一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够更轻松的上课教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是由小编为大家整理的“大气运动”，希望能对您有所帮助，请收藏。

龙文教育学科教师辅导讲义

课题冷热不均引起大气运动

教学目标
1.了解大气的受热过程
2.理解热力环流原理

重点、难点
热力环流原理理解和运用

考点及考试要求
1.大气的受热过程的运用
2.热力环流原理理解和运用
教学内容jAB88.CoM

一：大气的受热过程
二．热力环流
三．大气的水平运动
例2．（04全国）对流层中的上升气流会使飞行中的飞机颠簸。导致对流层气流上升的原因是：上层实际气温低于理论气温（按垂直递减率计算的气温）。下图表示四种对流层气温分布状况，据此回答下列问题。
（1）图①表示的气温降低速率在（）
A．3000m以下低于垂直递减率
B．3000～6000m高于垂直递减率
C．6000m以下等于垂直递减率
D．6000m以下均低于垂直递减率
（2）飞机可能在5000m高度平衡飞行的是（）
A．①B．②C．③D．④
解析：（1）要正确解答此题，首先应明确对流层一般情况下的气温垂直递减率是每上升1000m气温下降6℃。A选项中，3000m范围内气温下降达30℃以上；平均每1000m下降10℃左右,高于气温垂直递减率。C和D选项中，6000m范围内气温下降大于50℃，气温降低速率也高于垂直递减率。B项中3000m到6000m，高差为3000m，气温下降达20℃左右，也高于垂直递减率。
（2）①图中近地面气温20℃左右，按理论垂直递减率5000m高度应为-10℃左右，实际在-30℃左右，低于理论气温，接材料所示，飞机在此层不能平稳飞行。同时②、③两图也不符合题意。④图中，地面气温10℃左右，5000m高度理论气温值应为－20℃（每上升1000m气温下降6℃，上升5000m共下降30℃），实际气温值为-10℃，高于理论气温值，故飞机可以在5000m高度平稳飞行。
答案：（1）B（2）D
答案：
1—5：DDABC
6—10：DDBDB
11—15：DCCBB
16—20：ADDAB
21

22.
课后练习：
一、单项选择题
1．对流层大气的直接热源是（）
A．太阳辐射B．大气辐射C．地面辐射D．大气逆辐射
2．在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向最终（）
A．与等压线垂直B．与等压线斜交
C．平行于等压线D．呈漩涡状
3．引起大气运动的根本原因是（）
A．各地区之间的气压差异
B．各地区之间的地形差异
C．各地区之间的温度差异
D．各地区之间的人类活动差异
4．大气运动最简单的形式是（）
A．大气环流B．季风环流C．低纬环流D．热力环流
5．形成风的直接原因是（）
A．地面冷热不均B．地转偏向力
C．水平气压梯度力的作用D．太阳辐射差异的作用
6．下列叙述，正确的是（）
A．空气受热后会膨胀下沉
B．空气是由低压区流向高压区
C．地区间的冷热不均只能引起空气的上升运动
D．同一水平面上的气压差异形成大气的水平运动
7．关于水平气压梯度力的叙述，正确的是（　）
A．等压线越稀疏，水平气压梯度力越大
B．水平气压梯度力始终与等压线垂直并指向低压
C．水平气压梯度力始终与风向垂直
D．气压梯度力方向与风向相反
8．造成新疆地区“早穿皮袄午穿纱”天气现象的原因是（）
A．白天大气的削弱作用弱B．夜间大气的反射作用强
C．白天大气的吸收作用强D．夜间大气的逆辐射强
9．天气晴朗且大气污染较轻时（）
A．气温日变化幅度较小
B．夜晚气温较阴天稍高
C．白天反射作用加强
D．白天天空呈现蔚蓝色
10．下图为等压面示意图，其中正确的是（　）
11．关于影响大气运动几个力的叙述，正确的是（）
A．水平气压梯度力只影响风速，不影响风向
B．摩擦力只影响风速，不影响风向
C．地转偏向力又影响风向，不影响风速
D．在三力的共同作用下，风向与等压线平行
12．下图为等压线分布示意图，其中表示北半球风向的是（）
13．在下图所示的热力环流图中，画法正确的是（）
二、综合题
14．读大气运动状况图，回答下列问题。
（1）该图表示的是大气运动的最简单形式，称＿＿＿＿＿环流，形成这种环流的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）B、D两处比较，气压高的是＿＿；A、E两处比较，气压高的是＿＿；E、F两处比较，气压高的是＿＿；A、C两处比较；气压高的是＿＿。
（3）如果此处代表城市与郊区的环流，那么A、B、C三处为城市的应该是＿＿＿。考虑到城市风所携带的污染物对郊区的影响，卫星城应建在＿＿＿＿＿＿＿＿之外。
（4）下列有关说法，正确的是（）
A．气温低的地方一定是高压，气温高的地方一定是低压，全球都是如此
B．同一地点，高空气压高于近地面气压
C．一地受热会相应形成低气压
D．图中的环流是大气运动的最基本形式

15．读实际大气中的风向图，回答问题。
（1）说明图中箭头表示的含义：①＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿。
（2）①与等压线的关系是＿＿＿＿＿，其方向是＿＿＿＿＿＿。
（3）若无④；只受①③影响，则②与等压线关系是＿＿＿＿＿＿，此时①与③的关系是＿＿＿＿＿＿。
（4）实际大气中②与等压线的关系是＿＿＿＿＿，此图表示的是＿＿（南或北）半球，理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）图中M、N两地相比，风力较大的是＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16．读下图，回答下列问题。
（1）图中由A到B过程中总量约减少一半，主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）图中B、C、D三种辐射波长由长到短的排列顺序为＿＿＿＿＿＿，按发生的先后顺序排列为＿＿＿＿。
（3）相对于太阳辐射来源来说，地面辐射为＿＿＿＿＿＿辐射；相对于地面辐射方向来说，大气辐射又称为＿＿＿＿＿＿辐射。
17．读等压线图，回答问题。
（1）图中各点气压相等的是＿＿＿＿，气压最高的点是＿＿＿，气压最低的点是＿＿＿。
（2）A、B两地受热的是＿＿＿；气流下沉的是＿＿＿。（3）标出热力环流方向。

天空的颜色
仰望天空，你所看到的颜色就是太阳光被大气中的气体分子散射后形成的颜色。在太阳辐射的可见光中，波长较短的蓝色光最容易被散射，所以晴朗的天空呈现蔚蓝色。
日出或日落时分，太阳光要穿过一层比太阳高挂时更厚的大气层，更多的蓝色光线在到达你的视野之动就已经被散射掉了，剩下主要包括红色和橙色的太阳光。所以此时的太阳看起来呈红邑，周围的云朵也被映射得绚丽多彩。
思考：
为什么火山喷发出的颗粒物使日出和日落时的太阳变得更红？

参考答案
一、单项选择题
1．C　2．C　3．C　4．D　5．C　6．D　7．B8．A　9．D　10．B　11．C　12．B　13．B

二、综合题
14．（1）热力　地面受热不均
（2）B　A　E　C
（3）A　城市风　环流
（4）CD
15．（1）水平气压梯度力　风向
（2）垂直　指向低压
（3）平行　大小相等，方向相反，合力为0
（4）斜穿等压线　北　风向向右偏
（5）N　等压线密，水平气压梯度力大
16．（1）大气的吸收、反射、散射作用
（2）CDB　BDC
（3）长波　大气逆
17．（1）①③⑤　②　④
（2）A　B
（3）略

扩展阅读

2.2.2大气运动

高三地理高考第一轮单元复习

大气运动

●知识梳理

一、大气运动

1.根本原因：大气运动的能量来源于太阳辐射。由于各纬度获得太阳辐射能多少不均，造成高低纬度间温度的差异，这是引起大气运动的根本原因。

2.热力环流

（1）形成：地面受热不均→空气的垂直运动→同一水平面的气压差→空气的水平运动。

（2）常见的热力环流：海陆风、城市风、山谷风。

3.大气的水平运动--风

（1）大气水平运动的作用力

①水平气压梯度力：方向垂直于等压线由高压区指向低压区，此力是大气运动的原动力，是形成风的直接原因；大小与水平气压梯度成正比。

②地转偏向力：方向与物体运动的方向相垂直，北半球向右偏，南半球向左偏。

③摩擦力：方向与风向相反，大小与距离地面高度成反比，高空可忽略不计。

（2）高空风向：高空大气在水平气压梯度力和地转偏向力的影响下，风向与等压线平行。

（3）近地面风向：除了受水平气压梯度力和地转偏向力的影响外，还要受摩擦力的影响，在三力的共同作用下，风向与等压线斜交。

大气的热状况与大气运动

俗话说，磨刀不误砍柴工。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？小编收集并整理了“大气的热状况与大气运动”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

2-1大气的热状况与大气运动
教学设计
深圳市石岩公学唐友能
第2-4课时
一、知识结构和能力要求：
二、课件：《大气运动》.ppt
三、学习活动过程：
接受老师的信息做一做，看会不会？请记录你的问题和创意！
（第一课时）
大气运动的：
能量来源——太阳辐射；
根本原因——受热不均；1、绘制城市与郊区之间的热力环流示意图，请标出近地面的气温、气压差异和近地面风向；
2、请将下图中四点的气温和气压从高到低排序：气温：；
气压：；
3、在图中添加热力环流的箭头。1、教师巡视完成情况；
2、抽两份作业集体批改；
热力环流：
（观看动画）
大气的水平运动：
1、水平气压差、水平气压梯度、水平气压梯度力；
2、水平气压梯度力是大气运动的直接动力；
3、在等压线图中，等压线越密处，气压梯度力越大，风力越强；
4、图中三点风力最强的是：；
5、下列三图所示三地风力最强的是：；

4、风向形成：
（动画演示高空风向和近地面风向的形成）
①空气只受气压梯度力的作用，将垂直于等压线流向低压区；
②高空风向：空气受气压梯度力流向低压的同时受地转偏向力的影响，风向稳定时与等压线平行；
③近地面风向：空气受气压梯度力流向低压的同时受地转偏向力和摩擦力的作用，风向稳定时与等压斜交；
5、阶段总结：
大气运动的根本原因是地面受热不均；
受热不均引起热力环流；
水平方向上的气压差产生水平气压梯度力，它是推动大气运动的直接原因；
高空风向受气压梯度力和地转偏向力作用，风向与等压线平行；
近地面风向还受摩擦力作用，与等压线斜交。6、请按要求画出下列各图中各点的风向：
A：高空风向、气压梯度力、地转偏向力；
B：高空风向；CDE：标近地面风向；
7、请绘制北半球气旋和反气旋的水平风向示意图（即绘制图中各点的近地面风向），并简短描述它们的水平气流特征。

大气环流：
（第二课时）
1、概念讲授：大气环流是全球性有规律的大气运动；
2、高低纬度之间因热量差异而形成环流，若只考虑高低纬度间的受热不均，则该环流就是一个简单的热力环流！
（动画演示）
3、实际情况比较复杂，上述的热力环流不会那么简单，地转偏向力会对高低纬度间的气流发生影响，闭合的热力环流被改为三圈环流，我们一起绘制三圈环流的示意图：
（动画演示）8、请画出赤道和极地之间的热力环流示意图，并标出近地面的气压系统：
9、绘制三圈环流示意图，在右边的空格里写对应的气压带风带名称：

4、关于气压带和风带的：
①季节移动：
随太阳直射点的移动，气压带和风带也季节移动，夏季偏北，冬季偏南；
②成因：
热力原因形成的气压带是赤道低压和极地高压；副热带高压是动力原因形成；
③对气候有重要影响：
盛行上升气流的赤道低压带和副极地低压降水较丰富，而盛行下沉气流的副热带和极地是少雨带；
④作用：通过三圈环流高低纬度之间发生水分和热量交换。10、（动画演示30--40大陆西岸的环流条件）
30--40大陆西岸地区冬季受影响，温和湿润；夏季受控制，炎热干燥，是气候。
11、填空：
赤道地区因终年高温多雨；副热带大陆内部和西岸因
是热带沙漠，副热带大陆东岸因和作用降水丰富；中纬度地区因
降水丰富；两极地区因
降水稀少。1、邻近学生之间交换答案，检查；
2、教师抽查个别学生的答案；
海洋陆地
夏季凉高压热低压
冬季暖低压冷高压
5、季风环流：
（第三课时）
①三圈环流的气压带和风带所表现的全球大气环流仍然与实际情况有距离，海洋和陆地的热力性质差异将改变气压带的分布，在北半球几乎是面目全非！
(动画演示海陆热力差异）
（看图：《7月份海平面等压线分布》和《1月份海平面等压线分布》做右面的12题。）
再用动画演示解释其成因；

②东亚季风和南亚季风：请看动画《季风的形成和分布》回答右面的13题：
在完成了13①②题后，再仔细阅读教材45页的《亚洲季风图》整理该知识点；
③季风概念：
④季风成因总结：
海陆热力差异是形成季风的最主要原因；气压带和风带的季节移动也是季风的原因。
⑤季风气候的种类与分布：亚洲是世界最大的季风区，共有三种季风气候分布，它们是
气候分布区
温带季风气候中国北方地区、朝鲜半岛、日本北部；
亚热带季风气候中国南方地区、朝鲜半岛南部、日本列岛南部；
热带带季风气候中南半岛和印度半岛
12、7月，气压带风带移，北半球的
被该季节形成于陆地上的
切断，只保留在海洋上，形成和两个气压中心。
1月，气压带风带移，北半球的
被该季节形成于陆地上的
切断，只保留在海洋上，形成和两个气压中心。
南半球因，海陆热力对比不强，气压带的改变不明显。
13、①冬季，东亚盛行来自高压前缘的风，天气特点是
；夏季，东亚盛行来自
的风，天气特点是
。
②南亚和东南亚的中南半岛，冬季处于
高压的南侧，盛行风，暖热干燥；夏季，气压带风带移，南半球的风带越过赤道，受向的地转偏向力的作用，形成风，该风越过印度洋，给南亚和东南亚带来丰富的降水。
③季风的主要成因是
这样形成的季风在最典型；除此之外，也是季风的重要形成原因。
④亚洲共种季风气候，名称是：
、
、
。
⑤下图是一高压系统，图中各点的风向不同，请对应下列情形，说明高压系统的名称和风向：
东亚冬季风：是点，风向是，高压系统是高压；
南亚冬季风：是点，风向是，高压系统是高压；
东亚夏季风：是点，风向是，高压系统是高压；
6、气压带和风带对气候的影响：（动画演示）
热带雨林气候：
热带草原气候：
热带沙漠气候：
地中海气候：
温带海洋性气候：
东岸的季风气候和季风性湿润气候：14、简要回答下列气候的分布规律和大气环流方面的成因：
分布规律环流原因
热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
地中海气候
温带海洋性气候

课堂总结：

课外作业：

冷热不均引起大气运动

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“冷热不均引起大气运动”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二章地球上的大气
本章规划
大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。地球大气圈对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差，形成适宜人类生存的温度环境。另外，大气组成中氧的存在及其含量是人类和一切生物维持生命活动所必需的物质和条件。大气作为地球表层自然要素之一有其自身特有的存在和运动规律，这些规律对于人类的生存、生活和生产意义重大。大气中有复杂多变的天气现象，热、冷、风、云、雨、雪、霜等，与人的生存和生活时时发生着关系。一个地区大气的平均状态及规律与人类的生活、生产关系密切。
课程标准中对于大气方面的要求有以下几个：绘制图表并说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出它们的移动规律；运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；分析世界主要气候类型的形成原因。
教材以大气运动为主线，将大气运动的原因——能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果——与人类关系最密切的天气和气候，作为大气运动的深化部分呈现；将大气运动的永恒性体现——全球气候变化放在最后。
课时安排：共8课时
第一节冷热不均引起大气运动2课时
第二节气压带和风带2课时
第三节常见天气系统2课时
第四节全球气候变化1课时
问题研究为什么市区气温比郊区高1课时
第一节冷热不均引起大气运动
从容说课
本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。
应重点分析讲解三个内容：①地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成成分的内容。大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用），过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。②热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与方法。同时要结合第一章内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，热力环流形成的因果关系正确的顺序是：近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致同一水平面上气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。③说明三个力与风的因果关系，讲解近地面风向的确定方法。因为地转偏向力的概念比较抽象，它对大气运动方向的影响就成了难点，要强调在大气运动的方向上偏转。
三维目标
知识与技能
1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
教学重点
1.地面是大气的直接热源。
2.分析热力环流形成的过程与方法。
3.近地面风向确定方法。
教学难点
1.大气受热过程。
2.热力环流。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
导入新课
师我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？
生大气圈、水圈、生物圈。
师大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始，我们来学习——第二章地球上的大气。
（板书）第二章地球上的大气
推进新课
师太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127℃，夜晚则降至-183℃。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。我们就先从大气的受热过程学起。
（板书）第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程
师地球上的能量主要是从哪儿获得的？
生太阳。
师我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？
（投影）教材图2.1——地面辐射使大气增温（引导学生观察、分析）
生有一半左右的太阳辐射能够穿透大气层到达地面。
师很好。地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳是地面的直接热源；同时地面向外释放能量。
（板书）太阳暖地面
（学生读书）教材30页页脚处的说明
师根据教材30页页脚处的说明可知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。
那么地面辐射被谁吸收了呢？
生大气层。
师正确。近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%—95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢？
生大气受热的过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。
师刚才通过学习，我们知道了谁是对流层大气主要的直接热源？
生地面。
（板书）地面暖大气
（活动）教材P31活动1
（投影图片）
师下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，大家一起做一个活动。
（引导学生自主学习，学习大气对地面保温作用的知识，实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）
生大气在增温的同时，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。
所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。
师非常好。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。
（板书）大气还地面
师（引导学生合作探究学习）再看第2题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差大得多？
生地球上有大气层，由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。
师地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展）。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。这是地面增温的主要能量来源。所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中，同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，从而起到了对地面的保温作用。地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，既降低了白天的最高气温，又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。
月球上没有大气层，白天太阳辐射全部到达月球表面，使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。
课堂小结
通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太阳辐射使地面增温，“太阳暖地面”；接下来是地面辐射使大气增温，“地面暖大气”；最后是大气逆辐射使地面保温，“大气还地面”。
板书设计

第2课时
教学过程
导入新课
师地球表面的热量主要来自哪里？
生太阳辐射。
师对流层大气主要的直接热源又来自哪里？
生地面辐射。
师地球表面高低纬度间获得的太阳辐射相同吗？
生不同。
师高低纬度间大气获得的热量相同吗？
生不同。
师热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。因此各地冷热不均是大气运动的根本原因。大气运动能输送大气中的热量和水汽，引起各种天气变化。
（板书）二、热力环流
推进新课
师下面我们分组做一个实验。
（活动）P32活动2
实验用品的准备：长方形的玻璃缸（长100cm，宽30cm，高40cm左右），塑料薄膜，一盆热水，一盆冰块，一束香，火柴等。
（投影）活动步骤：
（1）将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。
（2）用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
（3）在塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个小洞。
（4）将一束香点燃，放进小洞内。
（同时投影）观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。问题：你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？（引导学生根据此实验过程进行总结，从中抽象出一般规律）
生香的烟雾先下沉，从装冰块的盆向装有热水的盆飘动，然后在装有热水的盆向上升起，最后飘向装冰块的盆的上方，形成一个循环。结论是：地面冷热不均带来空气环流。
师非常好。请大家看投影（引导学生分析，完成热力环流形成的简图）
（投影）
生（1）如果A地受热，近地面大气膨胀上升，上空空气密度加大，形成高气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，上空空气密度减小，形成低气压。
（2）同时，A地受热，近地面大气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；B、C两地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度加大，形成高气压。
（3）由于同一水平面上产生了气压差异，并且在水平方向上，空气总是从高气压流向低气压。所以，高空空气就从气压高的A地向气压低的B、C两地扩散，近地面的空气又从B、C两地流回A地。
（4）这样，大气运动最简单的形式——热力环流形成了。
（根据讲解完成热力环流形成的简图）
师（总结并板书）
大家分析得很准确。在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。在理解热力环流时，还要注意以下几点：（1）近地面与高空的气压分布状况正好相反；（2）大气的水平运动，总是由高压指向低压；（3）大气的垂直运动，近地面冷—气压高—气流下沉，近地面热—气压低—气流上升；（4）“热力环流”是大气运动中最简单的形式。
在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。海陆风是热力环流在自然界的具体体现。下面请你利用热力环流的原理，完成教材P33活动3。
（投影）活动3（活动设计中注意让学生动手和动脑，通过探究式学习，对海滨地区陆风、海风对气温调节的作用得出自己的结论）
生（1）白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间的情况正好相反。据此，图2.4A：陆——低，海——高；图2.4B：陆——高，海——低。
（2）风从高气压吹向低气压。据此，一日之内，白天风从海洋吹向陆地；夜晚风从陆地吹向海洋。
（3）略
（4）白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜晚来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。
师答得非常准确。
（投影）海陆风
海陆热力性质不同，海洋热容量大，陆地热容量小，因此海洋升温降温较慢，陆地升温降温则较快。
白天：陆地受热升温较快，海洋受热升温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由海洋吹向陆地。夜晚：陆地降温较快，海洋降温较慢，从而产生了冷热差异，近地面风由陆地吹向海洋。在图中画出近地面大气的运动方向。
师如果将白天换成夏季，将夜间换成冬季，情况又会怎样？城市与郊区之间也存在着热力环流——城市风，它们是怎样形成的？了解城市风的出现有何重要意义？如果地球上在赤道和两极之间存在热力环流，这个热力环流应该怎样？这几个问题，请大家课后慢慢思考。
（小结过渡）近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。
（板书）三、大气的水平运动
师什么是水平气压梯度呢？
生同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。
师很好。气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？
生只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
（投影）北半球水平气压梯度力示意图
师水平气压梯度力的大小由谁决定？
生水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。
师水平气压梯度力的方向应该是怎样的？
生水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。
师很好。水平气压梯度力是形成风的直接原因（原动力）。在水平气压梯度力的作用下，风向垂直等压线。水平气压梯度力越大，风速越大。
（板书）
生（阅读）教材P34“阅读：地球自转与沿地表作水平运动物体方向的偏移”
（投影）在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下的北半球风向示意图
师地球上水平运动的物体，将会受到地转偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。风是大气的水平运动，也会受地转偏向力的影响，地转偏向力只改变风的方向，不能改变风的速度。
投影的图片中，空气质点在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向之右侧，最终达到水平气压梯度力和地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。
高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。
（板书）
（过渡）
师近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
生不能。
师那近地面的风会是怎样的风向呢？
（投影）在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图
（引导学生探究分析）
师在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？
生在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
师摩擦力的方向与风向是什么关系？
生永远和风向相反。
师摩擦力能改变风向，对风速有没有影响？
生有影响。
师大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时，风向与等压线平行；那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向又会发生怎样的偏转呢？
生风向与等压线之间有一个夹角。
师大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。
（补充板书）
课堂小结
今天我们学习了热力环流和大气的水平运动两方面的知识，知道大气垂直运动的原因是地表受热不均，垂直运动又导致同一水平面上气压的差异，从而导致大气的水平运动——风。我们一起研讨了大气水平运动的三种作用力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。在几种不同作用力的作用下所产生的风向变化情况：高空大气受水平气压梯度力、地转偏向力的作用，风向与等压线平行；近地面大气的运动受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交。
板书设计
第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起大气运动
一、大气的受热过程：太阳暖地面地面暖大气大气还地面
二、热力环流：
三、大气的水平运动
活动与探究
探究课题：分析1958年4月5日8时世界海平面气压（hPa）分布图
探究内容：（投影活动4）等压线的疏密程度反映了水平气压梯度的大小，根据教材图2.8完成下列要求。
（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。
（2）在图中画出甲、乙两地的风向。
探究办法、过程：引导学生分析图示，使学生了解等值线的有关知识。相邻两条等值线数值的差值相同，同一等值线上数值相同，等压线越密集水平气压梯度力越大。绘风向时，一定要学生自己完成。尤其在学生出现错误时，针对学生易出现的错误，有针对性地进行指导，了解学生对本部分知识掌握的薄弱处所在。
探究结果：学生合作探究，提出答案，并作图。（1）甲处的水平气压梯度大，因为甲处等压线密集，单位距离内气压差大。（2）甲处吹西北风，乙处吹东南风。

1冷热不均引起大气运动

《冷热不均引起大气运动》教案1

一、课标要求：运用图表说明大气受热过程

本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，主要把握以下内容：

1、"大气"是指低层大气，其高度不超过对流层顶；

2、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源；

3、大气温室效应及其作用是重点阐述的基本原理；

4、大气热力环流是需要阐述的另一基本原理；

5、学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等。

二、教学内容分析：

1、大气受热过程：本段核心结论"地面是低层大气主要的直接热源"，应阐明以下内容要点：

（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；

（2）太阳辐射穿过大气层的过程；

（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；

（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。

2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：

（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；

（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成，全球大气环的形成。

3、大气的水平运动：是热力环流知识的具体化，也是热力环流知识的深化，即分析大气水平运动，也就是风的大小与方向要受哪些因素影响。

文章来源：http://m.jab88.com/j/17141.html

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