辆自行车237元，可以怎样付钱？

《一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98154.html

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