串联与并联电路教案实用。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。写好教案课件，可以避免重点内容被忽略。根据您的需求我整理了以下信息：“串联与并联电路教案”，请认真阅读本文并加以思考！

串联与并联电路教案(篇1)

导课：（实用、新颖、简洁）

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、【课件展示】第50页图13-25。

提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助

〈一〉串联和并联

课本图13-23各图13-24两幅图。

2、提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？

3、【课件展示】归纳并板书：第三节连接串联电路和并联电路

一、串联和并联

用电器连成一串，接入电路的方式叫串联

用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联

4、【课件展示】讨论：你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是

哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？

（如：树的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉连接电路

1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2、讲解：在连接电路的'时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：

①画好电路图②按一定顺序

③接线过程开关是断开的④避免电源短路

两人一组，教师巡视并适当检查指导。

展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，

串联与并联电路教案(篇2)

知识目标：

使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。

能力目标

通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。

情感目标

通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。

通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。

[板书]二、有关气体摩尔体积的计算

[讨论]气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系：（由学生回答）

[板书]

1.依据：和阿伏加德罗定律及其推论

2.类型

（气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系

[投影]例题1：在标准状况下，2.2gCO2的体积是多少？

[讨论]1.由学生分析已知条件，确定解题思路。

2.学生在黑板上或练习本上演算。

[强调]1.解题格式要求规范化。

2.计算过程要求带单位。

[板书]（2）气体相对分子质量的计算

[投影]例题2：在标准状况下，测得1.92g某气体的体积为672mL。计算此气体的相对分子质量。

[讨论]分析已知条件首先计算气体的密度：=

然后求出标准状况下22.4L气体的质量，即1mol气体的质量：M=Vm

[学生解题]分析讨论不同的解法。

[投影]例题3：填表

物质

物质的量

体积（标准状况）

分子数

质量

密度

H2

0.5mol

O2

44.8L

CO2

44/22.4g.L-1

N2

28g

Cl2.HCl混合气

3.01×1023

[练习]若不是标准状况下，可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。

某气体对氢气的相对密度为14，求该气体的相对分子质量。

[分析]由于是同温同压，所以式量的比等于密度比。

[板书]（3）混合气体

[投影]例题3：已知空气中氮气和氧气的体积比为4：1，求空气的平均相对分子质量。

[分析]已知混合气体的组成，求其相对分子质量，应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用nMV2……表示混合物中各组分的体积，则混合气体的平均摩尔质量可由下面的公式求得：

计算的结果是空气的平均相对分子质量为29。这一数值要求学生记住，这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小，直接把二者的相对分子质量进行比较即可。例如：二氧化碳的式量为44>29，密度比空气的大。氢气的式量2

[小结]气体摩尔体积概念、公式、单位

标准状况下气体摩尔体积为22.4L/mol。

[课堂检测]

A.体积均为22.4LB.具有相同的体积

C.是双原子分子D.具有相同的原子数目

A.体积比为2：1B.原子个数之比为2：1

C.密度之比为1：2D.质子数之比为1：1

参考答案：D

[作业]质量监测有关习题

板书设计：

二、有关气体摩尔体积的计算

1.依据：和阿伏加德罗定律及其推论

2.类型

（气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系

（2）气体相对分子质量的计算

（3）混合气体

探究活动

摩尔气体常数的测定

定义1摩理想气体在标准状况下的P0V0/T0值，叫做摩尔体积常数，简称气体常数。符号R

R=(8.3145100.000070)J/(molK)。它的计算式是

原理用已知质量的镁条跟过量的酸反应产生氢气。把这氢气的体积、实验时的温度和压强代入理想气体状态方程（PV=nRT）中，就能算出摩尔气体常数R的值。氢气中混有水蒸气，根据分压定律可求得氢气的分压（p(H,不同温度下的p(H2O)值可以查表得到。

操作（1）精确测量镁条的质量

方法一：用分析天平称取一段质量约。

方法二：取。剪成长，再根据所称镁带质量求得每10mm镁条的质量。

把精确测得质量的镁条用细线系住。

（2）取一只10mL小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里加入2~3mL6mol/L硫酸，然后十分仔细地向筒内缓慢加入纯水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下层为酸，上层为水，尽量不混合，保证加满水时上面20~30mm的水是中性的。

（3）把系有细线的镁条浸如量筒上层的水里，塞上带有玻璃管的橡皮塞，使塞子压住细绳，不让镁条下沉，量筒口的水经导管口外溢。这时量筒中和玻璃导管内不应留有气泡空隙。

（4）用手指按住溢满水的玻璃导管口，倒转量筒，使玻璃导管口浸没在烧杯里的水中，放开手指。这时酸液因密度大而下降，接触到镁带而发生反应，生成的氢气全部倒扣在量筒内，量筒内的液体通过玻璃导管慢慢被挤到烧杯中。

（，读出量筒内气体的体积数。由于气体的体积是倒置在量筒之中，实际体积要比读数体积小约0.2mL，所以量筒内实际的氢气体积VH2=体积读数－0.20mL(用10mL的量筒量取)

（和气压表的读数（p大气）。

计算（

(2)按下列步骤计算氢气在标准状况下的体积。

查表得到室温下水的饱和蒸气压（pH,用下式计算氢气的分压（pH2）

根据下式

把,T1=273+t,p0=100Kpa,T0=273K代入上式，得到标准状况下氢气的体积是

因此，摩尔体积常数（R）是

串联与并联电路教案(篇3)

本教案旨在通过生动有趣的介绍，帮助学生理解串联电路和并联电路的概念与特点，并通过实践操作，让学生能够掌握串联与并联电路的基本原理以及应用。

一、串联电路部分：

1. 导入：

教师可以先向学生提问：“你们知道什么是电路吗？电路有几种类型？”引导学生回顾电路的基本概念。

2. 理论讲解：

教师简洁明了地解释串联电路的定义和特点。可以通过电环路的概念来引导学生理解。

3. 示范操作：

教师可现场操作搭建一个简单的串联电路，例如使用两个灯泡和一串导线搭建一个串联电路。

4. 小组合作：

将学生分成小组，每个小组负责组建一个串联电路。可以提供不同的元件供学生选择，如灯泡、电池、开关等。教师可以提前让学生列出所需元件的清单，并分发给每个小组。

5. 实践探究：

让学生根据自己组建的串联电路，观察灯泡亮起的情况。教师可以引导学生思考并记录实验现象，并让学生总结串联电路的特点。

6. 文字

让学生通过写下所观察到的实验现象，总结串联电路的特点，并进行文本输出。

二、并联电路部分：

1. 导入：

教师可以通过提问：“你们觉得与串联电路相比，并联电路会有什么不同？”引发学生思考，并让学生表达自己的观点。

2. 理论讲解：

教师简单扼要地解释并联电路的定义和特点，并与串联电路进行比较。

3. 示范操作：

教师现场操作搭建一个简单的并联电路，例如使用两个灯泡和一组导线搭建一个并联电路。

4. 小组合作：

学生再次分组，每个小组负责组建一个并联电路。同样，教师可以提前给每个小组发放所需元件的清单，并让学生根据要求进行选择。

5. 实践探究：

让学生观察并记录灯泡的亮起情况，并与串联电路进行对比。引导学生总结并联电路的特点。

6. 文字

让学生通过书面整理的方式，总结并联电路的特点，并进行文本输出。

三、拓展练习：

为了巩固学生对串联与并联电路的掌握，可以设计一些拓展练习题，包括填空、选择题等。教师可以根据学生的水平和课堂进度来确定练习题的难度。

四、实际应用：

通过介绍现实生活中串联与并联电路的应用，如家庭中的电路、电脑的内部电路等，帮助学生了解电路在日常生活和科技领域中的实际应用。

五、课堂

教师可以回顾串联与并联电路的定义、特点以及应用，并鼓励学生积极提问和思考。

六、作业布置：

教师可以布置一些与串联与并联电路相关的作业，包括练习题、实践操作等。激发学生的学习兴趣和主动性。

本教案通过理论讲解、示范操作和实践探究的方式，帮助学生深入理解串联与并联电路的概念与特点，并培养学生的动手能力和实践探究的精神，从而提高学生对电路知识的掌握水平，为未来的学习打下坚实的基础。

串联与并联电路教案(篇4)

(一)教学目的

1、理解串联电路和并联电路的特点；

并联电路图；

3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4、培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

，电铃一只，单刀单掷开

关。

(三)教学过程

1、复习旧课，引入新课

教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。

2、新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

板书：串联电路和并联电路

教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图

教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）

板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。（学生在议论时，教师按图

教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后，演示效果）。

教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。（根据学生回答：订正后板书内容）

板书：并联电路

连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。大家联系课本图回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？

并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图。

3、小结

教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(。

(四)设想、体会

l、本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。

(并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。

(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。

让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。

串联与并联电路教案(篇5)

电路是电子学的基础，对于学习电子技术的学生来说，掌握电路的基本原理和运作方式至关重要。而串联电路和并联电路是最基本的两种电路连接方式。本篇文章将为您详细介绍串联与并联电路的教案，以帮助学生深入了解和掌握这两种电路类型。

一、教学目标：

1. 理解串联与并联电路的概念和特点；

2. 掌握串联与并联电路的基本原理；

3. 能够分析和计算串联与并联电路的电流和电压。

二、教学重点：

1. 串联电路和并联电路的定义与特点；

2. 串联电路和并联电路的分析方法；

3. 串联电路和并联电路的实际应用。

三、教学准备：

1. 幻灯片和多媒体设备；

2. 示波器和电压表；

3. 各类电子元件和实验仪器。

四、教学过程：

1. 引入（5分钟）：

通过引导学生回顾上节课所学的电路基础知识，激发学生对电路的兴趣，并提出串联与并联电路的概念。

2. 知识讲解（20分钟）：

通过讲授幻灯片和实例，详细介绍串联电路和并联电路的定义、特点和基本原理。重点包括：

- 串联电路：依次连接多个电子元件，电流恒定，电压累加；

- 并联电路：电子元件同时连接在一个节点上，电流累加，电压恒定。

3. 计算练习（30分钟）：

通过一系列实例，指导学生计算串联和并联电路的电流和电压。学生可以在幻灯片上进行实时演示和计算，并互相交流讨论，加深对电路原理的理解。

4. 实验操作（40分钟）：

安排学生分组进行实验操作，配合示波器和电压表进行串联和并联电路的实验测量。要求学生准确记录实验数据，并进行合理分析。实验设计可以包括：

- 串联电路：通过连接不同电阻的电子元件，测量电压和电流的分布情况；

- 并联电路：通过连接不同电阻的电子元件，测量电压和电流的分布情况。

5. 实验总结（10分钟）：

学生将自己的实验结果进行总结，并与理论分析进行对比。教师进行点评和讲解，强调实验与理论的联系，澄清可能存在的误区。

六、课堂练习（15分钟）：

通过一些问答等形式，对学生进行课堂练习，检查学生对串联和并联电路的理解和应用能力。

七、教学拓展（10分钟）：

通过举例介绍串并联电路在现实生活和实际工程中的应用，激发学生对电子技术的兴趣，拓宽学生的知识广度和深度。

八、总结与作业布置（5分钟）：

对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，要求学生能够根据所学知识，自主设计并组装一个串联或并联电路并进行测试。

通过本节课的教学，学生将能够全面了解串联与并联电路的概念、特点和基本原理，能够进行串联与并联电路的分析和计算，同时也能够通过实验操作来验证所学知识。掌握串联与并联电路的基本原理对于学习更复杂的电路类型以及实际电子工程的设计与维修都具有重要的意义。

串联与并联电路教案(篇6)

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的.讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(投影胶片，复习电路元件的符号.

(3)请同学画图4-6的电路图.

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3)分析几位学生所画的电路图，引出""课题

3.进行新课

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

串联与并联电路教案(篇7)

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(并联电路各有哪些特点？

(

(并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/164005.html

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