极地地理教案四篇。

教案课件也是老师工作中的一部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？小编现在向你推荐极地地理教案四篇，欢迎大家参考阅读。

极地地理教案(篇1)

教学目标

（一）知识目标

1、了解两极地区的地理位置和范围

2、了解两极地区特殊的自然环境

3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性

（二）能力目标：

1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向

2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异

（三）情感目标：

感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性

重点、难点 两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向

教学手段 多媒体

教学思路 根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。

教学过程

展示“南极考察图片”，提问：“谁能告诉老师这是什么地方？你们想不想去？”

情境创设 假如你是一位将要赴两极地区进行考察的科学家，你需要了解有关极地地区的哪些问题呢？

学生分组讨论回答 将全班每四个人分成一组，讨论派代表回答，回答最好的一组给予鼓励。

教师讲述 首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。

展示图片 北极地区和南极地区（去掉极点）

学生活动 学生试着自己判断哪一幅是南（北）极地区；并且讨论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，周围被大陆所包围；南极地区主要是大陆，周围被海洋所包围。

学生活动 在老师带领下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（注意：我们现在所看到的地图跟平时所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线）

板书 1、北极地区的纬度位置及范围

教师小结 位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。

教师提问 在图上，北极地区有一个特殊的地方北极点，它的时间如何？在这一点上每个方向都指向哪里？

学生分组讨论这两个问题

板书 2、北极点

教师提示 在同一经线上地方时相等，那么在经线相交的地方，时间该如何来计算呢？

学生思考 略

情感教育 在这种情况下，在极地工作的各国考察队员保留各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点举行垒球比赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。

继续提问 那么在北极点，每个方向都指向哪里呢？

活动 教师给每桌同学发一个地球仪，两人合作，假设一人在北极点，一人在北极点附近的任一地方，教师提示：经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，由学生讨论回答，并说出理由（在北极点，每个方向都指向南方）

引申 任取两点，建方向坐标来辨别方向

承接 研究了北极地区，那么南极地区的情况又是怎样的呢？

板书 3、南极地区的纬度位置及范围

学生活动 南极地区的纬度位置及所包括的范围

教师小结 位于地球最南端的南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，应建在何地？（南极点）

提问 对于南极，你的第一印象是什么？

学生分组讨论

板书 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

教师讲述 在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有20xx米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。

教师提问 在这么寒冷的地区，什么样的自然景观最显著呢？

学生看书回答 略（冰山，录象—冰山的形成或材料中南极冰山的形成）

小型讨论 冰山的作用

教师讲述 除了严寒之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。

提问 为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平时所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之处吗？

学生思考 略

教师小结 主要原因是南极地区降水非常少，大部分地区的年降水量为55mm，最少的地方不足5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。

但由于南极地区非常寒冷，降水以固态形式为主，气温低不易融化，所以结成厚厚的冰层。

承接 大家知道吗？如果把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？（因此南极又是一个巨大的风库）

继续提问 南极地区的“风库”又是如何得来的呢？

录象或材料 南极的大风

教师讲述 南极地区风速为17—18m/s，最大风速可达100m/s，而我们平时所说的12级台风，风速也只达32.6m/s。

过渡 北极地区的寒冷和风速都不及南极地区。

关于北极地区的寒冷和风速 由学生自己看书，概括回答

过渡 在冰天雪地的两极地区，我们不能忽视生命的存在，学生分组讨论，分别表演南（北）极去，可能遇到的“主人”。

过渡 两极地区气候非常恶劣，那么人们为什么要去极地地区呢？最初的目的是什么？现在的目的又是什么？

板书 二、科学考察的宝地

学生思考回答 略（自然探险—科学考察）

教师讲述 南极地区主要是陆地，各个考察国家都在极地建了考察站，中国也不另外，在南极地区建了两个考察站—长城站和中山站（由同学在图上找出来，并要求学生进一步判别中山站在长城站的什么方向）

学生在图上找出这两个站（这两个站的纬度位置不一样，中山站在极圈以内，会出现极昼极夜现象，而长城站则不然）

板书 1、南极建站的时间

学生思考 为什么我国两个建站时间都是2月份。

板书 2、两极的自然资源

教师讲述 我们把南极地区称为科学考察的宝地，是因为南极是一个自然资源的“大仓库”，那么南极地区到底有哪些自然资源呢？

学生思考回答 略]

教师小结 南极地区的地下埋藏着丰富的矿产（点击图片：南极地区，由学生找出有哪些矿产资源，并思考南极为何有煤存在），它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着无数的海洋生物，还有原始的自然环境，这些古老的自然环境埋藏在厚厚的冰层以下，那么如何知晓呢？

展示图片10.6南极科学考察示意（这幅图可由学生试着描述）

教师讲述 北极地区因其独特的自然条件和地理位置，在科学研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大战以后，随着北极地区的石油、天然气、煤、铁等资源的进一步发现和开采，人类对北极地区的科学研究和考察也越来越频繁。

过渡极地地区由于科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用，科学家在考察时应该注意什么问题，人们应该怎样对待这片洁净的土地？

板书 三、极地的保护与和平利用

展示图片 南极鲸SOS

提问 这则报道说明了什么问题？

学生思考回答 略

板书 1、南极生态遭到破坏

教师小结 这说明极地地区面临生态危机，同时，我们也应该认识到一些国家假借科学研究的名义而发展本国的经济。

教师讲述 大家知道目前关于南极地区，国际上比较关注的一个问题是什么？

学生讨论回答 南极臭氧层空洞

教师补充 最近在南极冰层里出现了空气污染的颗粒

提问 如何保护最后一片净土？

板书 2、采取措施

学生讨论回答 一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；二是加强个人的环保行为。

板书设计

一、 冰雪覆盖的地区

1、北极地区的纬度位置及范围

2、北极点

3、南极地区的纬度位置及范围

4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”

二、科学考察的宝地

1、 南极建站的时间

2、 两极的自然资源

三、极地的保护与和平利用

1、 南极生态遭到破坏

2、 采取措施

极地地理教案(篇2)

教学目标

1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。

3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点

1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。

2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学难点

两极自然环境的特殊性。

教学准备

教师

计算机或实物投影仪、两极地区投影图。

学生

1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。

2、历史上人类对两极考察活动的图片。

3、日本捕鲸的资料、照片。

课时安排

2课时

教学设计

师生活动 提示和建议

第一课时

导入新课

教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。

问题：

1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。

3、南极和北极地区的代表动物分别是什么?

板书：一、冰雪覆盖的地区

极地地区的位置和范围。

教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。

学生活动步骤

1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。

2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响?

3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。

4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。

通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。

展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。

学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。

极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。

两极地区自然环境特征。

让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。

学生活动步骤

1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。

2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。

3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。

4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。

教师：下面请小组代表上黑板填写下表。

附表 北极地区和南极地区自然环境的对比

异同点 北极地区 南极地区

相同点

不同点

教师小结

北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。

提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。

表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。

第二课时

新课导入

教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。

板书：二、科学考察的宝地

教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。

第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么?

第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境?

第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值?

第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室”?

学生活动步骤

1、猜想。

2、组内讨论发言。

3、老师巡察提示。

4、小组代表发言。

5、其他同学补充或发表不同看法。

6、老师参与总结。

(微机或投影仪展示)

图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。

图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。

图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。

教师：同学们在平时读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来发布下面两条新闻，大家在听的时候请思考下面的问题。

(问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月?

2、我国南极考察船从我国出发时，应该选择什么季节最好?

学生活动步骤

1、(老师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应该注意什么?

2、(学生回答)避开大风大雪温度最低的季节。

3、(老师启发)南半球的季节在月份上与北半球有什么不同?

4、(学生回答)与北半球相反。2月份是南半球最温暖的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。

5、(老师启发)我国考察船到南极要行驶1～2个月。

6、(学生回答)考察船应该在我国冬季(12月或1月)出发最好。

(把全班同学分成四大组)培养学生的发散思维和合作学习能力。增强学生探究科学奥秘的兴趣。

鼓励学生积极思考，对各种答案尽量进行鼓励。

创设情景，激发兴趣。

提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。

教师：北极地区中间是北冰洋，周围是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、天然气等资源的发现和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。

下面按刚才的分组，每组推举两个同学上台来展示收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。

学生活动步骤

1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，第二、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动)

2、每组两人上台介绍，其他人可补充。

3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。

三、极地的保护与和平利用

教师：两极地区有大量的生物资源，比如南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应该怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应该怎么做呢?

下面我们举行一场辩论赛，一、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进行科学研究;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学研究，而鲸肉食品只是科学研究的副产品。

学生活动步骤

1、每方四个选手，根据收集的资料准备。

2、双方陈述观点。

3、自由答辩。

4、结束陈述。

5、教师点评并小结：面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施?一是签订条约，比如《南极条约》的签订。和平利用，共同保护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应该在环保上做出自己的贡献。 在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收集资料的情况，培养自主学习能力。同时让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。

将第一排桌子反转，作为辩论席。

每个环节时间一般控制在2～3分钟。

培养学生的环境保护意识和可持续发展的观点。

我国于1983年正式加入《南极条约》。

极地地理教案(篇3)

一、教学目标

（一）知识目标

１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标

１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点

１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破

１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

五、教学步骤

（一）冰雪覆盖的地区

１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象？（播放极地区的景象录像）

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

３、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

总结：由于太阳斜射，两极地区气温

很低。都有极昼、极夜现象，这是由

地球公转引起的。

４、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么？（南极：企鹅。北极：北极熊。）

６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的？带着这一问题，我们探究下一个问题。

（二）科学考察的宝地

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？（（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。（2）储存着大量的固体淡水资源。（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”？

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的？

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

３、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

４、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）

５、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

２、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

极地地理教案(篇4)

一、课标要求

说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标

1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

三、课前准备

如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？

四、知识建构

知识点1：冰雪覆盖的地区

播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。

探究一：

1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

答：北极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、 从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、 分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？

答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为"白色沙漠"和"风库"。

北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

探究二：

尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。3和图10。4，说说最能代表两极的动物各是什么？

答：南极：企鹅。北极：北极熊。

探究三：

怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？

答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。

知识点2：科学考察的宝地

探究四：

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？

答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。

（2）储存着大量的固体淡水资源。

（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。

（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。

2、南极大陆地下的煤是怎样形成的？

答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

3、 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。

答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。

4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？

答：2月是南极地区气温最高的季节。

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？

答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

知识点3：极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？

答：

小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

五、课堂小结

南极地区：南极圈以内的地区

冰雪覆盖的地区 北极地区：北极圈以内的地区

南极素有"冰雪高原"之称，还被称为"白色沙漠"和"风极"

极地地区 代表性动物：南极企鹅、北极北极熊

科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。

真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。

极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。

扩展阅读

课件范本: 地理《东南亚》教案之四

每个老师不可缺少的课件是教案课件，又到了写教案课件的时候了。作好了教案课件的前期准备，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？下面是小编精心为您整理的“课件范本: 地理《东南亚》教案之四”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置

2、东南亚的气候和农业

3、东南亚的地形与主要的城市

4、东南亚的风景

教学重点：

东南亚的地理位置

马六甲海峡的十字路口位置

东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

教学过程

[导入新课]：

同学们，你们知道著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。

一、十字路口的位置

请一位同学上来指出马来西亚的位置。

（放映东南亚的地图）。

[提问]：它大概位于中国的哪个方向？

跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。

[总结]：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S—25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。

东南亚重要的地理位置：

我们仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。[展示郑和下西洋的图片]，而位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。[展示马六甲海峡的图片说明]

刚才我们数了数东南亚的主要国家，发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家，于20xx年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。

[活动]：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。

其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上最大的群岛国家。

二、热带气候和农业生产

[提问]：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的`主食是什么吗？

[思考]：我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢？

[活动内容]在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？

因此这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。[图片展示]

好，通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。

[课后练习]：1、 东南亚由很多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？

2、列举出“东南亚之最”。

3、收集东南亚国家的风景资料

板书设计：

中南半岛，马来群岛

东南亚的国家

穷人教案(篇四)

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。如何写出让自己满意教案课件？或许你需要"穷人教案(篇四)"这样的内容,欢迎你的品鉴！

一、教学目标

1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。

4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

二、教学重难点

通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

三、教学准备

著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》

教学课件

四、教学过程

（一）谈话导入，回馈预习

今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。

（板题，读题）

（交流预习成果：

指导观察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发现词语分类指导概括主要内容的方法）

（二）自主探究，体悟情感

理清故事中描写了哪几个人物

谁是故事的主人公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？

对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？

请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出体现这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。

自学后请研究同一内容的同学坐在一起，讨论交流。

（三）交流学习，读中领悟

（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）

1.重点指导课文的第一自然段

从课文的第一自然段，能体会到什么？

文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。

（通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。）

教师引读，学生接读。

2.重点指导课文的第八至第十一自然段。

朗读可以帮助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的善良呢？

指导学生按照作者表达的顺序体会桑娜的善良，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑不安”的词意。

指导学生朗读。

（教师评价学生朗读后指导学生关注省略号省略了什么，指导读好省略号）

教师质疑：刚才抱孩子时她是那样的义无反顾，现在为什么却忐忑不安呢？（相机指导学生朗读句段）。

教师范读后学生评点，由此巩固学习的理解。（教师通过指导学生读懂关键词语的含义，体会心理活动描写的作用）

列夫·托尔斯泰用2.70个字，形象、细致地描绘出桑娜的心理活动，把善良的桑娜刻画得生动形象。今后我们也可以学习这种写作方法，通过写人物的心理活动表现人物的质量、性格。

（四）拓展阅读，情感提升

同样一个故事内容，俄国著名作家列夫·托尔斯泰呈现给我们的是这样一篇短篇小说，而另一位非常著名的法国大作家雨果却把它写成了一首叙事诗，让我们来看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么写的，有兴趣的同学跟着录音读一读。

在《穷人》这篇课文中，托尔斯泰不仅把桑娜这个人物描绘得生动形象，渔夫这个人物同样写得非常精彩，下节课我们继续学习。

板书：

9．穷人

桑娜：贫穷能干善良义无反顾

预习卡

《穷人》

1.读读课文，请你认真抄写下面词语两遍。

舒适潮湿魁梧忧虑

抱怨掀起撕破倾听

心惊肉跳自言自语自作自受忐忑不安

2.想一想，说说课文主要讲了一件什么事？

3.关上书本，回忆课文内容，完成下面填空。（你能填几个词就填几个词，看

看谁能干！）

桑娜是个（）的人。

穷人

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。

古老的钟嘶哑地敲了十下,十一年级下册……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿？上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧！”她一面自言自语,一面在胸前划着十字。

睡觉还早。桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想,一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多──只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。

“喂,西蒙！”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了？她猛地推开门。

屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么东西似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静,睡得正香甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！”

门嘎吱一声,仿佛有人进来了。桑娜一惊,从椅子上站起来。

“不,没有人！上帝,我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。

门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网,一边走进来,一边：“嘿,我回来啦,桑娜！”

“哦,是你！”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。

“瞧,这样的夜晚！真可怕！”

“是啊,是啊,天气坏透了！哦,鱼打得怎么样？”

“糟糕,真糟糕！什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼！谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢？”

渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。

“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”

“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦？什么时候？”

“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题！”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦,桑娜？”

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

2024地理教案(汇总11篇)

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地理教案【篇1】

1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；

2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；

3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；

4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。

5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。

印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。

在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的'关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。

对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。

印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。

对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：

2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。

4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大

对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：

1、印度有哪些工业部门？

2、印度工业区主要分布何处？为什么？

【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图

（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？

人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等

地理教案【篇2】

教学目标

1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程。

2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。

3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型。

4、了解美国自然资源的丰富性。

气候图，分析美国自然环境的优越性。

5、运用美国的矿产资源图了解美国发展工业的有利条件。

环境观和发展观。

教学重点

美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。

教学难点

美国自然环境和资源对于发展工业的有利条件。

教学媒体

教学过程复备栏

导入新课：

从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。

我来预习：

1、世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）

2、除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。

3、美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗？（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有

一、领土组成

1、海陆位置和纬度位置

黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。

二：移民国家。

2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多？

（白种人占

板书：种族歧视。

3、情景教学。

问：华人对美国的建设都有哪些贡献？（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。

我来探究：

1、美国农业区域化生产的优点是什么？

2、中国在农业发展过程中可以借鉴美国的些经验？

地理教案【篇3】

口密度（b）。读图完成1--3题。

柏林市，D为威尼斯市。回答4-6题：

000 A．35N纬线而作 B．13E经线而作 C．本初子午线而作 D．40N纬线而作

6．下列农作物不适宜在C平原种植的是( ) A．小麦 B．甜菜 C．棉花 D．马铃薯 读下图等值图，回

A．海岸线曲折，港湾优良 B．使本区的气候具有典型的海 洋性特征

C．一月份，两处的'气压中心均为高压 D．两处均位于板块的生长边界 读右图“鲁尔区三大产业就业人数变化示意图”，回答10-12题

C．第三产业的就业人数比重达80%

A．将废弃矿点改建成工业博物馆、休闲公园 B．将炼钢高炉建到荷兰海边

C．兴建废弃物和污水处理厂 D．扩大市郊养殖场规模，满足城市要求 下图是 60°所作的地形剖面图。读图回答13---16题。

C：②③二地形区的大致分界线是一条自北向南流的河流，属于北冰洋水系

15.本区中最大的国家海岸线漫长，但本国却以铁路和管道运输为主，其原因是( ) ①：大部分海岸线纬度偏高，沿岸气温较低，港口易封冻，航运时间较短

②：本国以内需为主，无需大量跨海运输 ③：陆地地形平坦，管道及铁路更易铺设 ④：货流以煤、石油、天然气、木材、建材和粮食为主，铁路和管道运输快捷安全 ⑤：有些海岸线沿线地区政治复杂，不易通过

读下左图为某区域图，回答17---18题。

下图是世界某地区示意图，读图回答19-21题。

读某大陆沿10°E的剖面示意图，完成22--25题。

A．水温高、盐度高 B．水温高、盐度低 C．水温低、盐度高 D．水温低、盐度低

25．图中波河附近、多瑙河附近、汉堡附近三地自然环境的更替主要体现了( )

右图为世界某大陆地形剖面图，回答第26-27题：

A．③处所在地形区易出现寒潮飓风等灾害性天气B．②处由大陆板块与大陆板块碰撞形成

A．东南部已形成世界巨大的城市群B．西海岸地区的科技优势带动了高新技术产业的发展

C．中部地区乳畜业发达 D．南部形成以纺织、钢铁工业为主的工业区

读下面“美国部分地区轮廓图”，回答5～7题。

32．下列关于美国工业和城市的叙述，

A．东北部工业区有丰富的石油和煤铁资源B．城市①是美国重要的宇航和石化工业区

C．城市⑤附近有美国最重要的新兴工业区D．城市①是美国最大的经济中心

读加拿大铁路和城市分布图，完成8～9题。

①植被覆盖率 ②土壤类型 ③水源分布 ④种植业区 ⑤工业区 ⑥人口分布

读下面区域图，回答35～36题。

35．图中20℃等温线表示七月份某大陆局部地区和临海地区的等温线分布，虚线是有待确定的等温线走向。其中能正确表示地区等温线弯曲方向的分别为（ ）

意图”，回答37-38题。

最大的城市，其位置见下图。

钢铁为主导的重工业，并成为 20 世纪美国最大的钢铁工业基地。据此完成39～40题。

39．1848年后，芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是（ ）

C．位于密西西比河航运的上游起点 D．位于密西西比河与五大湖的转运地点

地理教案【篇4】

第六章(第一节)自然环境

教学方法

谈话法、讨论法、启发式

教学目标

知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

能力目标：

1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点

学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

[引入]

问题抢答

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

你知道世界陆地的最高点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道中国在哪一个大洲吗?

──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

[板书](课题)

[新课导入]

从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢?

[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗?

[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少?2.你家周围有什么明显的地物标志?3.你家的房子有什么特征，如：有多大?有多高?

其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

[副板书]在哪里──地理位置

[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置;亚洲的的门牌号码就是其经纬度;亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。

[活动]

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

[副板书]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最东：169°40′W;最西：26°3′E

3.读图6.2.6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

[小组讨论]

[启发引导]

1.计算：

a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

d.比较和其他大洲的东西距离。

2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)

[板书]一、世界第一大洲

1.跨纬度最大(跨寒、温、热带)

2.东西距离最大

3.面积最大(4400千米)

[活动]

1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

亚非分界：苏伊士运河

亚-北美分界：白令海峡

3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

④北亚部分属于哪个国家的领土范围

⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

[承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢?比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况;而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。

区域地理特征的学习也通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

[副板书]有什么──地形、河流(就先说说地形和河流)

[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海

深陆高表)基本地形有哪五种?

[活动]

结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

(组织：活动中各小组要选出书记员记录所经地区的特征。)

2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

3.“造型活动”：

(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)

以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交.......成十字。(视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。) 教师提出“造型要求”：

各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

[提问]

从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

[引导学生阅读地形剖面图]

同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

[板书]二、地形复杂，山河壮阔

1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板书]

3.主要河流：

太平洋—长江、黄河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河

[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课

地理教案【篇5】

湘教版

第三章 第一节

2个学时

“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”

1.重点

农业区位各因素及其影响；农业地域类型的形成条件。

2.难点

说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响；分析某一农业地域类型的形成条件。

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

【引入】展示图片

阿根廷潘帕斯草原、荷兰的花卉园、季风区的水稻田、呼伦贝尔草原的牧场、东南丘陵梯田

1.农业：种植业、林业、渔业、畜牧业、副业

2.农业生产活动

人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

3.农业生产活动的对象：动物和植物

4.农业生产活动的特点：地域性和季节性、周期性

5.农业的投入和产出

投入：自然条件、劳动力、生产资料、科技

产出：农产品

1.自然条件

（1）气候

光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。

热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法

水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山区发展什么类型的农业？（林业）平原发展什么类型的农业？（种植业）

（3）水源

思考：为什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技条件

（1）劳动力

（2）科学技术（节水技术）

（3）装备

3.社会经济

（1）市场

（2）交通

◆主导因素与限制性因素

主导因素的改变：立体农业布局模式、梯田等。

1.概念：农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。

2.布局原则：因地制宜，扬长避短（宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔）

3. 生产布局发展趋势

4.农业地域类型分析

以亚洲水稻种植业为例：

1） 季风气候，降水充沛；

2） 地处平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，劳动力充足；

4） 历史悠久，市场广阔。

【练习】

地理教案【篇6】

作者：黄志丹

**：《文理导航》2013年第31期

【摘要】自实施地理新课改教学以来，对于课改，我们有了更深刻的认识，进一步分析地理课程在中学阶段才开始开设，而对于广大从小学步入中学的学生而言，地理仍是一门新学科，有这样的现状，所以首先要激发学生对地理学科的兴趣，对此，开展优越的实践活动在地理教学中显得尤为重要。

【关键词】地理教学；实践活动；拓展信息；高效

引言通过总结教学经验，迎合现代教学思想，如今的教学不应该只是零碎简单的授予学生知识，而真正需要实现的是教会学生综合全面的自主学习。基于此，在地理教学中开展优越的地理教学活动中，教师在目标发展性，教学手段多样性，过程自主性，形式新颖性前提下探求更为高效的教学方法。

当然，开展更多有益的实践活动离不开学生的合作。在教学过程中，要培养学生的学习兴趣；重体验；重参与；重过程；重应用的思想，这样教师的努力学生的配合会使地理教学活动取得更大进步。

1、 基于原教材的创新实践活动

以下是在初中地理教学中更有效地开展实践活动的几个方面

同样是对于教材上面的知识，表达的方式却可以有很多种，对于在设计初中地理教学活动实践时要善于挖掘教材内容的实质及吸引力，明确其真正目的，要使实践活动在全面开展的基础上更具针对性目的性，应注意以下几点：

（1）增强活动的趣味性

在这一点上，教师要做到尊重学生的兴趣爱好，同时努力提升学习内容的趣味性，兴趣是学习的动力，而产生学习兴趣的最直接的发源地往往来自与学生身边，地理这门课程其实与我们的生活息息相关。地理它兼跨了社会科学和自然科学，所以在学习这一课程时，我们应该走到大自然中去，在社会实践中发现乐趣，获得知识，这样要比单单记住课本中某一条定律或规律更容易让学生接受。

地理教案【篇7】

教学目标

1、美国农业生产的布局与特点。

2、美国的工业布局及高科技的特点。

3、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

4、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

5、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

6、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

教学重点

美国工业特点以及城市分布

教学难点

理解高新技术产业对美国经济的推动作用

教学媒体

教学过程复备栏

导入新课：

上节课我们学习了美国的自然环境和资源，知道美国的自然环境优越，自然资源丰富，这一切对于发展经济具有重要的作用，今天我们就来了解一下美国的经济发展特点

我来预习：

摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的`工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。

汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造等。

3、展示“美国主要的工业区和工业城市”图

请同学们在图上指出下列工业城市，并说明总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。

轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。

提示：多看“阅读材料”。

5、根据以上“材料”学生发现美国的工业生产有什么特点？（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。

微软公司、彼尔盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。

7、近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。

阅读P90页提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。

8、过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢？请学习下面一个标题的内容。

地理教案【篇8】

1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

3.结合中南半岛的地形特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市分布的一般规律。

4.了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

1.会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。

2.热带气候对农业生产的影响。

1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。

2.热带雨林气候和热带季风气候的'主要分布、气候特征和主要区别。

［导入新课］

旅游情景方式引入：近些年来中国人出国旅游有一大热点(新马泰)。这些国家都有哪些自然景观、名胜古迹呢？今天咱们就一起到东南亚旅游一趟，去了解一下该地区的风土人情。

板书：第一节 东南亚----两洲两洋的“十字路口”

［讲授新课］

1.课件展示：图9.1“东南亚在世界中的位置”和图9.2“东南亚政区图”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

2.学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

3.课件展示：图9.3“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

4.学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

5.承接过渡：东南亚主要位于热带地区，热带气候与农业生产的关系密切。

①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

7.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

8.课件展示：①图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

②图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。

［课堂小结］

A.农作物随时可以播种，四季有收获B.农作物在春季播种，夏季收获

C.农作物多雨季播种，旱季收获D.农作物秋季播种，第二年春季收获

地理教案【篇9】

《普通高中地理课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界尤为重要。”所谓探究性学习是指学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究中主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动。那么，如何在探究性学习中设计教学问题呢？我认为有以下几点。

在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。例如，“地壳运动”一节，学生在书上看到的褶皱及断层都是非常简单的图片，利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察整个变化过程，学生边观察边思考、讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的`能力，促进思维向纵深发展。再如，在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易地了解它是由河流泥沙淤积形成的。同时，教学中还可以让学生搜集一些与授课内容有关的材料、图片，让学生讲一讲，在此基础上调动学生参与，调动学生的积极性，启发学生创新思维，提高学生的口头表达能力及分析解决问题的能力。学生学习兴趣提高了，思路开拓了，创新思维自然会如泉般涌出。

给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。探究性学习是一种先进的学习方法，不仅是课外做课题研究，还要与日常的学习活动相结合，而且必须落实到每一天的学习活动中。如，在第一章“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动的规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。动脑：引导学生思考地球在宇宙中的位置；总结八大行星的运动规律和结构特征；分析太阳辐射的纬度分布规律；用科学的术语解释四季的形成原因和过程。这些都为新课程课堂教学设计提供了有利条件。当然，这类问题式的研究，有利于学生学习信心的培养及研究方法的初步掌握。只要有适合的研究点，我们无论论题大小、难易，都可以让学生分组尝试研究。平时勤练兵，到研究大型课题时，就不会“望而生畏”了。

地理教案【篇10】

各位评委、各位老师：

大家好！今天，我的说课内容是八年级地理上册第二章，第三节“黄河”，我的说课内容围绕教材分析、学情分析、目标设定、目标的落实过程、教后反思展开。

教材分析：

八年级地理把目光从世界移向了中国，研究中国的疆域、人口、民族；中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济发展。从世界到中国是整体到局部的一个深入认识过程，是对基础知识的进一步运用、拓展过程。八年级地理上册第二章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境，在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族发展做出了巨大贡献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对认识我国的自然环境及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于学生初步树立人地关系协调的环境意识。从教材结构看，本课既是学习河流湖泊概况的延伸，又是以后学习水资源的基础。

学情分析：

了解了地球、地图、世界地理的基础知识后，八年级的学生，基本的地理空间思维能力已经形成，具备了中国省级行政区、中国的地形、中国气候区等基础知识；掌握了读图、填图等基本的地理学习方法，所以本节的基本内容和方法对于学生来说难度不大。黄河是母亲河，在歌曲和诗句中都有赞美，对于每一个中国人都不陌生，但是具体的自然概况、母亲河的贡献、母亲河的忧患，好多学生仅仅是略知一二，所以这些具体内容对于学生来说又全部是新鲜的。这个年龄段的学生好动、注意力容易分散，爱表现自己，多创造机会和条件，学生就容易参与进来。

目标的设定：

有关“黄河”的课程标准要求是：运用地图说出黄河的概况。教是手段，学是中心，会学才是目的，教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标，基于以上考虑，根据课程标准，本节课从以下三个学习目标渗透学习方法：

1、通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点；

2、利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献；

3、学会分析黄河下游忧患的原因，体会人地关系协调。

读图是地理学习的重要方法和手段，所以，通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点，就成为本节的第一个学习重点；黄河下游地上河既是下游泛滥的严重隐患又是源自于中游的水土流失，因此，学会分析黄河下游忧患的原因，体会人地关系协调，是本课第二个重点。一节课必须要有重点，但是不一定非要有难点，本节内容主要是读图掌握、归纳总结、分析体会，对于八年级的学生来说难度不大，所以没有难点的设置。

目标的落实：

本节课学生通过读图、填图，归纳总结，分析体会依次完成三个学习目标。简要复习内流河外流河，引出所学内容，中华的母亲河－黄河，分为3个内容：黄河概况、黄河的奉献、黄河的忧患。将黄河比作母亲，有亲切感和感染力，引用歌曲《保卫黄河》烘托气势，学生背诵李白的《将进酒》前两句，体会古人对黄河源头和归宿的遐想，了解母亲河，我们必须要知道她的源头、归宿、流经地区，引出本节课第一个学习目标：

目标1：通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界点；

这一目标通过教师引导、学生独立读图、依次回答完成。以学生的读图、回答为主。地图是这一目标学习的重要依托，除了学生读图外，我把黄河水系简图呈现到黑板上，引导学生一步一步完成目标，收放自如。完成地理填充图册的部分习题，巩固目标1。

过渡语：我们每个人的母亲在我们的成长过程中都有许许多多的贡献，我们每个人的内心都有自己评价，母亲有贡献也会有缺憾，黄河作为中华的母亲，功在哪里？过在何方？由谁来评说呢？引出目标2

目标2：利用资料归纳总结黄河对中华民族的奉献；

这部分主要通过学生朗读课文第一段，讨论黄河母亲留下的财富，归纳总结出三个方面主要的奉献：丰富的水能资源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

过渡语：黄河母亲给了我们充足的灌溉水源、肥沃的平原，为农耕提供便利的条件与基础，黄河无私奉献着，养育着她的'子子孙孙，中华儿女世世代代在这里繁衍生息，怎能不骄傲！怎能不自豪！母亲有功，也有缺憾， 黄河曾是中国的忧患，她忧在哪里？患在何处？引出目标3

目标3：学会分析黄河下游忧患的原因，体会人地关系协调；

引导学生自读49页最后一段，找出黄河的忧——下游的地上河，副板书地上河夸张简图，河水在地面以上流动，激发学生兴趣，积极投入地上河危害的讨论，紧接着，提出问题：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引导学生自读51页“地上河”找出答案——泥沙淤积形成，进一步追问泥沙是从哪里来？引导学生共同探究图“黄河流经哪一段产生的泥沙最多”得出结论：黄河在流经中游产生的泥沙最多，泥沙来自中游；深入提问：中游为什么会产生大量泥沙？学生讨论探究得出3点原因，这三点导致了黄土高原水土流失极为严重。每年有16亿吨的泥沙从中游输入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激发学生好奇心，算算十年增高了1米，学生感受黄河下游随时都有决口泛滥的危险。在此基础上又留下悬念：把如何治理黄河下游水患留作课后思考。

教后反思：

本节课的收获：

1、 将三个学习目标依次在教学过程中展示，每一环节都有目标的指导，学习过程中就会有清晰的思路。

2、 地图是学习地理的必备工具，将黄河水系图画到黑板上，这是与自己以往课堂的一个差异，较有新意，这样也更有助于河流水系相关知识学习。引导学生读、说、记黄河概况的相关知识，学生说老师写，其实是，教师配合学生逐步把目标1的主要内容落实到黑板上，教师的引导作用发挥恰当，学生容易集中精神，顺利完成目标1的学习。

3、 本节课未用多媒体，采用教师引导、学生独立思考与共同探究相结合、教师板书的形式进行，学生的独立思考能力和合作学习能力得到锻炼。

4、 本课的第三个目标是学会分析黄河下游忧患的原因，这一部分主要通过提出问题－思考－讨论－探究－深入思考－感受，层层深入分析黄河下游忧患的原因。在这一过程中从下游的忧患问题追溯到了中游的环境问题，既分析了原因又为下节课了解中游打下基础，这一过程中同时也渗透了人地协调的环境意识。

5、 针对学生好动、注意力容易分散，爱表现自己，本节课在学习方法格外强调了独立思考、归纳总结及分析，这些与读图、填图相结合，突出了学生的课堂主体地位的生成，再加上恰当的引导学生就容易积极主动参与到课堂中。

以上这几方面还需要我在以后的课堂中结合实际进一步的完善，有选择的加以利用。

在实践中也发现自己在以后的课堂中需要改进的一些地方

1、 这节课由于停电，未用多媒体，课堂缺少了一点直观性。例如， 刚开始的三个班，引课时歌曲《保卫黄河》的气势烘托的不够，后面的三个班采取合唱歌曲的形式效果较好。以后在不能使用多媒体的情况下，我就应该灵活处理，把学生调动起来，学生才是课堂的主人，不能过分依赖多媒体。

2、 由于对课堂上某些环节讨论时间安排不够恰当，导致刚开始的三个班最后剩余的时间不是很合理。熟能生巧，导致时间不合理，最大的原因是自己还没有达到非常熟练的地步，今后在这方面需要更加严格的要求自己。

3、 课堂语言对一节课至关重要，语言缺少感染力，过于平淡，就会导致课堂缺少活力。目前，在语言这方面，我还需要做很多功课，在平时的每一堂课都要格外注意这个问题。

4、 在分析了黄河忧患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激发兴趣之后，把如何治理黄河的水患留作课后思考，给本节课留下了悬念，但是，最后的总结还可以更详细。例如，可以把下游忧患与中游的环境问题的因果关系写到黑板上，这样本节课就会更完整，学生对黄河这部分知识也会有初步的整合过程，也会为下节课节省时间。

以上这几点是我在今后的课堂尤其需要注意的地方。

地理教案【篇11】

【课题】七年级上册第四章第一节天气

【课型】新授课

【课标要求】●区分“天气”概念，并能正确运用。●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。●用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】1、知识与能力目标知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系;能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。(重点)2、过程与方法目标通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象;初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。3、情感态度价值观目标通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。【教学模式】目标导学【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法【教具准备】教学课件【学生课前准备】收看中央电视台天气预报

地理教案

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段，如何写出一篇好的教案？这篇“地理教案”的文章充满着灵感与智慧肯定是值得你收藏的，我们为您提供这些信息希望它们能够帮助您更好地了解某个领域！

地理教案【篇1】

地图是人类认识和理解地理世界的重要工具，通过地图，我们可以了解土地的形状、地貌、资源、人类活动等。在地理教学中，地图是不可或缺的教学辅助工具。本教案将介绍如何有效利用地图进行地理教学，帮助学生全面了解和掌握地理知识。

一、教学目标：

1. 知识目标：理解地图的基本概念和特点，掌握地图的基本要素；

2. 技能目标：能够正确阅读和理解地图，能够运用地图分析和解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对地理的兴趣和热爱，增强对地球家园的责任感和保护意识。

二、教学重点和难点：

1. 教学重点：让学生掌握地图的基本要素和读图技巧；

2. 教学难点：培养学生运用地图进行实际问题分析和解决能力。

三、教学过程：

1. 导入：

引导学生分享自己在生活中使用地图的经验，如使用导航软件、查找地铁线路等。通过学生的分享，引发他们对地图的兴趣和好奇心。

2. 概念阐述：

通过图片、实物等展示地图，并介绍地图的定义、种类和作用。引导学生认识地图是一幅缩小了的地球平面图，可以反映地球上各种自然和人文现象的空间分布。

3. 地图的基本要素：

介绍地图的基本要素，包括图例、比例尺、方位角、经线和纬线等。通过实际地图实例，讲解这些要素的作用和意义。

4. 地图的种类：

介绍不同种类的地图，如政治地图、物质地图、气候地图、经济地图等，并讲解它们各自反映的地理信息。通过对比不同种类地图的特点，培养学生分析能力和综合判断能力。

5. 地图的应用：

通过实际案例，讲解地图的应用。如使用地图分析交通拥堵原因、规划旅行路线、了解土地利用情况等。引导学生思考如何利用地图解决实际问题，并进行小组讨论和分享。

6. 实践操作：

组织学生进行地图阅读和解析的实践活动。根据给定的地图，学生通过阅读图例、比例尺等要素，回答问题、解析信息等。教师引导和点评学生的解答过程，帮助他们提高解图的能力。

7. 拓展延伸：

组织学生进行地图绘制或设计活动，在小组内制作一个地图，可以是自己生活区域、理想国家或旅行景点等。学生可以通过绘图软件或手工绘制，合理安排地图的要素，并分享自己的设计理念和创意。

四、教学评价：

1. 通过小组讨论和实践活动，考察学生对地图的理解和运用能力；

2. 通过学生的地图设计作品，考察他们的创造力和综合能力；

3. 对学生的地图阅读和解析过程进行点评和评价，帮助他们发现不足和提高能力。

五、板书设计：

- 教学目标

- 概念阐述

- 地图的基本要素

- 地图的种类

- 地图的应用

- 实践操作

- 拓展延伸

六、教学反思：

通过这堂地理课的教学，学生们对地图的认识和理解得到了提高，对地理学科的兴趣也得到了激发。通过实践活动，学生们在地图的阅读、理解和解析能力方面也有了明显的进步。同时，学生们的创造力和合作能力也得到了培养和锻炼。以后的教学中，还可以更加注重学生对地图的应用能力的培养，提供更多实际案例供他们分析和解决。

地理教案【篇2】

〖导入新课〗复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

〖正午太阳高度的变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》

2． 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

3． 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4．板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。

夏至日 北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日 赤道最大，向两极递减。

〖昼夜长短变化的 教学〗

1． 读图：《二分二至全球的昼长》

2． 提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

3． 讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4．板书：北半球昼夜长短的变化：

春、秋分 全球昼夜平分

夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）

冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）

〖四季划分的 教学〗

1． 读图：《二十四节气与四季》

2． 提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3． 讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节；都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4．板书：四季的划分：我国 以“四立”划分

欧美 以“二分二至”划分

〖五带划分的 教学〗

1． 读图：《五带的划分》

2． 提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3． 讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4．板书：五带的划分：名称和界限

划分的依据

探究活动

地理教案【篇3】

教学目标

了解的基本地理特征，记住卡拉奇。

知道印度河对经济发展的重要意义。

通过分析自然条件对农业发展的影响，培养学生综合分析问题的能力。

教学建议

关于的教材分析

为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。主要是了解的自然和经济发展的一般特征。由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

关于的教法建议

是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

对于自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

【教学重点】

印度河对经济发展的重要性。

【教学难点】

地理事物的空间分布

【教学用具】

景观图片；地形与降水图；印度河与印度河平原图；铁路线、主要城市等分布图

【教学过程】

（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家————

（板书）第三节

（提问）谈谈你对印巴关系或的了解

（学生自由回答）

（展示景观图片）

（总结板书）一、南亚西北部的伊斯兰国家

悠久的历史

民族与宗教

（承转）属于发展中国家，其经济发展状况如何呢？

前面我们已经分析过几个区域，今天希望大家通过读书和讨论，试着分析农业发展与工业发展的条件和特点。

（展示地形与降水图、印度河与印度河平原图）

印度和对经济的发展具有什么影响？

（学生分组讨论回答，教师带领学生一起归纳）：

由以上分析得出，境内大部分地区自然条件恶劣，限制发展的因素主要自然条件是—水，所以，农业、人口、城市、交通线等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原对于来讲非常重要。

（提问）主要农作物有什么？

可以发展什么工业部门？

（学生回答）水稻、小麦、棉花———纺织工业

（板书）二、印度河平原为经济中心—————农业为主

（提问）主要城市由哪些？首都市最大的城市吗？

（学生回答）

（展示主要城市的景观图片）

（板书）三、主要城市：

首都———伊斯兰堡

最大城市、港口———卡拉奇

（反馈练习）

【板书设计】

第三节

一、南亚西北部的伊斯兰国家

1、地理位置

2、悠久的历史

3、民族与宗教

二、印度河平原为经济中心

三、主要城市：首都———伊斯兰堡，最大城市、港口———卡拉奇

探究活动

上网查找的风俗、与印度之间的关系等资料，讨论印巴冲突升级带来的影响。

目的：培养学生的自学能力及观察问题、分析问题的能力

地理教案【篇4】

人教版八下地理课件

【学习目的】

初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；

2 .在简单地图上进行区域划分；

3 .在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

4 .在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

【学习重点】

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【学习难点】

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【导学指导】

一、知识链接

二、新课导入 阅读课本回答：

1 .地理区域的划分可以分为哪些类型？为什么会出现不同的地理区域？

2 .一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？

3 .我国四大地理区域是按什么划分的？

4 .尝试划分区域活动P3第1题。

5 .邮政编码与不同级别的行政区域之间有关系吗（活动P3第2题）？还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

【课堂练习】

一、填空题

1 .地区与南方地区的`分界线大致与＿＿＿＿＿（山脉）、＿＿＿＿（河流）一致。

2 .西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与＿＿＿＿＿mm等降水量线一致。 3 .青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿级阶梯分界线一致。

4 .地理区域可以划分为多种类型，如＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等。

5 .在我国四大地理区域中，地势最高的是＿＿＿＿＿地区，地势最低的是＿＿＿＿＿地区。

二、选择题

北方地区和南方地区的分界线，大致与下列哪一条年降水量线最接近？（ ）

A、200mm B、400m C、800mm D、1600mm

2 .我国北方地区和西北地区分界线确定的说法，正确的是（ ）

A、气候差异 B、地形差异 C、河流差异 D、植被差异 3 .从区域的角度看，既是行政区域又是经济区域的是 （ ）

A、青藏高原 B、山西 C、深圳 D、山东半岛

4 .下列区域中属于同一尺度的是 （ ）

A、深圳、广东 B、北京、重庆 C、香港 D、西藏自治区、西双版纳傣族自治州

5 .我国四大区域中，面积最大的是 （ ）

A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区

6 .北方地区不包括哪一个省？

A.山东省 B、山西省 C、河北省 D、浙江省

7 .云南省位于的温度带是 （ ）

A、亚热带 B、温带 C、寒带 D、热带

8 .上海市属于四大地理区域中的 （ ）

A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区

9 .位于我国的第一级阶梯上的地理区域是 （ ）

A、青藏地区 B、南方地区 C、北方地区 D、西北地区

10 .我国陆地最低点位于 （ ）

A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区

三、读“中国地理分区图”，回答下列问题

1 .将图中大写英文字母代表的地理区域名称填在下列空格内： A、南 方 地 区， B、_____________地区， C、_____________地区，D、_____________地区。

2 .图中C地区最突出的自然地理特征是_________， D地区最突出的自然地理特征是_________。

3 .A、B两地区的地理分界线（图中虚线）是_______岭―_________河一线，

【要点归纳】

不同的地理区域；

2 .我国的四大地理区域。

【拓展练习】

活动P5——6第1、2、3题

地理教案【篇5】

1.非洲高原为主的地形。

2.非洲南北对称、呈带状分布的气候。3.非洲丰富的资源。4.非洲的人种、居民、国家。

5.埃及的位置和领土组成。6.苏伊士运河的重要地位。7.埃及的经济支柱。8.能够在地图上指出非洲主要的地形区、河流、湖泊的位置。9.能够根据地形、气候分析河流的流向和水文特征。10.能够以阿斯旺水坝的建设为例分析水库建设对地理环境的影响。11.能够根据埃及的'自然环境特点分析农业发展的区位。

知识：读图识记非洲的自然地理特征

能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

重点：非洲的自然地理状况。

难点：非洲气候的分布和成因。

我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生学生在初中已掌握了非洲的基本概况，有些学生还比较生疏。在教学中应给予关注。注重教学的层次性。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

学生的学习准备：完成本节预习学案2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置八人一组，课堂探究教学。 2.课时安排：1课时

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。

教师首先提问：七大洲中国家数目最多的是哪个大洲?世界文明发源地主要分布于那几个地区?

(三)合作探究、精讲点拨。教师在检查预习作业是对学生存在的问题进行精讲点拨。

问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?

1.埃及的气候类型是?

2.埃及的农业为什么很发达?

3.共同讨究：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?(分组讨论)

4.在学生酝酿讨论的基础上发表不同的看法，最后教师进行总结。

埃及位于热带沙漠气候区，全境96%以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90%人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠?

①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小

，即使偶有降水，也很快蒸发干了;②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢?③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的;另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。

(3)气候带明显，而且南北对称分布①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当;b.地形比较单一，起伏和缓;c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明教师总结，对知识点进行归纳建网。

典型例题：读图分析，找出已知，归纳总结反思总结，当堂检测。。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

(五)发导学案、布置预习。

地理教案【篇6】

旅游地理课件是一种教学工具，旨在帮助学生了解旅游地理学的基本知识和概念。通过这种课件，学生可以深入了解不同地区的自然和人文特征，探索旅游目的地的魅力和吸引力，从而更好地理解旅游行为和旅游业的发展规律。下面我们将详细介绍旅游地理课件的特点及其在教学中的应用。

一、旅游地理课件的特点

1.内容丰富：旅游地理课件涵盖了地球的各个角落，介绍了不同国家和地区的自然景观、人文景观、旅游资源等。学生可以通过课件了解到世界各地的独特之处，增加对地理知识的理解和记忆。

2.图文并茂：旅游地理课件中大量运用图片、地图等多媒体元素，使学生可以直观地了解目的地的地理位置、自然条件、人文景观等，帮助他们建立起对目的地的整体形象，增加学习的趣味性和吸引力。

3.交互性强：旅游地理课件设计了各种形式的学习任务和互动环节，可以让学生积极参与课堂互动，提高学习效果。通过互动教学，学生可以更好地掌握知识，加深对旅游地理学的理解。

4.实用性强：旅游地理课件尤其注重培养学生的实际应用能力，通过案例分析、实地调研等方式，让学生了解旅游业的实际运作机制，培养他们的综合素质和解决问题的能力。

二、旅游地理课件的应用

1.教学内容展示：在教学过程中，老师可以通过播放旅游地理课件，向学生展示各个地区的自然风光、人文景观以及旅游资源等。这种形式生动直观，可以深入学生心灵，激发他们对旅游地理学的兴趣。

2.思维导引和概念引入：老师可以利用旅游地理课件中的案例分析、视频资料等，引导学生思考和讨论旅游地理学的相关概念和问题，帮助他们建立概念框架，加深对知识的理解。

3.拓展课外活动：在课堂之外，老师可以设计一些与旅游地理相关的实地考察活动或者参观旅游景点的活动，通过旅游地理课件的指导和辅助，让学生身临其境地感受和探索目的地的魅力，丰富学生的课外生活。

4.课堂讨论和交流：旅游地理课件可以作为课堂讨论的基础和材料，激发学生的思维，引导他们展开深入的探讨和交流。学生可以根据课件中的案例和问题展开讨论，加深对旅游地理学的认识。

小编认为，旅游地理课件是一种生动有趣，内容丰富实用的教学工具，可以有效引导学生深入了解旅游地理学的相关知识，培养他们的综合素质和实际应用能力。在今后的教学中，我们应该注重旅游地理课件的设计和应用，利用其优势和特点，激发学生对旅游地理学的热爱和探索欲望，为他们的学习和发展提供更好的支持与保障。希望我们的旅游地理课件能够为学生的学习和成长带来更多的启迪和帮助！

地理教案【篇7】

教学目标

1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

3． 通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

4． 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

【板书】一、世界的国家

【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

【板书】面积大小不同

【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

【板书】人口多少不同

【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

【归纳】 全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）

还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。

指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”

【板书】南北对话和南南合作

欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本

发展中国家

较低

亚洲、非洲、拉丁美洲

全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。 【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异

南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈

南南合作：发展中国家之间的互助合作

【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：

互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。

【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）

美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）

【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。

【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图

【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

【展示】未定国界

【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。

板书设计：

探究活动

国际组织图文资料展

目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。

方式：

1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。

2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。

3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。

4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

地理教案【篇8】

自然地理

1、导入

地理学科比较接近现实生活，那么导入可以用亲身经历直接带入概念现象。

如介绍风向，可以直接询问：“今天上学天气好不好?刮的什么风?”学生回答后，就可直接引入。你知道东风、西北风，那你知道我们是如何确定今天刮的风就是东南风或西北风的吗?

2、新授

(1)现象原理讲解、流程解析

以图表等较为形象的方式讲解出该原理的内容或运作流程。并根据图表现象等引导学生理解该原理或现象或是相关影响。

(2)互动环节

通过已知现象，引导学生列举相同或相似现象。并指导学生用所学原理对应现象影响。

(3)引导运用

简单以习题来练习，并检查学生的掌握程度。

3、课堂小结

教师提问，学生回答。我们今天这节课了解了某个现象，通过这个现象学习了某个原理或影响。

4、家庭作业

布置预习或者复习任务

人文地理

1、导入

介绍某一地点的特色风俗或其他你熟知的事情直接导入，今天我们就走进这个地区或国家，亲身体验感受该地区的生活。

2、 新授部分

(1)分析自然人文因素

首先，今天我们要来了解的地区位于哪里?它的气候如何?地形如何?

主要的人口是谁，有哪些城市? 请学生们来根据自己的理解或是教材介绍回答。

(2)根据上一部分进行区位因素分析

那为什么这个城市或地区会有这样的'工业或者人口呢?带着问题引导学生一同分析，最后得出该地会有这种人文现象的因素。

(3) 引导运用，延伸类比我国

把已经得出的因素类比我国与之相同的地区，得出我国这个地区与之前所学的地区的同异点。

3、课堂小结

总结本课重难点。询问同学，我们今天学习了哪个地区?这个地区有什么?我们分析的区位因素都有哪些，和我们哪个地方有相似之处?

地理黄河教案1000字精选5篇

循循善诱诲人不倦的人往往就是老师。教案是老师认真工作的象征，教案能增强教师的发散性思维。那么一篇优秀的教案都有哪些特点呢？栏目小编经过整理，为你编辑了地理黄河教案，请阅读，或许对你有所帮助！

地理黄河教案 篇1

教材分析

《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。

学情分析

地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。

教学目标

（1）、知识目标

通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。

（2）、技能目标（能力的培养）

通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

（3）、情感态度与价值观目标

通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。

教学重点和难点

（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；

（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；

（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。

地理黄河教案 篇2

教学目标：

1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形状。

2、培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河个河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。

3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河保护黄河的责任感，并逐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。

教学重点：

分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：

运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

教学准备：

黄河流域水系图

一：创设情境，引入新课

播放黄河大合唱的歌曲。老师讲述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？

二：讲授新课

（一）黄河的概况

教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。

问题2：从地图上看黄河像什么？

学生活动：读图回答：几字形

3看地图说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。

4将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。

学生回答含沙量大水量小

（二）黄河的贡献

学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献

塑造平原提供灌溉发电和旅游

（三）黄河忧患

老师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了灿烂辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？

学生回答：有

教师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患

学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。

中游：水土流失严重

下游：泥沙淤积形成地上河

从黄河下游地形特点，探究地上河形成的原因

河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高形成地上河

问题：黄河还有哪些病症？

土地荒漠化、凌汛、断流和污染等

（四）根治黄河

分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们因该分别采用什么办法来处理

上游：修建水库建立水利枢纽工程

中游：植树造林做好水土保持工作

下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

教师讲述同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三启发学生积极发散思维，水到渠成形成过程不拘泥于具体的知识框架突出重点拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学

三、课堂小结

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学校也许远远达不到你对黄河的了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河儿女》累报刊杂志或登录黄河网等，对黄河进一步的了解

地理黄河教案 篇3

教学目标

1.了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的第二长河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。

3.了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。

4.通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培养学生的责任感。

5.通过对的学习，使学生认识到：一是哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

教学建议

教材分析

本节教材大致可以分为四部分，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：

应该指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

“根治”是在上一个标题的基础上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

重点和难点：

重点：中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；的治理及开发利用。

难点：中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建议

本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。

关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有，中国将会怎样？”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的认识。

关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的开发利用要遵循“区际公平”的.原则。

关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。

地理黄河教案 篇4

学习目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

教学重难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、出示“资料”，引出课题

1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。

2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？

3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）

二、围绕提示，自读自学

1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。

2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？

3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。

阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？

三、围绕重点，全班研讨

引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。

2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。

四、朗读全文，升华情感

教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

学生自由地有感情朗读全文。

五、模拟情境，延伸拓展

1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。

2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。

地理黄河教案 篇5

一、教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

四、教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

五、教学准备：

多媒体平台、实物投影仪。

六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

八、教学过程：

[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。黄河是中华民族的母亲河，她哺育了一代又一代优秀的中华儿女，为抗击外来入侵，为中华民族的崛起而奋斗。

[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。

[板书]一、黄河的基本概况

[活动]请学生读"黄河流域水系略图"，并依次回答以下几个问题。

1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、"几"字形；

3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；

4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

[板书]二、黄河的奉献

1、塑造华北平原的主力。

2.发电灌溉。

3.旅游名胜。

[板书]三、黄河的水文特征

[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？

[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。

[板书]1、水量不大

[提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）

结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？

[学生讨论、回答]略

[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。

（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）

[板书]2、中游含沙量大

[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？

[教师引导学生分析]形成"地上河"的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）

[板图讲解]地上河的形成过程。

[板书]3、地上河

[提问]这样的"悬河"有什么危害？

（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的"痛苦的回忆"部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。

提供的一首诗歌，对“地上河”的形成作一个总结：

黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；

卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；

走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；

淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外.

[板书]4、易泛滥

播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害，产生强烈需要解决水患问题的情感.

师：这决口之险，我真的亲身感受过。98特大洪灾，大家还记忆忧新吧，其实96年时长江就发过大水，我是湖南人我家住在长江沿岸，当时长江水位几乎与大堤齐平，狂风暴雨，水天一色，只能听到风的狂吼，水的翻滚声。真的是令人担心啊，但我的父老乡亲没有一个人退缩，老少都誓死保卫大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人，那年没有决口。黄河流域的人民和我的父老乡亲一样，面对这凶猛的黄河，他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？

板书：四、黄河的治理

加固堤防 保持水土 修建水库

《咏柳》优秀教案(篇四)

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，老师还没有写的话现在也来的及。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。怎么样的教案才算是好教案课件？经过小编精心整理，推出《咏柳》优秀教案(篇四)，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（学生出示收集的柳叶）

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（、课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、布置作业

1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

2、背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1、开火车背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、讲评

讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

1、选出优秀的到台上读。

2、指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）

三、指导写生字

1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2、学生提出难写难记的字。老师指导。

“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3、学生自己练习，老师指导。

美术教案(范本四篇)

教师在上课之前需要准备教案和课件。只要在课前将教案和课件准备好，就可以开始上课了。制作优秀的教案需要教师进行全面的思考。在编写教案和课件时，教师应该注意以下几个问题。首先，教案和课件的内容应该与教学目标相一致，要确保教学内容的合理性和准确性。其次，教案和课件应该有清晰的结构和逻辑，使学生能够更好地理解和掌握知识。另外，教案和课件的语言要简洁、明确，避免使用复杂或模糊的表达方式。此外，教案和课件还应该包含一些生动有趣的教学活动和案例分析，以激发学生的学习兴趣。最后，教师在编写教案和课件时还应该根据学生的实际情况和学习水平进行必要的调整和优化。希望以上内容能够对您有所帮助！

美术教案(篇1)

【教学目标】

1．知识与技能目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻划，感受古老艺术中的太阳文化。

2．过程与方法目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计，并画一幅漂亮的太阳，第2课时奠定基础。

3．情感、态度与价值观：初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从而培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。

【教学重点】感受自然界中丰富多彩的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画。

【教学难点】以绘画的方式进行太阳造型创作练习。

【教学具准备】师：图片、课件、彩色笔、绘画纸

生：彩色笔、绘画纸

【教学过程】

一、组织教学，师生问好

二、授课

（一）、猜谜语，导入新课

教师引导：小朋友们，上课之前，我们来猜一个谜语，好吗？有位老公公，一副圆面孔。

若有一日不见它，不是下雨就刮风

答：太阳

以此引出课题：太阳

（二）、新授

1、讲故事

问：天上有几个太阳？答：一个

（点头）嗯，我听说好像以前天上有十个太阳，怎么现在只有一个了呢？（答：后弈射下来了9个。）

（连连点头，竖起大拇指表扬学生）小朋友们知道的可真多。（开始讲《后弈射日》的故事。）在很久很久以前，天上有十个太阳，把所有的花草树木都晒死了，农民伯伯种的粮食也晒死了，后弈看到农民伯伯辛辛苦苦种的粮食没有了很伤心，于是他就拿着弓箭射下来了九个，只留下了一个太阳。

天上的这一个太阳使草木青翠，花儿红艳，给我们带来光明与温暖。你们有没有见到过太阳的真面目？老师听说古时候的人见过太阳，你们信不信，（不信呀，）那我们就来看一看。出示图片：

名画1：马王堆帛画

这是1972年在我国湖南马王堆出土的一幅帛画。看，画中也有一个太阳，这个太阳里面还有一只鸟（金乌）。它是二千多年前我国古人心目中的太阳。

名画2：太阳历石

这是古代墨西哥阿兹特克人创造的太阳历。它是刻在石头上的，中间是一个太阳神的形象。

你发现的太阳是什么形状的呢？（圆形）

古时候的人心目中有一个太阳形象，那么你们心目中的太阳会是什么样子呢？

2、让学生快速地画一个太阳，老师巡视，发现很多小朋友画的太阳的光芒。

都是直线，于是引出故事：（你们敢看太阳吗，当你看太阳的时候，你能睁开眼吗？）引出故事：太阳本来是一个小女孩，她有一个哥哥。有一天，太阳跟她妈妈说：“妈妈，我不要白天出来，我要跟哥哥换一下，我要晚上出来？”妈妈问太阳：“为什么呢？”“我是个女生呀，我白天出来的话，那么多人会看我，我会害羞的。”太阳对妈妈说。太阳执意要晚上出来，妈妈没办法了，就说：“我送给你一件礼物，只要有人看你，你就用这些针扎他们的眼睛，那样他们就不敢看你了。”

因此，我们在看太阳的时候，会觉得眼睛睁不开。

有很多小朋友在画太阳的时候，也会把太阳的光芒画成直线。但是，我们在画太阳的光芒的时候，不仅只是画成直线，还可以是多样多样的。

3、师生互动，老师画出太阳的圆脸，引导学生到黑板画太阳的光芒和表情。

（三）艺术实践：比赛——画一个太阳，看谁画的最可爱最有趣(奖励一个五角星）。

学生作画，表现出形式多样的太阳光芒以及有趣的表情。注意：把太阳画得尽可能的大，色彩鲜艳。

（四）展示评价：将学生的作品展示在黑板上，学生找出最可爱的太阳，老师评价，学生自己评出最漂亮的一幅（表扬学生）。

（五）布置作业：准备橡皮泥，下节课，我们把小朋友们今天画的可爱的太阳用橡皮泥做出来，会更有趣。

（六）小结：就这节课存在的问题进行总结。

美术教案(篇2)

教学目标

（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

教学重点与难点

重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵.

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

工具材料

（一）教师：

1、各种花的图片

2、花的作品若干.

（二）学生：

1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具.

教学过程

（一）组织教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

（二）谈话导入

师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？

生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……

师：你喜欢花吗？为什么？

生：很喜欢。因为花很美……

师：花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》

（三）观察、欣赏、感受

1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）

2、提问：

（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样？

3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。

（四）自主选择，创造表现。

我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）

（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？

（2）思考、探索

①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：“老师画的花美在什么地方”。（色彩、形态）

②问：还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸剪贴）

③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。

（五）学生创作

①要求：同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。

（六）展示和小结

1、展示学生作业。

2、问：你最喜欢哪朵花，为什么？

（七）延伸—— 环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？

生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

五、教学效果

学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

六、教学反思

（一）成功之处：

本课注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。

（二）失败之处

有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

美术教案(篇3)

一、教学目标

1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

2、培养学生空间想象力和造型能力。

二、教学重点

理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

三、教学难点

各个形体的切挖变化及整体的把握

四、教学具准备

师：范图、实例、制作材料

生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀

五、教学过程

1、导入阶段

复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）

你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）

师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）

2、发展阶段

⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。

⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

3、本课练习

根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。

4、生作业，师巡视辅导

5、作品展示

作品摆在展示台上，生评价，师总结。

6、拓展

纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

美术教案(篇4)

授课时间： 总第课时

第一课 色彩的明度渐变

主备人：朱杰

学习目的：

1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概 念和明度渐变的调配方法。

2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领，掌握制作的方法。 3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。

学习重点：

了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。 教学难点：

1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。

2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。

教具学具:

学习过程:

第一课时

一、视频导入 1、师：“同学们，先来欣赏一组图片，看看你能从图片中发现什么？”

（多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的渐变，纸盒的体积大小的渐变……把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。）

2、趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。

二.介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，

蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

高短调、全长调。

强高调色的色彩力度。 低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

三、先出示几例打乱了色彩明暗顺序的物体。 如房子、鞋子、树、人物等自然形，各题材均涉及，让学生重新排列，作拼色游戏。再打乱了渐变顺序的纯粹的色块或色条，让学生自由搭配、配合。这两、次拼摆练习，就是两次练习不同范围：一种是自然形，一种是线条几何形。

四、欣赏范图：

如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品

交流、发表意见，了解、熟练概念。

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