编写者
第教时
教学
内容
《bpmf》
设计
理念
教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。”
课时
教学
目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学
资源
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了!
附:板书
板书设计
课后记录
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点:b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。
教
学
资
源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计
1.听课文录音磁带,尝试跟读bpmf四个声母,在觉得难读的地方作上符号。
2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置,想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:在情境中接触字母(3分钟)
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
3.跟读语境歌。
第二板块:预习导学(5分钟)
1.尝试读bpmf
2.观察b的表音表形图,说出图意。
3.尝试发音,当小老师领读。
第三板块:读准bpmf四个声母(17分钟)
4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
5.开火车读
6.观察图,形象记忆b
7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
8.练习读p
拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
9.观察图,自编口诀记住p
10比较b和p,编顺口溜进行区分。
11.合作学习m、f
12.同桌合作检查发音。
13.找朋友
第四板块:学写字母(5分钟)
1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红,听清注意点。
4.练习描红临写。
第五板块:明确任务,完成作业(10分钟)
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、
第一板块:谈话导入,引出字母
1.小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)
4.今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题:bpmf
第二板块:检查预习
1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1
出示四幅图,说说图上分别画了什么
运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。
小猴推着小车上山坡。
小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。
2.指名读bpmf
3.今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。
第三板块:教学发音
1.学习“b”。
(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:右下半圆bbb,像个6字bbb。))
2.同样方法学习p
(1)联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛,必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试,好吗?
(2)教师示范发音,拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。
(3)教师发音、学生跟读。
(4)学生练习“p”的发音,拿张小纸条放在嘴边。
(5)出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀:“右上半圆ppp”,“猴子推车ppp”,加深记忆。
(6)比较b和p
b和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
3.同样方法学习m、f。
(两个门洞mmm,一根拐杖fff。)
4.游戏巩固。
(1)同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
(2)找朋友:听老师发音,判断。
5.小结
小朋友们,今天我们学习了4个声母,他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块:教写字母
预习作业2:bpmf的书写
1.任务驱动:请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.导学
指名书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
第五板块:布置作业
课堂作业:描红《习字册》bpmf
教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计
课堂作业:在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf
课后作业:
1.打乱顺序读准bpmf
2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:猜谜复习四个声母(2分钟)
猜字母谜语
第二板块:预习导学(5分钟)
1.学生自由充分地练习,尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
4.开火车读,集体读,个人读。
第三板块:学习“两拼法”
(20分钟)
1.自主学习,尝试拼读其他音节
(1)学生自由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
第四板块:明确任务,完成作业(13分钟)
1.游戏:摘苹果
2.游戏:悄悄告诉你
第一板块:激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2.过渡:声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
第二板块:检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
板书:b-a→ba(指名读)
3.教师范读,并讲解拼读要领:b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块:教学“两拼法”
1.任务驱动
【学习单】
(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
(2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(3)自学时间:8分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学
(1)这些拼音你会读吗?
板书:p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
第四板块:布置作业
1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计
课堂作业:练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。
2复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点:掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备:b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:用两拼法拼读音节(3分钟)
1.拼读音节
bapomifu
2.认读带调单韵母
第二板块:学习带调音节的拼读(15分钟)
1.自主学习,尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读,体会方法。
4.学生自由充分地练习,尝试发音
5.学生体会拼读要领,尝试拼读
6.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
7.合作学习,尝试拼读其他音节
第三板块:在游戏中练习拼读(10分钟)
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块:用音节组词,自编儿歌(7分钟)
第五板块:明确任务,完成作业(5分钟)
第一板块:复习导入
1.声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?
出示:bapomifu
指名认读
2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!
出示aoiu的四声认读。
第二板块:教学带调音节的拼读
1.任务驱动:
【学习单】
(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。
(2)尝试拼读音节“mǐ”
(3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。
(4)自学时间:4分钟
2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学。
教师边示范边讲解:用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。”
5.学生反复练习“mǐ”的拼读。
6.出示mīmímǐmì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习fǔ
8.出示fūfúfǔfù
同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”
9.同样方法学习bāpō
第三板块:游戏巩固
抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)
先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。
bābábǎbà
pōpópǒpò
fūfúfǔfù
第四板块:拓展延伸
你能用以上音节组组词,再读一读吗?自编儿歌
教师示范:bā,八个人的“八”
bá,拔萝卜的“拔”
bǎ,一把刀的“把”
bà,好爸爸的“爸”
第五板块:布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始
作
业
设
计
课堂作业:四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学一年级上册拼音《bpmf》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《汉语拼音bpmf》教学设计
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:
件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
时划分:两
时。
时
教学目标
:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察
件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备:
件。
教学过程:
、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节
学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习
内容。
(
)学习声母b。
1、出示
件——文中的
幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是
样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据
幅图,为声母b编了
句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家
起读
读。”
(
)学习声母pmf。
1出示
件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉
下气流的大小。)
5、开火车读。
6、猜口形。(同桌两个人,
个读声母,但不能出声,另
个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这
环节借助插图学习
知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
(二)认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
2、
中操。(边念编的顺口溜边和老师
起做bpmf的手指操。)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。
〔这
环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习
的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:
师:
根拐杖,生:
四、布置作业。
、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。
板书设计:
汉语拼音3、bpmf
在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“语文一年级上册《zhchshr》教案”,仅供您在工作和学习中参考。
小学
年级语文上册《zhchshr》教案设计
教学目标
:
1、学会zh、ch两个声母,读准音,认清形,准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点:zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读
教学难点:zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读
教具准备:
1、视频展台
2、
文插图及字母卡片和“红苹果”奖品
3、三线格小黑板
时:
复习导入
1、师:同学们,我们在拼音王国中遨游,已经认识了很多拼音朋友,那现在你们想不想请它们和我们
起来玩呢?
2、师:你们看我们的老朋友来了!(师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci)学生认读字母。
3、师:谁帮助它们找到各自的家。(师出示小黑板并读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节)找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch
1、师:老同学已经安全送回家了!瞧,
朋友又来了!今天我们还要认识两个声母(出示字母卡片贴在黑板上)你认识哪个字母,把它介绍给大家好吗?学生认读。
2、师:老师看到有的同学对它可能还不熟悉,我们有
个好办法,你们看!(视频展台)学生观察图片。
3、师:谁告诉老师图上画着谁?她在干什么?(
个阿姨在织毛衣)织毛衣的“织”读得轻、短
点,这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音(同位互读、指名读)
6、师:(视频展台)这幅图多有趣啊!你看到了什么?(小刺猬吃苹果,小男孩吃苹果)吃苹果的“吃”读的轻短些,就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音(同位互读、开火车读)
三记忆字形,指导书写
1、师:我们已经叫出了他们的名字,你们能用
个最好的方法来记住它们的长相吗?你可以看图来记,还可以编顺口溜,也可以用你的动作来记住它们,说说你是用什么方法来记的?(学生自由发言多种形式记忆字形)
2、师:同学们,你们发现了吗?今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不
样,它们的家也不
样了。
3、老师示范写,学生再练习书写zh、ch四
中休息(自编律动操)
五教学zhi、chi
1、师:同学们,你们看小i又来了!(出示i)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它们永远也不分开,这就是整体认读音节,谁能叫出它们的名字?(指名读)
2、师:你能读出它们的四声吗?自己试着读
读,抽读卡片。
六拼音练习
1、现在我们要去苹果园摘苹果了!你们瞧!(师出示小黑板)
2、每个苹果上都有
个拼音,你们
定要正确拼出来才能摘下苹果呢!谁拼对了,摘下红苹果,老师就把它送给你,你们先自己试着拼拼。
3、小组四人练习拼读。
4、指名到台前拼。获取“红苹果”
七
堂小结:这节
你学会了什么?(学生自由发言)
板书设计:
zhchshr
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“语文一年级上册《jqx》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
jqx教学设计
、复习
1、小朋友,我们在汉语拼音王国里面,已经认识了19位字母朋友,它们是6个单韵母:ɑoeiuü,声母:ywbpmfdtnlɡkh,在读单韵母的时候声音应该高高的[/B],读声母的时候要又轻又短[/B],谁能按照老师的要求来读
读?(指名学生读)
2、复习音节badenümolüpufa
二、
授
今天我们再来认识3个声母朋友:jqx(板书
题)
故藏羚羊,别名长角羊,羚羊,属牛科。主要分布在我国青海、西藏、
疆三省区,现存种群数量7—10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家
级保护动物,被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它
般体长135厘米,身高80厘米,体重45—60千克。雄性藏羚羊角长而直,乌黑发亮,雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片,进
步了解藏羚羊。
3提示说,就买
个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆,西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了
红色的气球和
个大西瓜,高高兴兴地回家去……
(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)
(
)、读写声母jqx
1、学习声母j
请小朋友们仔细观察
幅图,图是画的是什么?(
款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上
朵小红花,活生生地像个声母j,“机”与j的读音相似,手机的“机“发短音就是j。)
(1)指导发音。(我们只要把“手机”的“机”读得轻
些,短
些,就是声母j。请小朋友们跟我读。)
(2)学生试读。(先抽几名学生读—再齐读几遍,教师相机指导读的时候要轻而短)
(3)记住j形:手机手机,jjj。(或i字加弯,jjj)
2、学习声母q
(1)观察
二幅图:图上画的是什么?(我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似,只要我们把“气球”的“气”读成
声,并且读得短
些,轻
些,就是声母q的读音。)
(2)学生自己试读。(抽查--开火车读)
(3)记住q形:左上半圆,qqq
(4)比较bdpq的异同,用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)
3、学习声母x
(1)、看
三幅图:问:图上画的是什么?请你想
想,我们刚才是怎么读j和q的?能不能自己把它读出来?试
试。
(2)学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的?(只要把“西瓜”的“西”读得短
些,轻
些就是声母x了。)
(3)谁愿意来当小老师呢?
(4)巩固声母x的发音(男生读三遍,女生读三遍,齐读三遍。)
(5)记住x形:
个小叉,xxx
4、打乱顺序读拼音卡片,每个声母读三遍。齐读—小组读。(强调声母要读得再轻再短)
5、指导书写:
(1)写j时,先在中格和下格里写“竖左弯”,在靠近
二条线的地方写“点”,注意点要与竖左弯对齐。(示范--书空)
(2)写q的时候,先在中格写左半圆,再写
竖。(示范--书空)
(3)写x的时候,注意笔顺,先写右斜,再写左斜,注意右斜和左斜彼此起笔对收笔,相互交叉在
二格的中间,相交的开口不要过大。(示范--书空)
(4)学生打开书描红,教师巡回检查。
(二)、拼
拼,读
读
1、拼读两拼音节:jiqixi
2、学习jqx与ü相拼去点规则。
(假装接电话:喂,你好!请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我
定转告给
年级二班的小朋友,谢谢你了,再见!)
3、板书:
j-ü→
q-ü→
x-ü→
刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗?请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4.用儿歌记住这
规定(写在小黑板上):小ü小ü有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü。(补充:我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊?---y把y带进儿歌里再读
遍)
做jqx与ü”手拉手,做朋友”的游戏(
前准备好jqxü的头饰,注意ü上面的的两点做成活动的,可以灵活地取出来,也可以灵活到放进去)
5、但是在拼音王国里,n、l两个,他们既能和u相拼,也能和ü,所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。
6、学习jqx的三拼音节
j-i-a→jia
q-i-a→qia
x-i-a→xia
(声轻介快韵母响,三音连读要迅速)
(三)、学习儿歌
前面老师讲的故事里,鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去,可是走到不远的地方,突然听见
只小鸡惊慌地喊到:“妈妈妈妈,不好了,不好了!”发生了什么事,读了儿歌你就知道了。
(四)、巩固练习
请小朋友们闭上眼睛休息
会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了,快看!树上都挂满了
鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确,苹果就送给他,愿意吗?
三、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!
教学目的:
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟三个字,认识1个笔画,和五个偏旁
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
教学重点:
1、学会本课的生字。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1、了解有关影子的一些知识。
2、分清前、后、左、右这几个方向。
教学准备:
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做踩影子的游戏.
2、影子这课的多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,学习影。
同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)
3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)
课件出示:
4、(用红笔画出影的彡)这个新偏旁叫三撇儿,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文,对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读,整体感知。
同学们,你们想了解有关影子的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。
四、质疑讨论,把握重点、难点。
1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。
2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、联系实际分小组说一说。
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。
4、为什么说影子是小黑狗好朋友呢?
(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。
五、指导朗读,熟读成诵。
1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)
他为什么会笑?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)
2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。
3、同桌对读,比比谁读得好。
4、全班有感情地齐读。
5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)
看图表演读,熟练的试看背下来。
第二课时
一、有感情朗读全文,背诵全文。
二、复习检查字音。
1、抽读生字卡。
2、同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
1、说说有哪些记字形的方法。
2、小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《花朵》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《花朵》是一首小诗。课文只有三句话,形象的比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽,,使学生在享受美中读书,朗读、背诵。在学习活动中渗透自我评价,激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学目标:
(一)知识与技能
1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
(二)过程与方法
1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。
2、创设情境,帮助同学理解课文。
(三)情感态度价值观
激发学生对美好事物的向往。
教学重点:
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、“火”字的书写。
教学难点:
1、感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。
教学过程:
一、情境引入,激发兴趣
1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?
3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?
4、师板书课题:这些花都是花朵。
5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?
6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。
7、齐读课题《花朵》
二、自读课文,整体感觉
1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;
2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)
3、同桌之间互读,互相纠正读音。
4、指名读;
三、指导学生读,师生共同正音
1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、指名读,师生共同纠正读音;
3、师范读课文;
4、师教读;
5、男女PK
6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)
6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)
7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。
8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)
10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?
逗号:在句子中间停顿。
句号:一个句子完整了,就有句号。
11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。
12、老师带着读一遍,跟着读一遍。
13、自己再读两遍。
四、指导背诵,朗读感悟
1、分组朗读句子
2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。
4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?
5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?
6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。
7、指名背,齐背。
8、齐读第三句;
9、出示学生玩耍的课件;
同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。
10、全班齐背第三句;
11、背诵课文《花朵》
12、会背的同学,把课后第一题的花红色。
五、作业
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《影子》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、认识11个生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,通过观察、分析、评议等多种形式,能规范书写3个象形字飞马鸟。认识两个偏旁犭宀和两种笔画。
2、联系实际,学会识别前、后、左、右四个方位,能运用前、后、左、右说话。
3、结合生活实际了解有关影子的一些现象,养成留心生活的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受影子带来的乐趣。
教学课时:12课时
设计理念和思路:
教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养说话能力。
教学过程
一、谜语导入
1、师:小朋友们喜欢猜谜语吗?现在,老师给你们出个谜语好不好?
2、出示谜语:有个好朋友,天天跟我走,
有时走在前,有时走在后,
我和他说话,他呀不开口。
3、学生回答后随机板书课题,读准音(yǐnɡzi)识记影
(鼓励学生用不同方法记住这个字。提示:可分析字形结构记字,也可根据字形结构联想记字。)
二、初读短文
(一)自读课文,读准读顺
1、借助拼音,读准字音。
2、边读课文边圈出本课生字,并把生字多读几遍。
3、练习把课文读通顺,注意句与句间的停顿。
(二)交流读文情况
1、同桌分节轮流读文,互正字音,读后,互评谁读得正确、通顺。(注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音:如前鼻音跟,后鼻音影,平舌音在、子,翘舌音是、常、着。)
2、指名读文,其他同学担当小医生角色,仔细听,看谁医生当得好,能准确地指出毛病。
3、戴帽子游戏:在黑板上贴出课文中的生字,再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。游戏开始,请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面,这样生字就戴上了合适的帽子。
4、开火车读生字,并组词说话(可以是文中的句子)。
前面:小军走在我前面。
后面:我在小军的后面。
经常:我经常看课外书。
跟从:我走哪儿,小狗总是跟从着我。
听着:妈妈讲故事,我总是认真听着。
黑色:他穿着黑色的衣服。
狼狗:我家养了一条狼狗。
它们:我家有许多小鸡,它们很可爱。
朋友:影子是我的好朋友。
三、趣味记字
1、展示生字:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
2、观察发现(认识犭宀)
以前我们认识了许多偏旁部首,仔细看看,今天又有哪些新朋友呢?
3、小组讨论、交流记字方法
结合生活记字:我家在前进路。前
利用偏旁记字:跟、狗、黑
会意联想记字:两个小朋友一起去上学。朋
联想比较记字:着看常堂(党)
音近字记字:友又
谜语记字:剪去一刀前工厂里边一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗读
(一)感受踩影子的乐趣,激趣。
1、小朋友们开动脑筋,想出了许多有趣的记字方法,记住了这些生字。老师奖赏大家,带你们到室外做一个踩影子的游戏。
学生出室外游戏:两人一组,其中一人变着方向在太阳下跑,另一人不断去踩这个人的影子。
2、说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样?
生可能做出以下回答:
(影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。)
(面向太阳,影子在后,背向太阳,影子在前。)
(跑到树下,影子没了。)
(踩影子,真好玩,真有趣!)
(二)感情朗读课文,表现童趣。
1、过渡:是呀,影子变化多端,实在很有趣,让我们来读读课文,比一比,看谁读得最有趣!
2、自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文。
五、迁移运用
1、在短文中,我们知道影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右,那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右,并告诉小朋友们,你站在哪儿?
2、以自己为中心,说一说,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
3、介绍我家,向同学介绍你家周围的环境,用上前、后、左、右。
六、指导书写
1、展示出飞马鸟读一读
2、观察发现。(认识)
小朋友们仔细看一看,今天又来了哪几位新的笔画朋友?
3、范写引路
范写时,边说边写,学生认真观察,注意每个字的笔顺和关键笔画。(不要把写成乙)(不要写成乌鸦的乌)
4、练写评比。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展览。)
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些一年级语文上册写字教案,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册写字教案
拼音教学(一)
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)
二、写字姿势和执笔方法教学:
1.学习正确写字姿势、执笔方法:
(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。
(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。
2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)
三、汉语拼音书写教学:
1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。
2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的圆点,在竖的正上方书写。
5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。
7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。
8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。
10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。
四、课堂小结:
教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。
周节次:2——1
拼音教学(二)
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们学习了一些拼音的书写,同学们完成的特别好,这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势,在这节课写字过程中,同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。
二、新授教学:
1.教学“z”:拼音“z”在书写时占拼音格子的中格,由一笔写成,书写要流畅,笔画要挺直。
2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
3.按照“z”的写法,完成“c、s、r、w”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学:“y”:拼音“y”在书写时占中下格,是由两笔写成,第一笔是捺,占中格,要直,第二笔是摘,占中下格。
5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
6.教学“zh”:拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合,分别用两个拼音的写法来写各自拼音,但是两个拼音在挨在一起,形成一个新的拼音。
7.按照“zh”的写法,完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写,这些拼音的书写都是两个拼音的组合,具体写法参照书中提示。(教师巡视,相机指导)
三、课堂小结:
教学反思:学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的,在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的,对于拼音的写法已经不陌生了,所以本节课完成很好!
周节次:3——1
拼音教学(三)
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)
二、新授教学:
1.教学“ei”:拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。
2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
3.按照“ei”的写法,完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
三、课堂小结:
教学反思:对于学生的写字兴趣还要进一步的培养,学生的坐姿在上课时就要一再的纠正,不纠正就会出现问题,所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫,不能机械的重复,否则调动不了学生的兴趣。
周节次:4——1
拼音教学(四)
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
复习写字姿势:要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)
二、新授教学:
1.教学“in”:拼音“in”在书写时占拼音格子的中格,由两个字母组合而成,写的时候要紧凑。
2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
3.按照“in”的写法,完成“un”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
5.教学“ang”:
4.教学:“y”:“ang”由三个字母组成,前两个字母占中格,最后一个字母占中下格,三个字母在书写时要按照书写要领来书写,因为这是一个字母组合,在书写时要注意紧凑。
5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
6.按照“ang”的写法,完成“engonging”的书写,这些拼音的组合和“ang”相同,具体写法参照书中提示。(学生书写,教师巡视,相机指导)
三、课堂小结:
教学反思:学生在书写这一课的拼音里,还是比较令人满意的,他们的书写工整干净,但是个别学生还需要进一步指导更正。
周节次:5——1
练习书写基本笔画(一)
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课基本笔画。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
我们学习过很多拼音的书写,从本节课开始,我们进入汉字的书写教学中,本节课,我们从最简单的汉字笔画来开始学习。
二、新授教学:
1.教学“点”的几种写法:
(1)丶:在书写时要注意起笔由轻到重,结尾时轻顿即回,整个“丶”方位是田字格的对角线方向。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)撇点:是“点”的一种,起笑轻,也是由轻到重的运笔过程,方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
2.教学“横”的几种写法:
(1)短横:起笔轻,由轻到重,收笔处略仰回收。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)长横:点起笔,运笔过程略细有仰,顿笔回收。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
3.教学“竖”的几种写法:
(1)悬针竖:顿笔起笔,在竖中线上直行,收笔时快提,写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)垂录竖:起笔运笔与悬针竖相同,收笔时要略顿回锋。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
4.教学“撇”的几种写法:
(1)短撇:顿笔起笔,快速平提,因为是笔画,要写在田字格的中心位置。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)教学其它三种“撇”的写法:写法与短撇大致相同,只是细微处略有差别,先比较观察,再看都是示范,然后再试着书写,边写边比较,要力求与教材中写法相同。
5.教学“捺”的几种写法:
(1)捺:轻起笔,对角行笔渐重,收笔时快速平提。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)平捺:写法与捺相同,先略上行,平写捺画。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
6.教学“折”的几种写法:
(1)横折:轻起笔,先写一个短横,不要抬笔,直接转笔下行,顿笔收笔。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
(2)竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提:这几种写法与横折大体相同,只是要注意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。(教师边示范,边讲解。学生右手跟写一个,再独立完成书中内容。)
三、比一比:
说说你对今天的表现满意吗?在最喜欢的几个笔画上面可以画个笑脸。
四、课堂小结:
教学反思:对于基本笔画的教学还是比较简单的,学生在书写时也能按照教师的要求去书写,个别学生需要单独指导,运笔不对。
周节次:6——1
基本笔画的书写教学
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课基本笔画。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们学习了几个基本笔画的书写,我们先来回忆一下,几个基本笔画应该怎样写?(用班班通实物投影让学生书写)根据学生的书写进行适当的点评。
二、新授教学:
1.”折“的写法:上节课我们就学习了几种折的写法,这节课还有三种折需要我们掌握:
(1)横折提:轻写短横、折笔竖提,一笔写成。(教师演示书写,学生仔细观察,再书写,教师巡视指导)
(2)同样的方法练习写横折撇、横折折撇。
2.”钩“的写法:
(1)横钩:钩在书写时一定要出锋,短横,右侧略弯,写钩出锋。(教师边讲解边示范,学生观察后再书写。)
(2)参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。
(3)写后总结折的写法不能抬笔,折处有锋,注意正确运笔。
三、比一比:学过的这几种简单的基本笔画,仔细观察并认真书写,在认为写的最漂亮的字旁边画一朵小花。
四、课堂总结:
教学反思:用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理,学生对基本笔画掌握较好,个别学生还应单独辅导。
周节次:7——1
一二单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
我们已经学习了基本笔画的书法,我们中国的汉字就是由各个最简单的基本笔画组成的,这节课开始我们将学习汉字的书写。
二、新授教学:
1.”手“的教学:短撇和两横要等距,写在横中线以上,弯钩写在竖中线上,注意正确运笔。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)
2.”口“的教学:整个汉字有方块感,上宽下窄,最后的横要露笔。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)
3.”儿“的教学:竖撇不过弯钩,竖弯钩的竖从竖中线起笔写。(教师边讲解,边示范,学生右手跟写,然后在书上书写。教师巡视,相机指导。)
4.学生自己观察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应注意什么这几个字的书写非常简单,学生汇报,大家共同学习。然后教师提示,学生写在书上。
三、课堂总结:
教学反思:学生的执笔姿势及坐姿还是需要很长时间的督促和习惯的养成,在本课生字书写时,“子”,“四”这两个字很不容易掌握书写要领,要注意跟踪辅导。
周节次:8——1
第三单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来继续学习汉字的书写。(板书课题)
二、新授教学:
1.独体字教学:”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“,本节课独体字比较多,在书写的时候要注意每一笔的位置,字的间架结构,区分长横短横,悬针竖垂录竖。(教师范写一字,学生书写一字,保证学生书写的质和量,另外,要时刻提醒学生注意坐姿及执笔姿势。)
2.左右结构:”你“:左窄右宽,书写时左侧撇长竖高要相当,右上留空不宜大,偏旁要上下居中。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”刘“:左宽右窄,书写时要注意是左侧略上,最后一笔要直中见弯,注意竖钩的正确写法。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
3.上下结构:“李”:木不宜大,竖、弯钩要对齐,最后一笔的横不宜过长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”吴“:所有的横要等距,最后一笔横最长,撇捺底平。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
三、课堂小结
教学反思:本节课的教学内容比较多,独体字是最多的,在教学时要注意独体字的个体教学,注意笔画在田字格中的占位,书写比较工整,但是笔画运笔还需要长时间的训练。
周节次:9——1
第三单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
复习一下上节课独体字的教学方法,在写独体字的时候应该注意什么?(提醒学生注意写字的占位。)
二、新授教学:
1.独体字:”朱、马、王、年、电、办、长、少“,出示本节课要写的独体字,提醒学生注意每个字的笔画在田字格中的占位。
”朱“:横短,撇低捺高,撇捺要会展,竖是垂录竖,写在竖中线上,注意不要拖底。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”马“:马头不要写的太大,折笔一定要有力,竖折的第二笔向右侧拉过去,最后一笔横画要悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”王“:三个横要等距,前两横短,第三横长,中间的竖要写在竖上线上,最后一笔不宜太长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”年“:三横要等距,第一笔是短撇,最后一横最长,悬针竖写在竖中线上。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”电“:田字要等距见方,弯钩要有力。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”长“:横画不宜太长,竖提写在竖中线的左侧,捺画要舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”办“:中间的力部要瘦一些,两点不靠且响应。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
”少“:两点相响应,短竖居中无钩,撇要写得舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
三、课堂小结:
教学反思:学生在书写时较以往上课有进步,难点的知识也能掌握较好,完成了本节课的教学目标。
周节次:10——1
第四单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)
二、新授教学:
1.独体字教学:
气:头左见方,最后一笔要写得有弹性,大体占左上格和右下格,右上格和左下格大部分为空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
飞:斜钩要写得有力度,两个点分前后。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
人:撇画有直线感,底平齐,撇捺下方留三角空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
田:字形上宽下窄,蹭上下连左右断,最后封口的横要写在折里面。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
丰:横等距,左右对称,三横两短一长,悬针竖要写直。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
风:上部见方,底平齐,撇捺不宜下。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
南:第二笔竖斜,下部扁宽,最后一笔不要出框。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
方:点离横,横长,折钩居中支撑整个字,要有力度。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
果:上紧下展,撇低捺高,横不宜长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
女:竖撇要长一些,底平,字形扁,横长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
光:字形扁,撇不过折,折笔要写得夸张。。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
2.左右结构:
那:上部两横要错位,左下部留空,右耳大,最后一笔悬针竖写在竖中线右侧。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
三、课堂小结
教学反思:对于独体字的写法,学生已基本掌握字形结构,但在书写时还要注意个别重点笔画的纠正指导。
周节次:11——1
第四单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元(板书课题)
二、新授教学:
1.独体字教学:
月:竖撇居左,横等距,短横右不连。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
向:前三笔交于一点,左卑右尊,折钩略斜,整个字的字形上宽下窄。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
门:前三笔要断开,下略宽。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
书:折笔有力,悬针竖,点离。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
衣:上紧下松,笔画错落有致。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
2.上下结构:
星:横等距,中收。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
笑:竹头不宜过大,上紧下松,撇捺舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
写:帽不宜大,折要有力,最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
字:横钩不要写大了,”子“的第一笔要写成倒三角形状,最后一笔要长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
3.半包围结构:
床:点和竖都要写在竖中线上,悬针竖和最后一笔要露锋。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
三、课堂小结:
教学反思:本节课的教学内容比较简单,内容和前面内容相似,难点是最后一个斗包围结构的字的写法。所以在教学中侧重了对这个字的指导,效果不错。
周节次:12——1
第五单元生字书写
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课生字。
3.培养学生对汉字的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来继续学习书写汉字——第五单元(板书课题)
二、教学新授:
1.独体字教学:
回:大口套小口,居中见方美,上宽下窄。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
也:竖等距,最后一笔要写得夸张。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
在:第一笔短横,第二笔撇要长,底横长。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
鸟:鸟头不宜大,折笔要有力,最后一笔横悬空。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
山:整个字形上宽下窄,左卑右尊,第一笔要直,写在竖中线上。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
生:横长竖短,横轻竖重,横有长短之别,写的时候要注意每一笔横的占位。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
来:中间的两点要有神,竖在中间要直要长写在竖中线上,撇捺要舒展。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
头:两点不靠,撇很关键,要直,撇捺两笔要底平,支撑稳定。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
牛:第一笔撇不要长,横竖相当,悬针竖要书写得当。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
2.左右结构:
妈:左窄右宽,左就删右低,马头要小,折有力。。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
奶:参照”妈“的写法观察一下”奶“的书写要领。(学生汇报,教师更正,师生一起书写。)
3.上中下结构:
亮:上紧下松,中间的秃宝盖不宜宽,最后一笔要有力。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
4.上下结构:
鱼:鱼头要居中,鱼身要等距,鱼尾要长,托住上面的部分。(教师边讲解边示范,学生认真书写,教师巡视,发现问题及时纠正。)
三、教师小结
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《angengingong》教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《angengingong》教案
一、教学目标
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
3、会书写angengingong
4、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aoebp等拼音,为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点:熟读angengingong和他们的四声调,拼读带有angengingong的拼音
难点:会书写angengingong熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
第一课时
一、教学目标
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
3、会书写angengingong
二、教学重点
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
三、学时难点
会书写angengingong
四、教学活动
1、复习旧知
在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如anenin等,让学生齐声说出字母的读音,放映带声调的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等,让学生以开火车的方式复习。
2、课前导入
同学们,我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母,但是在拼音王国里,我们还有许多不认识的拼音宝宝,今天,老师就带领着大家,继续探索拼音王国。
3、学习ang
(1)让学生看着羊的图片,试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后,在黑板上出示答案,yang,从而让学生认识ang这个拼音。
(2)展示ang的四个声调,先教师带领读,学生跟读。然后教师挑选读的优秀的同学带领全班同学一起读。
(3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qiáng等,让学生先和同桌试着拼一拼,最后由教师评价得出正确答案。
4、学习eng
(1)让学生看着灯的图片,试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,deng,从而让学生认识eng这个拼音。
(2)展示eng的四个声调,让学生模仿刚才ang的四声调读。
(3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fēng等,让学生举手拼读,并由其他同学评价这位同学读得是否正确。
5、学习ing
(1)让学生看着鹰的图片,试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答,教师纠正评论,并在在黑板上出示答案,ying,从而让学生认识ing这个拼音。
(2)配合老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调,一组念一个声调,看那组念得由齐又好。
(3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等,让学生举手拼读,并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等
(4)在黑板上出示ying,让学生联想之前的整体认读音节,从而学习ying
6、学习ong
(1)让学生看着钟的图片,试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong,从而让学生认识ong这个拼音。
(2)展示ong的四个声调,并把四声调读给同桌听。教师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读
(3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等,让学生举手拼读,教师纠正答案后带领学生再读。
7、书写angengingong
(1)教师请学生观察者这个拼音的结构,提示注意的地方
(2))教师在黑板上书写一个,学生小手书空,跟老师一起写
(3)学生在书上描红
(4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中,教师走下讲台进行巡视,并进行个别指导。
8、课下任务
试着写一写今天所学的拼音
想一想生活中带有angengingong的字
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《大小多少》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
年级语文上册《大小多少》教案
学习目
:
1、认识本
12个生字,会写小、少2个生字。(重点)
2、正确、流利的朗读韵文,感受朗读的乐趣、体会语言的韵味。(重点)
3、知道“多、少”“大、小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。(难点)
4、培养学生养成善于观察、善于发现的好习惯。
前教具准备
1.教师准备:气球,多媒体
件。
2.学生准备:熟读
文,预习生字。
时安排
1
时。
教学过程
、游戏激趣导入
1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜
猜的游戏,猜猜老师哪只手里有气球,哪只手里没有气球;再猜猜哪只手里的气球多,哪只手里的气球少(左手或右手),真厉害。教师拿出
个气球说:“如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变,如果把气球里面的气放出,这个气球会怎么变?”(生回答“变大或变小”)。如果老师给气球充气,你们就齐声说大、大、大、、、,放气你们就齐声说小、、、。孩子们,今天我们要学的
题你们在玩游戏的过程中已经说出来了,四个字,猜
猜是哪四个字,(引出
题---大小多少),集体拼读
题。
设计意图:游戏激趣导入
题,并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。
2.教师板书在田字格里“小、少”(会写这两个字的孩子可以和老师
起写)。
3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置,指导书写小、少。
4.集体读
题(师:孩子们,今天来了许多有趣的事物来比大小、多少,孩子们想不想比
比,我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧,请生看到
文《大小多少》。)
二、引导生结合图画初读
文,初识本
两对动物和两对水果。
引导生结合图画初步读
文
1、出示阅读要求:(1)、孩子们请自由读
文,借助拼音,读准字音,读通句子;并且观察
文
共有几幅插图,每副插图上有什么事物。(请孩子们拿出你们的食指,用手指边指着字边读,读好了用你们端正的坐姿告诉老师。)
设计意图:培养学生养成良好的阅读习惯和良好的坐姿。
2、指名学生汇报韵
共有几幅插图,韵文赢有几小节,每副插图上有什么事物。
二、教学生字词
(1)
件出示生字词语,引导生借助拼音认读,引导生认识韵文的特点。
(2)检查生字词语认读情况:指名读词语,开火车读。
(3)引导学生学习生字偏旁结构,教学两个
偏旁。
三、朗读韵文,感受其韵味;教学反义词和量词。
1、引导生再次读韵文,要求读出韵味。
2、问:孩子们这些事物是来比什么的(大小,多少)
3、指导学生朗读韵文,分角色朗读
4、引导生背诵韵文。
5、引导生找找身边的哪些事物可以比大小、多少,引导生用大小、多少说话。
6、引导生认识大小、多少是
对反义词
7、引导生说说黄牛和花猫还可以比什么(高矮、胖瘦、有无、长短)。
8、
件出示填
填单位量词,教学本
六个量词,重点教学群、堆、颗。
四、练
练
1、
件出示事物图片,让生用上正确的单位量词组组儿歌。
2、
件出示用单位量词填空。
3、引导生并照样子用上恰当的单位量词描述我们身边的事物。
五、布置作业
1、请孩子们用学到的单位量词描述身边的事物。(如教室里,学校、家里等)
2、生活中还有哪些事物可以相互之间进行比较,找出来,比
比。收集更多的反义词。
《放小鸟》讲的是一个小学生把小鸟放生的故事,下面是由小编为大家分享整理的《放小鸟》教案设计,欢迎大家阅读浏览。
教学要求:
1.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点:
识字、写字、有感情地朗读课文
教具学具:
多媒体课件、图片、生字卡片
教学过程:
一、导入
1.出示图片,让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看
2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)
3.板书:放小鸟。(学生朗读)
4.小朋友为什么要放掉小鸟那?
二、初读指导
1.学生自读课文。
(1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。
(2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。
2.检查自读情况
(1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词?
(3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。
老师归纳:
a姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。
b窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c我决心放小鸟。
d我打开笼子,放走小鸟。
(4)出示长句子:
a姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
b我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
c我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读,注意停顿和连接。指名读。
3.朗读全文
三、写字指导
1.出示生字:非常决定
(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置,看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[
2.描红。
四、作业
1.写字。
2.朗读课文,读准字音,理解词语的意思。
《一年级语文上册《bpmf》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/391.html
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