作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏武牧羊》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【设计思想】

《语文课程标准》指出：九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。《苏武牧羊》以《语文课程标准》为指导思想，本课时的教学旨在通过诵读诗文，理解诗歌内容，体会诗歌蕴含的思想感情，并通过想象使人物形象在学生心中具体化形象化，以达到提高学生的语文素养的目的。

【教材分析】

《苏武牧羊》是北师大版语文教材第十二册第三单元拓展阅读的第一篇课文。本单元主题为英雄。讲读课文共有3篇，分别是现代诗《你，浪花的一滴水》，叙事文《金色的鱼钩》，人物传记《白衣天使》；拓展阅读有歌词《苏武牧羊》和报告文学《南沙卫士》两篇。下面就本篇课文内容及其在整个教学中的地位进行分析，以达到把握教材内容、顺利指导教学的目的。

一、课标要求：《语文课程标准》提出:诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。《教师教学用书》在教学要点中同样提到：正确流利地朗读课文，了解英雄的高尚行为，体会英雄的高尚人格。根据以上要求，《苏武牧羊》这篇课文的教学就应该在扫清字词障碍的基础上，了解苏武为了捍卫祖国和民族的气节而勇于牺牲自我的感人故事，通过自由读、小组读、全班齐读、学生诵读、学唱等多种形式的朗读，让学生感受歌词的荡气回肠，体会诗歌情景交融的写法。在读中理解，在读中感悟。

二、内容与地位：本单元内容以英雄为主题，展现了古今中外、个人、集体等不同的英雄形象，为学生展现了丰富、深邃、崇高的精神世界，对引导学生了解英雄，崇尚英雄，学习英雄具有很强的现实意义。《苏武牧羊》是一首歌词，歌曲产生于辛亥革命以后，曾流传于上世纪二三十年代，是一首著名的学堂乐歌，也是一首家喻户晓的爱国歌曲。作者是北京的一位国文教员蒋荫堂。写的是苏武历尽十九年苦难，信念不改，大节不亏的事。歌词既写出了苏武十九年的生活之苦，精神之苦，又写出苏武十九年不肯变节，不向匈奴低头的高尚气节。内容荡气回肠，动人心魄。歌词虽然采用了古代题材，却寄托了当时人们的爱国情怀，也激励了一代又一代的年轻人，为捍卫祖国和民族的尊严而勇于牺牲自我。苏武是一个个体形象，但他又不是一个独立的个体，在他身上映射着时代的烙印，民族精神的光辉。他的爱国精神与英雄气节为所有爱国志士所景仰，这是这首歌曲能够代代相传的主要原因。编者的目的在以本单元前面三篇文章的学习为基础，通过对《苏武牧羊》的自主阅读，在理解人物、故事情节的基础上，进一步使英雄的含义及形象由抽象到形象，达到具体化、现实化，实现了解英雄、崇尚英雄的目的。因此，学习《苏武牧羊》是对本单元英雄主题的补充和深化。为学生从小树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础。

三、联系与区别：分析本单元文章的内容，有个人英雄形象：雷锋、老班长、南丁格尔、苏武；也有集体英雄南沙卫士。从体裁分析，有现代诗歌、小说、人物传记、歌词、报告文学。但无论是个人还是群体，古今中外的英雄们为学生展现了丰富、深邃、崇高的精神世界。。《苏武牧羊》的歌词身份使其与《白衣天使》、《金色的鱼钩》、《南沙卫士》三篇选文有明显的区别而更趋向于诗歌。歌词虽然短小精悍，但是包含的内容却极其丰富苏武留胡的背景、留胡十九年的经历、最终回汉的欣慰等。因此，要理解歌词，就需要学生在课外查阅历史背景、地理环境、故事人物等的相关资料，作为诗歌内容的补充。这些都是本篇拓展阅读课文不同于其他课文的地方。只有这样，才能在拓展阅读教学中使学生的自主性和能动性得到充分发挥。

【学情分析】

一、学生语文素养水平与歌词内容的差距。

就六年级学生现有的认知水平和能力基础，本首歌词的相关知识对学生来说都比较陌生。

1、历史知识：西汉王朝、匈奴、西汉与匈奴的关系、苏武对学生来说都是非常陌生而遥远的，要想让学生走进文本、走进苏武，首先就要让学生在课前对这段历史背景、及相关人物有所了解，为学习课文做好知识和情感上的准备。

2、地理知识：北海对学生来说是陌生的，西汉时北海的环境和其历史地位就更不用说了，所以，有必要让学生对北海的地理位置、气候特点进行了解。

3、语言知识：旄节社稷笳声拱服等词语学生比较陌生，特别是旄节社稷的特殊意义，都需要学生在课前有所了解，这样，才能帮助学生理解苏武的爱国情节。

4、环境体验：雪地冰天北风雁群，寒沙衰草，凄凉冷月的荒漠环境对学生来说是无法体会的，更不用说苏武手执羊鞭，穿行于大漠飞雪之中的生活了。这些对学生理解苏武所承受的精神折磨造成了很大障碍，所以，只有课前布置学生查阅资料或听家长讲解，才能让学生得到直观感受，对走进文本，走进苏武会有帮助作用。

二、教学中可能出现的问题及策略。

基于学生语文素养水平的限制，教学中可能会遇到两个难点。第一、学生对雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 夜在塞上时听笳声，入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。三个场景的描述可能不够全面，有可能远离人物当时的背景而变成主观臆想。特别是转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。的想象可能会变成现代离别生活的简单假设。第二、在苏武形象的概括方面可能会出现简单化、概念化倾向。其根本原因仍然是因为对背景的模糊认识。所以，为避免这些问题的发生，课堂上需要充分调动学生的合作意识，通过积极交流使学生的知识系统化、完整化，帮助学生加深理解，完善学生的认识。教师通过学生发言做及时的补充。学生在教学中会主要出现小组讨论，分工合作的学习模式。

【教学目标】Jab88.Com

知识与能力：

1、学习课文中的生字新词，理解旄节、社稷、节、拱服的意思，会写社稷、旄、拱服等词语。

2.能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。

过程与方法:

1、抓住关键词语来体会人物的思想品格。

2、指导学生有感情地朗读课文。

情感与价值:

1、把握歌词借助环境的渲染烘托，表现人物思想性格这一写作特点。

2、通过诵读，吟唱这首北方民间歌曲，将愤怒、激昂、崇敬之情展现出来，了解苏武形象，体会苏武的爱国主义精神。

教学重点：通过诵读，吟唱这首北方民间歌曲，将愤怒、激昂、崇敬之情展现出来，体会苏武的爱国主义精神。

教学难点：把握歌词借助环境的渲染烘托，表现人物思想性格这一写作特点。

【教学策略与手段】

1、《苏武牧羊》本课教学采用教师讲授和小组讨论相结合的授课方式，主要通过教师的引导和学生的分组互动完成本课的教学任务。

2、根据诗歌教学的三原则：一通过抓住关键字词，初步感知诗意；二、通过充分想象，感知诗歌意境；三、通过分析诗歌结构和艺术手法，理解创作意图。这首诗歌重点是通过环境渲染来表现人物，所以从想象入手，通过情景再现，使人物形象具体化。

3、多种形式的朗读是本节教学采用的主要手段，利于学生掌握诗歌的感情基调，让学生在读中理解，读中感悟。

【课前准备】

学生：1、查阅历史（西汉）、地理（北海）、苏武生平等相关资料。2、读苏武牧羊的故事，了解故事梗概。

教师：1、《苏武牧羊》教学ppt；2、民歌《苏武牧羊》mp3；3、苏武牧羊图及题诗；4、文天祥及其《过零丁洋》资料。

【计划课时】 一课时

【教学过程】

一、导入。

同学们，苏武牧羊的故事我们都很熟悉，我们知道奉命出使匈奴的汉朝使者苏武，被匈奴单于囚禁于冰窟逼降。苏武饮雪吞毡，坚决不从。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年终不屈服。汉始元六年才被遣回朝。苏武牧羊的精神激励了一代又一代的年轻人，为捍卫祖国和民族的气节而勇于牺牲自我。今天我们一起来学习以苏武牧羊为题材的一首民歌，这首歌产生于辛亥革命以后，相传是北京的高中教师蒋荫棠所作，曾在上世纪三十年代广为流传，是以一首家喻户晓的爱国歌曲。（教师板书课题）

二、新授。

1、初读课文（指名读），注意读准字音，理解重点词语的意思。(教师正音，讲解重点词语的意思，幻灯片演示。)

旄、笳的读音要读准。匈字的写法不要丢掉一竖。

节:国家派出的使者以所持旄节为凭信。旄节以竹为之，柄长八尺，上面有牦牛尾装饰。旄节意思为旗帜，象征国家的主权尊严。节不辱是不使旄节受辱的意思，也就是维护国家尊严，不使国家受辱。节也可以引申为气节、节操的意思，所以这句话也可以理解为：苏武虽然滞留在匈奴，却不辱气节。

北海：今贝加尔湖。一年中有五个月封冻，冰层有90厘米，冬季气温平均-38℃

社稷：社、指土地之神，稷，指长谷物的土地之神。在古代农业社会，社稷指国家。汉社稷指汉朝，那时以朝廷作为国家的代表。

还：回来，回国

笳：北方独有的一种乐器，似笛，通常称胡笳，其音凄怆。

红妆：指女人，这里指苏武的妻子。

帏：做遮挡用的布，床有床帏。

大节：民族大节、气节。

亏：缺失。

拱服汉德威：拱、两手胸前相抱，表示恭敬。服，服从。德，指恩惠，威，指威力。德威从两方面显示国家的统治力量。

2、全班齐读课文，整体感知，理清文章的思路。

思考一：下面请同学们集体朗读歌词，说说文章讲述了一个怎样的故事？

（学生概括，指名回答）讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押，十九年间克服种种困难，顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事，歌颂了苏武不辱使命，气节坚定的可贵品质。

思考二：刚才这位同学概括的非常准确，下面请同学们分小组再把歌词读一遍，看看这首歌词从结构上分析可以分为几部分？

（学生讨论完成）

从结构上讲，本课分为两部分。

（1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。

（2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。

3、研读课文，体会情感，理解第一节。

思考一：刚才我们对课文进行了整体感知，现在请同学们轻声把歌词自由读一遍，体会一下，课文中哪些内容让你感动，哪些内容让你崇敬？并能够边读边做批注。

（分小组讨论，汇报交流，教师指导。）

思考二：请一位同学饱含着你对歌词感情的理解读一下第一小节？（在朗读的过程中，要注意以身临其境为基础，首先使学生感觉到苏武经受的折磨是常人所难以忍受的，再了解此时苏武的坚定态度，学生才能产生对苏武的崇敬之情。教师指名平时朗读课文较好同学读，起到示范作用，以调动学生的积极性）

学生读完教师点评提问：刚才这位同学的朗读使我们如同身临其境，那么 雪地又冰天，穷愁十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。是一个怎样的情景呢？哪位同学用流利的语言来说一下自己的理解。（指名回答，教师点评）

思考三：苏武生活的环境确实艰苦，那么历尽难中难，心如铁石坚。这句中的两个难怎样理解呢？

（学生回答，教师板书）

思考四：想象一下，苏武还会遭受哪些难呢？（小组讨论，自由发言，教师注意强调人物所处环境，结合历史背景做点拨。）

思考五：现在谁来给我说一下你看到的苏武是什么样子的？（教师根据学生发言概括总结：高大、威武、临危不惧、浩然正气等）

教师小节：同学们的概括给我们再现了一个大义凛然坚强不屈的英雄形象，那我们就带着对英雄的崇敬高声读第一节，体会一下苏武的英雄气概

4、理解课文，深化情感，理解第二小节。

思考一：指名读第二小节（要读得字正腔圆，感情真挚）。现在，老师请你们用心默读转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，望儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。这几句，想一想，你能从中看到几幅画面？（提示：情景一秋风萧瑟，北雁南飞。范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。情景二梦回故乡，倾诉衷肠。情景三梦中惊醒，痴心不改。）

（学生分小组讨论，要求各抒己见，教师巡回指导，强调苏武坚定的信念。幻灯片显示苏武牧羊图，及三个情景画面）

思考二：下面请哪位同学给我们重点描述一下白发娘，望儿归，红妆守空帏是怎样的情景，请同学们展开想象，说说你你的想法。

（强调情景，加深理解）

思考三：那么我们怎样理解任海枯石烂，大节不稍亏。？这句表明了苏武的铮铮铁骨和浩然正气、及其坚定的信念，是全文的中心。

5、理解诗歌的艺术手法。

分小组讨论：通过诗歌的学习，作者是怎样刻画苏武这一人物形象的呢？

教师总结1、借助环境的渲染烘托，表现人物思想性格特点。2、对比手法的应用。（历尽难中难，心如铁石坚。任海枯石烂，大节不稍亏。）

三、小结。

本文主要写苏武奉命出使匈奴，由于某种原因被匈奴扣留，牧羊十九年，历经磨难，坚决不从。高度赞扬了他的民族气节和爱国主义精神。

四、拓展探究。(幻灯展示)

1、走进文天祥。

教师：同学们，时势造英雄。在几千年的历史长河中，像苏武这样的民族英雄有很多很多，他们像璀璨的群星，在历史的长河中闪烁着耀眼的光芒。现在我们再来看看另一位民族英雄，他在民族大义面前，有着怎样的表现。（幻灯演示文天祥资料）

讨论：读文天祥的《过零丁洋》，说说苏武和文天祥在民族气节方面的异同。（指名学生发言，教师指正。）

2、学唱民歌《苏武牧羊》。

最后我们用歌声来结束本节课的学习吧！（放《苏武牧羊》歌曲，学生学唱）

五、作业布置。

写读后感，说说苏武牧羊故事为什么能够代代相传。

【教学反思】

1、《苏武牧羊》的教学中，背景资料作为教学必备的材料，必须在课前做好充分的准备，这样才能保证课堂教学过程的顺利开展。因此，教师前置预习作业的布置必须要有目的性和可操作性，要求不能太高也不能流于形式。

2、整堂课教学容量大，学生互动多，教师必须时刻关注学生思维动向，及时引导，尤其是想象部分，引导要到位，对学生的发言要及时评价，激发学生的求知欲，为概括文章主题和理解苏武形象扫清障碍。

延伸阅读

23*苏武牧羊

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《23*苏武牧羊》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标
1．会认本课的10个生字，会写本课的8个生字。正确、流利地朗读课文，能给课文加小标题。
2．理解课文内容，通过学习，对学生进行爱国教育。
教学准备
歌曲伴奏带、录音机，投影仪，学生搜集的材料，挂图，视频材料（《汉武大帝》中李陵去北海劝解苏武段）
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》
这是一首广为流传的民歌，歌曲里歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。（板书课题：苏武牧羊）
二、预习检查，初读课文
1．学生分小组在课前预习基础上自由读课文，疏通字词。
（1）字
①会认的字：匈、（单）、郎、刑、玷、污、窖、毡、羔、昭
②会写的字：匈、奴、臣、郎、污、羔、忠、贞
要求：读准字音；会写的字，上下结构的字要注意下下紧凑，下面稍大；左右结构的字，要注意左右的宽窄。
（2）词
匈奴单于旌节旷无人烟
2．想想课文主要说了什么事？你读懂了什么？还有什么不懂？
三、精读课文，理解感悟
1．苏武是怎样的一个人？把描写苏武言行的句子找出来细读，指名读、分组读、齐读，体会苏武的品格。
2．结合自己找出的句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己的独特的理解。（把找出的句子读一读，谈谈自己的理解，教师适时指导点拨）重点句子、词语的指导：
（1）“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，绝对办不到。”
（在言语上感悟苏武维护民族尊严宁死不屈，大义凛然的英雄气概）
（2）渴了，就用手接着从门缝里飘落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。
（在行动上感悟苏武为守节而表现的贫贱不能移的民族气节和坚强的意志）
（3）苏武始终没有忘记自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，盼望着有一天能够带着旌节返回到故乡。
（在情感上感悟苏武热爱自己的国家，始终没有忘记自己的使命和职责）
3．拟小标题，理清脉络
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节添加小标题，以此把握文章的脉络。
（1）学生各自提出自己概括的小标题。
（2）全班进行讨论筛选，评选出最佳小标题。
要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。
参考小标题：
1.互派使者，释放使臣。2.出使匈奴，祸及汉使。
3.含雪吞毡，矢志不渝。4.北海牧羊，忠贞如一。
5.汉匈和好，请还苏武。6.历尽艰难，发白归汉。
第二课时
一、导入
让学生讲《苏武牧羊》的故事。让学生思考苏武到底是怎样的一个人？
（过渡）这节课我们继续来学习《苏武牧羊》。通过上节课的学习，我们知道本文讲的是汉朝苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。
作者是怎样写这个人物的呢？
（以顺叙为主，按时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整）
二、明确教学目标
1.分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
2.体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。
三、分析人物，总结手法
1.学生初步总结苏武的人物性格。
威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔
2.教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。
3.学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？
参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
4.学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。
（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。
（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。（分组讨论、探究、总结）
四、学生总结文章塑造人物的艺术手法
1.详略得当的情节安排。
2.用个性化的语言表现人物。（前面的总结中已经谈及）
3.次要人物的对比、衬托。
文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。
3.学生讨论、分析、总结。
（1）张胜投降。
（2）苏武面对匈奴的劝降始终以国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。
4.教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！
5.课堂小结：
通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
五、课后作业（任选一项）
1．搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《苏武牧羊》里刻画人物的艺术手法。字数在600字以上。
2．“假如我是苏武”
假如你是苏武，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你会怎样处理这种复杂的外交局面？

《苏武牧羊》教学实录

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《《苏武牧羊》教学实录》，希望对您的工作和生活有所帮助。

长春市教学能手选拔参赛课

《苏武牧羊》教学设计

【教学内容】长春版六年级上第一板块《苏武牧羊》第二部分（后20分钟）

【设计理念】在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是新课标对阅读教学的要求，本节教学旨在透视人物内心世界，感悟人生坚定的信念，提升人物饱满形象，通过读文、想象、写信等策略来发展学生的语文素养。

【教学目标】通过解读文本，让学生走进苏武的内心世界，进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。

【教学重点】领会苏武忠贞的民族气节。

【教学过程】

一、解读诗歌、想象画面

1．齐读诗歌。

2．说出诗歌描述的三幅画面。

二、梦中归乡、倾诉衷肠

1．尽孝与尽忠。

2．小爱与大义。

三、坚定信念、誓言铿锵

1．苏武默念。

2．苏武呐喊。

3．民族宣告。

四、浩然正气、民族脊梁

1．华夏历史上正气诗篇。

2．总结全文

附：板书设计：

孝

忠气节

爱

《苏武牧羊》教学实录

一、解读诗歌、想象画面

师：通过对《苏武牧羊》这首诗歌上半部分的学习，我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在，我们一起学习诗歌的下半部分，进一步感受他作为一个普通人与作为大汉使臣的丰富的情感世界。

现在，请你带着你对苏武的了解，来朗读诗歌（幻灯）：

生齐读：转眼北风吹，

雁群汉关飞。

白发娘，

望儿归。

红妆守空帏，

三更同入梦，

两地谁梦谁？

任海枯石烂，

大节不稍亏，

终教匈奴心惊胆碎，

拱服汉德威。

师：好，读得字正腔圆，感情真挚。现在，老师来请你们用心默读这几句，看一看，你能从中看到几幅画面？

转眼北风吹，

雁群汉关飞。

白发娘，

望儿归。

红妆守空帏，

三更同入梦，

两地谁梦谁？

师：你看到的第一幅画面是怎样的？

生：苏武站在冰天雪地里，仰望着北归的大雁，眼神中充满了对家乡的思念。

师：是啊，塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。北风呼啸，雁群又一次向北飞去，飞向汉关，飞回它的故乡。而我们的苏武呢？

生：苏武只能留在这荒凉的沙漠里，继续与冷月为伴，倾听着胡笳，思念着亲人和大汉王朝。

师：你看到的第二幅画面又是怎样的？

生：我看到是苏武年迈的娘亲倚门而立，望眼欲穿的身影。

师：望眼欲穿，盼儿早归啊！你还看到了怎样的画面？

生：苏武的妻子守着空房，等待丈夫早日归来的身影。

师：是啊，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？相隔千里，相逢无期，也只能是日有所思，夜有所梦了。

师：同学们，我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面，又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了，有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊！苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀，跟随大雁一起飞回长安城啊！

二、梦中归乡、倾诉衷肠

夜深了，耳边的胡笳变得飘渺。苏武抱着那根寸步不离身的节杖，迷迷糊糊睡着了。梦中，他仿佛回到了长安，又看到了自己的母亲，苏武满眼含泪，跪倒在母亲膝下。老人抚摸着苏武的头（老师抚摸一个学生的头）：儿啊，你说去去就回，可这一去已经十年了，你难道不要为娘了吗？（示意生起）

生：娘啊，不是孩儿不孝，儿也知道对不起您老人家，可是，儿是大汉的使臣，儿不能屈节辱命投降匈奴啊！自古忠孝不能两全，您能理解儿的苦衷吗？

师：儿啊，娘错怪了你，你做得对啊！你生是大汉人，死是大汉臣，你是我们大汉王朝的骄傲啊！娘支持你！娘等你回来！快去看看你的妻儿吧！可苦了她们喽！

师：苏武转身看到了他的妻子，妻子显得是那样的憔悴。苏武，难道你不爱我、不爱这个家了吗？

生：我爱你，更爱这个家！可是，我怎么能为了咱们这个小家的幸福，就丧失了民族大义，就置国家尊严于不顾呢？

师：可是，你知道我有多么难吗？上要侍奉母亲，下要养育儿女。你走的时候，咱们的儿子还没有出生呢，现在他都快十岁了，连爸爸都没有见过啊！

生：妻啊，若是我屈膝投降，辱没了咱们汉朝的威严，又会有多少个家庭失去丈夫，多少个孩子失去父亲啊！难道，你就不理解我的苦心吗？

师：夫君啊，你说的大道理，我懂！我也是这样告诉咱们的孩子的。孩子们想你啊，你快去看看你的儿子吧！

师：苏武转身看到了一个小男孩向他扑来，他迎上去，一把把孩子抱在怀里

三、坚定信念、誓言铿锵

师：晨曦微露，苏武从梦中惊醒，那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻儿的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起，他对着长安城，在心底坚定地默念

生齐：任海枯石烂，

大节不稍亏。

终教匈奴心惊胆碎，

拱服汉德威。

师：他又对着匈奴王庭大声呐喊

生齐：任海枯石烂，

大节不稍亏。

终教匈奴心惊胆碎，

拱服汉德威。

师：穿过千山万水，苏武的家人，汉朝的子民，整个大汉民族，都仿佛在随着苏武一起庄严宣告

生齐：任海枯石烂，

大节不稍亏。

终教匈奴心惊胆碎，

拱服汉德威。

小结：苏武在忠孝之间选择了忠于自己的国家和民族，在家庭的小爱和民族大义之间选择了精忠报国。他的壮举感天地、泣鬼神，他用自己的行为向我们诠释着气节这两个字的深刻内涵！（板书：孝爱忠气节）

四、浩然正气、民族脊梁

师：同学们，在我们中国的历史上，从来就不缺少像苏武这样有气节的人！战国时候的孟子大义凛然

生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

师：宋朝文天祥视死如归

生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

师：清朝谭嗣同壮怀激烈

生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

师：现代鲁迅横眉冷对

生：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

师：同学们，我们伟大的中华民族，正是因为有了无数的有气节、有胆识的仁人志士，才铸就了不屈的民族魂，筑起了永远不倒的万里长城，他们，是我们中华民族的脊梁！

回首华夏五千年厚厚的历史，当我们合上这本沉甸甸的书，此时此刻，你们心中是否正被浩然正气充满，是否也为自己是龙的传人而感到无比自豪呢？

（好，下课！）

《苏武牧羊》教学札记

《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴，被匈奴扣押，但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。这是一篇对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。

一、有扶有放，引导学生主动学习：

《苏武牧羊》一课中第二部分是课文的重点，共有4节，这四节从三个方面来描述苏武的有气节。根据这三方面的共性，在教学这一部分的苏武与匈奴王的第一次交锋时，我边分析边归纳了三个学习步骤：一、读、思（写什么）。二、读、划（找出描写苏武言行的词句）。三、交流、体会。根据这三个步骤学完后，我就让学生体会后几节在叙述上的相同之处，引导学生借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后几节。这样，就给了每一位学生自由选择的权利。使学生既读懂文章，又增添了了学习兴趣。

二、创设情境，以情动人；

在学习课文第四节时，我问道：你知道荒漠是怎样的？通过让学生想象说话，激活学生的生活积累。紧接着教师介绍文中荒漠的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存其后，我又问道：那么苏武是怎样生存下来的呢？从而再一次让学生体会到苏武的坚强品质，体会到了苏武对祖国的忠诚和热爱。

三、交流信息，延伸课外阅读

对于历史人物，学生由于未学过历史，还是知之甚少的。为此除了课本内容外，我还让学生把收集到的有关苏武的资料进行交流。例如：苏武的母亲去世，苏武的孩子下落不明等。让学生充分感受到了苏武的意志力之强，所承受的打击之大，从而进一步感受到苏武那不屈不挠的崇高气节。

《苏武牧羊》相关知识

原文：

武字子卿，少以父任〔1〕，兄弟并为郎〔2〕，稍迁至栘中厩监〔3〕。时汉连伐胡，数通使相窥观〔4〕。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈〔5〕。匈奴使来，汉亦留之以相当〔6〕。

天汉元年〔7〕，且鞮侯单于初立〔8〕，恐汉袭之，乃曰：汉天子，我丈人行也。尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者〔9〕；因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等，募士、斥候百余人俱〔10〕。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中〔11〕。缑王者，昆邪王姊子也〔12〕，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中〔13〕。及卫律所降者〔14〕，阴相与谋劫单于母阏氏归汉〔15〕。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜，曰：闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。张胜许之，以货物与常。

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发；其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰〔16〕：即谋单于，何以复加？宜皆降之。单于使卫律召武受辞〔17〕，武谓惠等：屈节辱命，虽生，何面目以归汉！引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营〔18〕。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：汉使张胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：副有罪，当相坐〔19〕。武曰：本无谋，又非亲属，何谓相坐？复举剑拟之，武不动。律曰：苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王；拥众数万，马畜弥山〔20〕，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野〔21〕，谁复知之！武不应。律曰：君因我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？

武骂律曰：女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见〔22〕！且单于信女，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主〔23〕，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡〔24〕。宛王杀汉使者，头县北阙〔25〕。朝鲜杀汉使者，即时诛灭〔26〕。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣！律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之〔27〕，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处〔28〕，使牧羝，羝乳乃得归〔29〕。别其官属常惠等，各置他所。

武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之〔30〕。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上〔31〕。武能网纺缴〔32〕，檠弓弩〔伎33〕，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐〔34〕。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊〔35〕，武复穷厄。

初，武与李陵俱为侍中〔36〕。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车〔37〕，从至雍棫阳宫〔38〕，扶辇下除〔39〕，触柱折辕，劾大不敬〔40〕，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土〔41〕，宦骑与黄门驸马争船〔42〕，推堕驸马河中溺死。宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时，太夫人已不幸〔43〕，陵送葬至阳陵〔44〕。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人〔45〕，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫〔46〕，子卿不欲降，何以过陵！且陛下春秋高〔47〕，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！

武曰：武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将〔48〕，爵通侯〔49〕，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬〔50〕，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也；子为父死，亡所恨。愿勿复再言！

陵与武饮数日，复曰：子卿壹听陵言。武曰：自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！陵见其至诚，喟然叹曰：嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！因泣下沾衿，与武决去。陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头。

后陵复至北海上，语武：区脱捕得云中生口〔51〕，言太守以下吏民皆白服，曰上崩〔52〕。武闻之，南向号哭，欧血，旦夕临数月。

昭帝即位〔53〕，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中〔54〕，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：武等实在。于是李陵置酒贺武曰：今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。虽古竹帛所载〔55〕，丹青所画〔56〕，何以过子卿！陵虽驽怯〔57〕，令汉且贳陵罪〔58〕，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟〔59〕，此陵宿昔之所不忘也！收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣，令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！陵起舞，歌曰：径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已颓。老母已死，虽欲报恩将安归！陵泣下数行，因与武决。单于召会武官属，前已降及物故，凡随武还者九人。

武以始元六年春至京师〔60〕。诏武奉一太牢谒武帝园庙〔61〕。拜为典属国〔62〕，秩中二千石〔63〕；赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠、徐圣、赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。其余六人老，归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封列侯，自有传。武留匈奴凡十九岁〔64〕，始以强壮出，及还，须发尽白。

武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反〔65〕，武子男元与安有谋，坐死。初桀、安与大将军霍光争权〔66〕，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年，不降，还乃为典属国。大将军长史无功劳〔67〕，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武〔68〕。霍光寝其奏〔69〕，免武官。

数年，昭帝崩。武以故二千石与计谋立宣帝〔70〕，赐爵关内侯，食邑三百户〔71〕。久之，卫将军张安世荐武明习故事〔72〕，奉使不辱命，先帝以为遗言〔73〕。宣帝即时召武待诏宦者署〔74〕。数进见，复为右曹典属国〔75〕。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒〔76〕，甚优宠之。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，皆敬重武〔77〕。

武年老，子前坐事死，上闵之。问左右：武在匈奴久，岂有子乎？武因平恩侯自白：前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，原因使者致金帛赎之。上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹〔78〕。

武年八十余，神爵二年病卒〔79〕。

《汉书李广苏建传》作者:班固

译文：

苏武字子卿，年轻时因为父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。

公元前一○○年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：汉皇帝，是我的长辈。全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，不是汉所期望的那样。

单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。张胜许诺了他，把财物送给了虞常。

一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担心他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：假如是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。

苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：副使有罪，应该连坐到你。苏武说：我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！苏武毫无反应。卫律说：你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？

苏武痛骂卫律说：你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。

苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会编结打猎的网，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。

当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：单于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，终日若有所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！

苏武说：我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝庭牺牲一切。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会，即使受到斧钺和汤镬这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！

李陵与苏武共饮了几天，又说：你一定要听从我的话。苏武说：我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！说着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。李陵不好意思亲自送礼物给苏武，让他的妻子赐给苏武几十头牛羊。

后来李陵又到北海，对苏武说：边界上抓住了云中郡的一个俘虏，说太守以下的官吏百姓都穿白的丧服，说是皇上死了。苏武听到这个消息，面向南放声大哭，吐血，每天早晚哭吊达几月之久。

汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使道歉说：苏武等人的确还活着。于是李陵安排酒筵向苏武祝贺，说：今天你还归，在匈奴中扬名，在汉皇族中功绩显赫。即使古代史书所记载的事迹，图画所绘的人物，怎能超过你！我李陵虽然无能和胆怯，假如汉廷姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能差不多，这是以前所一直不能忘记的！逮捕杀戮我的全家，成为当世的奇耻大辱，我还再顾念什么呢？算了吧，让你了解我的心罢了！我已成异国之人，这一别就永远隔绝了！李陵起舞，唱道：走过万里行程啊穿过了沙漠，为君王带兵啊奋战匈奴。归路断绝啊刀箭毁坏，兵士们全部死亡啊我的名声已败坏。老母已死，虽想报恩何处归！李陵泪下纵横，于是同苏武永别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。

苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜谒武帝的陵墓和祠庙。任命苏武做典属国，俸禄中二千石；赐钱二百万，官田二顷，住宅一处。常惠、徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官，赐给丝绸各二百匹。其余六人，年纪大了，回家，赐钱每人十万，终身免除徭役。常惠后来做到右将军，封为列侯，他自己也有传记。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。

苏武归汉第二年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反，苏武的儿子苏元因参与上官安的阴谋，而被处死。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，上官桀父子屡次把霍光的过失记下交给燕王，使燕王上书给皇帝，告发霍光。又说苏武出使匈奴二十年，不投降，回到汉廷后，只做典属国。而大将军属下的长史官并无功劳，却被提升为搜粟都尉，霍光专权放肆。等到燕王等人谋反，被杀，追查处治同谋的人，苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交，燕王又因苏武功高而官小数次上书，替他抱不平，他的儿子又参与了谋反，主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。

过了几年，昭帝死了。苏武以从前任二千石官的身份，参与了谋立宣帝的计划，赐封爵位关内侯，食邑三百户。过了很久，卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遗言曾讲到苏武的这两点长处。宣帝召来苏武在宦者令的衙门听候宣召。多次进见，又做了右曹典属国。因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的祭酒，非常优宠他。苏武把所得的赏赐，全部施送给弟弟苏贤和过去的邻里朋友，自己家中不留一点财物。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重苏武。

苏武年老了，他的儿子以前被处死，皇帝怜悯他。问左右的人：苏武在匈奴很久，有儿子吗？苏武通过平恩侯向宣帝陈述：以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，名字叫通国，有消息传来，想通过汉使者送去金银、丝绸，把男孩赎回来。皇帝答应了。后来通国随汉使者回到了汉朝，皇帝让他做了郎官。又让苏武弟弟的儿子做了右曹。

苏武活到八十多岁，汉宣帝神爵二年（前60年）病亡。

必练《苏武牧羊》小升初语文练习题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“必练《苏武牧羊》小升初语文练习题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、看拼音写词语

shèjì jiāshēng kōngwéi

(  ) (     ) (     )

sàishàng  xiōngnú  xīnsuān

(      )  (      ) (     )

二、比一比再组词。

渴()犹()笳()稍()供()

喝()忧()茄()悄()拱()

三、按要求填空或选择。

1.“节不辱”中的“辱”字，部首是()，除部首外还有()画，音序是()，字义应选(①耻辱，与“荣”相对。②使受耻辱;侮辱。③玷辱。)

2.“帏”字读()，部首是()

四、判断下列说法的对错，对的打对号，错的打错号。

1.“苏武留胡节不辱”，“节”的含义是“气节、操守”。()

2.“红妆守空帏”写的是失去丈夫的妻子孤单寂寞的凄苦生活。()

3.“任海枯石烂，大节不稍亏”。“海枯石烂”在这里主要指苏武对妻子的爱情忠贞不渝。()

4.苏武如磐石的信念并没有感动匈奴新王，也没有让匈奴人拱服汉朝的威德。()

5.“苏武牧羊”主要描写了苏武不畏艰苦自愿到胡地牧羊的故事。()

五、填空

本课是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于()年，在20世纪二三十年代广为流传。

六、阅读课文片段，按要求做题。

苏武留胡节不辱。

雪地又冰天，苦愁十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旅落犹未还。

历尽难中难，心如铁石坚，

夜在塞上时听笳声，入耳心痛酸。

1.在文中用横线画出用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。

2.“心存汉社稷，旅落犹未还。”一句，表现了苏武怎样的志向?

__________________________

3.在历史上还有像苏武一样具有爱国精神的人吗?试着写几个。

__________________________

本文为大家推荐的是小升初语文练习题，希望大家抓紧时间复习，在考试中取得好的成绩。

《苏武牧羊》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/15879.html

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