每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写一段适合教案课件的范文吗?下面是小编帮大家编辑的《第4课科举制的创立》,仅供参考,大家一起来看看吧。
第4课科举制的创立
授课时间:10分钟
受训技能:导入、讲解教学目标
1、知识与技能:通过本节课的学习,使学生知道科举制创立的时间和目的,了解科举制的主要内容。
2、过程方法与能力:通过分析魏晋的选官方式,使学生理解科举制产生的历史原因,培养学生的认识能力和理解能力;归纳科举制创立的简单过程,培养学生的归纳、整理能力;组织学生讨论科举制创立的历史意义,认识科举制的创立在当时社会的进步性。
3、情感态度与价值观:从科举制对社会进步,让学生认识制度的改进与社会进步的关系;让学生从历史的角度认识文化知识学习与自身素质提高的关系,培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。
教学重点
科举制的创立及其历史意义是本节课的主要教学内容。
教学难点
科举制创立的历史原因和历史意义的理解是本节课的教学难点。
时间分配
教师的教学行为
(讲解、提问、板书等)
教学技
能要素
学生学习行为
0.5′
1.5′
3′
1.5′
3′
0.5′
从踏入校门开始,课室测验就一直伴随着我们。那同学们知道,在我国历史上,考试是什么时候出现的吗,古代的考试与今天我们学校的考试又有什么不同呢?首先,我们一起来看看什么是科举制?
科举制是用考试方式选拔官员的制度。她初创于隋朝,完善于唐朝,清末废除。从这里我们就可以知道,考试在我国古代的隋朝就有了,是用来选拔官员的,而今天我们的学校的考试主要是考查我们对所学知识的掌握,两者的目的和作用是大不同的。请同学们阅读教材,想想:在隋朝创立科举制之前,魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的呢,隋建立后又为什么废除以前的选官方式而创立科举制呢?
下面我们一起来看看魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的?
请同学们讨论一下:这样的选官方式合理吗?为什么?
老师概述同学们的回答:魏晋以来,选官是由地方豪门贵族品评推荐的,标准是门第的高低。这样,豪门子弟只凭出身就可做官,往往是不学无术之人,而真正富有才华却贫寒之人报国无门,埋没了人才。而且,选官的权利掌握在豪门贵族手中,对皇帝的权利不利。
请同学们事项一下:如果你是隋文帝,你会继续采用以前的选官方式吗?接下来,我们一起去看看隋朝时怎样创立科举制的?
隋文帝时期,开始采用分科考试的办法选拔官员,以考试成绩的优劣为标准。隋炀帝继位后,正式设置进士科,考核参选者对时事的看法。由此我们可以知道,科举制已经在隋朝创立了。每一种制度的创立都有其历史意义,那隋朝创立的科举制又有怎样的历史意义呢?
对比魏晋以来的选官方式,归纳科举制创立的历史意义:
①打破身份界限,凭才学做官。(举例:在隋朝通过科举考试做官,后成为唐初名相的房玄龄。)
②选官权力也从地方集中到中央。但是,隋朝的科技考试不是经常举行的,录取的人也不多,是科举制的草创阶段。那唐朝又是怎样在隋的基础上进一步完善科举制的呢?这就是我们下节课要学习的内容,请同学们课后认真复习本节课的内容和预习下节课的内容。导入提问讲解
引入、
板书提问
引导提问提问概述同学们的回答提问提问
引导讲解、板书提问讲解、
板书结束
产生好奇心理,
引起求知欲望。
阅读教材、思考听讲、做笔记带着问题阅读教材
思考、讨论举手回答讨论、举手回答听讲、做笔记集体回答:“不会”阅读教材、思考听讲、做笔记思考听讲、做笔记听讲、做课后作业
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理“科举制都的创立和发展”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
第3课科举制都的创立和发展
点击新目标
1、记住科举制度创立的时间和主要标志。
2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。
3、比较古今考试制度的异同。
链接旧知识
1、复习旧课知识,齐读第2课知识建构。
2、忆一忆:隋朝创立了哪些新的制度?
课前小热身
初读课文,勾划关键词,并完成知识建构:
创立:隋朝隋文帝:废除九品正制,下令“”。
:设置,科举制度正式创立。
科举制常科明经:考对的记忆和理解。
度的创分类进士:侧重考诗赋和时务策。
立和发发展:唐朝制举:为皇帝选拔“非常之人”而设,科目繁多。
展录用程序:初试→→吏部考察,量才任用。
作用(1)一种新的选官制度,从推荐考察转变为以公开公平的为主。
(2)一批有真才实学的人进入各级政权。
影响(1)对国内:我国沿用年,对我国历史有深远影响。
(2)对外国:对日本、朝鲜,西方文官制度都有深远影响。
课堂进行时
情景导入
《钟馗嫁妹》中讲到钟馗是唐朝时一位出身贫寒的书生,自幼饱读诗书,才华出众。然而相貌其丑无比,使他在科举考试中遭受歧视。钟馗在科举考试中,凭借过人的才华,一路过关最终考到殿试,但唐明皇无法容忍其丑陋,大笔一挥,儿戏般的取消了他的录取资格。十年寒窗之苦,瞬间化为乌有,性格刚烈的钟馗于是选择了死。
问一问:科举制度是什么时候产生的?发展又如何呢?
新课教学:
一、科举制度的创立
1、说一说:科举制度的创立过程。
(1)隋文帝,废除九品正制,下令“”。
(2)时设置,标志科举制度正式创立。
2、议一议:隋文帝为什么要废除九品正制?
二、科举制度的发展
1、找一找:唐朝科举制度发展的表现。
(1)地位:
(2)基本特征:
(3)内容:
(4)录用程序:
2、阅读下列材料:材料一一位唐朝官员的话:“国家取士,远法前代,得人为盛。”
材料二“三十老明经,五十少进士。”
材料三唐太宗说:“天下英雄。入吾彀中矣。”
想一想:请回答:
(1)上述几则材料描述的是唐朝的什么制度?这种制度的基本特征是什么?
(2)材料一中的“进士之科”是何时设立的?有何重大意义?
(3)你是怎么理解材料二这句话的?
(4)材料三说明了统治者实行这种制度的目的是什么?
三、科举制度的影响
1、找一找:科举制度的作用:(1)
(2)
2、议一议:科举制度的影响:(1)
(2)
课堂小结
填一填:
科举制度的创立:隋文帝()——隋炀帝()。
发展:唐朝。
课堂大练兵
1、指导丛书P8-9页一、二。
2、议一议:比较古今考试制度的异同。
课后谈收获
1、我记住:;
2、我知道:。
文章来源:http://m.jab88.com/j/17234.html
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