身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“电子计算机与多媒体”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1．学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

教学重点：

弄清计算机与多媒体的关系。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣

同学们，有人说：鈥溠Щ嵊⒂锖偷缒裕墙攵皇兰偷耐ㄐ兄ぁｂ€澬率兰鸵丫搅耍懔私獾缱蛹扑慊穑磕阒蓝嗝教迓穑咳梦颐抢囱翱挝摹兜缱蛹扑慊攵嗝教濉罚ò迨榭翁猓?/p>

二、自读课文

1．练习把课文读正确、读流利。

2．在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的？

3．把你感兴趣的或不懂的地方提出来。

三、指名朗读课文。

提示：文中有一些像鈥準访苌┪锕葩€澋纫恍┮粢氪室镣ā?/p>

四、再读课文

思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？

什么是多媒体？

电子计算机与多媒体有着怎样的关系？

在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。

五、释疑、交流

1．课文介绍了电子计算机的哪些知识？

要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为鈥湹缒遭€潯?/p>

教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。

2．练习说话：电子计算机之所以被称作鈥湹缒遭€潱且蛭猒_____。

3．什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？

出示：把句子补充完整

媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______鈥︹€ξ颐嵌冀兴教寤蛎浇槲铩?/p>

多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，又能像____________，还能像________鈥︹€φ媸氢€準税阄湟昭ㄢ€潯?/p>

哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）

抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？

4．学习课文第五自然段。

（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？

（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？

六、识记生字，书写生字词。

第二课时

一、复习旧课

1．听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

2．指名朗读课文。

二、延伸激情

大家想一下：十年、二十年后的电子计算机会鈥溕疋€澋绞裁闯潭饶兀炕蛘吣阆敕⒚魇裁囱募扑慊兀壳肽７驴挝牡谌匀欢魏蟀攵蔚男捶ǎ免€湽モ€︹€ο衷冢ń矗┾€︹€饶茆€︹€τ帜茆€︹€鼓茆€︹€︹€澦祷啊?/p>

三、理清课文脉络，总结写法

1．快速浏览课文，课文可分几部分，为什么这样分，给每一部分加一个适合的标题。

可分三部分：（1）电脑发展史；（2）多媒体功能丰富；（3）多媒体电脑越来越神。

2．电子计算机那么神奇，但作者的介绍都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明方法，我们今后可在自己的习作中运用。

四、置作业布

根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。

板书设计：

电子计算机与多媒体

指挥

电子计算机多媒体

（迅速判断和处理信息）

（传递多种信息）

编辑推荐

桂林山水、林海、开国大典、狱中联欢、荔枝、电子计算机与多媒、只有一个地球、宇宙生命之谜 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“桂林山水、林海、开国大典、狱中联欢、荔枝、电子计算机与多媒、只有一个地球、宇宙生命之谜 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1、桂林山水

教学目标：

1、教养：（1）学习本课生字、新词，掌握本课主要词语：无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、连绵不断等。认识排比句。注意分号的用法。

（2）仔细看图和理解课文，使学生了解桂林山水独特的美；能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、教育：感受祖国锦绣河山的壮美，陶冶爱美的情趣，对学生进行爱国主义教育。

3、发展：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，进一步训练学生的观察能力、理解能力和表达能力，并在观察中展开合理的想象。

教学重点：

1．了解桂林山水独特的美，理解课文的中心思想。

2．进一步训练学生的观察能力，并在观察中展开合理的想象。

教学难点：有感情地朗读课文。背诵课文。

教具准备：挂图

录音机

生字卡

投影

教学安排：

二课时

第一课时

内容：初读课文，了解课文内容。

目标：学会生字新词，学习课文第1、2段，了解桂林水的特点。

重点：识记生字词，图文对照初步了解课文内容。

难点：了解桂林水的特点。

过程：一、导入新课。

同学们，你们听说过我国广西省内有个桂林市吗？有谁知道这里最吸引人的是什么？为什么？（的确，桂林是世界闻名的游览胜地，这里的山青、水秀、洞奇、石美。）那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，让我们通过《桂林山水》这篇课文的学习，来领略一下桂林风光吧！

二、教师范读课文。

1、要求学生边听边画出生字词，把不懂的地方做上记号并提出来。

2、指导学生观察挂图。（出示放大的桂林风景彩图）

请同学们看图回答下列问题：(投影)

（1）这幅图的主体是什么？

（2）应该按怎样的顺序观察画面？（由远及近、由主到次。）

（3）按观察顺序说说画面上有哪些景物？它们有什么特点？看到这些景物使你产生了哪些联想？有何感受？（引导学生抓住桂林山水的特点进行观察，注意水的清澈、山的奇特，边观察边想象，使学生的形象思维得到发展。）

三、学习课文第1、2段。

1．学习生字、新词。

（1）指名拼读，注意读好字音。如：峦

翡。

（2）分析字的结构，识记容易写错的字形。如：瑕

筏

澜。

（3）查字典，理解字义。读课后词语，了解词意。

2．默读课文，说出各段段意。

3．学习第1段。

人们说桂林山水甲天下。甲是什么意思？（板书：甲天下）甲是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。

4．学习第2段。

（1）默读并思考：

①桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水的特点的句子。）

②怎样描写水清的？

③描写水绿时，文中怎样比喻的？（板书

水：静清绿）

（2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。

（3）认识排比句。（文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管这样的句式叫排比句。）

请同学反复读排比句。

齐读（女生读第1分句；男生读第2分句；男女生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）自读

请同学说说排比句的作用。（加强句势，给人的印象鲜明、深刻。）

（4）讲分号。（这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的停顿时间比句号稍短一点。）

（5）指点烘托的写作方法。

第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？（波澜壮阔是雄伟壮丽的美，水平如镜是宁静柔和的美，两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：从来没看见过漓江这样的水。）突出了桂林的水甲天下。

四、小结：

齐读第1、2两段。指名说说本节课我们学了什么?

五、作业：

1、抄写生字词。

2、读课文，找排比句。

第二课时

内容：学习课文第3、4段，总结课文。

目标：理解课文内容，领悟作者的表达方法。

重点:了解桂林山的特点和作者游览时的感受。

难点：有感情地朗读课文,背诵课文。

过程：

一、老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学第3段。

1、学生默读课文，看挂图，思考：桂林的山怎么美？

（边读课文边用在书上画出不懂的语句。）

2、学生质疑，老师解释。

3、画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。

4．小组讨论：

（1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。

（2）课文是怎样描写桂林山的奇的？

（3）像翠绿的屏障像新生的竹笋色彩鲜丽，你是怎么理解的？

（4）危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来，作者为什么要这样描写？

5．老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书

山：奇

秀

险）

6.指导朗读

二、学习最后一段课文。

1．指名学生读最后一段。

2．这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象？（山水相依，互相辉映，美如画卷。）

3．想一想，这段与课文开头第1段有什么关系？在全文中起什么作用？

4．齐读最后一段课文。

三、再读课文、评议欣赏、领悟意境美。

1．看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。

2．讨论。

你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？

3．指导背诵课文。

四、作业：背诵课文。

板书设计：

桂林山水

桂

林

山

水

甲天下

总

漓江水

桂林山

（与大海、西湖比美）

（与泰山、香山比美）

分

静、清、绿

奇、秀、险

舟行碧波上

人在画中游

总

2、林海

教学目标：

1．教养：（1）学习本课生字、新词。理解综合利用、盛气凌人、兴国安邦等词语的意思。

（2）读懂课文，有感情地朗读课文。背诵第3至第6自然段。

2．教育：通过了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。了解大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。

3．发展：学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

教学重点：学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

教学难点：背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。

教具准备：挂图

小黑板

录音机

投影

教学安排：

三课时

第一课时

内容：初读课文，了解课文内容。

目标：学习生字、词。理解部分词语的意思并学习课文第1段。

重点：了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

难点：学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

过程：一、导入新课。

你们还记得《草原》这篇课文吗？著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。我们看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色，怎样表达自己的思想感情的？

二、检查预习情况。

1．检查字、词。

（1）云横秦岭是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。）

（2）孤峰突起，盛气凌人在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。）

（3）俏丽怎么讲？作者在这里为什么用俏丽而不用美丽？（俏丽是俊俏美丽。作者写俏丽的白桦，不仅写白桦的美丽，更突出它的俊俏，即把白桦比作青松的银裙。）

（4）什么是珊瑚珠？（海里的珊瑚虫，分泌的骨骼聚集而成。有的形状像珠，也有的像树枝等，颜色有红、白、黑色。）

（5）兴国安邦是什么意思？（兴，兴盛；安，安定；邦，国。兴国安邦就是国家兴盛安定。把兴安岭和国家的兴盛安定联系起来，就更加感到亲切、舒服了。）

2．课文主要写了什么？

（描写了大兴安岭的美丽景色，赞美了森林中的木材对祖国建设起了巨大的作用，作者非常喜欢大兴安岭。）

三、听课文录音,整体感知。

四、默读课文，按照参观大兴安岭的顺序给课文分段。试说说各段段意。

第1段：(第1自然段)

讲作者刚进入大兴安岭原始森林时的感受。

第2段:(第2至第6自然段)

从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。

第3段:(第7自然段)

讲参观林场时的见闻感受。

五、学习课文第1段。

1．齐读课文。

2．说说作者初入这一原始森林的感觉怎样？（作者写原来以为大兴安岭奇峰怪石高不可攀，现在身临其境，改变了原来的看法。因为作者脚踩、手摸后，才感到那样亲切与舒服。）

六、作业。

1．读课文。

2．抄写课后读读写写中的词语，并能联系上下文理解词意。

第二课时

内容：学习第二段课文，了解大兴安岭景物的特点。

目标：通过讲读课文，让学生理解林海的意思。

重点：从岭、林、花三个方面了解大兴安岭景物特点。

难点：有感情地朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达情感的方法。

过程：

一、复习提问:

作者初入大兴安岭时的感觉是怎么样？（亲切、舒服）

二、学习第二段。

1、默读第二段。说说这一段分几层？每段主要写什么内容？

（分两层：第1层（2至5自然段）主要介绍大兴安岭的岭、林、花的景物特点。第2层（第6自然段），主要写作者看到景物产生的联想。）

2．指名读第2自然段。

（1）大兴安岭的岭有什么特点？

（大兴安岭岭的主要特点有两个：一是温柔，二是多。）

（2）作者采用了什么手法来写大兴安岭岭的特点的？

（作者连写岭温柔这一特点时是用对比的方法来写的。与秦岭比较。）

（3）结合课文语句说说作者是怎样抓住大兴安岭的岭与秦岭比较，来突出大兴安岭岭的特点的？

3．读第3、4自然段。

（1）这两个自然段主要写什么？（大兴安岭林的特点。）

（2）这两个自然段之间是什么关系？（第3自然段，总的写林的特点，第4自然段突出介绍了落叶松和白桦。）

（3）海边上不是还泛着白色的浪花吗？这句话中的海是指什么？白色的浪花又是指的什么？（海就是上一句所说的落叶松的海洋。白色的浪花指的是下一句所说的俏丽的白桦。）

4．读第5自然段。

（1）我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。作者这样写说明什么？（说明野花的种类非常多。）

（2）作者是怎样写大兴安岭很会打扮自己的？（青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。）这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？（这个描写极其生动、形象，作者把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱、赞美之情。）

小结：从第2至第5自然段，作者按照岭林花的顺序介绍了大兴安岭的景物特点。）

5．读第6自然段。

（1）千山一碧是什么意思？（指许许多多的山岭都是碧绿的颜色。）

（2）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。为什么说大兴安岭的美丽与建设结为一体？（大兴安岭千山一碧，万古长青，出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业。大至砂井、铁路、小至椽柱、桌椅。）

（2）作者这样写表达了怎样的思想感情？

（大兴安岭的美与建设结为一体，所以它美得并不空洞。想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。）

小结：第1至5自然段写作者所看到的景物，第6自然段再写由看到的景物产生的联想，表达作者对大兴安岭发自内心的喜爱之情。

6．指名读第二段。说说第二段的段意。（作者按照岭、林、花的顺序介绍了大兴安岭景物的特点，充分表达了作者的喜爱、赞美之情。）

三、堂上练习。（按课文填写）

1、目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是____

___。

2、多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！

3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。

四、背诵课文第3至6自然段。

五、作业。

1．课后练习第1题。

2．继续背诵课文第3至6自然段。

第三课时

内容：学习课文第三段，总结全文。

目标：有感情地朗读课文，进一步了解课文怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的。

重点：读懂第三段课文，了解作者参观林场的所见所闻。

难点：在理解课文内容的基础上，体会作者对兴安岭的喜爱之情是怎样逐步加深的。

过程：

一、复习检查。

1．听写字、词。

2．检查背诵课文第3至第6自然段。

二、学习课文第三段。

1．指名读第三段，了解作者参观林场的所见所闻。

2．综合利用是什么意思？（是对资源实行全面、充分、合理的利用。）

3．兴国安邦是什么意思？为什么说由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？（兴，兴盛；安，安定；邦，国。兴国安邦就是国家兴盛安定。作者由人与山的日益密切的关系，又联想到兴安岭这个名字，觉得兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）

4．齐读第三段。

三、课文中几次讲到亲切、舒服？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？（文中作者三次使用亲切、舒服的语句。）

第一次是文章开头。作者走进这一原始森林后改变了原来总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀的想法，当作者脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木时，感到兴安岭这个名字给人的亲切舒服之感是那么真实。

第二次，当作者看到大兴安岭千山一碧，万古长青的景物后，联想到这里出产大量优质木材，这些木材运往全国各个省市，用于各项建设事业，把大兴安岭的美与建设结为一体，所以它美得并不空洞，想到这些，作者感到兴安岭越看越可爱，心中感到亲切、舒服。

第三次，作者参观了林场，看到了今天大兴安岭发生的巨大变化，感到人与山的关系日益密切，作者的感情更加热烈奔放，用了一句反问句，进一步强调了亲切、舒服之感。作者就是这样边观察边描写，在写景中一步比一步深入地写出了自己对大兴安岭的喜爱之情，在写景中抒情、议论、展开联想。）

四、归纳中心思想。

这篇课文赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）

五、总结全文。

1、有感情地朗读课文。

2、课文前后用了三次亲切、舒服是不是重复了？为什么这样用？

3、学完课文，你知道兴安岭的意义所在吗？

六、作业。1、感情朗读课文。

2、找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。

板书设计：

2、林海

岭：多

温柔

景色

林：绿

多

大兴安岭（亲切、舒服）

花：多

色彩艳

联想

木材

建设

人

、

山

兴国安邦

3、古诗三首

教学目标：

1、教养：（1）会3个生字，认识乾、坤两个字。

（2）理解重点词语，了解诗文大意，体会诗人的感情。

（3）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写这三首古诗。

2、教育：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

3、发展：领悟借物言志的表达方法及诗人赞颂的精神。

教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

教学难点：感情朗读、背诵并默写这三首古诗。

教具准备：挂图

录音机

抄写诗意用的小黑板

教学安排：

二课时

第一课时

内容：学习古诗《墨梅》和《竹石》。

目标：理解诗意，体会诗歌表达的情感，背诵和默写这两首古诗。

重点：感情朗读，理解诗句。

难点：背诵并默写这两首诗。

过程：一、先让学生借助注释初读课文，力求初步了解诗句的意思，能正确地朗读课文。再引导学生反复诵读，力求读熟，并大体了解诗的意思。

二、指导学生有感情地朗读古诗。（指导的基本方式是学生自由练读、指名试读指点、示范再练读再试读。本课三首古诗都是七言绝句，七言绝句的节奏一般是//）

三、启发学生讲一讲每首诗的大意，对讲错的地方，师生补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读，然后背诵并默写。

1、《墨梅》突出了它淡淡的色彩、清香的气味；

2、《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点；

四、小黑板示出《墨梅》和《竹石》的诗意让学生参考。

五、小结：这两首古诗都是咏物诗，都突出了所咏之物的某一个方面的特点。

六、作业：1、抄写生字和古诗。

2、朗读并背诵这两首诗。

板书设计：

咬定

淡墨痕迹

点化

梅花

特性

坚韧---人

墨梅

不要

（外）

颜色

人

竹石

立根

只要

（内）

清气

无论经历多少磨难----坚忍不拔

第二课时

内容：学习《石灰吟》并总结全文。

目标：理解诗意，体会诗歌表达的情感，了解古诗的特点，背诵课文。

重点：诗歌的特点。

难点：背诵和默写这三首诗。

过程：一、复习引入。

1、背诵《墨梅》和《竹石》。

2、作者用梅花比喻什么人？竹石又比喻什么人？

二、学习《石灰吟》。

1、指导学生有感情地朗读古诗。（指导的基本方式是学生自由练读、指名试读指点、示范再练读再试读。

2、让学生借助注释初读课文，初步了解诗句的意思。

3、启发学生讲一讲这首诗的大意，师生评议补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读，然后背诵并默写。

《石灰吟》突出了石灰不怕击打、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白白的粉末奉献给人们的特点。

三、小黑板示出《石灰吟》的诗意让学生参考。

四、归纳总结：三首诗的作者都是凭借物的突出特点，抒发自己的理想和志向的。1、这课所学的三首古诗，都是明写什么？暗写什么？共同的特点都是用物的什么来赞美人的什么？（明写物，暗写人，用特性来比喻精神）

2、运用特点比喻精神要注意什么？

（合理）

五、指导学生练习背诵这三首古诗。

六、作业：1、背诵三首古诗，说出每首诗的意思。

2、根据诗意给每一首诗配画。

3、完成练习册。

板书设计：

千锤万凿

石灰吟

烈火浑身

人

粉身碎骨

清白

积累运用一

教学目标：

1、使学生在读背中感悟古诗意境，领略祖国山川之美，目的是积累古诗。

2、在阅读中培养学生抓住文章主要内容的能力，联系学生已有的生活经验，了解有关保险的知识。

4、看图作文中培养学生观察、想象和有序表达的能力。

5、通过办小报迎国庆的综合实践活动，提高学生搜集资料、调查、阅读、审美及书写能力，引起学生对家乡变化和祖国发展的关注。激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

教学重点：背诵古诗和习作。

教学难点：指导学生习作和实践活动。

课时安排：4课时

第一课时

内容：完成读读背背和阅读。

目标：1、使学生在读背中感悟古诗意境，领略祖国山川之美。

2、在阅读中培养学生抓住文章主要内容的能力，联系学生已有的生活经验，了解有关保险的知识。

重点：理解诗意，背诵古诗。

难点：指导学生完成阅读。

过程：

一、读读背背选的是一首唐诗《望洞庭》，目的是积累古诗，使学生感受祖国山川之美。

1、作者简介：刘禹锡唐代著名诗人、文学家、哲学家。字梦得，河南洛阳人。《望洞庭》这首诗是刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的。很多诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，这首诗却写了洞庭湖的秀丽娟静。

2、指导学生朗读并反复吟诵，读出诗的韵味，在熟读的基础上背诵下来。

诗的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。

3、以多种形式朗读，读出洞庭湖水大宁静娟秀，试背诵这首诗。

二、阅读选的短文是《为银杉保险》。

这是一篇融知识性、趣味性、教育性为一体的短文。短文主要写了湖南省城步苗族自治县保险公司为银杉办理火灾保险的事。阅读短文，目的是培养学生准确把握文章主要内容的能力，通过短文和联系学生已有经验，了解一点有关保险的知识。

1检查预习。

交流各自了解关于保险的故事和保险的知识（医疗、平安、人寿、财产、赔偿等）

对认真搜集资料和乐于与人交流的同学给予表扬，鼓励学生利用多种渠道了解生活，学习语文。

2、指导学生阅读。边读边想：《为银杉保险》这篇短文主要讲了一件什么事？

（短文主要写了湖南省城步苗族自治县保险公司为银杉办理火灾保险的事。）

三、作业：1、背诵古诗。（学过的都可以背下来）

2、熟读《为银杉保险》这篇短文。

第二

、三

课

内容：看图作文

目标

:1.学写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺、有一定条理。

2

.能对别人的发提出修改意见。

教具准备：课文插图投影

教学过程：

一、复习旧知识。

指名背诵

二、结合教师节谈话。

1．教师节是几月几日，谁的节日？

2．在这一节日里同学们会怎么做？会怎样表达自

己对老师的爱？

三．出示挂图，引导看图（有一定顺序）。

1．顺序：近远，人景。

2．小女孩在做什么，她为什么这样做。

四、指导说清看到的内容，引导其余同学对说话的内容提出修改意见。

1．人

：人物外貌、笑容、动作。

2．景：桌面摆设，身后景物

五、指导想象的内容。

1、桌面摆设想到：

（1）屋子的主人身份；主人的品质。

（2）在这样的节日里许多同学都在为敬爱的老师祝福。

2、从小女孩的神情想到小女孩此时的心理。

3、由菊花想到老师的品质。

4、从屋后的晨光想到女孩摘花的时间，想到小女孩美好的心灵。

六、指导写作。

1．列提纲。

2．根据提纲写作。

七．学生写作，教师巡视指导。

八．评讲学生部分习作；欣赏好词句；指导学生修改作文。

九．作业；修改作文，抄正作文。

第

四

课

时

内容：实践活动（编一份小报）

目标：各自动手编一份迎国庆的小报，要反映祖国的建设成就，家乡的变化，学校的变化和同学的进步等。

重点：小报的内容编排。

难点：小报的版面设计。

过程：

一、调查学生参加活动的积极性。

1同学们，国庆节就要到了，让我们编一份精彩的小报作为献给伟大祖国生日的贺礼。

2材料可以通过报刊、电视、广播、网络等信息渠道和通过采访调查等方式搜集。内容主要与祖国的建设成就，家乡的发展变化，学校的变化及同学们的进步

3指导学生办报时，重点强调三个问题。

第一，起报名。报名要有特色。一是有童真童趣，活泼一些，亮丽一些；二是不要千篇一律，要有自己的创造性。

第二，版面安排。首先要美观大方。当然这个美观大方要充分尊重学生的审美视角，有的喜欢清新秀美，有的喜欢大红大绿，不要强求一致。其次要图文并茂。可以自己画，也可以剪贴。再者要错落有致。把文、图搭配好，把长文、短文、小诗搭配好。

第三，书写要工整，尽量没有错别字。

二、小组商讨：1、自由组合办小报。

2、商量给小报起个什么名字。

3、讨论如何分工搜集资料、写稿等。

三、学生办好小报后，在班上张贴。

四、作业：比一比

看谁的小报做得最漂亮。

4开国大典

教学目标

1、教养：（1）学会6个生字，积累11个词语。

（2）结合课文，训练学生适当加快阅读的速度。

（3）有感情地朗读课文。按课文要求背诵课文。

2、教育：通过阅读课文，使学生了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

3、发展：结合课文进行阅读训练，提高学生的阅读速度，掌握一句一句读课文的方法，养成边读书边思考的习惯。

教学重点：1、通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的？并能够按照课文叙述的顺序分段，会列段落提纲。

2．理解课文中含义比较深刻的句子。

教学难点：有感情地朗读课文。背诵下午三点整观礼台上同时响起一阵掌声。

教学时间：

三课时

教学准备：挂图

投影

课文录音

第一课时

内容：学习课文中的生字及词语，初步了解课文内容。

目标：初读课文，了解文章的层次和具体内容，学会本课的生字，理解部分新词。

重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序；按课文的叙述顺序分段，并列出段落提纲。

难点：训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。

过程：一、导入。

同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？

从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。

二、检查预习。

1．检查生字、词。（1）正确读出生字。（2）查字典，联系字义，记住字形。

2．检查学生读课文。

三、听配乐朗读课文，使学生对课文有大概的了解。

四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。

学生讨论：

1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？

（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）

2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。

3．列出段落提纲。

（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）

五、作业：1、抄写生字词。

2、读课文，画出不懂的词语和句子。

第二课时

内容：讲读课文，学习第一、二段。

目标：了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义，联系上下文理解含义较深的句子。

重点：有感情朗读课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告中华人民共和国成立的伟大历史意义。

难点：结合课文，训练阅读能力，养成边读边思考的习惯。理解含义较深的句子。

过程：一、学习第一段课文。

1．指名读第一段课文。

（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）

2．学生默读，思考，讨论：

（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）

（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？

（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？

（4）到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。说说你对这句话的理解。

3．学生对第一段课文质疑，老师解释。

4．齐读课文第1段。

5．归纳：课文第一段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参加典礼的成员和总人数。然后描述了广场的布置和群众队伍入场的热烈场面。

二、学习课文第2段。

1．指名读第2段课文。

2．学生默读、思考、讨论：

（1）在第二段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？

（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？

（说出排山倒海一齐投向的意思。）

（3）毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！这句话有什么历史意义？（这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）

（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到选举了毛泽东主席为中央人民政府主席时，会场上的情景怎样？

（三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）

3．齐读第二段课文。

4．归纳：从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要部分，主要写了以上三件事。

5．联系上下文说说下面句子的含义。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。）

三、小结：这一部分介绍了开国大典的开会内容，是按事情发展的顺序写的，表现中国人民对新中国成立的欢欣鼓舞和高度热情，表现了对毛泽东的敬仰，也表现了新中国成立的民族自豪。

四、作业：1、有感情地朗读课文，完成课后思考、练习第三题。

2、预习余下部分课文内容。

第三课时

内容：继续学习课文第三、四、五段。

目标：进一步了解开国大典的盛况，联系上下文理解含义较深刻的句子。

重点：

1、学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。

2、结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。

难点：理解文章中含义比较深刻的句子。

教学过程：一、复习引入。（提问：说说前面的课文内容主要讲了什么？）

二、学习课文第三段。

1．指名读第三段。

2．文中描写几种兵种通过天安门接受检阅？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

3．讨论：说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（挺着是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，钢铁巨人给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（抛是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。盖过是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。

4．齐读第三段。

三、学习第四段课文。

1．读课文（默读或指名读）。

2．说出这段的主要内容。

3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

（天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家作主的无比幸福的心情。）

四、学习课文第五段。

1．指定小组读课文第五段。

2．说说光明充满了整个北京城。这话的意思？

（光明充满了整个北京城，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。）

3．学生齐读第五段课文。

五、学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

六、巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

（用投影出现下列句子。）

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

七、作业：1、有感情地朗读课文。2、完成练习册和语基作业。

板书设计：

大典前：

广场布置

群众入场

开国大典

典礼开始：宣布成立了！

升起五星红旗！

宣读公告

阅兵式：检阅部队

进场受阅

群众欢呼

大典结束：群众游行

光明充满整个

（

翻身解放，

当家作主人

）

5*

狱中联欢

教学目标

1、教养：

（1）学习本课生字并积累词语。

（2）结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

2、教育：体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

3、发展：通过自学课文，读懂课文内容，培养学生合作学习的精神。

教学重点：训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

教学难点：联系上下文理解文中含义深刻的句子。

教学时间：

一课时

教学准备：录音磁带

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

今天，我们来学习课文《狱中联欢》，这篇课文节选自小说《红岩》第16章。哪位同学读过小说《红岩》？

小说《红岩》所描写的事情发生在1948年底到1949年之间，当时从全国来看，中国人民解放战争取得了辉煌的胜利，迎来了新中国的诞生。但是，重庆这座山城还被国民党反动派控制着，在渣滓洞和白公馆这两座监狱里，关押着共产党员和革命群众。敌人疯狂迫害着每一个革命者。他们面临着生与死的考验，随时都可能被敌人杀害，但是他们表现了共产党人崇高的革命献身精神和革命乐观主义精神。

为庆祝全国革命的胜利，1949年元旦，同志们在狱中举行了一次新年联欢会。课文生动描述了当时的感人情景，下面让我们来学习课文。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

2．指导学生理解词义。

（1）让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。

（2）说说洞中才数月，世上已千年这幅对联和它的横额扭转乾坤的意思？

（教师引导学生说出翻天覆地、扭转乾坤的词义。翻天覆地形容发生的变化巨大而彻底。文中是说革命形势发展迅猛。扭转乾坤，乾坤即天地。）

四、让学生小组合作理解课文内容。

1、快速阅读课文，找出联欢的各个过程，把它写在课文的旁边。

2、把含义深刻的句子画出来，能理解的注在旁边，不能马上理解的再作旁注。

3、用简练的语言概括课文的主要内容。

（这篇课文具体描述我们的革命前辈通过狱中联欢的形式，巧妙地同国民党反动派作斗争的情况。）

4、为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？

5、楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。

6、楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

7、第四段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？

五、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

四、结合板书总结课文。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。2、完成练习册和语基作业。

3、预习第6课。

板书设计：

唱歌

交换礼品

贴对联

表演节目

纵情高歌

贺年片

戴铁镣舞蹈

五角星

叠罗汉

锦

旗

扭秧歌

革命的乐观精神

巧妙的斗争艺术

6荔枝

教学目标：

1.教养：（1）学会10个生字，认识荔、棠、疤3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

2、教育：感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

3、发展：理解课文内容，掌握体会文章思想感情的方法。

教学重点：通过有感情地朗读课文，感受母亲深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

插图、文字投影片，学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。

教学时间：

二课时

第一课时

内容：初读课文，学会本课生字词，给课文分段。

目标：识记生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，试给课文分段。

重点：了解课文围绕荔枝着重讲了哪几件事。

过程：

一、导入新课，激发兴趣。（出示挂图，让学生讲有关荔枝的话题。）

二、按要求自学。

1、正确、流利地读课文。

2、这篇课文围绕荔枝写了几件事？选一件事体会其中思想感情？

3、提出不能解答的问题。

4、自学生字词。

三、同桌或小组交流自学情况。

（本课的重点是表现母亲对儿孙的爱，着重讲了下列几件事。）

第一件：儿子一回到家，母亲便端出一盘沙果。这沙果每个都长着疤，有的还烂了皮，母亲却一一剜去了疤，洗得干干净净，以致每个沙果都显得晶光透亮果皮上红的纹络显得格外清晰，难怪我感叹：不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。可见，在经济不宽裕的情况下，为了让儿子能经常吃到水果，母亲付出了多大的辛苦。

第二件：当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。要知道，那盘珍贵的荔枝是儿子特意给母亲买的，而那盘沙果又浸透了母亲对儿子的爱意。显然，母亲理解儿子的难处，所以做了那样看起来不经意但实际上是有意给儿子解围的选择。

第三件：母亲喜爱荔枝，也很喜欢吃荔枝，但每次都把大个的荔枝给儿子吃。

第四件：在母亲临终前，我精心买了好多新鲜上好的荔枝，希望母亲在临终前吃到她喜爱的荔枝。然而，后来才知道，母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，

都给她心爱的小孙子吃了。

四、小结后布置作业：

1、抄写生字词。

2、朗读课文，预习余下的课文内容。

第二课时

一、全班交流，相机引导。

1、让学生反复读几遍课文，找出写母亲的几件事，说说每件事各说明了什么，使学生初步感受母亲的爱。

2、引导学生从几件事中找出描写特别细致的地方，讨论讨论，使学生从这些细致的描述中体会母亲爱儿孙的感情。

(1)

筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。从这些描写中，可以看出母亲是多么喜欢荔枝，然而就是这么喜欢的东西，母亲都舍不得吃，总把大的让给儿子。

(2)我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。

(3)母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文居家过日子，老人就这样一辈子过来了，可见，母亲是怪儿子大手大脚。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过有感情地朗读加深对母亲思想感情的体会。

二、随文练笔。

本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，言已尽而意无穷。引导学生通过补充作者没有说出的话，想象我对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就予以肯定。(而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。)

三、作业：

1、抄好词好句。

2、歌颂母亲的名言和诗歌。

3、完成练习册。

板书设计：

鼓起勇气买荔枝

荔枝

每次把大个的给我吃

母子、祖孙之情

临终舍不得吃一颗

7*

梅花魂

教学目标

1、教养：（1）读懂梅花所象征的高尚品格，理解魂的含义。

（2）

了解课文围绕梅花写了哪几件事？

（3）有感情地朗读课文，

2、教育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

2、发展：培养学生的想象能力。

3、教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

教学难点：读懂课文内容，感悟梅花精神及老华侨的爱国心。

教学时间：一课时

教学准备：投影

教学过程：一、引入新课。

大家想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？

梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。（正音、正字，理解词语。）

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

三、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．课文围绕梅花写了哪几件事？

（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。

（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。

（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

四、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

提问：对课文写的这五件事，结合课题，你有什么想知道的问题吗？

2．抓住重点语句，加深理解。

投影出示重点句，指名朗读后，大家讨论：

（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。这句话中前后共出现4个

愈字，外祖父为什么要这么说？这里愈字体现了梅花的一种什么精神？可以换一种说法吗？不要这句话，行不行？为什么？

（2）体会下一句。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。

（3）体会下两句的含义。

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。

（4）体会下一句的含义。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

（外祖父保存这幅墨梅花，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。现在把梅花精神告诉了我并且把墨梅花送给我，也要让我保持并继承发扬下去，这是每一个中国人的骄傲。）

（5）老师小结：梅花的这种不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。所以课题叫梅花魂。

（6）带着感情齐读这一段落。

（7）品读重点句。

采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。

旁的花，大抵是________。她却不一样，________寒冷，________风欺雪压，花开得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！几千年来，我们________出了许多有________的人物，他们不管历尽多少________、受到怎样的________，从来都是________，不肯________。他们就像________。一个中国人，无论在________，总要有________________

才好！

体会出外祖父热爱祖国的感情来。

三、回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法。

1．思考课文的开头与结尾有什么联系？

开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。

2．从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

3．齐读开头、结尾自然段。

四、作业：

1、找有关梅花的故事读一读。

2、完成练习册。

板书设计：

7

*

梅花魂

朵朵冷艳、缕缕幽芳

不管

愈寒冷、愈风欺雪压

受到

梅花

愈开得精神、愈秀气

魂（中国人）

从来

有品格、有灵魂、有骨气

不肯

墨梅花图

梅花手绢

具有梅花的秉性

外祖父：思念祖国、热爱祖国

读写例话：

体会文章的思想感情

教学目标：

1、读懂例话内容，懂得学习一篇文章为什么要体会文章的中心思想，怎样体会文章的思想感情。

2、从中体会文章思想方法的方法。

3、阅读《积累运用》中的阅读，体会诗人表达的思想感情。

教学重点：怎样体会文章的思想感情。

教学难点：体会文章思想感情的方法。

教学过程：

一、回顾前面学过的课文内容，导入例话。

二、自学例话，交流讨论。

1、默读自学，划出自己认为重要的地方，仔细读一读，想一想，我明白了什么？

2、四人小组内交流。

3、全班交流。

（1）读了这则例话，你知道了什么？

（2）联系《开国大典》具体说说，通过设身处地地读和想，体会到文章怎样的思想感情。

（3）联系本组的其他课文，说说是怎样体会文章的思想感情（如：想象情景、有感情地朗读、自问自答等。）

三、教师总结。

1、怎样体会文章的思想感情呢?例话主要介绍了两种方法。

一是设身处地去读，去想，也就是要进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。

二是有感情地朗读。从体会文章思想感情的角度讲，有感情朗读既是把体会到的思想感情表达出来的一种方式，又能加深对文章思想感情的体会。

2、例话以《开国大典》为例，具体介绍了这种方法的运用。

四、让学生讨论：怎样体会文章的思想感情?讨论时，鼓励学生结合自己的阅读实践来谈。最后，让学生尝试运用例话所讲的方法，阅读积累运用二中的《七子之歌台湾》，并讲一讲自己的体会。

积累运用二

教学目标：

1、读读背背，积累名言佳句。

2、独立阅读，体会文章的思想感情。

3、口语交际，通过讲、评，提高交际能力和办报能力。

4、练习写人、通过具体事例，表现人物品质。

教学重点：读、背名言，指导学生写作。

教学难点：阅读和口语交际。

课时安排：4节

第一课时

内容：完成读读背背和阅读。

目标：

1、通过读背，使学生积累名言佳句，了解对偶句子这种独特的语言形式，并从做人方面受到启迪。

2、通过阅读，体会短文的思想感情。

重点：积累名言，指导阅读。

难点：熟记名言佳句，体会短文的思想感情。

过程：一、完成读读背背。

1、学生先自己读，再指名检查读。

2、教师根据实际情况给以指点，启发学生找出每组中上下对仗的词语。

如：愿对甘，乘风对面壁。要读好四组对子，朗读时可这样停顿：愿/乘风/破/万里浪

，甘/面壁/读/十年书；

与/有肝胆人/共事，从/无字句处/读书；

虚心竹/有/低头叶，傲骨梅/无/仰面花；

海纳百川，有容/乃大，壁立千仞，无欲/则刚。

3、帮助学生名言佳句。

第一组和第二组中的读书意思是不同的，甘面壁读十年书指的是读有字的书，从无字句处读书指的是读生活这部书。

第三组告诉人们做人应像梅和竹一样，既要有刚强不屈的气概，也应虚心，谦恭。第四组劝诫人们要有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲。

3、读熟后，让学生用自己喜欢的方式背诵下来。(分组或同桌用对对子方式进行背诵，既有趣，又记得牢。)

二、指导学生完成阅读。

1、这是闻一多组诗《七子之歌》中的《台湾》，目的是让学生运用从读写例话《体会文章的思想感情》中学到的读书方法，独立阅读，培养学生的阅读能力，受到爱国主义教育。

2、让学生通过查字典或联系上下文把字音读准。

琉球读ｌｉｑｉ，氤氲读ｙīｎｙūｎ，家传的传读ｃｈｕｎ，背水一战的背读ｂｉ。

4、用学过的方法，联系阅读中的简介，来体会作者的感情。通过朗读，把体会到的情感表达出来。

4、《台湾》这首诗表达了作者收复台湾的强烈愿望，也表达了作者一腔豪迈的爱国热情。郑氏指曾收复台湾、让国人扬眉吐气的郑成功，精忠则指精忠报国、令敌人闻风丧胆的岳飞，琉球是与台湾毗邻的琉球群岛。

5、学生朗读、背诵《七子之歌台湾》后，鼓励学生背一背《七子之歌澳门》，如果有学生会唱，就让他们唱一唱。

三、作业：1、抄写读读背背的名言佳句。

2、朗读短文，要读出感情。

第二课时

内容：口语交际。

目标：让学生通过口语交际，学会讲报和评报的方法。

重点：通过讲报、评报，提高学生与人交流看法的能力。

难点：讲报和评报的方法。

教学过程：

一、导入新课，明确目的。

同学们，我们本节课的任务是讲报和评报，还要评出最佳的。

二、分小组介绍小报。

1、学生自由组合，组成讲报、评报小组，互相观摩所办的报。

2、小组内每一个组员都要发表意见，讨论本组的几份小报的特点是什么？有哪些突出的优点。

3、各自在小组内介绍自己的小报，可以说说报的特点，也可以读报上的文章，还可以说说办报过程中的感受，其他同学自由欣赏、交流，还可以提出问题或建议。

4、小组以举手表决或其他的方式评出本组最佳小报。

三、全班交流。

1、各小组代表先介绍本组小报的特点，推荐本组的小报，讲清优点，力争评上最佳。

2、自由发表意见，说出这些小报的优、缺点，评出几份班级最佳的小报，在教室学习园地中展出。

四、作业：1、以推广普通话为主题，编写一份手抄报。

2、预习作文内容，准备写作。

第三课时

内容：积累、运用二习作。

目标：进行写人习作训练。

过程：

一

、明确习作要求。

1、指明读作文题目，其他同学边听边想：这作文有哪些训练要求。

2、请同学自由发言，教师引导从以下几点理解：

（1）这是一篇写人的作文，选材较广泛。可以写关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，可以写诲人不倦的校长、老师，也可以写小伙伴、工人叔叔、医生护士、公交司机等等，凡是熟悉的人都可以写。

（2）要通过具体事例表现人物的特点。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺。

二、交流习作素材，拓展学生思路。

1分四人小组，交流自己的习作素材。

2全班交流：说说你想写什么人？通过什么样的具体事例来表现这个人的特点？

3、讨论如何确定一个吸引人的作文题目。

三、读写联想，启发构思。

1、出示两篇写人的优秀习作，引导学生阅读比较，边读边思考：这两篇习作是如何把人物特点写具体。

2、学生根据习作的内容列一份习作提纲，然后同桌交流一下。

四、学生习作，教师酌情指导。

五、作业：完成习作的初稿。

第四课时

一、内容：习作评讲，修改自己的习作。

二、目标：交流、评改习作。

三、教学过程：

1、启发谈话，激发兴趣。

2、同桌互相读自己习作中最精彩的部分。

3、全班交流评讲。

（1）出示几篇写得好的习作，请作者朗读。

（2）让同学评出文章写的好的地方，共同欣赏，找出写的不好的地方，讨论一下，应该怎样修改。

（3）出示一篇写的一般的文章，请同学评讲。

（4）请同学讨论一下怎样修改。

可以从以下几方面修改：1）、选材是否得当。2）、是否有具体事例。3）是否有人物的外貌、动作、神态、语言。4）题目是否恰当。5）语言是否通顺，有没有错别字。

四、学生修改自己的习作。

五、作业：把修改好的习作抄在作文本1。

8

电子计算机与多媒体

教学目标：

1.教养：（1）学会3个生字。能正确读写：媒体、诞生、传递、迅猛等词语。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系。

2、教育：初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

教学重点：了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

教学时间：二课时

第一课时

内容：初读课文，了解内容。

目标：学会本课生字词，通读课文并给课文分段。

重点：识记生字，学会分段。

难点：概括段落大意。

过程：一、导入。

1、你对电子计算机有那些了解，说一说。

2、你知道什么是多媒体吗？

（今天我们就要通过学习课文，了解电子计算机的发展，什么是多媒体以及电子计算机与多媒体的关系。）

二、初读课文，指导学生了解内容。

1、轻生读课文，划出课文的生字、新词，查字典理解词意。

2、检查学生的预习情况。（生字的读音、字形）

3、理解下列词语：

繁衍：逐渐增多或增广。

信息：在日常生活中，它可以理解为音信，消息；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。

媒体：指交流传播信息的工具。

传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。

4、指名读课文，纠正读音和读破的句子。

三、指导学生分段，概括段落大意。

1、默读课文，概括每个自然段的意思。

2、用合并自然段的方法试给课文分段，试讲出段意。（全文可分为四段）

第一段：（1-2节）计算机的诞生与发展。

第二段：（3节）说明什么是多媒体。

第三段：（4-5节）计算机与多媒体的关系。

第四段：（6节）计算机的发展将更加迅猛，会越来越神。

四、按分好的段落小组分段朗读课文，熟悉课文内容。

五、作业：1、抄写生字词。

2、预习课文内容。

第二课时

内容：学习课文，总结课文。

目标：理解课文内容，总结全文，完成课后练习。

重点：了解电子计算机与多媒体的关系。

难点；对计算机越来越神的理解。

过程：一、复习引入。

1、指名朗读课文，说一说全文主要讲了哪些内容？

2、听写生字和部分新词。

二、学习课文，理解内容。

1、默读课文，提出几个自己最感兴趣或不懂的问题。

（1）计算机会越来越神，它能神到什么程度？

（2）为什么计算机是人类不可缺少的？

（3）计算机与多媒体有什么关系？

带着这些问题再读课文，边读边画出能解答的问题。

2、引导学生汇报学习情况，解答以下问题。

（1）什么是多媒体？计算机与多媒体之间有什么关系？

（2）具有多媒体功能的电脑设备可以做什么呢？

（3）为什么说电子计算机成为人类社会不可缺少的重要角色？

3、集体朗读课文，体会计算机的神通广大及重要性。

三、展开想象：计算机能神到什么程

《赶海》多媒体教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《赶海》多媒体教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《赶海》多媒体教学设计

《赶海》多媒体教学设计

一．教学目标设计

1．知识目标

学生通过自主学习，知道赶海是一件趣事。通过联系上下文，理解重点词语“满载而归”“束手就擒”等，并了解“武将”和战利品的借代意义。

2．能力目标

充分利用多媒体的教学优势，培养学生小组协作、自主学习的能力。通过各种形式的朗读实践，领会课文的思想感情，培养学生的语言感悟能力。利用媒体插图抓住空白之处，培养学生的创造性想象能力。

3．情感目标

凭借媒体加强反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情

二、教学内容分析

本课叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事。抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。

全文共五个自然段

第一自然段写了每当“我”唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会想起童年赶海的事。文章开头巧妙地引用歌词，很自然地引出下文。

第二自然段到第五自然段具体记叙了“我”的第一次“赶海”过程，赶到海边---捉蟹，捉虾---满载而归，其中捉蟹，捉虾是记叙的重点，写得具体生动。结尾再一次引用题词，照应开头，使文章结构紧凑，浑然一体。

课文儿童化的语言，清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋，（课文插图生动地再现了课文情景，可以帮助学生更好地理解课文。）

三：教学对象分析

生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。

四：教学媒体设计阐述

本课有文字、声音、动画、视频等传播媒体结合应用，有雄伟壮观的视频，有激情震撼的背景音乐，有生动清晰的背景图象，营造氛围，辅助讲座，激发了学生的学习热情。

本堂课主要采用了2种教学软件，利用Webzip下载Intener网上的大海风光图片，以及歌曲《大海啊，故乡》，利用Frontpapge2000,进行图片处理，利用。

五：教学过程设计与分析

本堂课就是利用多媒体唤起学生记忆之中已有的表象，展示教材的内涵部分，在理解课文的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生的创新思维迸出火花。通过环境或学习对象的再现。

（一）再现情景，激发共鸣

教师行为：

提问：1你们喜欢大海吗？老师有个朋友刚从青岛回来，他带回了许多漂亮的海景照片，大家想看吗？2提问：能说一说看后的感受吗？

学生行为：1观看屏幕、感受海之美2学生谈感受

设计思路及分析：良好的开头是成功的一半。要想上好一堂课，首先要有一个能吸引学生注意的好开头，对于生活在武进地区的学生，海是陌生的，为了激起他们与小作家的共鸣，我利用多媒体展现了一组大海的风光图，并以歌曲《大海啊，故乡》为背景音乐，产生了壮观的立体感觉，刺激学生的感官，让学生身临其境，激起热爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”，为学习的深入搭建了感情的平台。

（二）想象场景，读中体验

教师行为：1请同学们轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我热爱大海？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？3小作者见到这么美的情景，多么兴奋呀！让我们一起来读一读第二段，去分享小作者的快乐

学生行为：1交流找出“闹”“兴奋”两个词2听海浪声，个别朗读“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。”

3练读第二自然段

设计思路及分析：构成文章的语言文字本身就有一定的造型、功能和表现功能，学生美读后形成融会了朗读者情感的体验，并对这一体验进行再加工深化，使之更加丰满鲜明。通过配乐朗读，学生脑海中会浮现出大海的形象，体会小作者着急去海边的急切的心情。

（三）观察场景，读中感悟

教师行为：出示课文插图，仔细看图，你能根据老师的提示（我们来到大海边，只见远处----。这时，沙滩上----。近处----。1发挥想象，说一段话吗？2在海边哪些事使“我”觉得有趣味，读读课文第三自然段，可以小组交流。3（媒体出示捉“螃蟹”和捉“小虾”的句子），你能读得有趣，让大家听得有趣吗？4听了同学们的朗读，老师也想来读一读，同学们愿意和我合作吗？

学生行为：观看屏幕，感受赶海的乐趣，组织语言，练习说一段话。2小组交流趣事。3练读

设计思路及分析：把课文插图搬上大屏幕，让学生仔细观察，使之展开丰富想象，通过反复朗读来获得深切的体验和感受，从而能有序地说一段话，并从中感悟到大海的乐趣。通过文字幻灯片来理解重点词句，我制作了“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”这句话的文字幻灯片在讲解时，让重点词“武将”改变成醒目的颜色，点击它，文字下面立刻出现京剧中“武将”的舞台形象，使学生很容易就理解了“武将”的借代意义，对这一讲半天也说不清的舞台形象有了鲜明的认识，从而更易感悟出捉虾的乐趣。

（四）回归整阅，升华情感

教师行为：1播放课文录音（最后两节），我的“战利品”是什么呢？请同学们展开想象，2赶海有那么多的收获，大家高兴吗？一起来体会这份喜悦之情吧！3播放歌曲《大海啊，故乡》

学生行为：1听课文录音，想象还会有哪些“战利品”理解“满载而归”2莫读最后两节，跟唱歌曲。

设计思路及评析：采用很自然的过度语引出课文录音，使莲山课件不再僵化，而是在欣赏一场演出。自然合理的想象，调动学生已有的知识储备，理解了“战利品”，通过默读升华情感，从而激起学生对大海的无限热爱。歌曲首尾呼应，深刻地体味到作者对童年生活的眷恋。

作者：佚名苏州工业园区娄葑第一中心小学校

《望庐山瀑布》多媒体教学例谈

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“《望庐山瀑布》多媒体教学例谈”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《望庐山瀑布》多媒体教学例谈

《望庐山瀑布》是我国诗歌文学中的一颗瑰丽璀璨的宝珠。它琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能开拓学生美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是，由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用多媒体，则能收到意想不到的效果。

一、运用媒体创设情境激发兴趣

良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。因此，我运用多媒体技术进行教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。在教学《望庐山瀑布》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。

二、运用媒体促进理解，陶冶情操

诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述，学生是很难理解的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞、生”等抽象的词的意思，都有了直观感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，体会到了语言文字的深层含义，同时也陶冶了美的情操。

三、运用媒体优化朗读，体会韵味

诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。《望庐山瀑布》这一课押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。我在教完这首古诗后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会，真切地体会到了古诗所蕴涵的韵味。

《美丽的小兴安岭》多媒体教学设计

【教学目标】

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

２、能力目标：

在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

３、情感目标：

⑴培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

【教学内容及重点、难点分析】

１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

【教学设计思想】

《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按春、夏、秋、冬四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的超媒体阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。

【教学时间】

１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

【教学媒体】

多媒体网络教室。

【教学过程设计与分析】

一、激情引入

教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

〖课件演示〗

出示课题。

教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

〖课件演示〗

学习目标。

教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？

〖课件演示〗

小兴安岭四季的景色。

学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？

二、整体感知

教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

三、学习春天一段（体现教师的教）

〖课件演示〗

显示网络主页。

教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

２、请同学们在网上阅读春天一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

学生自学。

〖课件演示〗

学生在操作时用鼠标左键单击春天这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

教师：指导学生学习这一段。

〖课件演示〗

屏幕上面是春天一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说抽出枝条，而不说长出呢？抽和长的区别是什么？

２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会涨满春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

愿意把这些句子读给大家听吗？

学生讨论，品味朗读。

四、学习夏天一段（体现教师的扶）

教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

学生：网上自学。

〖课件演示〗

返回到学习主页，用鼠标单击夏天这个气球，阅读夏天一段，方法与阅读春天时一样，阅读完按继续按钮完成以下相应练习。

教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

〖课件演示〗

屏幕是夏天一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

教师：请同学之间讨论：你最喜欢夏天的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

学生：讨论最喜欢夏天的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

〖课件演示〗

请按课文原文填空。

学生：在电脑上打字。

教师：这里的郁郁葱葱是什么意思？

封说明什么？

为什么用挡这个词？

为什么说这里是一座大花坛？

比较一下春天和夏天的树木有什么不同？

五、学习秋冬两段（体现教师的放）

教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

我们在学习春天和夏天两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

〖课件演示〗

学习方法。

学生：同学们在网上学习秋天和冬天两部分。学生返回到学习主页，单击秋天或冬天的气球，按提示学习这两部分内容。

〖课件演示〗

１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

（屏幕出现秋天和冬天两段文字，学生按继续键学习。）

六、回归整体，深化总结

教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

２、第二段是围绕哪句话讲的？

３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

教师：１、这段是怎样安排材料的？

２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

〖课件演示〗

七、归纳段意的练习

教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

〖课件演示〗

第一篇：放风筝

天空中的风筝越来越多，热闹极了。

一只美丽的大蝴蝶，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的小蜜蜂，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的大金鱼，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的小卫星，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行

〖课件演示〗

第二篇：蟹爪兰

教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。

八、谈收获体会

教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

学生：谈收获。

【设计思路及多媒体应用分析】

多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

使学生明确本节课的教学要求。

整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。

为学生提供一个全息的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

教师先带着学生学习春天一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

学生总结学习方法，为自学做准备。

带着思考题便于学生自学。

这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

多媒体自能学习新模式在《海底世界》中的运用

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《多媒体自能学习新模式在《海底世界》中的运用》，仅供参考，希望可以帮助到您。

在《海底世界》这篇课文中，我尝试以建构主义理论做指导，以多媒体网络做认知工具，运用“明确目标——自主学习——协作会话——建构应用——反馈评价”新模式组织教学，激发学生自能学习兴趣，调动学生自能学习方法，培养学生自能学习能力，达到情感、认知领域的目标，最终实现综合素质的提高。

一、明确目标

“明确目标”是为了让学生掌握确定学习目标的方法，能准确把握知识点，明确知道通过学习要树立什么观点，掌握什么知识，达到什么要求，完成什么任务，提高什么能力（包括自能学习能力），从而更好地有的放矢地学习。

《海底世界》是篇知识性课文，它生动有趣地介绍了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文采用“总——分——总”的方法构篇，课文开头提出问题，中间部分具体地描述了海底的景象，结尾呼应开头，作总结性的回答。根据教材特点，本课的教学目标定为：

1、认识设问句，学会分析先概括后具体的构段方式，了解段落中句与句的联系。

2、领会作者是怎样抓住特点描述海底世界，并获得有关海底的知识，产生探索大海奥秘的热情。

3、懂得抓住文章结尾认识事物主要特点的阅读知识性文章的一般方法。

4、懂得通过几个方面说明一个事物及选用典型事例的方法。

5、学习根据需要有详有略地阅读资料的方法。

二、创设情景

“创设情景”是充分发挥多媒体的作用，为学生创建有利于自主学习、意义建构的情景，不仅要实现以景激情形成学习动机，更要实现以景促学，使学习能和现实基本一致或相累似的情景中发生，更好实现意义建构。

海底世界对学生来说，既神秘又陌生，因此我采用播放录象创设情景的方法，让学生看到那色彩鲜艳的海藻，形状各异的珊瑚，在深海里闪烁发光的深海鱼……还采用加大对比度，降低光度、音量的操作方法，使画面逐渐变暗变黑，音量逐渐从有到无，让学生具体感知海底一片宁静和海底一片黑暗又有光点闪烁其间的奇异景象，学生此时仿佛置身于奇妙的海底世界。再播放模拟的动物发出的各种声音，让学生戴上水中听音器的耳机听一听，丰富学生的感性认识，进而引导学生了解句子间的关系。并播放有关海参、乌贼、贝类等的活动方法的录象，从而使学生更好地理解动物各有各自的活动方式。

三、自主学习

“自主学习”是让学生利用网络及各种媒体提供的信息资源进行个体的学习探索。它是模式中的核心环节，为了避免包办操机，不停口授，让学生有足够的自学机会、时间空间，自由自在地在各种媒体提供的资源海洋中畅游。

我根据课文结构特点，联系已学过的课文《丰富的西沙群岛》，引导学生抓住课文结尾的两个概括性词语“景色奇异”、“物产丰富”。明确课文所要说明的重点。《海底世界》介绍了还大有植物、动物、矿物的内容，我简单告诉大家如何搜索资料，并介绍了常用的搜索网站后，给学生足够的时间自由组合搜索。有的搜索到了介绍海底动物的视频，有的搜索到了介绍海参蠕动的视频，还有的观看介绍各种海底动物的资料。同学们三个一群，五个一伙，时而专心细看，时而小声议论，打破了座位界限，各种感官齐用，无约束、无压力地自主探索。随心所欲地涉猎达到忘我的境界。做为教师的我可以通过对话系统接听个别同学的体温，作出个别辅导。

这个探索过程是一个真正自主学习的过程，在这个环节里，学生始终是学习的主体，处于学习的核心位置，有助于学生获取学习信息，而且有效提高运用多媒体获取信息的能力。

四、协作会话

“协作会话”既有自主学习、建构应用时必要的师生间、学生间的沟通，也有小组形式的讨论，还有班级形式的汇报发言，它使同学们自我探索的成果为学习群体所享用。

如学生通过查找资料《海底的冷灯》汇报海底的光点是什么东西发出来的，它们是怎么发光的，有的通过查找资料《人类的秘密仓库》回答海底有哪些动物，除了动物还有哪些有生命的物体。还有的通过自学填写动物活动方法的表格，而教师只用通过终端机抽取学生的表格当场评议。

五、建构应用

“建构应用”是让学生对目前所学内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到深刻的理解，并运用其解决问题，它是关键的环节，体现在教师通过组织自主探索基础上的汇报和应用。

在《海底世界》中，我用说话训练的方式让学生自己总结课文内容：

1、海底真是一个（）的世界。

2、海底景色奇异，（）。

3、海底物产丰富，（）。

六、反馈评价

“反馈评价”可以及时反馈学生意义建构的情况，解决问题能力，自能学习的效果，还可以把个体学生的学习情况及时呈现在全体学生面前，通过讨论评析共同提高。

在《海底世界》中，在同学们已经知道了海底是怎样的一个世界后，我请同学们进行创造性复述，有三种方式供学生选择：（三种方式由易到难，学生可根据自己的能力加以选择）。

1、你从海底考察回来：

总说：

分说：

总说：

2、两个人在海底报告海底的一种景象。

3、简要地说明海底是怎样的一个世界。

新模式不是机械的六步，它是六个环节组成的有机整体，这六个环节的有机结合，才能获得自能学习的最佳效果。“明确目标”始于课前，而且贯穿始终，才能更好达标。“创设情景”包括自主学习、协作会话、意义建构个环节情景的创设。“协作会话”贯穿其他几个环节，而“自主学习”是运用自己的头脑亲自发现真知、获取知识的过程，贯穿学习的始终。反过来，“意义建构”的过程也是“自主学习”的过程。“反馈评价”也贯穿于“意义建构

”等环节中，所以这六个环节是各有侧重贯穿于学生学习的全过程的有机整体。

新模式创设的学习过程是学生自主学习的过程，它是以学生的学习活动带动整个学习过程，而不是以教师的分析、讲授带动教学全过程。教师无需喋喋不休、不厌其烦地传授知识，而代之以学生的发现问题、操机学习、主动探索、意义建构。

何时看荷花——由《荷花》一课谈教学多媒体的使用

何时看荷花——由《荷花》一课谈教学多媒体的使用

曾经听到一位老师指教的《荷花》一课，感触颇深。这篇课文以生动优美的语言，描绘了千娇百媚、千姿百态的荷花，师生都非常喜欢。学生在教师的引导下，从语言文字入手，充分地发挥了想象，品评语言，积累语言；又通过五彩缤纷的图片的展示，激发了学生的兴趣，学生惊喜的赞叹声不绝于耳，整个教学流程充满了浓浓的诗意和美感。课后互动点评时有教师指出，大量图片的出示固然激发了学生的兴趣，但这样的媒体使用对语文学习本身是否有意义？又有老师举例引起了大家的深入思考：曾有老师在教〈丰碑〉一课时，引入播放了〈长征〉中的一段视频：茫茫白雪中，一个炊事班的班长为了战士们能有锅做饭吃，背着唯一的一口大锅冒着风雪一步步向悬崖攀登，漫天的风雪，凛冽的寒风把他吹下了悬崖。教师播放这段视频的本意是为了让学生体验红军过雪山时的艰难，可课堂上学生观看这段视频时学生不但不感动，反而哄堂大笑。

一石激起千层浪，这个问题一抛出，听课教师议论纷纷。看得出，这些现象引起了老师的共鸣，大家心中的迷惑不少。比如，像图片、视频等直观媒体的使用在语文学习中究竟起到什么作用，有多大价值？何时出示这些直观媒体？直观媒体的出示会不会限制学生的想象……

我想，一个首要的问题是：语言文字和图片、视频等直观媒体相比，其优势在哪里？其次，直观媒体的出示其目的何在？认真思考就不难发现，语言文字的优势就在于能够激发人们无限的想象，能够给人们提供无限的想象空间，所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，说的就是这个道理。而直观媒体正因为其“直观”的特性，优势就在于还原事实，好比张三照了一张照片，别人看到这照片，就对张三的外貌特征做到基本了解；但如果我们不看张三的照片，仅凭他人对张三外貌的口头或书面的描述，我们对张三的外貌就产生了想象，而当我们有一天真正看到张三本人的时候，肯定会感到某种差异——毕竟想象是想象。而语文课的主要目的不在于让学生知道“事实”，而在于让学生从语言文字入手激发想象，锻炼思维，品评语言，积累语言，培养敏锐的语感，提升学生整体的人文内涵。基于这样的理解，我认为直观媒体的使用大有讲究。

还是以〈荷花〉的教学为例：教师在引导学生学习荷花姿态的段落是，可以设计这样的教学步骤：

第一步：自由读文字，说说课文向我们描述了哪些形态的荷花？找出课文中的句子大声地读一的。

第二步：再读这一段，用自己的语言来描述你脑海中的景象。

第三步：说说你最喜欢哪种姿态的荷花，为什么？

第四步：出示荷花的图片配乐请学生欣赏。

第五步：学生谈观看图片后的感受。教师适时小结：大家看的荷花的确很美，老师只是展示了荷花的几种姿态，最美的荷花画面还在同学们的想象中。

细细分析这个教学环节，就会发现教师的设计比较合理的：第一步，教师引导学生通过抓优美的词句品评语言，想象画面，意在从语言文字入手激发想象，培养学生的想象思维，帮助学生在大脑中构建一幅幅最美的荷花的画面；第二、第三步，教师引导学生尽量将课文中的优美的词语变成自己的语言来描绘画面，目的是帮助学生实现语言的内化积累；第四步，随着一幅幅图片的出示，学生的惊叹声此起彼伏，学生对刚才丰富多采的想象进行了印证和拓展，满足了学生在想象后迫切需要看到荷花的真面目的心理愿望；第五步，教师在学生谈感受后的小结犹为值得称道——教师指出，出示的图片只是展示了荷花的几中形态，最美的画面在学生的大脑中，从而热情肯定了学生的想象。这里，直观媒体的使用就适时，适度，恰到好处，一方面满足了学生的心理愿望，激发了学生的兴趣，另一方面又没有限制学生的想象思维。应该说，这是一个比较成功的使用媒体的例子。

反之，如果教师在学生品读文字伊始，就急于出示图片，就会限制学生的想象，媒体的使用喧宾夺主，没有多大的价值了。而这是违背语文教学的本质的。

当然，关于媒体的使用，还有很多问题需要讨论和辨析。但我想，无论如何，媒体的使用都是为了学生的语文学习服务，只要我们牢牢记住这一点，很多问题都会最终得到解决。

《影子》电子教材

一、教学要求

1认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭、、、。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。

2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友最好用硬纸卡做，头可以转动。

(二)认字、写字

1认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，读准常、着的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡);黑就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。狗、跟都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如着、朋等字。

2写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由竖弯折成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写马、鸟，知道马的第二笔和鸟的第四笔都是，同时帮助学生分辨鸟与马的区别：就像鸟头上的羽毛，丶就像鸟的眼睛。写飞时注意的写法与九字里的写法不同。

(三)词句

本课中的前、后、左、右是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置;然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的形影不离的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?观察后口头交流一下。

2举行小小擂台赛活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。

(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住影字呢?

(三)(用红笔勾画影中的彡)这个新偏旁叫三撇儿，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

(五)交流讨论

片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习影字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

《小读者》电子课文

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的《小读者》电子课文，仅供参考，希望可以帮助到您。

小读者

我读着像春花船的一封封读者来信，心里像灌了蜜似的，甜丝丝的。作为一个少年读物的编辑，最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物的赞美啦!

忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：站在我面前的是一个扎着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八九岁。

“你找谁?”我诧异地问。

小姑娘扑闪着一双明亮的眼睛，望着办公桌上堆积如山的稿件，说：“您是编辑叔叔吗?”我点点头。“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说：“这里面有两个字错了。”

“是吗?”我将信将疑。

“是的，我查过华字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页第9行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里写成‘兰花’的‘兰’字;还有，70页第3行，把‘包公’写成了‘包么’，嘻嘻，谁叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时，脸上火辣辣的。

小姑娘见我不说话，脸上显出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗?”

“对，对!谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋，笑着问，“你叫什么名字?在哪儿上学?”

小姑娘回答：“我叫李真真，在春风小学上三年级。”

从春风小学到我们编辑部来回要走几千米的路。我说：“你就为了两个错别字，特意跑一趟?”

“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”

望着小姑娘渐渐远去的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊!

《快乐的节日》电子教材

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教材说明

本文是一首诗歌，作者用了第一人称的写作手法，生动形象地描绘了一群天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然，尽情玩耍、嬉戏的场面，反映了新一代儿童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活，抒发了他们热爱祖国、怀有远大理想的思想感情。

全诗共4节。第1节写了我们在快乐的节日里，穿着鲜艳的盛装在花园、草地上尽情玩耍。第2节写花儿、白杨树、小鸟向我们祝贺节日。第3节写我们怀有远大的理想，要报答培育我们的祖国。第4节再一次述说节日的欢乐，是全诗情感的升华。这首诗语言朴实，感情浓郁，节奏鲜明，读来朗朗上口。

课文还配了一幅插图，表现的是诗歌的内容。那鲜红的队旗，欢快的儿童，飞翔的小鸟，碧绿的树枝。让学生有身临其境之感，容易引起学生对美好往事的回忆，这对理解诗歌内容，体会人物情感无疑很有好处。

课后编排了4道练习题。第1题是朗读、背诵课文，意在强化学生的语言积累，培养语言感悟力。第2题是唱《快乐的节日》，通过学科联系，让学生在兴趣盎然的语文实践活动中，提高综合语文素养。第3题是要求写几句话，用上指定的一组词语。是提高学生用词造句的能力。第4题是写字练习。

教学目标

(一)认识艳、巾、裳、祝、贺、健、康7个生字，会写巾、羽、理、敢、艳、祝、谢、勇8个字及红领巾、羽毛、理想、鲜艳这些词。

(二)朗读课文，背诵课文。感受祖国关怀的温暖和少年儿童的快乐，激发学生对美好生活的热爱，对伟大祖国的热爱。

(三)会用指定的一组词语，写几句话。

教学建议

(一)课前准备

《快乐的节日》歌曲带。

(二)识字写字

1.识字。

裳字，声母是翘舌音，韵母是后鼻音，整个字读轻音。

祝字，声母是翘舌音。

康字，韵母是后鼻音。

本课会认字可与学过的字组成词语，让学生认读，使学生认识记住。

2.写字。

巾字，第二笔是横折钩，不能写成横折，竖写在竖中线上。

羽字，左右两边的习字都要写得窄长一些。

理字，左边王字末横变提。

敢字，第一笔是横折，写得小些，左下角是耳，右边是反文旁。

艳字，左边丰字，第一笔是横，不是撇，右上角是角字头，不是刀，下部的巴从横中线写起。

祝字，左右所占位置相当，左边是示字旁，不能写成衣字旁。

谢字，左中右结构，要注意三个部件的位置关系，身的第二笔撇不能出头。

勇字，第一笔是横撇，第二笔点，不能漏写。力字的撇要写得长些，显得很舒展。

(三)朗读指导

第1、2节要用轻松、欢快的语气读，突出少先队员的快乐的心情。

第2节中的前三句可读得活泼，轻柔，后三句略重些读，我们更有语调坚定有力，显示出心中的无比骄傲和自豪。

第3节要读得深沉，激昂，勇敢理想要重点强调。

第4节，啊这个语气词读得轻些。最后一句要处理好停顿;让我们/一起度过/这快乐的时光。

(四)理解感悟

第1节，先看插图或出示挂图，展示小鸟带路、风儿轻吹的情景，让学生感受到我们的欢乐心情。再重点感悟我们像春天一样像朵朵花儿开放，从中体会少先队员的活泼、可爱，充满生机活力。

第2节，可让学生展开想象：花儿、白杨树、小鸟是如何向我们祝贺，向我们歌唱的?再讨论：为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望?

第3节，引导学生联系生活实际，说说我们在祖国的怀抱里是如何健康成长的，理解羽毛长得丰满的意思。再理解我们的理想是什么，从勇敢飞向领悟少先队员一定要实现自己理想的决心。

第4节，通过有感情朗读，体会少先队员兴奋、激动、欢乐的心情。

由《恐龙》一课谈现代媒体与语文课的整合

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《由《恐龙》一课谈现代媒体与语文课的整合》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

由《恐龙》一课谈现代媒体与语文课的整合

《兰兰过桥》电子教材

一、教学要求

1学会本课11个生字，认识7个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

2汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

重点指导读准以下几个字的音。

座：不要读成zhu。

结：多音字，在本课读jiē，不读ji。

实：本音是二声，在结实一词中读轻声。

专：不要读成zuān。

座、实、提，可用熟字加偏旁的方法识记字形。

结：右边上面是士，不是土。

野：右边不要写成矛。

2写字教学。

要指导学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的撇要长，包住里边的坐。

野：左短右长，里的最后一笔要变成提。

(三)词句教学

理解词语的方法很多，不同的词语可采用不同的方法来理解。如：原野，可借助图来理解;结实，可联系生活实际来理解;特别，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。总之，要视词语来定方法，方法要灵活多样。

教学时，要注意引导学生理解爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

(四)朗读指导

本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。

注意朗读体会下面的句子：

兰兰，下车看看大桥吧!

别急，我带着桥呢!

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的真是含有对爷爷的敬佩之情。

(五)练习提示

第三题，练习口头组词语时，可鼓励学生多组一些，以丰富学生的词语积累。

第四题读两组句子，意在让学生通过对用了比喻和没用比喻的两个句子的比较，从中感受到用了像的句子能更形象更具体地反映出桥的形状，加深对桥的神奇印象。

(六)扩展活动

组织我是小小发明家的活动。先让学生找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的发明创造去解决;也可以鼓励学生自由想象未来的桥或其他的建筑会是怎样的。

(七)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)导入新课。

提问：你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?

(二)初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1提出自学要求。

2检查自学情况。

(三)借助课文题目，从整体入手，引导学生思考：兰兰过了几座桥?引导学生分两部分学文。

(四)学习一至四段，让学生边读课文，边找出描述潜水桥的句子。通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。

(五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻便的特点。

(六)朗读全文。总结课文。

(七)分析识记生字，指导书写。

(八)完成课后练习。

(九)结合课文引导学生思考：如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥?鼓励学生大胆想象，把自己的想法说给同学听。还可以让学生把自己心里想的桥画出来，同学之间互相交流。

《海上日出》电子教材

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是伟大的奇观么?

《火烧云》电子教材

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：你们也变了旁边走来个乘凉的人对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

《电子计算机与多媒体》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学卫生与健康教案”专题。

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