每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“初中七年级上册语文《在塑生命的人》精品教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

初中语文七年级上册《在塑生命的人》教学设计

【教学目标与重难点】

1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。（重点）

2．把握情感变化，体会残疾人学习的艰辛和收获的快乐。（难点）

3.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

【课时安排】2课时

【预习导学】

1.知识储备：

●作家作品：海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

海伦·凯勒是人类创作的一个奇迹。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她的家庭老师安妮·莎莉文教会她写字、手语。海伦·凯勒和莎莉文一起相处近50年，莎莉文老师把她的一生都奉献给了海伦，海伦内心充满了对老师的感激。

2.初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音或根据拼音写字。

模（mó）仿绽开（zhàn）小心yìyì（翼）（翼）感kǎi（慨）搓niǎn(捻)pì(譬)如jié（截）然相反惭kuì(愧)

(2)按照意思写出词语

①现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解

②美好的东西太多,一时接受不完。美不胜收

③各种各样的花颜色鲜明华丽。花团锦簇④形容一下子明白过来。恍然大悟

3.整体感知：

(1)认真阅读课文，说说莎莉文老师教了“我”什么。

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

（2）找出文中表示“我”感情变化的词语，划在书上。思考：莎莉文老师为什么会使“我”的情感产生变化？第一段中“最重要”、“感慨万分”、“不寻常”等词语，体会海伦对老师由衷的敬爱和感激。

第四段中“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”和结尾两段来体会作者对莎莉文老师教育方法的高度评价，和对老师的敬仰和感激之情。

（3）文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话，划在书上。

（她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师）

【课堂探究】

1.为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？

在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）

莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命

2.学习后，你觉得莎莉文老师是的一个老师，从文中找出理由。

理由：一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。

爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。

3.课文1-5段作者写了什么，与莎莉文老师有何关系？

铺垫的内容：先写“我”的感受，再写家人的活动、“我”的等待，最后用设问、比喻进行烘托，表达自己的渴望。（这是铺垫）

好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

【随堂检测】

完成课后练习四，将答案写在课本上。

这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

【拓展延伸】

生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你知道谁？从他的故事里，你受到了什么启发？请写在下面。（字数不少于50字）

贝多芬：德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界。

张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……

自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家。

富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统

奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

【布置作业】

1.完成校本作业。

2.熟记下列名言，并试着在写作中运用。

冀教版八年级语文下册：再塑生命的人教案教学设计

教学目标

1．培养学生的概括复述能力。

2．学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。

3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。

教学重点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

教学难点

区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情。

课时安排

1课时

课前预习

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

课前预习，享受学习乐趣

字词积累

语音字形

词义

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一、教材分析

《再塑生命的人》位于七年级语文上册第三单元，本单元课文所选课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同人的成长经历，感受到童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒是美国著名的聋盲哑女作家、教育家。她出生后19个月便被一场重病夺去了视力和听力，同时嘴巴也不能发声了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。看起来她的人生已经没有什么希望了。可是世界上真的有奇迹。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

这篇课文讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。本文叙述了安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者一个盲聋哑女孩的精神追求，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。

文章文笔优美，充满诗情画意。通过具体的语言、神态、动作的描写塑造了莎莉文老师充满爱心和智慧的光辉形象。通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特征和作为盲童的心路历程。莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。对“我”而言，她是再塑生命的人。

二、学情分析

七年级的学生有一定的默读能力，但是还需要继续学习，要达到课标要求的7-9年级学生“阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”还有一定的距离。因为本文不到1700字，所以要求学生在4分钟内读完全文。采用自主合作探究学习方式，教师明确出示任务，培养学生自主学习能力。教师明确本单元重点的阅读方法及策略。

从单元阅读的延续性上来看，前一课刚刚学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，学生对文中富有表现力的语言应该有一定的感悟。能够初步体会作者的感情，但还缺乏进一步的分析能力与感受能力，还需要教师做进一步指导，因而将此设置为本课的教学难点。

三、教学目标

1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。

3.自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。

四、教学重点

1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。

五、教学难点

1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。

2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。

六、教学准备：教师准备PPT，学生查找海伦·凯勒资料

七、教学时数：一课时。

八：教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.导语：同学们，我们先做一个体验活动。

2.出示任务：同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。

3.反馈指导：学生谈猜字的感受，教师适时点评。

4.小结：同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的女子——海伦·凯勒。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。

(二)出示学习任务，学生自主学习

1.学生限定4分钟时间，完成默读，整体感知文章内容。

(1)导语：同学们默读课文，4分钟内读完全文。

(2)出示任务：要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。

(3)反馈指导：指导学生在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容，了解文章大意。

2.指导自读，完成学习任务。

(1)出示任务：学生自主学习完成下列学习任务

学习任务：

教师方法指导

学生自主学习

①对本文题目“再塑生命的人”理解：

体会重点词“再塑”。为什么“再塑”，谁来“再塑”？如何“再塑”。

②莎莉文老师未来之前，我的生命处于一种什么状态，在文中用直线画出相关的语句。并分析其表达效果。

用直线画出相关的语句。找出修辞句并分析修辞句的表达效果。

③“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？文中还有哪些语句同样表明这一天的重要，把它圈画出来。

圈画文中语句，并加以体会感悟。

④启示真理，给“我”以爱，是莎莉文老师再塑“生命”的两个支点。请用波浪线画出描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的语言、神态、动作的语句，并以此分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。以批注的形式写在句子旁边空白处。

以批注的形式，分析人物性格特点。

⑤叙事中穿插“我”的感受与认识，双线画出这样的语句，感受“我”学习的艰辛和收获的快乐。

双线画出相关的语句，退回作者情感。

⑥为什么“我”拼凑之前摔碎的布娃娃时会“悔恨莫及？

(2)反馈指导：自主阅读学习、圈点勾画法、旁批法。

(三)学生交流成果，互相补充释疑

1.出示任务：学生展示自己的学习成果。小组成员交流，互相补充释疑。给每位学生展示自己的机会，促进学生积极主动的阅读交流。

2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。

(四)教师总结，板书归纳

布置作业，拓展阅读

法国文学家巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海伦·凯勒之所以能够成为一个传奇，就在于她始终不屈的同命运做抗争。希望大家课外阅读《假如给我三天光明》，利用圈点勾画法、旁批法，做好读书笔记。

人教版初中七年级上册语文《在塑生命的人》课堂教案

初中语文七年级上册《在塑生命的人》教案设计

教学目标：

1.通过海伦•凯勒前后的的变化，间接感受莎莉文老师的形象。

2.通过具体的语言、神态、动作的分析，直接了解莎莉文老师的形象。

教学过程

一、初读浅说

1.积累字词，读读写写部分的词语。

2.默读课文，注意旁批的提示与问题，并试着用读读写写部分的词语复述课文内容。

莎莉文老师来之前：小心翼翼、疲倦不堪

莎莉文老师来之后：惭愧、悔恨、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收

二、再读品情

齐读第一自然段。紧扣“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分”一句分析。

（1）“此前的生活”是怎样的？

（学生从文中圈点勾画后交流）

ppt出示：当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。

在读中品析，此前的“我”的无助与迷茫，恐惧和不安。

资料助读：一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。（可由学生说出）

（2）“此后的生活”又是怎样的？

ppt出示：

我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去找到母亲，拼写给她看。

世间万物都有自己的名字，这是我在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名字都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

在读中品析，“此后的我”的快乐与幸福。

资料助读：1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。（学生口述）

Ppt出示：

十九世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。——马克•吐温

（过渡：此时，我们会感慨于海伦•凯勒的聪敏好学、乐观坚强、勤奋努力，但我们也不得不关注重新塑造海伦•凯勒，唤醒她灵魂的那个人——安妮•莎莉文老师。）

“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，我才六岁零九个月。”

三、深读析人

莎莉文老师的描写。

请同学们从文中找出有关莎莉文老师的描写，并分析。

例：一个人握住了我的手，抱我紧紧地抱在怀中。

动作描写，生动形象地写出了莎莉文老师对“我”的爱之深，表现了莎莉文老师是一个有爱心的人。

学生圈点勾画，品析交流。

资料助读：

安妮•莎莉文,5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。之后，进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，21岁时，安妮来到海伦.凯勒家做家庭教师，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。（口述）

Ppt出示：

我之所以能取得如此成绩，一半功劳归于我的老师——安妮•莎莉文•梅西。是她打开我紧闭的心扉，是她指引我跃出痛苦的深渊……——海伦•凯勒

读到这里，我对安妮•莎莉文老师的敬佩之情油然而生：一个人，曾经素不相识的人，一辈子，将自己所有的精力都倾注在一个陌生人的身上，这样的爱，是大写的爱，这样的人，怎能不让人肃然起敬？

四、美读创写

继续用读读写写部分的字词，以海伦•凯勒的角度给莎莉文老师写首小诗。

交流后，老师出示自己的改写：

你来之前，

我的世界一片黑暗，无光亦无声，

小心翼翼地前行，疲倦不堪。

1887年3月3日，

我生命中重要的一天。

你，来了

如同春风，如同暖阳，

给我紧紧的拥抱，

送我布娃娃，

教我拼写，

区分“杯”与“水”

……

你，来了

50年几乎都未曾离开。

你，是春天里的第一抹鹅黄与新绿，

唤醒了我的灵魂，

使我的世界花团锦簇，美不胜收。

假如给我三天光明，

我要做的第一件事，

就是久久地凝视着你，

久久……

人教版七年级上册语文《再塑生命的人》教学设计

人教版七年级上册语文《再塑生命的人》教学设计

教学目标

知识与能力

1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。

2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。

3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。

过程与方法

1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。

2、合作探究莎莉文老师的教育方法的独特性。

3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。

情感、态度、价值观

理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。

教学重点

1、莎莉文老师高超的教育艺术。

2、海伦的对光明的渴望。

教学难点

什么是爱及海伦成功的因素。

课时安排一课时。

课前准备

1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

教学过程

一、导入

教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。

二、作者简介

海伦·凯勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

三、整体感知

1、速读课文，画出文中不认识的字词。

搓捻cuōniǎn企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

油然而生：形容思想感情自然而然的产生

2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分？请你概括每一部分的意思吗？

明确：主要写了三件事：

（1）老师教我认识具体事物。

（2）老师教我认识和理解大自然。

（3）老师教我理解“爱”的含义。

四、研读赏析

1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种做法？。

我喜欢莎莉文老师（教海伦认识洋娃娃）的方法，因为

2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？

明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。

3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？

明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

五、合作探究

海伦凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦凯勒。”结合文章内容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？

讨论并明确：

1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”

3、坚持不懈，热爱生活。

小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

六、语言赏析

1、从文中找出你喜欢的句子，试着赏析。

2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。

“爱就是花的香味吗？”

“爱是不是太阳？”

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

在同学仿写时播放歌曲《爱是你我》

七、拓展延伸（可根据实际省略）

1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？

杨光皮斯托瑞斯张海迪桑兰力克·胡哲贝多芬阿炳

2、他们的经历给了你怎样的启示？

八、布置作业

1、完成成长资源。

2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

板书设计

略

文章来源：http://m.jab88.com/j/18524.html

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