相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些部编版三年级语文下册第七单元习作 国宝大熊猫教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。重点难点教学重点：抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学难点：介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教学课时2课时习作《国宝大熊猫》
【教学过程】一、创设情境谜语激趣
1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
二、利用资源学习表达
1.（课件出示3：大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
......
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）
3.（课件出示5）
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]
三、由说到写，实现牵移
1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？
提示：写得时候每段前面要空两格。
2.学生写，老师巡视、指导。
3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）
6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】
【设计意图：问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】
【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。。】
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】
【板书设计】
习作：国宝大熊猫
外形（样子）生活习性为什么被视为国宝
【课后反思】
成功之处：
1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

延伸阅读

2025年统编版三年级下册《习作：国宝大熊猫》语文教案

2020年统编版三年级下册《习作：国宝大熊猫》语文教案

教学目标

1．理解在描写一件事物之 前，需要认真观察、仔细了解的道理。

2．学着在习作中运用比喻、拟人的修辞手法，增添文采。

3．学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

重点难点

教学重点

在描写事物之前，要学会观察描写对象。

教学难点

学会运用多种描写方法，将自己的目标对象描写的形象、具体。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

“西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹笛不去吹，张着嘴吃起来。”大家知道这是在形容什么动物吗？是的，就是我们的国宝--大熊猫。大家应该都很喜欢这些圆乎乎的朋友吧。今天，就让我们试着将大熊猫写进自己的作文中。

二、作文要求

本次作文要求写国宝大熊猫。围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。包括大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。

三、写作指导

1．素材选择。这次习作的题目和写作对象都是规定好的。题目是“国宝大熊猫”，写作对象即大熊猫。在写作之前可以先按照教材上的提示， 查找大熊猫的相关资料，弄清楚大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其产生的原 因、分布地区等相关知识。

2． 谋篇布局。在写作的时候先解决教材上的几个问题， 然后再围绕这些问题搜集更多资料，再按照顺序介绍大熊猫。同时， 也可以先介绍关于大熊猫的相关知识，如其所属的门类、学名、分布地区等。然后介绍大 熊猫的外貌特征，可以从整体到局部进行描写，如，整体外形、尾巴；也可以从局部到整体，可以分别写头、身子、四肢、肩膀等方面的特点。接着可以介绍大熊猫的生活习性和行为动作等，让大熊猫的形象更具体。最 后总结表达自己对大熊猫的喜 爱之情。

3．写作手法。在写作过程中，可以运用列数字的 说明方法来说明大熊猫的珍稀，可以运用外貌描写来写大熊猫的外形特征，运用动作描写来表现大熊猫的可爱，还可以运用排比来介绍大熊猫的行为习惯等，运用比喻、对比等修辞手法让文章更有文采。

四、范文评析

国宝大熊猫

小朋友们，你们知道吗，大熊猫是我国“国宝”，并为世界人民所喜爱，是世界生物多样性 保护的标志以及和平友好的象征。它仅分布在我国的四川北部、 陕西南部和甘肃南部的山区，野外总数不足100只，80%以上的大熊猫分布在四川境内。成都所辖的崇州、都江堰、大邑、彭州、邛崃 等地均有大熊猫出没。它是四川独特而宝贵的自然资源，凡是到四川的中外游客，都以一睹大熊猫风采为快。

大熊猫的样子可爱极了。 身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。

大熊猫小的时候 很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时也吃玉米秆、幼杉树皮。你看，它吃得多香啊！

我喜欢大熊猫，因为，它是四川独特而宝贵的自然资源，又是我国的“国宝”。

总评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。

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提醒：

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苏教版 国宝 大熊猫

一、导入新课

在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)

二、研析新课

(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)

好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

(学生可能回答：憨态可掬的憨。笨拙的拙。濒危的濒。璀璨二字和繁衍的衍。)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)

教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的大熊猫是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)

很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的珍贵?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

(生自由朗读课文，并讨论)

许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的珍贵?

(学生回答：课文17小节中大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着活化石之称。)

对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?

(生齐声朗读后，学生回答)

对,是大熊猫体态可爱、数量稀少、活化石的特点使大熊猫很珍贵。

(师边概括边板书)

(二)同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。

(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)

(学生可能回答：课文第6小节大熊猫给人以优美活泼的感受，可以看出它体态可爱。

课文第4小节大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍，也可看出它体态可爱。)

师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)

在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。有时有时有时是排比手法，悠然自得，漫不经心摇摇晃晃是拟人的动作。)

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?

(学生可能回答：课文第15小节，正因为只有1000只左右，这处突出了大熊猫数量稀少。)

刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫珍贵的特点，除了珍贵外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?

(学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言)

(学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的贵宾，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。)

师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，宝为什么说是国宝，能否换成宝贝?

(学生可能回答：生：国宝是指中国所特有的珍稀动物。而宝贝一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。)

师：对。大熊猫是我国的国宝，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的国宝数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。)

(学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。)

师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，国宝大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!

苏教版七年级语文下册《国宝—大熊猫》学案

内容预览：

《国宝大熊猫》学案

学习目标：

1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言；

3、了解大熊猫的生存现状，培养关爱、保护动物的热情。

自学导读：

1、了解作者，通读全文，扫除文字障碍。

2、单从题目上我们可以获取哪些有效信息？

2、细读、自学课文后，你了解了大熊猫的哪些内容？针对这些内容你有什么感想？

自学检测

一、读准下列字词的读音。

嬉（）戏憨()态可掬()濒()危璀璨()邛崃()浩瀚()栖()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()上林苑（）笨拙（）

二、理解词语：

憨态可掬：璀璨：

漫不经心：濒危：

屈指可数：浩瀚：

乐不可支：殊荣：

三、根据自学内容，完成下列填空：

1、本文的作者是（），我国著名的（）家和（）家，浙江温州人，曾就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21岁即成为《十万个为什么》的主要作者。

2、本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（）的特点和习性。从全文来看，文章紧密围绕（）这一中心主题来展开说明，突现它的可爱及珍贵。

国宝大熊猫教学

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的国宝大熊猫教学，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学设想

本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。

学习本课的目的

1.引导学生学习说明事物的方法。

2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。

3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。

二、教学步骤

(一)激发兴趣，导入新课

可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。

2.结合探究练习第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。

3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

(可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性)

4.小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用。

5.大熊猫为什么被称为国宝?文中介绍了大熊猫天天和宝宝到德国的情景，兰兰在日本的情况，还有绍绍在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用?

(三)拓展课题，发人深省

1.文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想?

2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。

3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

附：资料(1)

目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

资料(2)

广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。

【设计说明】这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了知识，又受到了教育。

(四)作业

1.搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。

2.写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。

【设计说明】(1)题设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因。让学生从我做起保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯。

(2)题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力。

西师大版三年级上册《可爱的大熊猫》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“西师大版三年级上册《可爱的大熊猫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2、学生课前了解大熊猫的相关知识。

3、大熊猫图片及多媒体课件(大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气)。

教学重点

1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2、引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2、了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗?(大熊猫)那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2、大熊猫给你的印象是什么?(可爱的)板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱?能给大家说说吗?

3、教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧!

二、初读课文，认读生字

1、学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2、交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3、同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4、说说你是用什么方法记住这些生字的?

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

(设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关)

5.读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1.大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好?(重点指导：略、撕、遇)如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么?(根据学生学情加以适当指导)

2.生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3.观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4.学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1.同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2.这里先描写大熊猫的什么?再描写大熊猫的什么?从哪些词能体会到它的可爱?你最喜欢大熊猫的什么?黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3.谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4.指导背诵。

5.比赛背诵。

五、拓展延伸

1.除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗?

2.说话练习。小组互说。

3.指名说。

第二课时

教学内容

1.有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2.通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1、孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗?(快速认读生字卡片)

2、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧!

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢?

1、提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容?勾画出相关语句。

2.学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：(1)勾画出描写相应内容的词句;(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3.全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱?

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

(1)(课件播放大熊猫吃箭竹的画面)孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗?把描写箭竹的句子读一读。

(2)大熊猫是怎样吃的呢?同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

(3)大熊猫一天要吃多少箭竹呢?齐读句子。

“十千克”是多少?(运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”)

(4)喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

(5)读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

(1)大熊猫一般在哪些地方喝水呢?板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢?找出相关语句读一读。

(2)你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子?读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

(1)大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢?找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。(课件播放：大熊猫偷吃食物的画面)

(2)齐读。

4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象?

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5、带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1、你还知道大熊猫的哪些故事?

2.教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3、分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施?作为学生可以做些什么?

四、课后延伸

1、大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2、在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗?你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的(大熊猫图片)样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者逗人喜爱

《国宝—大熊猫》导学案4（含答案）

17.国宝—大熊猫

学习目标

1.通过阅读,了解大熊猫的特点习性和特殊价值。 

2.感受本文形象生动的说明特点。 

3.了解大熊猫的生存现状并提高保护濒危动物的意识。

●重点:体会准确、形象生动的说明。

预习导学

1.作者简介。

本文作者叶永烈,科普文艺作家、报告文学作家。多年从事科普创作,曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。

2.给加点字注音或根据拼音写汉字。

嬉戏(xī)憨态(hān)濒危(bīn)璀璨(cuǐ)

繁衍(yǎn)扎碚(bèi) 掬(jū) 邛崃(qiónɡ)(lái)

分miǎn(娩) tián(恬)静 qī(栖)息   yì(翌)日

3.解释加点的词语。

(1)漫不经心地随地打滚

随随便便,不放在心上。 

(2)国王乐不可支

形容快乐到了极点。

(3)像一颗璀璨的明珠

形容珠玉等光彩鲜明。

(4)野生的大熊猫屈指可数

形容数目很少,扳着手指头就能数过来。 

4.整体感知。

《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物的科普说明文。从全文看,文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明,通过生动形象的语言,描写了大熊猫的举止神态,突出了它的可爱及珍贵的特征。

5.课文结构分析。

全文可分为三部分,请概括内容。

第一部分(第1~7段):说明大熊猫的可爱和珍贵。

第二部分(第8~15段):介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性,以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。

第三部分(第16、17段):介绍大熊猫生活历史古老的特征,说明它是“活化石”。

合作探究

问题一:“国宝——大熊猫”作为标题,你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?读完课文之后你认为大熊猫被称为“国宝”的原因有哪些?

本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明对象的最主要特征——中国特有的珍稀动物。

作者先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用:一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者注意——这国宝究竟是什么?

结合课文对大熊猫的介绍来理解,原因主要有以下几条:

(1)体态可爱,逗人喜爱。

(2)数量极少,濒临灭绝。

(3)生存年代久远,具有珍贵的科研价值,被称为“活化石”。

(4)作为中国人民的友好使者出访国外。

问题二:如果让你来介绍大熊猫,你会从哪些方面来介绍?

外形特点:可爱。

生长环境:人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。

生活习性:喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。

活动范围:随季节交替而改变活动范围。

繁殖情况:繁殖力低,大多每胎产一仔。

问题三:文章用形象生动的语言对熊猫进行说明,具体体现在哪些方面?

(1)作者为了增强文章的形象性、生动性,准确使用形容词和动词,生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突现了它可爱、机警的特点。(2)还运用拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法,“摇摇晃晃地”的生动描摹,形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。(3)文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更具有可读性。

问题四:1972年10月,中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园,在头9个月里,每天前往参观的人竟达30万之多,形成了“熊猫热”。能否将上句中的“竟”字删去?为什么?

不能。“竟”字突出了前往参观大熊猫的日本人之多是出人意料的,如果删去虽然也能表达参观人数多,但语气不如原来强烈,表达不够充分。

《大熊猫》教案之三

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《大熊猫》教案之三”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画竖弯。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

教具准备：课件、熊猫头饰

教学过程：

一、课件为媒，诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

二、以读为主，紧咬重点。

1、读一读，划一划，小组探究识字。

你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

2、读一读，画一画，变画面为语言。

在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面）

引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。）

谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

3、读一读，演一演，摹动作促体验

引读比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

细读感悟。

学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

表演读促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

全班有感情地朗读。

三、以疑为题，拓展思维。

1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

四、分层设计，巩固提高。

必做

1

朗读课文.

2

制作生字卡片

选做：

1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强可要求离开课本独立完成。）

2、完成要求，并用熊猫一词写一句话。（适合于大多数学生熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望要求能够借助课文完成）

3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

三年级语文下册第七单元习作教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文下册第七单元习作教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册第七单元习作教学设计

一,学习目标

1,把握写作要求,调动生活得积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。

2,把想写的内容写具体,把句子写通顺。

二,学习重,难点

1,拓展写作思路.懂得再学习,生活中选材。

2,运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。

三,教学过程

{一}激题导入

1,误语

2,出示本次习作要求{原文}。

{二}品题明确目的

1,自由读题，边读边想：

本次的习作要求是什么？

2汇报，师生共评。

学生所述内容是否符合题意？为什么？

{三}开启思路

1，放“电影”

请大家闭上眼睛，播放电影一样把你生活中经历的事，看到的景物，周围接触的人，你的各种

魄力的想象播放一遍，注意想想哪个给你的留下的印象最深，你最想写什么？

2，定格放大

请大家睁开眼睛，同学们一定却看到了丰富多彩的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼

睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看好”每一个细节。

3，慢放重现

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面再脑

子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果；如写

景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}？

四，小组交流

1，跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提

意见。

2，全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所

未写的内容。

{五}试写初稿

学生初写，教师监视，进行个别指导，发现问题及时指出

{六}评议初稿

1，小组内轮流读读自己的习作，共同进行

2，请一两学生朗读自己的习作，师生共同评议。

{七}赏析优秀片断

每个小组推选一两个优秀片断,请同学们进行赏析。

{八}修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

部编版三年级语文下册第七单元口语交际 劝说教案

教学目标1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。重点难点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。教学课时1课时口语交际《劝说》
【教学过程】一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）
比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示3）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示4）
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
五、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
【设计意图：示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。】
【设计意图：出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
【设计意图：出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。】
【板书设计】
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。

13 大熊猫

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“13 大熊猫”，仅供参考，希望能为您提供参考！

13大熊猫

教学目的

1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是珍贵的动物以及它的外形特征和生活习性。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能回答课文后边的问题。

教学时间2课时。

教学重点

能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。

教学难点

能回答课文后边的问题。

教学准备

熊猫挂图一张。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导出课题。

（一）挂出熊猫图，吸引学生的注意力。

1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。

2.师问：你们喜欢它吗？为什么？

3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按顺序说也没关系。）

4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？

5.生答：中国。

（二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说珍贵不珍贵呀？

二、导入新课：

同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？

三、初读课文。

（一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。

（二）借助拼音再读1～2遍课文，把句子读通顺。

（三）同桌互读，标出自然段。

（四）请四位同学每人读一个自然段。

（五）按照课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？

（六）自己找完后，分小组讨论一下，老师了解一下同学们预习的情况。

第二课时

一、讲读课文。

（一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。

1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位同学读。

教师指着挂图，先从整体再到部分有顺序的观察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。

老师讲解一下毛茸茸的意思。即毛很细很多又柔软。

2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。

3.教师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。

4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗读一遍。

5.它吃东西的样子可爱吗？

6.大家齐读第1自然段。

（二）小结全文：

师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人喜爱？（可从长的样子，它的动作和吃东西的样子都可以。）

师问：我们对大熊猫应该怎样啊？

板书设计：

西师版三年级上册《可爱的大熊猫》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《可爱的大熊猫》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入
1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。

五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练习。小组互说。
3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学习情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
(1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和平友好的使者逗人喜爱

习作例文习作教案（部编人教版三年级语文下册第五单元）

习作例文习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）
（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）故事大王擂台赛：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：我拥有一只猫！听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了尾巴它有一只猫，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。

三年级语文上册复习资料：可爱的大熊猫

三年级语文上册复习资料：可爱的大熊猫

原文
大熊猫是我国特有的珍奇动物。它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了!
大熊猫最喜欢吃箭竹。箭竹，既脆又略带甜味。大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。大熊猫的食量可大了，一天要消耗十千克左右的箭竹呢。
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。然后，它就会在河边躺上几个钟头。躺够了，它才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好静，似乎有些迟钝，但当敌人来侵犯时，它却能灵活敏捷地攀登上树，迅速逃跑。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
》》》字词
珍奇、毛茸茸、箭竹、津津有味、水洼、淘气、迟钝、灵活敏捷、攀登、迟缓、稳重、赠送、使者
》》》重点句子
大熊猫喝水的过程很有意思。一到小溪旁，它先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。水洼里的水喝干了又流满，流满了又被喝干。直到再也喝不下了，大熊猫才罢休。
性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处，但有时候它又很淘气。
大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我国把大熊猫作为国礼，赠送给一些友好国家，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”。
》》》练习题
一、火眼金睛，辨字组词。
钓()瓣()拢()查()
钩()辨()扰()察()
二、小小变色龙，多音字组词。
jiǎ()cháo()jiào()chéng()
假朝觉盛
jià()zhāo()jué()shèng()
三、照样子写词语。
胖胖的

文章来源：//m.jab88.com/j/63725.html

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