七年级历史上册《华夏之祖》教学设计
教学设计思路:
以对黄帝、尧、舜、禹的公祭及对其陵墓、庙宇的参观为切入点,了解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,传说和史实的区别。理解其在中华民族发展史上的重要地位,为中华民族文明的发展所起的巨大作用,引导学生巩固民族认同感,增强民族自信心和自豪感。引导学生联系现实追溯历史。
内容分析:
本课内容在第一单元和第二单元之间起承上启下作用,是漫长的原始社会向国家产生的过渡期,也是华夏民族形成的关键时期。“炎黄子孙”的说法与本课内容息息相关。黄帝为什么被称为“人文初祖”?禅让制有什么特点?传说和史实有什么区别?是需要学生掌握的重点知识。借鉴黄帝、尧、舜、禹身上体现出来的高尚品质,尊崇为中华民族的形成发展作出重要贡献的历史人物,是学生应该形成的情感取向。
学情分析:
由于此课内容年代久远,学生掌握的材料有县,对传说与史实的区别还不能明确区分,对黄帝、尧、禹的历史功绩缺乏理性的认识,对禅让制产生的背景及与世袭制的差别不能深刻理解。但是,他们也在生活中零星接触点滴相关资料,形成一些浅显的片断的认识。
教学目标:
知识与技能:
借助教材和教师提供的资料,知道知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,通过比较、辨析,明确史实与传说的区别,了解上述人物在华夏族形成和发展中所起的作用。学习历史人物身上的高贵品质,阐述禅让制的特点,比较其与世袭制的区别。
过程与方法:
利用多媒体手段展示丰富的视频、图片和文字资料,从现实生活入手,创设情境,引导学生探究史实和传说的区别,黄帝为什么被尊称为“人文初祖”,禅让制有什么特点。模拟导游的身份,向游客介绍主要历史人物的功绩。
情感态度价值观:树立民族自信心、民族自豪感,学习借鉴历史人物身上的高尚品质和奉献精神。
教学重点:
了解黄帝、尧、舜、禹的传说,说明黄帝被尊称为“人文初祖”的原因,介绍尧、舜、禹身上体现出的高尚品质,解释禅让制。
教学难点:
理解传说与史实的区别,区分禅让制与世袭制。
方法和媒体的选择:
运用多媒体补充课外资料,让学生了解今天国人、华人对祖先的祭拜。为学生创设情境,引导学生用合作探究的学习方法,主动建构知识。模拟导游的身份向游客介绍历史人物,在运用过程中掌握知识,升华情感。
课时:一课时。
教学过程:
:
追溯先辈:同学们,每个人都有自己的先辈,请同学们追溯自己家族的历史,你知道的最早的先辈是谁?(提问同学,了解学生心中的家族史。)
我们所能追溯的家族史十分有限,但是,我们拥有共同的人文初祖_______黄帝。引出本节内容。
时政报道
为同学们展示2009年轩辕庙前公祭黄帝的代表图片,提供祭文片断节选,让学生了解黄帝在人们心目中的地位。对于维护民族凝聚力的作用。引发进一步了解其人的好奇之心。
视频播放:
播放黄帝陵网站制作的专题片,通过视听手段了解黄帝功绩。
同学们谈观后感。
知识归纳
结合教师提供的资料和教材的正文、材料,总结传说中黄帝黄帝为华夏文明做出的贡献。
一.对于华夏族形成的贡献
战蚩尤,与炎帝结盟。
二.人文初祖
结合图示,归纳传说中黄帝对中华民族的贡献。(尊称“人文初祖”,不一定有直接的血缘关系。)
①建造宫室
②制作衣裳
③挖井
④发明舟车
⑤妻子嫘祖发明养蚕缫丝
⑥属下仓颉发明了文字
⑦属下伶伦编出乐谱
三.传说与史实
请同学们讨论对上述传说有什么看法?哪些可信?哪些带有神话色彩?怎样看才更科学?
补充材料:神化传说与史实的区别
神话是远古居民根据自己的想象对自然事物(包括人类自身起源)的虚构。但必须指出,神话的内容决不是先民纯意识的心理活动,而是客观现实和生存实践在他们头脑中的反映,而传说大都以真实的历史作为素材,并非完全虚构。平时我们把神话传说联在一起,不是区分得那么清楚。神话传说与史实不是截然分立的,而是有一定联系的。一方面,喜欢夸大事物是人类的天性,后世之人在叙述先世之事时,总是不自觉的加以增饰与夸大,神话传说经过人民耳闻口传,时间越久越容易失真。另一方面,神话传说中有含有真实的历史,考古的成果为这些传说的真实性提供了证据。历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。
(科学的做法是:立足考古发掘史料,合理分析判断推理)
四.模拟活动
假如你是西安某旅行社的一名导游,带领旅游团前往轩辕庙参观,你如何介绍黄帝?
(引导学生通过运用知识巩固学习成果)
据《史记》记载:“黄帝二十五子,得其姓者十四人。”颛顼、帝喾、唐尧、虞舜,以及夏朝、商朝、周朝的君主都是黄帝的子孙。引出尧、舜、禹。
时政报道:对尧、舜、禹的祭拜。用多媒体展示尧庙、舜庙、禹陵动态。
禅让制:理解禅让制的内含。
引导学生讨论区分禅让制与世袭致的区别。
个人品质:
尧:用书上的资料介绍尧的高贵品质。
舜:补充他的孝。《二十四孝》开篇第一个故事“孝感动天”:
舜是传说中的远古帝王,五帝之一。相传,舜的父亲瞽叟(“瞎眼老头”的意思——我怀疑这是暗喻舜的老爹有眼不识金镶玉、有眼无珠)及继母、异母弟象,多次想害死他。
舜在修补谷仓顶的时候,瞽叟和象在谷仓下面放火。舜情急之下手持两个斗笠跳下得以逃生(有点像飞行员紧急跳伞求生);舜在地下掘井时,瞽叟与象就以土填井,舜只得掘地道逃脱(舜是鼹鼠吗?)。
事后,舜毫不怨恨,仍对父亲恭顺,对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种,大象(不是他那个叫象的弟弟)替他耕地,小鸟代他锄草……
尧听说舜非常孝顺,有处理政事的才干,把两个女儿娥皇和女英嫁给他。经过多年观察和考验,尧选定舜做他的继承人。
舜登天子位后,去看望父亲,仍然恭恭敬敬,并封象为诸侯。
禹:治水功绩。
同学分组讨论,结合自身实际,本课历史身上哪些高贵的品质值得我们借鉴?
模拟活动:
任选关于三个历史人物的景点,假如你是当地旅行社的导游,率团前往参观,你将如何为游客介绍该历史人物?
鼓励学生总结本节内容,对于不准确、不全面之处师生共同纠正。
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七年级历史上册《华夏之祖》教案
第3课华夏之祖
[教学目标]
1、知识与技能:
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况,培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
2、情感、态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝是华夏族的人文初祖,从而激发学生的爱国之情,增强民族意识。
方法:采用讲述、合作、探究相结合的方法
[重点和难点]
重点:黄帝对人类的贡献;夏朝的建立
难点:为什么说黄帝是人文初祖?禅让制的含义
突破重点、难点的方法:
让学生列举大量的远古传说,展现黄帝对对中华文明的杰出贡献,揭示黄帝是人文初祖。
[教学资源]结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。
[课时]1课时
[课型]新授课
教师活动
学生活动
导入新课:
同学们,中华民族是一个重视历史的民族,我们向来有炎黄子孙的称谓,那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为人文之祖?
让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。
讲授新课
一、炎黄战蚩尤
出示问题:
1、涿鹿之战是怎么回事?
2、华夏祖是怎样形成的?
在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读,并有其中内容过渡到下一目
认识黄帝像,对黄帝有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果;在此基础上思考华夏祖的形成。
二、黄帝----人文初祖
观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问:后人为什么称黄帝是‘人文初祖’?
教师引导学生相互交谈,要求各组推选代表回答。
各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容,小组相互合作
三、尧、舜、禹的禅让
出示问题:你能说说尧、舜、禹的故事吗?除了课本上的外你还知道哪些?
你能根据课本内容说说禅让的含义吗?
教师设问:谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领?教师简要总结说明
各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流,相互讲述,增强历史课堂的趣味性。
举出实例说明(德才兼备,以身作则,没有特权,是社会的公仆。大禹治水的故事)。
课堂小结:在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献,所以我们称他为人文之祖。
课堂检测:课外延伸:远古传说和历史事实有什么联系和区别?课外作业:从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例,讲给同学听。
让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。
1、P16页的练一练
2、我国第一个奴隶制国家建立的时间()名称()思考回答
记录在预习本上要求:课后通过查找有关的资料,精心筛选、整理,记忆,选择自己认为最好的。
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七年级历史上册《华夏之祖》知识点新人教版
华夏之祖(炎帝战蚩尤,黄帝——人文初祖,尧舜禹的“禅让”、大禹治水
中国人常称自己为炎黄子孙,在我国历史上,被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝等。中华民族之所以常自豪的称自己为“炎黄子孙”,是因为:炎黄、黄帝是华夏族的始祖:黄帝部落联合炎帝部落结成联盟,经过长期的发展,形成日后的华夏族。华夏族也就是汉族的前身,中华民族的主干部分。
黄部落联盟—→华夏族—→汉族——→中华民族
黄帝——→人文初祖(贡献:制衣、挖井、舟车、养蚕缫丝、文字、乐谱)
1、我国原始社会结束在禹时期
2、我国奴隶社会开始于公元前21世纪
3、尧、舜、禹的传说:
1)生活在我国原始社会末期
2)部落联盟民主推选首领的制度叫“禅让”制。首先实施该制度的是尧推选舜为继承人,结束该制度的是禹。夏朝的建立,标志着奴隶制度开始了优秀的传统美德﹕尧﹕生活俭朴,克己爱民﹔舜﹕宽厚待人,以身作则;禹﹕不畏艰辛,为民造福。
3)禅让制---原始的民主政治。
课堂练习
1.通大川,决壅塞,凿龙门……疏三江五湖,注之东海,以利黔首。——《吕氏春秋》
(1)文中所提到的事迹是何人所做?(2分)
(2)他所采取的方法是什么?(2分)
(3)他最典型的故事是什么?(2分)
(4)除了治水,大禹还有哪些重要事迹。(2分)
2.阅读下列材料,回答问题。
材料一“天地玄黄,东方曙光,文明始祖,中华炎黄。薪火相传,盛世未央,华夏各族,中原家乡……”———《黄帝颂》
材料二在黄陵县城北1公里的桥山之巅,有一座被称为“中国第一陵”的陵墓,千百年来,每逢清明,来此拜谒祭陵的人络绎不绝。轩辕庙气势雄伟,庙院内有大殿,门额上悬挂着写有“人文初祖”四个字的大匾。庙前区气势恢宏,面积约10000平方米的广场地面,选用5000块大型鹅卵石铺砌,象征中华民族的五千年文明。
请回答:
(1)材料一、二均与哪一人物有关?为什么他被后人尊称为“人文初祖”?
(2)为什么我们中国人都喜欢自称是“炎黄子孙”?
(3)我们通常说中华文明上下五千年,那么,五千年的文明从哪里开始?
(4)近年来,来大陆参加公祭轩辕黄帝典礼的台湾知名人士越来越多,你怎样看待这一问题?
文章来源:http://m.jab88.com/j/17707.html
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