古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编收集整理的“非洲和埃及”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教案--------非洲和埃及
一、教材分析
非洲在世界地理中占有重要的地位，特别是撒哈拉以南的非洲是世界上黑人的故乡，学习非洲对于了解发展中国家的民族经济的发展具有重要意义。埃及更是非洲的代表，掌握埃及的经济发展情况的变化具有重要意义。
二．
能根据图示分析非洲的自然地理特征、经济结构特征和埃及的特征
三．教学目标1．非洲高原为主的地形。2．非洲南北对称、呈带状分布的气候。3．非洲丰富的资源。4．非洲的人种、居民、国家。5．埃及的位置和领土组成。6．苏伊士运河的重要地位。7．埃及的经济支柱。8．能够在地图上指出非洲主要的地形区、河流、湖泊的位置。9．能够根据地形、气候分析河流的流向和水文特征。10．能够以阿斯旺水坝的建设为例分析水库建设对地理环境的影响。11．能够根据埃及的自然环境特点分析农业发展的区位。
四．
知识：读图识记非洲的自然地理特征
能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。
情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

五、教学重点难点
重点：非洲的自然地理状况。
难点：非洲气候的分布和成因。
六．学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生学生在初中已掌握了非洲的基本概况，有些学生还比较生疏。在教学中应给予关注。注重教学的层次性。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
七．课前准备
1．学生的学习准备：完成本节预习学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置八人一组，课堂探究教学。
2.课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。
教师首先提问：七大洲中国家数目最多的是哪个大洲？世界文明发源地主要分布于那几个地区？
（三）合作探究、精讲点拨。
教师在检查预习作业是对学生存在的问题进行精讲点拨。
问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？
教师提问：
1.埃及的气候类型是？
2.埃及的农业为什么很发达？
3.共同讨究：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？（分组讨论）
4.在学生酝酿讨论的基础上发表不同的看法，最后教师进行总结。
埃及位于热带沙漠气候区，全境96％以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90％人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区
问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠？
　①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小，即使偶有降水，也很快蒸发干了；②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢？③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的；另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
（3）气候带明显，而且南北对称分布
①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当；b.地形比较单一，起伏和缓；c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明
教师总结，对知识点进行归纳建网。

典型例题：读图分析，找出已知，归纳总结
反思总结，当堂检测。。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
九、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
十、学案设计

课题：非洲和埃及
寄语：勇于开始，才能找到成功的路。

能根据图示分析非洲的自然地理特征、经济结构特征和埃及的特征

知识：读图识记非洲的自然地理特征
能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。
情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

1:撒哈拉以南的非洲位于世界上最大的沙漠―（）以南，东临（）洋，西临（）洋大陆南端有闻名的（）
2、由于长期受（）的统治，撒哈拉以南的非洲形成以"（）"为主的经济他们出口（），进口（），在国际贸易中处于（）地位为了改变此局面，本区一些国家正在努力发展（），还有些国家致力于发展（）的农业
4、撒哈拉以南的非洲90%以上的居民是（）故又有"（）"之称该人种大都能歌善舞，具有（）、（）、（）等方面的艺术才华
5、撒哈拉以南的非洲自然资源十分丰富，（）、（）的产量一向居世界首位世界上出产黄金最多的国家是（）
6、人口自然增长率在世界各大洲中居首位的是（）（）以南更高

4.撒哈拉以南的非洲由于大部分介于（）线和（）线之间，故应以（）带气候为主本区分布最广的气候类型是（），其气候特点是（）该气候对人们的生产、生活影响最大的自然灾害是（）
5、撒哈拉以南的非洲地形以（）为主，因而被称为"（）大陆.
6.非洲东濒（），西临（），北隔（）及（）海峡同欧洲相望。东北与亚洲之间隔着狭窄的红海，并以（）为陆上分界

问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？
埃及位于热带沙漠气候区，全境96％以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90％人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区

问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠？
　①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小，即使偶有降水，也很快蒸发干了；②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢？③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的；另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
（3）气候带明显，而且南北对称分布
①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当；b.地形比较单一，起伏和缓；c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明

典型例题
(20分)读图5回答问题。
(1)沿图中航线航行．大陆沿岸的气候类型依次为热带雨林气候、气候和地中海气候。(4分)
(2)图中A地等温线明显弯曲，简述其原因。(4分)
(3)B地7月份平均气温高于c地，简要分析其原因。(12分)

课堂训练与提升
右图是“世界某地区水平衡分布图”，其中水平衡指的是，年降水量与年蒸发量的差值，读图回答3—4题。
1．图中a地区的气候特征是
A．温和多雨B．干湿季分明
C．冬寒夏暖D．全年炎热干燥
2．从图中可以判断，该地区
A．纬度越低，水平衡数值越大
B．距海越近，水平衡数值越大
C．海拔越低，水平衡数值越小
D．赤道地区，位置越东，水平衡数值越小
读某区域年日照时数等值线图，完成4—6题
3．影响甲、乙日照时数差异的主要因素是
A．正午太阳高度差异
B．地形差异
C．大气环流差异　
D．白昼时间的差异
4．关于丙地自然特征的说法，正确的是
A．盆地地形，气候干燥　B．纬度低．降水少
C．纬度低，气温高　D．海拔高，多晴朗天气
5．关于甲乙两地农业的说法，正确的是
A．甲地日照强，种植业发达B．乙地日照弱，不能发展林业
C．甲乙两地因自然条件影响，种植业均不发达D．乙地草原面积广阔，畜牧业发达

下图为世界某两区域局部图，读图完成9--11题。

6．甲、乙两国相同的农业地域类型是
A.大牧场放牧业B．种植园农业C．商品谷物业D．水稻种植业
7.甲、乙两国
A.都有大量金矿的生产和出lEIB．都有大量铁矿的生产和出口
C．都有大量石油和煤炭的生产和出口D．都有丰富铀矿资源
8.甲国的a港口和乙国的b港口
A.都为地中海气候B．雨季出现时间不同
C.沿岸洋流均为暖流D．沿岸洋流均为寒流
读图回答第6—7题
9.Q海峡表层海水向北流动的最主要的动力是
A．密度差异B．风力大小
C．温度差异D．地壳运动
10.有关图示区域的正确判断是
①是沟通东亚和北非的航线　②有大面积的热带雨林区　③冬季洋流呈顺时针方向流动　④两大板块的过渡区域
A.①③B.②④C.①④D.②③
综合题：
8：(16分)近几年，在国际环境与金融组织的支持下，撒哈拉以南非洲进行了大量跨国界保

护区建设计划。图8中阴影部分是非洲四个跨国公园分布示意图。读图完成下列各题。

（1）图中甲、乙、丙、丁四个跨国公园中，可能属于大猩猩保护区的是_________。
(2分)丁跨国公园南部所在国家最具优势的矿产资源是_________。

(2)分析建立跨国公园的生态意义?(4分)

(3)简述乙处跨国公园的气候特征。(4分)从气候特点角度分析甲处南部沿海地区

土壤贫瘠的原因。(4分)

9：(16分)某大洲某月等温线图（单位C）

⑴.该图为月（1月或7月）等温线图，

A地区的气温范围是，

C处等温线弯曲的原因是。（6分）
⑵
.该大洲地形有何特点？（4分）

⑶.20世纪60年代，埃及在尼罗河上修建了著名

的阿斯旺大坝，试说明该水利工程的主要功能

以及带来的生态环境问题。（6分）

参考答案

1.知识预习：撒哈拉沙漠印度大西好望角殖民主义者单一商品
初级产品工业制成品不利民族工业多样化黑种人黑非洲音乐绘画雕刻
黄金金刚石南非非洲撒哈拉北回归南回归热热带草原气候全年高温，一年分干、湿两季旱灾
高原高原印度洋大西洋地中海直布罗陀

选择题：D．D．C．D．C.A.D.BAC

综合题：8.答案(16分)
(1)甲(2分)黄金(2分)
(2)保护生物多样性及自然栖息地，保护白然生态系统的完整性。(4分)
(3)乙地终年高温，降水分干湿两季，(4分)甲处南部气温高，有机质分解和养分再循
环旺盛；降雨多，地表径流的淋溶作用强，带走养分，所以土壤贫瘠。(4分)

相关知识

撒哈拉以南的非洲“居民和经济”,1

教案示例1

——撒哈拉以南的非洲“居民和经济”

1.撒哈拉以南非洲的经济特征

2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题

初级产品为主经济的形成、问题及解决途径

非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片

［导入］大家回忆一下北非的居民以什么人种为主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢？

［展示地图］非洲的黑人原居地和外来移民分布图。

［提问］撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布？

（黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。）

［引导学生阅读教材］

［提问］是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息？

（撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90％为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。）

［提问］其它10％是些什么样的居民？他们分布在哪儿？

（简要总结）

［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？

［图片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活图片

［引导学生阅读教材文字、观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。］

［承转］早在2000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？

［引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情］

［归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。

［承转］第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。

［展示地图］“第二次世界大战前的非洲政治”地图

［提问］1.二战前非洲独立的国家有哪些？

2.二战后独立的国家有多少？

［讲解］二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。

［承转］独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，当由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。

［引导学生分析教材资料］“本区某些国家的主要出口商品”图。

［学生活动］指出图中所列国家各以什么为主要产品出口

［提问］这些商品是原料、半成品还是工业制成品？

［小结］我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。

［提问］想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不同？为什么？

［引导学生讨论］

［归纳］在这种贸易过程中，要卖是低价卖，要买是高价买，非洲国家就是在这种买与卖的过程中，不断使财富流失。同时，这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强，一旦出现初级产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济，最终的结果是什么，同学们可想而知。现在本区各国已经已在不同程度上认识到自己的问题，并致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。

［承转］非洲各国民族独立后，经济水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴随的危机也出现了，这就是人口的迅速增长。

［引导学生阅读教材］

［提问］撒哈拉以南非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位，远远超过粮食、经济的增长速度，这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响？

［学生讨论］

［利用板书归纳］

人口、粮食、环境三个问题形成了一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的困境。

［提问］由此看来，我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么本区的人民怎样才能摆脱这种困境？

［学生讨论］

［归纳］1.控制人口增长；2.提高农牧业生产水平；3.提高保护环境的意识。

［小结］我国和非洲各国一样是发展中国家，我国目前也有一些地区由于人口、粮食问题而导致出现了环境问题，所以，我们要引以为戒。

［新课结束，复习反馈］

第二节居民和经济

1.黑人的故乡

2.政治地图的变化

3.经济特征：

（1）初级产品为主的经济

（2）解决方法：发展本国民族工业

4.人口、粮食与环境问题

（1）人口增长→粮食问题→环境问题

（2）解决措施

教案点评：

本课教学过程设计合理，形式多样。学生活动较多，充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性，体现了教学过程中学生的主体地位，培养了学生的观察、实践、想象、分析等多方面能力，符合现代素质教育的要求，教学效果较好。

第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

第七单元大津巴布韦遗址与非洲文明探秘

第3课　大津巴布韦遗址的建筑与文物

教案一、教学目标

目标

内容

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

识记

理解

运用

遗址的建筑布局及特点

遗址的建筑布局是：北部的卫城，南部的“圣堂”，中间的谷地

特点是：都用花岗石砌成，石缝无黏合物

大津巴布韦遗址的建筑与文物的发现是揭示历史的重要依据

情景再现

问题探究

大津巴布韦高超的建筑艺术成就，是人类社会发展多样性的表现

出土的文物

有工具和工艺品；进口货；皂石器

展示资料

感知历史

非洲人民凭借聪明才智，创造出了丰富多彩的古代文明

遗址反映的历史状况

遗址是古代津巴布韦国家的首都，既是政治中心，又是经济中心

通过大津巴布韦遗址与考古发掘，探讨南部非洲历史的文明进程

感知理解

史论结合

全面概括

认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重南部非洲的文化传统，培养人文主义精神，认识人与自然的关系，提高环境保护意识

二、教材分析和教学建议

1．知识结构

2．教材分析与教学建议

重点

遗址的建筑与文物。

难点

遗址反映的历史状况。

教材内容分析与教学建议

本课教材主要从大津巴布韦遗址的建筑布局及特点、出土的文物两个方面揭示了1100年至1500年前后南部非洲的文明所反映的历史发展状况与线索，从而揭示了古老的非洲文明与世界其他地区一样，在人类历史的演进过程中，有着同样的灿烂与辉煌。由于本课重点介绍了大津巴布韦遗址建筑布局与特点和出土文物，建议在教学中多运用影视图片资料，加强直观教学，增加学生对知识的感性认识，引起学生探索历史奥秘的兴趣，并为后面化解难点做知识准备。

本课引言引用了考古学家麦克维尔和戴维逊的记述并配以大津巴布韦遗址椭圆形建筑物北面入口处的照片。这两部分内容旨在说明大津巴布韦遗址的成就与神秘，使学生产生探索历史遗迹的求知欲。建议教师以文字和照片为素材，通过提问方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入本课学习，引入新课。问题一：你能否从麦克维尔的记述中推断大津巴布韦遗址当初的规模？问题二：从大津巴布韦遗址椭圆形建筑物北面入口处的照片，你认为这样设计入口的意图是什么？学生在猜想中不知不觉进入了探索的领域。

第一目“遗址的建筑布局及特点”

教材首先概要介绍了大津巴布韦遗址的地理位置和周边环境，其次重点介绍了遗址的三个组成部分和特点，揭示了大津巴布韦遗址的恢弘气势与神秘，以及南部非洲的建筑艺术的成就。在介绍之前，先告诉同学因为今天津巴布韦国家以考古遗址命名，为了有所区别，就在津巴布韦遗址前加了一个“大”字。

（1）遗址北部的卫城。了解卫城的建造时间、建筑特点及建筑式样和作用，以及在这里出土的重要文物，并且了解“卫城”得名的由来，以突出卫城的重要性。

（2）南部的椭圆形建筑物——“圣堂”。建筑时间、建筑式样及特点，圆形椎塔的建筑设计，显示了这里建筑的与众不同。

介于卫城与“圣堂”之间的谷地。介绍它的布局特点与规模。

关于建筑遗址的三个组成部分，建议教师在教学中适当补充图片以及音像资料，帮助学生了解建筑布局的空间感。

从大津巴布韦遗址的建筑中，我们发现建筑都是用花岗岩石砌成，没有使用木结构。不用拱门和圆顶，而且石头与石头接缝处不施灰浆，未用任何黏合物。它对现代人来说仍然是个谜。建议让同学阅读，初步了解石头建筑的三种类型。教学时可以引导学生探究无黏合物的石头建筑技术怎样才能做到毫无缝隙呢？教师补充说明“在这些花岗石上烧火，然后突然浇水，利用冷缩热胀的原理使岩石裂成平整的石片，然后再用硬槌将这些石片修饰成平整的石砖。大津巴布韦遗址就是这么建造起来的”，以增强对大津巴布韦遗址高超的建筑技术的了解。

教学建议：根据所掌握与了解的大津巴布韦遗址的资料，结合学生已有的知识背景，动手绘制一份遗址布局平面图，同时探究它的建筑目的与用途？注意尊重学生的发言，保护学生探究学习的积极性。同时为第三目“遗址反映的历史状况”的探究做铺垫。

第二目“出土的文物”

对大津巴布韦的发现最早是西方人对财富的渴望的结果。因为在19世纪，一些寻宝者不负责任的行为极大地阻碍了今天的考古工作。这些寻宝者以古迹开发公司的名义，对这一历史古迹进行了合法的洗劫。后来对遗址的考古也仅限于想证明遗址文明与外部文化有关。因此对遗址的发掘与保护就显得力不从心。仅就出土的文物看，可以分为三种类型。

工具与工艺品。通过展示陶器碎片，纺锤，铁质箭头、矛头，铁渣、铸模，叶形铁锄、斧头和工艺品中铜、青铜、黄金镯子等出土的实物图片，并介绍它们的出土地点，为第三目的学习做铺垫。同时注意引领学生“意识到自己周围存在有历史的证据，并通过这些证据来刺激他的想象和对历史的评价”。注意让学生运用这些实物史料进行历史的探究活动。

例如：纺锤的发现证明了古津巴布韦人掌握了纺织技术，而不像种族主义者们把非洲人描述成野蛮未开化的民族；大量铁农具的出土，表明了当地农业的发达，同时促进了建筑业的繁荣等等。

进口货。有棉、丝织品、花瓶、玻璃珠子，波斯的小花碗和中国明朝的青瓷碎片。建议在教学中，引导学生进行历史的横向联系与比较，尤其是中国明朝青瓷碎片的出现，更加有力的证明了郑和下西洋促进了亚非经济贸易往来，促进了不同文化背景下人民之间的了解。

皂石器。介绍什么是皂石。它是滑石的变种，常与绿泥石、头角闪石和云母等相伴生。具有云母的晶体，质地的硬度和油滑的触感，不受任何酸类的影响。可以放进资料库。重点介绍皂石鸟，即“津巴布韦鸟”石雕，是津巴布韦的珍贵文物，用皂石雕刻而成。目前有８个被国家列为国宝。现在它被作为津巴布韦的象征，印在国旗、国徽和硬币上。让学生阅读，了解神鸟归来的曲折历史，使学生明白，我们要尊重各国历史，尊重各民族的文化。

第三目“大津巴布韦遗址反映的历史状况”

首先让学生明确遗址反映的时间。经14C的测定：遗址11世纪开始建设，1500年前后被遗弃。

关于石头城建设的目的，有多种说法，让学生通过了解不同的观点，开拓学生的思维，勇于大胆置疑。

本目是教学难点。大津巴布韦遗址不仅反映了古津巴布韦社会的政治状况，而且反映了社会经济发展水平。教材从遗址建筑与出土文物本身去复原历史。在教学中教师要让学生掌握论从史出的方法。如从遗址的建筑上看，可以认为它是国家的统治中心，宗教服务于政治。从出土的进口货上看，反映了大津巴布韦贸易的发达与广阔的疆界和极盛时期。从出土的大量牛骨中，可以证明畜牧业的发达。纺锤的发现说明当地人已能织布。铸模及铜铁金器说明冶金技术发达。尤其是大量铁农具，说明生产力水平高。工艺品的发现说明人们懂得装饰，手工业技术发达。从大津巴布韦的建筑技术看，他们已能利用热胀冷缩的原理进行石头建筑，并懂得几何学、力学等建筑知识。尤其是不施灰浆而毫无缝隙的技术十分高超。这种城市式的建筑动用的劳动力数量惊人，说明农业生产的发达。教材阐述这一部分内容，遵循了实事求是的原则。因此，在教师的引导下，教学难点容易突破，学生也容易养成论从史出、史论结合的历史思维品质。

在教学中，学生从分项理解到总体归纳，以形成对古津巴布韦国家一个较为完整的认识。如政治状况、经济发展程度、对外贸易状况、人与人之间的关系等等。

最后，在探究津巴布韦国家衰落的原因时，引导学生运用原因分析法，从内外因两方面比较，得出大津巴布韦衰落的根本原因是人口过于膨胀的结果。使学生从历史中得到教训，人类要想更好的存在下去，必须走可持续发展的道路。由此增强学生的环保意识。

课堂小结：请同学们分组描绘古津巴布韦人一家一天的生活。要求有描述商人家庭的，有描述农民家庭的，有统治者一天的生活，有被统治者的一天的生活。在活动中检验学生知识与能力掌握的情况。

三、教学设计与案例

1.教学设计

遗址的建筑布局与特点。通过对引言的解读，在教学中创设问题情境，以引起学生对考古发现的兴趣，使学生迅速由无意注意转入有意注意。例如问题一：你能否从麦克维尔的记述中推断大津巴布韦遗址当初的规模与建造者的艰辛？问题二：从大津巴布韦遗址椭圆形建筑物北面入口处的照片，你认为这样设计入口的意图是什么？引入新课。然后运用多媒体或音像资料展示并介绍三个重要概念：卫城、椭圆形建筑、谷地。同时引导学生仔细观察建筑物的特征，以发现大津巴布韦文明在建筑上的独特性。以增进对南部非洲文明的敬仰，对当地人民智慧的了解。问题三：请你设想当时建造石城会遇到哪些困难？建造石城的目的是什么？学生回答。此目问题的设置呈阶梯状，由易到难，充分发挥学生的想像力，激发学生探究人类古文明的兴趣。

出土的文物。教材分三类介绍了出土文物。这三类出土文物构成了一幅古津巴布韦人的生产、生活、文化画卷。教学中通过展示大津巴布韦出土文物的实物图片,以增强学生对津巴布韦历史的感性认识。领略世界各国文化的多样性与统一性。如介绍出土的叶形铁铲，它就有别于我国铁铲的式样。紧接着教师提出一个同学们感兴趣的话题，在19世纪人们对南部非洲还没有多少了解的时候，中国明朝时期的青花瓷器在大津巴布韦就有了。这说明了什么问题？在介绍本课一个重要概念“皂石鸟”时，着重讲述皂石鸟的出土到遭受劫掠的命运和今天它作为津巴布韦人民的骄傲出现在国旗与国徽的非凡经历，让学生懂得尊重历史，尊重世界各民族的文化，反对文化上的殖民与强盗行为。在学习过程中，教师还要有意识地培养学生透过现象探究本质的历史思维品质与能力。

大津巴布韦遗址反映的历史状况。引导学生根据所掌握大津巴布韦遗址与出土文物的情况，按照一定的逻辑顺序，探究大津巴布韦的历史状况，让学生养成回答问题的逻辑性与严密性。先让学生回答“大津巴布韦遗址在哪些方面反映了当时的经济和技术水平？并举例说明”。其次让学生回答“大津巴布韦遗址反映了什么样的社会政治状况”。这样的教学设计遵循了学生的认知规律，由易到难，由具体到抽象，逐渐形成综合概括的能力。

关于大津巴布韦国家衰落的原因，教材提供了三种说法。教师可以提出系列问题，例如，关于津巴布韦国家衰落的原因，哪一种说法最合理？从中我们得到什么教训？旨在讨论中让学生掌握历史原因分析法。辩证唯物主义认为内因是引起事物发展变化的主要原因。人类要想更好的存在下去，必须走可持续发展的道路，由此增强学生的环保意识。

2.教学案例

案例一　在学习遗址的建筑布局与特点这一目时，教师可以这样导入。

大凡历史悠久的国家都会保留着几处废墟，让后来的人们追忆和凭吊祖先们的足迹。津巴布韦的国名意思就是“石头城”，取自于古代的大津巴布韦城。大津巴布韦城是世界著名的几大废墟之一，和古罗马斗兽场和庞贝古城等等其他的古迹比起来，大津巴布韦城好像在人们的眼中更有一种神秘的色彩。因为到目前为止，人们虽然知道是什么时候，什么人建造的这座城堡，但是人们还是搞不清楚，当时的人们为什么要修建这座石头城。曾经有很长一段时间，人们一直认为它是外星人的作品。但是经过考古学家长时间的研究，他们终于用14C考察证明出大津巴布韦城确实是古代津巴布韦人的杰作。下面就让我们一起走进大津巴布韦遗址去领略它神秘而迷人的风貌。

案例二　在介绍遗址出土的珍贵文物时，用实物投影，或计算机、幻灯展示图片并介绍皂石鸟。

“津巴布韦鸟”石雕最早发掘于19世纪末的大津巴布韦遗址。在津巴布韦遗址中发现的最珍贵的文物是当年用于装饰花岗石建筑顶部的“津巴布韦鸟”。鸟身如鹰，而头似鸽，脖子高昂，翅膀紧贴身子，长约50厘米，雄踞在1米高的石柱上，其工艺精细，造型雄健，艺术价值连城。这种鸟是津巴布韦一个部族世世代代崇拜的图腾，一直信奉至今。现在它被作为津巴布韦的象征，印在国旗、国徽和硬币上。

案例三　在学习大津巴布韦遗址反映的历史状况这一目时，可以这样导入。

对于许多对非洲文明不甚了解的人来说，非洲留给人们的是落后封闭荒凉的印象。南部非洲更是缺失了文明的地方。

然而失落文明的证据一个个像袅袅青烟从非洲内陆升起，大津巴布韦遗址便是其中之一。它的发现，证明了我们之前对非洲的了解是如此的肤浅和无知。

透过历史的时间隧道，我们仿佛看到了当年古津巴布韦丰富多彩的社会风貌。

四、问题解答

一、本课测评

1.你认为大津巴布韦遗址建筑的特点在哪里？

解题关键：石头建筑是它的特点。

思路引领：从建筑布局与建筑技术上了解。

答案提示：布局错落有致，由三部分组成；都用花岗石砌成，石头拼缝横竖有致，不施灰浆却十分结实。

2.大津巴布韦遗址在哪些方面反映了当时的经济技术水平？试列举2~3点。

解题关键：依据是建筑遗址与出土文物。

思路引领：冶金、纺织、建筑。

答案提示：冶金技术上，铸模的发现，说明当时人能够熔炼黄金、铜、青铜和制造铁器；纺锤的发现，说明当时人已能织布；建筑上不施灰浆的石缝黏合技术高超。

二、学习延伸

1.探究津巴布韦国家衰落的原因，看看课文中的哪一种说法最合理。

解题关键：历史唯物主义的观点与方法。

思路引领：内因是事物发展变化的主要原因，外因是事物发展变化的次要因素。

答案提示：课文中关于津巴布韦衰落的原因有三种说法。一是葡萄牙人的入侵；二是穆塔帕王国的北迁；三是大津巴布韦在发展中人口过分膨胀。三种原因中，只有第三种是从内部去探究事物的变化的，所以第三种说法最合理。即此地附近多山，不太适合种植农作物，人口过多迫使承担农业劳动的妇女到越来越多的地区劳作，这种局面注定了大津巴布韦的衰落。

2.结合本课内容，请思考考古发掘在历史研究中的重要作用。

解题关键：考古发掘的实物史料是证明历史的最好说明。

思路引领：我们对大津巴布韦文明的认识源于考古发掘的重要发现。

答案提示：1.历史发生之后，一去不复返了，只能凭借所遗留下来的材料去认识。2.现在所学的历史知识，并不是凭空而来的，是根据一定的历史证据建构而来的，而历史证据则来源于过去遗留下来的各种史料。3.考古学则是研究人类过去历史提供直接实证并做出科学判断的唯一学科。4.我们今天之所以能够描绘1100-1500年间大津巴布韦的有关历史，是因为考古挖掘出了很多实物以反映当时建筑、冶金、纺织等较高的经济技术水平。它比文字资料更具有说服力。它有助于人们对人类历史的认识不断接近真理。

2010高考文综地理热点:关注非洲

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。那么如何写好我们的高中教案呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2010高考文综地理热点:关注非洲”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2010高考文综地理热点:关注非洲

非洲是近三年高考关注的热点地区。以全国卷为例，2009年全国文综卷一36题考查了尼罗河水文特征及其对农业生产的影响；2008年全国文综卷一36题考查了刚果河的水文特征及其流域内地形特征分析；2007年全国卷二8-9题考查了东非高原局部地区的气候分析。非洲在高考中占据特殊地位，其内在原因是非洲地理环境的特殊性。

非洲联盟第14届首脑会议

非洲联盟（非盟）第14届首脑会议2010年1月31日在非盟总部埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴开幕。非盟53个成员国的国家元首、政府首脑或代表将在为期3天的会议中围绕“非洲信息和通信技术：挑战和发展前景”的主题展开讨论，同时就非洲地区一体化进程、气候变化、非洲在联合国改革问题上的立场以及地区冲突等问题进行磋商。

非盟是继欧盟之后成立的第二个重要的地区国家联盟，是集政治、经济、军事等为一体的全洲性政治实体。非盟前身是成立于1963年的非洲统一组织（非统）。2002年7月，非盟正式取代非统组织。上海世博场馆非盟馆主题:清洁能源对非洲城市管理的巨大影响

非盟主要机构包括非盟首脑会议、执行理事会和非盟委员会。非盟首脑会议是非盟最高权力机构，每年举行国家元首和政府首脑级会议。在成员国提出要求并经三分之二成员国同意后，非盟可召开特别首脑会议。

非盟的主要任务是维护和促进非洲大陆的和平与稳定，推行改革和减贫战略，实现非洲的发展与复兴。作为非洲大陆的地区性组织，非盟自成立以来在消除地区贫困、促进非洲大陆经济发展、维护地区和平及合理安置难民等方面做出了积极努力。

非盟致力于建设一个团结合作的非洲，力争各成员国在重大国际事务中能够用一个声音说话。该组织还积极落实2001年发起的“非洲发展新伙伴计划”，推动各成员国加强基础设施建设、吸引和争取外资及援助，以促进非洲大陆经济一体化。

近年来，非盟在维护地区安全、调解地区战乱和冲突方面采取了积极行动。非盟参与调解了布隆迪、刚果（金）、利比里亚、索马里、科特迪瓦和苏丹等国的冲突，有效地避免了这些国家安全局势进一步恶化。

中国同非盟及其前身非统保持着友好往来和良好合作关系，并向其提供了力所能及的援助。1998年起，中国每年派代表团出席非盟（非统）首脑会议。

非洲联盟委员会主席让平2010年1月29日日正式宣布启动2010“非洲和平安全年”，以推动非洲地区危机的早日解决。

让平强调，非盟正式启动“非洲和平安全年”并不是要保证非洲在2010年内实现绝对的和平和安全，但非盟将不遗余力地推进冲突和危机的解决，争取使非洲早日实现真正的和平和安全。

非盟去年8月在利比亚举行的首脑会议上宣布将2010年确定为“非洲和平安全年”。

1．非洲的自然和社会环境特征

如非洲周边洋流（下图）和非洲主要地理事物和气候类型分布等（见非洲区域定位图）

2．非洲地区的区域定位

3．从地理角度看非洲联盟大会讨论的主要内容

4．非洲工农业可持续发展存在的问题及对策

非洲联盟（非盟）第14届首脑会议2010年1月31日在非盟总部埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴开幕。非盟53个成员国的国家元首、政府首脑或代表将在为期3天的会议中围绕“非洲信息和通信技术：挑战和发展前景”的主题展开讨论，同时就非洲地区一体化进程、气候变化、非洲在联合国改革问题上的立场以及地区冲突等问题进行磋商。据此回答1-3题。

1．下列不与非洲所在板块相邻的是

A．亚欧板块B．印度洋板块C．太平洋板块D．南极洲板块

2.下图是太阳直射点一年内移动轨迹图，当非洲联盟第14届首脑会议时太阳直射点位于下图中的

A.DA段B.AB段C.BC段D.CD段

非洲联盟（非盟）第14届首脑会议2010年1月31日在非盟总部埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴开幕。会议就非洲地区气候变化问题进行了磋商。下图中阴影表示非洲北部萨赫勒地区（撒哈拉沙漠南部向热带草原过渡的干旱、半干旱地带），当地牧民每年赶着大量牲畜于11月南迁，6月北移，近年来该地区植被退化严重。据此完成3—4题。3．与牧民南迁时间对应的地理现象，正确的是

A．长江流域河水补给湖水B．庐山风景区正值旅游旺季

C．北京地区进入取暖季节D．亚欧大陆东部盛行东南风

4．能够实时反映这种植被破坏状况的技术手段是

A．全球定位系统B．遥感C．专题地图D．地理信息系统

非洲联盟第14届首脑会议2010年1月31日在非盟总部埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴开幕。会议围绕“非洲信息和通信技术：挑战和发展前景”的主题展开讨论，同时就非洲地区一体化进程、气候变化、非洲在联合国改革问题上的立场以及地区冲突等问题进行磋商。右图为非洲部分区域简图。据此回答5-7题

5．非洲沙漠地区面积广大，造成E处纳米布沙漠沿海岸线延伸2000多千米的因素是

A．地形B．降水

C．大气环流D．洋流

6．F气候在此处分布的最高纬度低于35°，其主要的影响因素是

A．海陆分布B．降水条件

C．地形D．洋流

7．M地为世界重要的渔场，其成因与太平洋东南部的大渔场类似，是

A．气候条件好B．涌升流影响C．暖寒流交汇D．河流的流入

(山东省青岛市2010届高三模拟练习（二模）综)图1是世界某区域简图。读图完成8—9题。

8．关于该区域的叙述，正确的是（）

A．甲港的年平均气温低于丙港B．阴影区农业类型是大牧场放牧业

C．地势大致是西高东低D．亚热带硬叶林分布最广

9．若全球昼长分布如图2所示时，则该日（）

A．北京日出东南方B．乙地比甲地日出时刻早

C．丙地正午太阳高度达最小值D．地球公转速度接近最快

读下图，回答：10-13题

10.导致图中甲、乙两地地理环境差异的根本因素是：

A.大气环流B.地形起伏C.海陆位置D.人类活动

11.下列地区与丙处植被类型及其分布规律类似的是：

A.呼伦贝尔草原B.塔克拉玛干沙漠C.科尔沁沙地D.撒哈拉沙漠

12.北京奥运会开幕时，图中乙处的气候特点为：

A、温和多雨B、炎热干燥C、高温多雨D、寒冷干燥

13.乙、丁所在国家共同的农业地域类型有：

A.大牧场放牧业B.水稻种植业C.游牧业D.热带种植园农业

综合消息，韩国大宇物流公司已获印度洋岛国马达加斯加政府授权，取得马国130万公顷可耕地的使用权，租期为99年。这是历来类似对外租用农地案中规模最大的一起，面积约为马国可耕地总面积的二分之一。据悉，韩国公司将用来种植粮食作物，并船运回国。读韩国和马达加斯加示意图，回答14—15题。

14.以下有关韩国在马达加斯加租地发展农业的原因

A.甲国人多地少，粮食需求量大；

B.甲国经济发达，具有充足的资金和技术；

C.马达加斯加西部是面积广阔的平原，水热资源充足

D.两国均位于世界主要航线上，可以利用廉价的海运来运输粮食。

15.下图为两国某地气候资料图，则最可能的是图中的

A.A地B.B地C.C地D.D地

(湖南六校2010届高考模拟仿真联考文综)下图为某国玉米生产区分布、种植与收获玉米的时间图表。该国是所在大洲最大的玉米产区，也是全球主要的玉米出口国。读图回答16～17题。

16．关于该国玉米生产区的叙述，错误的是

A．该地降水比该国同纬度西部多B．该地处在东南信风迎风坡，全年多雨

C．该地畜牧业较发达D．该地主要位于高原地区

解析:该国为南非，其玉米生产分布区属于热带草原气候，夏季受赤道低压控制，降水较多，冬季吹东南信风，加之位于德拉肯斯山脉西侧，降水较少，B选项错误。答案:16．B

17．该国甲省区的气候有别于玉米主要产区的气候，收获玉米时期，甲省区主要收割或采摘的是

A．小麦B．棉花C．甘蔗D．葡萄

解析:甲省区属于地中海气候，盛产葡萄，秋季收获。答案:17．D

18．读下列有关乍得湖的图文资料，回答问题。

非洲乍得湖，位处乍得、喀麦隆、尼日尔和尼日利亚四国交界处，面积辽阔，一度成为非洲第四大湖泊。湖滨地势低平，多沼泽，芦苇生长茂盛。湖区东南部，沙里河以及洛贡河流域是重要的农业区，盛产棉花、花生、稻米、薯类等。

1960年代，乍得湖的湖面面积约为26,000平方公里（约有24个香港大），但直至2000年，它已缩小到仅余1,500平方公里（即约个半香港大），亦即它原来面积的十五分之一。到了2007年，即便是在雨季涨水期，浅平宽广的乍得湖也没有如期伸展，面积始终不到2000平方公里。湖区生态环境严重失调，干旱程度愈演愈烈，农业收成和渔业产出持续减少，湖区2000万人面临饥荒威胁。

乍得湖在短短40多年间面积萎缩90％以上，除了大旱灾等自然因素，还要归因于乱砍滥伐、大规模灌溉以及在注入乍得湖的河流上修建水库等人为因素。

读乍得湖及附近地区示意图和乍得湖历年水位变化图，回答下列问题。

（1）该地区位于沙漠以南地区。乍得湖水系支流集中分布在湖泊的，径流季节变化，是该河突出的水文特征。（3分）

（2）简要说明乍得湖历年水位变化特点及原因。（2分）

　

（3）非洲矿产资源十分丰富，简述非洲出口矿产对其经济有何影响?（2分）

　

（4）本地区人口的增长迅速，对环境已经产生很大影响，试说明可能产生哪些环境问题?（3分）

（5）非洲要解决以上环境问题，就必须协调人地关系。请提出合理化建议。（4分）

解析：本题考查了非洲局部地区的位置、气候、河流水文特征、工农业生产和人口快速增长的影响等知识，综合性强。第（1）（2），根据经纬度、国家名称等信息即可判断出该地区的大致位置，根据图示可以判断出乍得湖的西部和南部水系支流集中，受热带草原气候影响，乍得湖水位的季节变化和年际变化都很大。第（3）题，发展农业生产的条件可以从自然条件（气候、地形、水源）等和社会季节因素（劳动力、产品质量、市场等）两大方面分析之。第（4）题，为了满足人口迅速增长和对粮食的需求，当地人扩大耕地面积，造成了植被破坏，生物多样性受损，沙漠化面积增加；不合理的农业灌溉，会造成土壤次生盐碱化问题。第（5）题，出口矿产等原料，一方面可以带动当地的经济发展；另一方面，由于矿石价格低廉，使非洲在国际贸易中处于不利地位。

参考答案：（1）撒哈拉；西南部；大（3分）

（2）水位变化较大。入湖河流流经热带草原气候区，降水年际变率较大。（2分）

（3）森林和草原破坏；荒漠化和盐碱化（土地退化）；生物多样性减少；生态破坏等。（3分）

（4）矿产出口将资源优势转化为经济优势，促进经济发展；矿产品属初级产品，出口价格低廉，在国际贸易中处于不利地位。（2分）

（5）控制人口增长，提高人口素质；合理利用资源，发展循环经济；搞好国土整治；加强国际合作。（4分）

19.下面左图是非洲大陆植被类型分布示意图，右图上、下两部分是非洲西部沿海1月和7月降水量示意图，读图回答问题。（1）非洲西海岸降水量分布图中，上半部分表示的是月份，判断的理由是。（3分）

（2）A、L两地降水季节分配的共同特点是，原因是。（4分）

（3）D、E两地中容易出现荒漠化的是，从自然条件看，原因是

。（3分）

（4）M地处在回归线附近，但植被类型却是热带雨林，简述其形成原因。（2分）

。

（5）从A～L自然景观的变化，体现了大陆自然带的地域分异规律。认识自然地理环境的地域分异规律，对人类农业生产的指导意义是

。（2分）

解析：第（1）题，根据植被可推断A---L各地的气候类型，然后根据热带草原气候或地中海气候的降水量季节变化特征判断月份。第（2）题，两地都是地中海气候，气候成因和特征相似。第（3）题，图中显示，D地处于草原和荒漠的界限上（实质是两者的过渡地带），降水少，植被生产困难，且极易受到人为破坏。第（4）题，M位于马达加斯加岛东部，受地形、洋流、信风的综合影响，形成热带雨林气候类型。

参考答案：（14分）

（1）7（1分）A为地中海气候，7月（夏季）降水少（2分）

（2）冬季降水多，夏季降水少（或雨热不同期）（2分）夏季受副高控制，冬季受西风影响（2分）

（3）D地（1分）D地处在草原和荒漠的过渡地带，降水少，生态更脆弱。（2分）

（4）M地位于东南信风的迎风海岸地带，又受暖流影响，降水充沛，形成热带雨林气候（2分）

（5）从赤道到两极（1分）因地制宜，合理布局（1分）

20.（34分）读甲、乙两地区“等高线分布示意图”，以及流经两地区主要河流流域的“气温曲线和降水柱状图”、“径流季节分配和补给类型图”回答有关问题：

(1)．甲、乙两图所示地区的地形有哪些相似之处？请简要说出判断依据(6分)

(2).结合甲图中R1河流流域范围的气候分布特点,分析该河流径流量较大的时期9月至10月左右的原因.(8分)

(3).分析乙图中R2河流被所在国家称为"黄金水道"的原因.(10分)

(4).对比分析两条河流中下游地区的农业生产及其发展的有利自然条件.(10分）

解析：本题主要借助经纬网、等高线地形图和气候、河流图表资料，考查对地形判断、描述能力，并结合河流流域范围的气候分析河流相关水文特点。对河流水运进行综合分析评价，考查农业发展的区位条件。解题关键在于能够充分提取资料有效信息，调动所学相关学科内知识，加强二者的联系。本题直接以等高线和河流为线索，涉及气候、地形、交通、农业发展等内容。要求必须熟悉各种地理要素之间的联系，灵活分析、应用所该草料，熟悉中国地理基础知识。

参考答案：（1）都是面积较大的外流盆地。判断依据：一是两图经纬线的跨度较大，说明实际距离远；二是两图四周高、中间低；三是两盆地中部均有外流河流经（甲图R1为刚果河，R2为长江）。（2）R1河（刚果河）支流分布在赤道两侧，上游分布在热带草原气候区，流量较大的时期南北交错，北侧各支流流量较大的时期是5-10月，南侧各支流流量较大的时期是9-次年4月，9-10月正是南北两侧支流流量较大的季节。（3）R2河流支流众多，流域面积广大，大部分河段江阔水深，没有冰清，可四季通航；该河流与南北铁路线交织成网，沟通东西；沿江经济发达，腹地广大，人口城市稠密，运输量大，水运繁忙。（4）R1河流中下游发展水稻种植业、亚热带经济作物，有利自然条件是气候温暖湿润、雨热同期、水热条件充分、地势低平、土壤肥沃、河流众多、灌溉条件便利。

撒哈拉以南非洲的经济 教案示例2

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编帮大家编辑的《撒哈拉以南非洲的经济 教案示例2》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教案示例2

——“居民和经济”

1.撒哈拉以南非洲的经济特征

2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题

初级产品为主经济的形成、问题及解决途径

教学课件

［导入］（展示课件）非洲民俗的视频资料。

［提问］这对视频表现了那个地区的民族风情？你判断的依据是什么？

［讲解］视频中表现了黑人特有的民族风情，这来自于黑种人的故乡——撒哈拉以南的非洲。

［展示课件］黑色人种的故乡

［讲解］非洲人口7.8亿多，撒哈拉以南非洲有6亿多，其中90％为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。）

［展示课件］非洲的黑人原居地和外来移民分布图。

［提问］撒哈拉以南非洲的黑色人种主要分布在哪里？

其它居民来自于哪些地区？他们主要分布在非洲哪儿？

（简要总结）

［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？

［展示课件］撒哈拉以南非洲人民的生活图片

［引导学生阅读教材文字、观看课件，概括说出黑色人种的文化特点。］

［承转］早在2000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？

［引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情］

［归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。

［承转］第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。

［课件展示］二次世界大战前后的非洲政治

［讲解］二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。

［承转］独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，但由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。

［课件展示］“本区某些国家的主要出口商品”图。

［学生活动］指出图中所列国家各以什么为主要产品出口

［提问］这些商品是原料、半成品还是工业制成品？

［小结］我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品

文章来源：http://m.jab88.com/j/17602.html

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