作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《集市与超市》，仅供参考，希望可以帮助到您。

集市与超市

教学目标

1、进行渗透性识字、写字。

2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。

4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。

5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。

6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。

7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重、难点

结合实际理解并积累有关商业用语。

培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。

6、建议本单元用4——5课时。

拓展习题

一、写出同类的商品。（语文天地）

粮食类大米

副食类酱油

文具类铅笔

生活用品类肥皂

家电类电饭锅

二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。

三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。

第一课时

教学目标：

1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2、让学生发现集市与超市的区别。

3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。

课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。

教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。

教学过程：

一、认识集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）

2、出示字卡：集市（请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3、出示集市图师：这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]

2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类

3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号

教具准备：

集市与超市图

学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。

教学过程：

一、创设情景练习商品归类

1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？

4、师根据学生的汇报板书。

5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。

二．学习使用量词

1、出示：一块饼干一包饼干一千克饼干

小组讨论交流：你发现了什么？

2、在小组汇报的基础上学习量词。

3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。

3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事

4、听学生讲故事。

5、师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）]

6、买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。

7、师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8、请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““315”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

1、学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

2、

第三课时

教学目标

1、尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。

2、学习制定购物计划学写购物清单

教具准备：教学挂图

教学过程：

一、制定购物计划

1、出示挂图请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）

2、讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景培养实践能力

1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题：

※怎么能找到需要的商品？

※想买的CD盘，商场没有怎么办？

※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？

※付款时应该注意什么？

2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。

3、小组汇报交流

4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。

1、出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2、汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单

第四课时

教学目标：

1、自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2、交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。

教学过程：

一、自读课文

1、师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2、请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5、小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）

6、讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？

7、汇报交流

二、妙笔生花尝试写作

1、回忆《第一次买东西》中良子的经历

2、想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？

（1）、先和同学说一说（2）、班内交流

[提醒学生说话要连贯、有条理]

3、自己写一写

4、小组内互相读一读，评一评，改一改。

5、小组推荐好的作品在班内朗读

6、师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1、按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。

2、学习阅读说明书。

学生准备：

1、观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。

2、收集商品说明书。

教学过程：

一、畅所欲言

1、请学生出示自己买的商品进行观察

2、请一名学生先介绍一下自己买的商品

3、学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4、同桌或小组互相介绍自己买的商品

要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病]

5、汇报交流

二、学习阅读说明书

1、出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）、为什么要阅读说明书？

（2）、怎样阅读说明书？

2、学生汇报

3、学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4、师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

精选阅读

三年级语文《集市和超市》教学设计及反思

教学目标：

1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力;

2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力;

3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法;

4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;

5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性;

6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重难点:

学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

教学准备：

1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;

2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。

教学过程：

(一)、揭示单元主题，引导质疑：

组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市;

全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么?

【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。

(二)、归类练习，积累提高：

1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：

(1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流;

(2)在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等;

2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：

(1)学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词;

(2)开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习;

3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：

(1)引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理;

(2)了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。

【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。

(三)、制定购物计划，设计购物清单：

学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。

【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。

(四)、妙笔生花，感悟升华：

在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。

【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。

(五)、亲身参与，拓展延伸：

介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

活动反思：

本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者;在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者;当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者!

三年级上册语文《集市和超市》生字组词北师大版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“三年级上册语文《集市和超市》生字组词北师大版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级上册语文《集市和超市》生字组词北师大版

【副】

读音：fù

巧记：一口田（），刀（刂）来分。

字义：①居第二位的，辅助的②附带的或次要的③相称，符合

组词：①副队长②副食副业副本③名不副实

造字：形声法

造句：这几年春节期间，副食价格很稳定。

笔顺：左部较宽些，上小下大；右部窄长。

字歌：横挂一条幅对联有两副为民来造福宣传共致富

2【铅】

读音：qiān

巧记：金（钅）边几（）“口”立。

字义：①石墨制的铅笔芯②金属元素，符号Pb，银灰色，质软，熔点低，有毒

组词：①铅笔②铅球铅字

造字：形声

造句：妈妈给我买了一支新铅笔。

笔顺：第一笔撇稍长，竖提短而有力。

字歌：

用铅笔

画小船

水彩笔

涂边沿

3【集】

读音：jí

巧记：“木”上无土堆（隹）。

字义：①聚，会合，总合②定期交易的市场

组词：①集合聚集集思广益惊喜交集②赶集集市

造字：会意法

造句：同学们集合做操时，要做到快、静、齐。

笔顺：上窄下宽。“木”的横要长，托住上面。

字歌：集市有小狗有人在出售小隼是猛禽焦急又发愁

4【超】

读音：chāo

巧记：招（召）徒（走）各半，青胜于蓝（字义）。

字义：①越过，高出②在某种范围以外，不受限制

组词：①超常超员超龄超额超声波②超现实超自然

造字：形声法

造句：这名小足球队员球技超常，要好好培养。

笔顺：“走”的捺要舒展平稳，托住被包部分。

字歌：响应号召奋起赶超千里迢迢手把人招

5【零】

读音：líng

巧记：命“令”天上下“雨”。

字义：①零头，放在整数后表示附有零数②部分的，细碎的，跟“整”相对

组词：①一百零一天②零钱零件零售

造字：形声

造句：我们要养成不乱花零钱的好习惯。

笔顺：“雨”写得宜扁些；下部撇捺伸展，托上盖下。

字歌：

女孩小玲

孤苦伶仃

气温零下

不怕寒冷

6【钱】

读音：qián

巧记：一半铁（钅）线（戋）。

字义：①货币②圆形像钱的东西③财物

组词：①花钱铜钱一块钱②榆钱儿③有钱有势

造字：形声

造句：小学生不应该有乱花钱的习惯。

笔顺：注意把横写均匀，左右要书写紧凑。

字歌：

水浅鱼易现

捕鱼换金钱

蚕丝纺成线

涉足去实践

7【投】

读音：tóu

巧记：半数抽股（扌、殳）。

字义：①投射②抛，掷，扔（多指有目标的）③走向，进入

组词：①投向②投石③投宿弃暗投明

造字：形声

造句：战士们把目光投向远方。

笔顺：“又”横撇在横中线上起笔，捺舒展。

字歌：

没钱搞建设

股民来投资

三年级语文《集市和超市》同步练习：北师大版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文《集市和超市》同步练习：北师大版”,仅供参考，希望可以帮助到您。

对于广大小学生朋友，小学的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。通过三年级语文集市和超市同步练习，希望对大家的学习有所帮助。

一、给下面加点的字选择正确的读音。

粮食(liánɡniánɡ)饼干(bǐnbǐnɡ)

购物(ɡòugōu)

二、看拼音,写词语。

yífù()qiānbǐ()jíshì()

chāojí()língqián()tóurù()

三、在下面的括号里填入恰当的量词。

一()铅笔一()帽子

一()手套一()衣服

一()剪子一()台灯

一()书一()牛

四、比一比，组词。

漂()密()慢()疑()

飘()蜜()漫()凝()

五、把下面不同类的商品用“”画出来。

1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉

2.醋盐味精台灯火腿

3.钢笔橡皮大米直尺圆规

4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水

5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑

六、选词填空。

忽然显然居然偶然

1.去年一个()的机会可我看到了海底森林——红树林。

2.()，树林里传来几声枪响，打破了先前的寂静。

3.很()，他这样做是故意的。

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。希望我们精心为大家提供的三年级语文集市和超市同步练习，可以更好的帮助到大家!

北师大版三年级语文《集市和超市》练习题（上册）

成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，我们为大家准备了三年级语文集市和超市练习题，希望同学们不断取得进步!

一、比一比，组词。

漂()密()慢()疑()

飘()蜜()漫()凝()

二、把下面不同类的商品用“”画出来。

1.面粉大豆小米绿豆洗衣粉

2.醋盐味精台灯火腿

3.钢笔橡皮大米直尺圆规

4.作业本牙膏肥皂毛巾洗发水

5.电视机冰箱电饭锅蔬菜电脑

三、选词填空。

忽然显然居然偶然

1.去年一个()的机会可我看到了海底森林——红树林。

2.()，树林里传来几声枪响，打破了先前的寂静。

3.很()，他这样做是故意的。

4.这个人真是太不可思议了，()把别人的东西拿回自己家也不说一声。

集市和超市 参考答案

一、漂亮哈密慢走疑问飘落蜜蜂漫步凝固

二、1.洗衣粉2.大米3。作业本4.蔬菜

三、1.偶然2、忽然3.显然4.居然

小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们精心为大家提供的三年级语文集市和超市练习题，希望能够更好的帮助到大家!

北师大版数学五年级上册教案 超市购物

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“北师大版数学五年级上册教案 超市购物”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标:

1.通过"超市购物"实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

2.让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。

课前调查:

1.到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。

2.咨询:购物时为什么要索要发票?

[评析：《数学课程标准(实验稿)》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"超市购物是经常发生在学生身边的事，数学活动从调查入手，符合学生的生活实际，有现实意义，学生也乐意去做。学生在调查活动中积累经验，感受数学与生活的联系，能丰富讨论、交流的内容，从而促进学生的数学思考。]

教学过程:

一、交流调查结果

1.提问:课前，同学们到超市做了一些调查，谁愿意把调查的结果向大家说一说?请两名同学说说调查结果，并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好?为什么?

2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。

[评析:通过讨论交流，丰富了学生的生活经验，使学生既学习知识，又学会做事。]

二、设计购物方案

1.讨论:人们在超市购物，最关心的是什么?

2.播放一个学生购物情景的录像。录像的内容:某学生的一篇数学小论文在报纸上发表了，获得30元稿费。她妈妈让她自己支配这30元钱。这位同学在超市内根据自己的需要、爱好挑选东西。她还要为老师买一件礼物，感谢老师的辅导;为妈妈买一件礼物，感谢妈妈每天辛辛苦苦操持家务。她边挑选东西边估算着用了多少钱。

讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么?

3.如果给你30元钱，你会买什么?请根据课本第64-65页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理，还剩多少钱。

课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。

[评析:(1)生活中的购物有两种情形:一是根据要买的东西看一看需要带多少钱;二是根据所带的钱数看一看能买什么东西。显然前者是实际生活中经常遇到的，而后者不常有。情境的创设就使后一种情形显得合情合理。(2)这位同学在购物的过程中，根据自己的爱好和需要选购，还不时地进行估算，体现了数学的应用价值，增加了学生对数学的亲近感。为妈妈、老师买礼物，展示了这位同学的美好心灵，潜移默化地对学生进行了关心他人、尊敬师长的传统道德教育。(3)设计购物方案，学生要从自己的实际情况出发，综合考虑商品的价格、是否需要等各种因素，并灵活运用所学的数学知识，有利于增强学生的应用意识，发展实践能力与创新精神。通过课堂调查，进一步对学生进行消费要合理、做事有主见等思想教育。]

三、解决实际问题

1.李小明同学带50元钱想买如下物品(投影出示):

8包方便面，每包2.30元;

1包饼干3.60元;

5瓶什锦莱，每瓶2.90元;

10枝铅笔，每枝0.60元。

请你帮他算一算带的钱够不够。

2.谈话:

课前，同学们已经了解过有关发票的作用，谁能说说购物时为什么要索要发票吗?(发票有促进商家纳税、维护消费者权益等作用。教学中要表扬学生通过不同途径去了解的做法，鼓励学生购物时主动索要发票。)请你帮营业员为李小明开一张购物发票。(每人一张发票复印件)小组内检查发票填得合格不合格。

[评析:购物与索要发票紧密相联。通过讨论，培养了学生的纳税意识和法制意识。通过填写发票，培养了学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。]

四、总结与作业

1.通过这次实践活动，你有什么收获?

2.通过在不同超市购物，以及对不同超市的调查和了解，你对他们的管理、价格等各方面有什么看法或想法?课后同学们可以把自己的想法或建议写给超市经理，说不定你的建议会给他们带来很大的经济效益。

总评:《数学课程标准(实验稿)》要求"学生通过数学活动了解数学与生活的联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。"本节课设计思路宽阔，内容恰当，体现了这一理念。综观整个活动设计，既有精确的计算，又有合理的估算;既有学生的独立思考，又有交流、讨论、互动;既有课内的方案设计，又有课外的调查活动;既有数学知识的综合应用，又有丰富多彩的思想教育。学生真切地感受到数学与生活紧密相联，较好地促进了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等课程目标的达成。

《空间与图形》整理与复习

[复习内容]
人教版小学数学第七册总复习《空间与图形》的整理与复习
[复习目标]
（1）通过整理和复习，让学生进一步理解和把握角的度量、平行四边和梯形等内容形成知识点。
（2）经历知识的整理过程，使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
（3）通过实际问题的应用，进一步提高应用意识和解决实际问题的能力。
[复习重点]
自主梳理知识，形成自己的认知结构图。
[复习难点]
综合应用所学知识解决实际问题。
[学情分析]
四年级的学生具有一定整理归纳知识点的能力，对于如何创作一幅精美的知识结构图是可以胜任的，最主要是教师引导他们怎么充实知识点，当然一幅图的位置不能容纳所有的知识点，但是可以指导他们选择重点来归纳整理；另外中年级的学生对于新鲜的事物会产生浓厚的兴趣，所以设计一些闯关运动对激发他们内心的需要是非常有用的。
[课前准备]
[教具]课件，卡纸贴，平行四边形图、纸条做的长方形。
[学具]学生课前整理好的结构图，练习纸
[复习过程]
一、小组交流分享，互相学习，取长补短
师：课前老师布置同学们整理归纳有关空间图形的复习知识结构图，现在以四人小组交流分享，互相学习，互相借鉴。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）
（设计意图：四年级学生已经有了一定的整理归纳的能力，因此，放手让他们小组之间先互相交流分享，互相学习借鉴，其实这一过程既肯定了每个学生的价值所在，同时也可以借他山之石来不断地完善自我，对于进一步提升学生整理归纳的能力提供了一个很好的平台。）
二、全班交流，构建知识结构图
（一）交流课前整理的知识结构图
师：下面我们请几位同学来展示他们的作品。
[实物投影展示]
生1：展示了表格整理知识结构图。
生2：展示了板块整理知识结构图。
生3：展示了动物为背景的整理知识结构图
师：这三位同学帮我们整理归纳了哪些内容？
生：线段、射线和直线；垂直和平行；角；平行四边形和梯形；长方形和正方形、平行四边形和梯形的高。（生一边说师一边粘贴在黑板上）
师：黑板的知识有点乱，谁能分一分。
（设计意图：安排个别学生上台展示，一方面是提供一个更大的舞台来展示学生的才华，另一方面是这三位学生的整理归纳能力和画图能力比较强，在全班同学中起了榜样作用，当然他们的展示几乎包括了本节课所归纳整理的内容，但是由于内容比较多而且凌乱，所以等他们都展示完后，再考一下学生有哪些知识点，并让他们帮忙分类，就更加深他们对知识点的理解和把握了。）

（二）智勇大闯关活动
1、游戏规则：每闯过一关都可以获得金蛋一个，每个金蛋里藏着一份神秘礼物哦！比赛开始吧！
（设计意图：如果只是简单地要求学生做练习题，他们认为这是机械地做题，没有激情和动力去完成，所以根据小学生的这个心理特性，设计了有奖品赠送的闯关活动，让他们在完成做题的同时得到合理的评价，因为礼品的设计都是一些学生平时很喜欢的东西，这样更能激发他们内在的动力。）
2、第一关：火眼精金辨真假！
师：下面的题目先用手势判断对错，并说明错的理由。
（1）一条射线长是60米。（）
（2）大于90°的角是钝角。（）
（3）角的两条边画得越长，这个角就越大。（）
（4）不相交的两条直线一定会互相平行。（）
（设计意图：空间与图形中的知识点所涉及的定义比较多，学生很容易出错，所以通过判断对错并说明错的理由来加深学生对理论知识点的把握，本题考的主要内容包括了射线的特征、钝角的定义、角的大小与什么有关系、平行线的定义，这样学生们就可以从不同角度来深入理解有关的知识点。）
第二关：精心挑选我精明！
师：刚才同学们顺利通过第一关，现在我们接着第二关。
（1）、直线和射线的共同点是（）
A、不可以度量B、一个端点都没有C、不可无限延长
（2）、两条直线互相垂直，这两条直线相交的角一定是（）
A、钝角B、直角C、锐角
（3）、在两条平行线间能画（）条垂直线段。
A、1B、2C、无数
(4)、延长梯形上底和下底，它们是（）的。
A、永不相交B、相交C、互相垂直
（设计意图：主要通过四道选择题让学生在选择比较中找到线、角它们之间的特征和联系，特别是第三题，在两条平行线间能画多少条垂直线段，此题学生比较难理解，除了教会学生理论上的理解外还要与生活密切联系，如生活中的铁轨等，让学生从抽象思维转化为形象思维，有利于学生的理解和把握。）
第三关：动手操作我最棒！
师：同学们，刚才大家的表现都很不错，接下来这一关难度比较大，是考同学们的操作能力哦，有信心吗？（学生独自完成，教师巡视并抽出几位学生的答案进行展示）
师：同学们你们现在做一下小老师来帮这些同学评一评，并指出错误的地方。
1、利用量角器或三角尺分别画75°、150°的角。
2、过A点画直线的垂线和平行线
A

（设计意图：本学期空间与图形中需要操作的地方比较多，而针对中年级学生的动手能力比较弱这一特点，我安排了画角、垂线和平行线来检测学生对操作能力的把握程度，特别是全班同学做小老师这一环节，其实就是让学生能在别人的错误中找到平时自己的影子，总结经验吸取教训进一步提高自己的操作能力。）
第四关：出谋划策我能行！
师：这一关是终极大关，以下有三种类型的题目都是同学容易错的，现在以小组为单位任选一题来分析。
A：用3倍的放大镜看60°的角时，这个角也会放大！
B：平行四边是对称图形！
C：用四根木条钉成一个长方形，然后用两手拉住它的两个对角，向相反方向拉成平行四边形，平行四边的周长会大于长方形周长！
（设计意图：这一关的题目的设计是由平时学生的典型易错题中找来的，这三类题目对于学生来说理论理解上是有一定的困难，但是如果结合实际操作的话，学生通过实际操作观察并得出结论，就很简单了，所以A题可以借助班里的实物投影说明放大镜的作用不会影响到角的大小，而B和C就通过教具让学生边说边操作让其它同学认真地观察并形成结论，做到理论结合实际，学生更能深刻地体会这些题目的实际内涵。）

三、反思小结
师：这节课你有什么收获呢？
（设计意图：进行了课堂练习，巩固概念，最后交流本节课所学的知识，强化学生对这节课的掌握。）

太阳与士兵

教学目标：

知识与技能

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

过程与方法

以学生为主体，引导学生独立阅读。

情感、态度与价值观

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学重点：

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学难点：

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、生活中，有各种对话儿子与母亲，学生与老师可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。（板书课题）

2、指名读学习链接，了解东方第一哨。

3、下面就让我们一起去聆听太阳与东方第一哨的士兵对话吧！

二、初读对话，整体感知

1、根据提示，自读课文。

（1）自由读，读准音，读通顺。

（2）想想课文写了哪几个方面的内容。

2、交流。

（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。

（2）课文共三次对话。

第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。

三、再读对话，体会感情

1、根据学生的喜好，进行教学。

无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。

2、在学生边说边读理解时又指导学生读。

3、分开角色读。

四、感情升华

学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）

五、作业

给英雄的东方第一哨的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。

关于东方第一哨的材料

中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为东方第一哨的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。

东方第一哨在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。

出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。这是战友陆海龙念给我们的顺口溜。 当兵的机会不是每个人都有的，能在东方第一哨当东方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。这是班长张培军说给我的心里话。

爱国爱哨，面对艰苦我欢笑；尽心尽力，祖国安宁我光荣。这是战友们共同的誓言。

在哨所前，战友们竖起了一根旗杆，每天当朝阳升起的时候，全哨所有的战友就在这里举行升国旗仪式，并唱着著名军旅诗人胡世宗写的那首豪迈的歌：在祖国边防最东端的角落，耸立着我们小小的哨所。每天，当星星月亮悄悄地隐没，是我第一个把太阳迎进祖国。无论风雪弥漫还是大雨滂沱，朝阳照样升起在我的心窝，就这个时刻，绝不会错，太阳肯定从我的头上走过。我把太阳迎进祖国，太阳把光热洒给万里山河。我持枪向太阳致以军礼，请它也带上我的光，我的热

垂直与平行

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“垂直与平行”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、让学生在动手操作、分类比较中经历对垂直与平行的探究，知道垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。，。

2、理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

3、培养学生的空间观念，以及自主构建新知的能力。

教学重点：

理解互相平行与互相垂直的含义，并会进行判断。

教学难点：

1、 发现表面看不相交的两条直线实际是相交的。

2、 理解同一平面和互相的含义。

教具准备：

多媒体、小棒、白纸、彩笔、尺子、三角板

教学过程：

一、激情导入

1、谈话引入

前面我们已经学过了直线，也知道了直线的特点。今天我们来继续学习与直线有关的知识垂直于平行。 看到这个课题你想知道什么？

2、学习目标

这节课我们就带者这些问题一起去理解垂直与平行的含义，并会进行判断。

3、理解同一平面

昨天，我布置了通过想象画两条直线，刚才查了一下，大家画得很规范，作品也保存地整洁。我也画了两条直线（不在同一平面），你看我画的两条直线和你画的有什么不同？下面我们就先来研究同一平面内两条直线的位置关系。

二、民主导学

（一）探究同一平面内两条直线的位置关系。

任务呈现

1、学生在组内整理作品，找出不同情况。

2、小组展示作品，并征集班内所有不同情况。

3、给作品标号。

4、小组合作分类

这么多不同的情况，它们有没有相同的地方呢？我们来试着分分类。看哪几号作品可以分成一类？边分边说理由。（组长做好记录）

自主学习：学生张贴作品，讨论并分类：，教师巡视了解情况。

（二）展示交流

1、指名小组进行分类。

2、其余的小组提出不同的意见，并说明理由，逐步调整分类。

（1）对学生分的 进行质疑：这种情况真的都不相交吗？怎么就能相交呢？

（2）质疑：：为什么 延伸后不会相交呢？

3、总结：通过分类，我们知道了同一平面内，两条直线的位置关系有几类？

相交

板书：同一平面内两条直线的位置关系

不相交

4、理解平行线的含义。

（1）谁能给不相交的这两条直线起个名字？（板书：平行线）

（2）谁来说说什么样的两条直线是平行线呢？

（3）理解同一平面的重要性。

（4）互相是什么意思？

5、小结：同一平面内两条直线的位置关系有相交和平行两类。

（三）理解两条直线相交关系中的特殊情况垂直。

1、理解互相垂直的含义。

（1）在相交的情况中，哪几幅图相交形成的4个角比较特殊呢？为什么？这两条直线的位置怎样？互相垂直。

（2）你来说说什么样的两条直线互相垂直？。

（3）学生看书理解垂线和垂足。

2、小结：垂直和相交是什么关系？垂直于平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。

（四）练习

1、小组内交流情境图中平行和垂直的例子。（指名一组汇报）

2、摆一摆，

（1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。你发现这两根小棒有什么位置关系？

（2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。你发现这两根小棒有什么关系？

三、检测导结

（一）目标检测

1、说说生活中的各组直线，哪组互相平行？哪组互相垂直？

（二）小结

通过这节课的学习你有什么收获，还想知道什么？我们下节课研究。

板书设计：

垂直 与 平行

不垂直

相交

互相垂直：相交成直角

同一平面内

两条直线的位置关系

不相交 （互相平行）

空间与图形

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“空间与图形”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

空间与图形主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它们是人们认识和描述生活空间、进行交流的重要工具。在小学阶段，其主要内容包括图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置等。孩子们通过观察、操作、想象、交流、推理等一系列活动，发展其空间想象能力。其中，图形的认识和测量属于传统的教学内容，也许正因为传统往往忽略了一些反思。对于图形我们往往先要掌握的是学生怎样把握。图形的本质特征，思考在认知图形的过程中如何发展学生的思考，提升学生的空间关念。那么如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢？

一、让学生生活情景中感知图形的特征。

现实生活中有许多几何图形，这是学生学习理解空间与图形的重要资源。如教学垂直与平行中，学生通过双杠、单杠等的观察，先积累丰富的感性经验，再根据感性认识找出这些实物的外形特征，形成对垂直与平行的直观认识。教学中把课程内容与学生的运动生活有机融合，既建立了数学与生活的联系，又建立起图形的鲜明表象，更引发了学生透过现象看本质的哲学思考。

二、让学生在主动参与中获取对图形的认识。

小学生思维水平较低，动手操作策略通过多种感官参与数学学习，借助操作进行比较、分析与综合，从而抽象出事物本质，获得对概念、法则及关系的理解，并找出解决问题的策略。认识图形的教学中有许多规定性的知识，在部分教学上老师往往都比较传统，一般都是采用老师告之学生接受的教学方法。那么我们还可以采用那些有效的教学策略呢？

（一）各种图形特征、面积公式推导等空间与图形方面的大部分问题都应由学生通过观察与操作进行感知。操作活动主要是通过比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画等多种活动，让学生在头脑中建立图形表象，并根据这种表象抽象出图形特征。

（二）测量活动中教师特别注重让学生自主选择测量工具和测量方式。比如在步测中，首先孩子选择出了最佳测量工具为软米尺，接着为了步测更接近平均水平，孩子们通过交流又选择出让一个孩子至少走10米或几米远，以总长度除以步数的方式测一步的长度的最佳策略。这样的测量活动体现了自主性，也培养了孩子在解决问题时的优选意识。

（三）推导公式的操作活动。这一活动主要渗透转化思想。首先设法把所研究的图形转化成己学过的图形，然后引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，并利用讨论交流等形式，要求学生把自己操作一转化一推导的过程叙述出来，以发展学生的思维和表达能力转化时特别重视用多种途径与方法。平行四边形、三角形、梯形的面公式都是利用这一思想推导而成的。

三、让学生在自主建构中提升空间观念。

四、让学生在数学活动中拓展和运用新知。

五、让学生在观察中发展空间想象能力。

鲁迅与时间

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些鲁迅与时间，仅供参考，希望可以帮助到您。

鲁迅与时间

【教学目标】

1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。

2.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

3.能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

4.能在具体的语言环境中区别“繁忙”“繁重”“宝贵”“珍贵”的意思。

5.能依照例句，说出指定句子的含义。

6.能背诵最后一节课文。

7.能收集珍惜时间的格言3—5条。

【教学重点】

教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。

【教学时数】

3课时。

【教学过程】

第-课时

【教学目标】

1.自学本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。

2.完成预习要求初步感知全文。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

（出示鲁迅先生画像）

教师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢？这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。

（板书课题：2鲁迅与时间）

二、出示预习要求，学生预习课文。

1.借助拼音，读准生字字音，读通课文。

2.思考：鲁迅对待时间的态度怎样？他是怎么说的？又是怎么做的？

3.找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用？

4.有什么不懂的地方？

三、检查预习。

1.字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编

2.注意字形：（“遗”与“遣”；“编”与“骗、偏”的区别。）

3.理解字（词）义：

①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品（包括翻译的作品）。

②教师简要解释：题记--写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明

作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。

序言——一般指旨写在著作正文之前的文章。

后记——一般指写在著作正文之后的文章。

③指导学生在语言环境中学词：

遗产--文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。

虚度年华--虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。

4.指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。

读后交流，鲁迅对待时间的两句话：

出示

统计与概率

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些统计与概率，仅供您在工作和学习中参考。

在小学数学中，新增加的统计与概率内容已经成为许多教师十分关心的问题。教学应该如何设计、展开，教师又具备多少统计与概率的知识，相关教材、培训等如何完善，都值得深入研究。我们以四年级一项有一定代表性的教学内容为例作了课堂观察和研究分析，对以上问题提出建议。

教学内容如下：

例1：足球比赛前，裁判员通常用掷一枚硬币的方法来决定开球的一方，这样做公平吗？

例2：口袋里有四个号球，上面分别标有1，2，3，4。甲、乙两人各摸一次。甲先摸，摸出一个号球，记下号数，放回口袋中，乙再摸。谁摸出的数大谁胜。游戏公平吗？

课堂活动：小明、小丽被同学们推选为组长，得票数相同，谁担任组长呢？班长决定做4个纸团，其中只有一个写有正字。由小明从中任取一个纸团，抽出正字的纸团就担任正组长。这个办法公平吗？

分析该设计的意图可能是：因为已经学习了用分数表示一个事件发生的可能性大小，例1的目的是通过计算双方获得开球权的可能性都是1/2，从而知道游戏公平的意思是获胜的可能性是一样的。例2是让学生进一步体会游戏的公平性。课堂活动是让学生体会游戏的不公平性。

该内容由某国家级课程改革实验区一所小学的两位教师分别执教。其中，李老师从事小学数学教育13年，原始学历大专；张老师从事小学数学教育4年，原始学历本科。两位教师的教学水平在该校都属于中等偏上。我们对教学过程做了笔录和录音，课后对老师和学生作了访谈，为了解这部分内容的难易程度，我们又在大三学生中作了调查与测试。现将结果呈现如下。

教师如何理解活动性对统计与概率教学的意义

1．张老师对例2的教学：缺乏活动性。

张老师的教学设计是：读例2，让学生思考，教师提问，然后讨论得到游戏公平的结论。

师：谁来解释一下游戏是如何进行的。

生1：按照题目来解释。

师：在记下号数，放回口袋中，乙再摸下面画上横线，谁来解释一下这句话的意思。

生2：甲摸完后，乙摸的时候，袋子中仍然是这4个球。

师：也就是说，甲摸完后，乙仍然可以摸到这4个球中的任何一个。那么我要问，甲摸到1、2、3、4号球的可能性是多少？乙呢？

生3、4、5：甲摸到1、2、3、4号球的可能性都是1/4，乙也是。

师：谈谈你的想法。

生6：不管谁先摸，摸到1、2、3、4号球的可能性都是1/4。

师：公平吗？

生（集体）：公平。

师：这个游戏是公平的。

生7：我认为这个游戏是不公平的。因为摸到每一个球的机会一样，胜的机会不一定一样。

师：我们课下单独讨论这个问题。

的确，因为甲摸球后又放回，因而甲、乙摸到每一个号球的可能性是一样的。然而，例2的问题是胜的公平性，而不是摸到每一个号球的公平性。胜的公平性和摸到每一个号球的公平性并不必然地是一回事。当然，就本例而言，由于摸球后又放回，游戏是公平的。然而，我们还知道，对许多游戏而言，比如抓阄儿，即便不放回，先抓还是后抓，胜的可能性也是一样的。也就是说，放回是能够说明公平性的一个条件，但不是必要条件。从而，仅仅从这一点上来解释游戏的公平性是不够的。因此，我们就有必要了解一下教师本人对该问题的理解（见下文）。

对学生的认知水平而言，胜的公平性的理由说不清楚，也无需说清楚，就应该让学生动手试验，通过活动和试验来感受与验证游戏的公平性。小学生的认识活动往往要经历从实物操作到表象操作再到符号操作的过程，只让学生在大脑中思考，往往会出现偏差，甚而出现错误①。

2．李老师对例2的教学：有了活动性，但缺乏对活动本质的理解。

李老师注意到了例2的教学应该具有活动性，其教学设计是：请三组同学到讲台上做试验，然后再得到游戏的公平性。

师：请同学们先读例2，游戏公平吗？

生（集体）：公平，不公平。

师：我们需要验证一下。请三组同学到讲台上来试验一下。

三组同学分别到台上做试验。教师提醒同学们注意摸球的先后顺序并不能影响到输赢。台上的同学忙着做试验，台下的同学喊声震天，支持各自的一方。试验结果是：

第一组：甲胜3次，乙胜1次，平1次。第二组：甲胜3次，乙胜1次，平1次。第三组：甲胜2次，乙胜2次，平1次。

师：比较以上三组结果，请大家回答，先摸就一定胜吗？后摸就一定输吗？

生（集体）：不一定。

师：这个游戏公平吗？

生（集体）：公平。

生8：不公平。因为甲一共胜了8次，胜的可能性是8/15，乙胜的可能性是4/15。

生9：不公平。因为甲先摸到1（号球）的话，乙有4种可能，乙胜的机会大。

师：认为公平的同学能否从数学上来说明你的观点。甲摸到1号球的可能性是

生（集体）：1/4。

师：甲摸到2号、3号、4号球的可能性呢？乙呢？

生（集体）：都是1/4。

师：公平吗？

生（集体）：公平。

师：这个游戏是公平的。

李老师让学生以小组为单位动手摸球，注意到了教学的活动性。遗憾的是，分组试验的结果并不能说明游戏的公平性。于是，李老师转而求助理论上的解释，同张老师一样，也用摸到每一个号球的公平性来说明胜的公平性。

为什么会出现这种情况呢？问题出在试验上。当重复试验进行较多次时，随机事件发生的频率会在某个常数附近摆动，这个常数就称为这个事件的概率②。也就是说，频率的稳定状态是通过大量的重复试验体现出来的，试验的次数要尽可能多，否则，就不可能看到这个稳定的状态，也不可能抓住活动的本质（学生8的错误源于此）。因而，要设计尽可能多的试验，比如，可以让同学们两人一组进行试验，然后把试验的结果汇总起来。

李老师也忽视了学生提出的不公平的意见。在李老师看来，通过对公平性的解释，已经说明了不公平的错误。

两位老师从理论上所作的解释都存在问题。

3．张老师对课堂活动的教学：活动具有开放性，而开放程度失恰。

对于本节课的课堂活动选组长，如果理解为小明取到了正字就由小明当正组长；小明取不到正字，小丽不要取了，就由小丽当正组长，那么，这个问题还是比较好解决的：小明当正组长的可能性是1/4，而小丽当正组长的可能性是3/4，所以这个办法不公平（教学参考书是这样说的，张老师也是这样讲解的）。

然而，该题目并没有说，小明取完后，小丽取还是不取，因而，本问题是一个开放性题目。在得到课堂活动提供的办法不公平这样的结论后，张老师话锋一转：

师：怎样设计这个游戏才公平呢？

生10：小明取完后，不放回，由小丽来取。

师：这样公平吗？

生11：不公平。如果小明取到正字的话，小丽就没有机会了（同例2中生9的情形）。

生12：不公平，因为小明取完纸团后不放回。（例2的负面影响在此处显现出来，在学生看来，放回是保证游戏公平的必要条件。）

生13：生11说的不对。如果小明取不到正字的话，小丽取到的机会不就大了吗？

师：你认为公平吗？

生13：说不准，可能公平吧。

师：我们来看一看。小明取到正字的可能性是1/4，剩下的可能性是3/4。小丽在剩下的3/4机会中，再从3个纸团中取一个，于是，小丽取到正字的可能性是3/4的1/3。（因为在学习这节课之前，学生只是简单地认识了一下分数，所以，教师费了很大精力来说明3/4的1/3是1/4。）游戏公平吗？

生（集体）：公平；不公平。

学生10所设计的游戏规则的确保证了游戏的公平性。但是，要从理论上说清这一点，还是非常困难的。张老师试图说明这个道理，可由于张老师所用的知识具有超前性，学生的认知结构不能将其纳入，因而，老师辛辛苦苦做的解释，学生并不能理解和接受。我们课后访谈了5位学生，其中4位仍然不能确定以上游戏的公平性。学生13认为是公平的，理由却是老师说公平。

问题出在学生10设计的这个方案复杂性和开放性较大。既然不能从理论上说清楚，那就应该让学生动手试验，在活动中感受、体验小明、小丽胜的可能性是均等的。比如，可以小组为单位，让同学们试验一下。因而，对于开放性问题，并不是越开放越好，教师要适当把握开放的程度，以避免拔高学习的难度。

以上问题的出现，一方面是由于教师对教学的活动性没有把握好；另一方面，我们推测是由于教师对这些活动涉及的统计与概率知识缺乏深刻的理解。我们想通过课后访谈来了解教师的知识基础。

体积与容积

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“体积与容积”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、通过具体的试验活动了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念；

2、发展空间概念

教学重点：

聽体积和容积的含义；

教学难点：

发展空间概念。

教具课件：

土豆，大烧杯，小烧杯，锥形瓶，水

教学过程：

一、导入

师：老师手里拿着两个文具盒，大家观察一下哪一个文具盒比较大呢？

生：仔细观察，说出较大的那个文具盒。

师：那同学们仔细观察一下我们的教室里，哪一些东西比较大，哪一些东西比较少？

生：观察教室里的东西，说出空调比较大，课桌比较小等等

二、 授新

师：老师手里拿着两个土豆，同学们观察哪个较大，哪个较小呢？

生：纷纷猜测，有说左手大，有说右手大。

师：我们来做一个实验来验证一下到底是哪个土豆比较大，出示两个刻度相同的盛有水的烧杯。

生：两杯水是一样多的。

师：我将土豆放入水中，请大家观察发生发生了什么变化。

生：水面上升了。

师：水面为什么会上升呢？

生:土豆占了水了的地方，水上升了。

师：哪一个水面上升的高呢？

生：二号烧杯上升的比较高。

师：那哪一个土豆比较大呢？

生：放入二号烧杯的土豆大。

师：升高的水就是土豆的大小是相等的，物体所占空间的大小，叫做物体的体积。我这有两个容器，大家猜猜哪个盛水多？

生：小组讨论，设计方案。然后上台来动手操作。

师：容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。

三、 总结

体积容积的概念

小河与青草

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小河与青草”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

二、教学重点：

分角色朗读，理解人物对话。

三、教学准备：

小河情景图，实物投影仪，流水音乐。

四、教学过程：

（一）复习引入

1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。

2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；清清的小河是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）

送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）

3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？

（板书：碧绿碧绿）

4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体）

（二）精读感悟

第一次对话

1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。

2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。

各自读、个别读、齐读。

3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？

自由朗读

4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢）

5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。

个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。

6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。

7．看着板书念2、3两节。（放音乐）

过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？

第二次对话

1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？

2．交流，板书：感谢。

3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。

4．完成句式练习：原来是才会有。

齐读小结

1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。

2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认

3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。

4．齐读第6小节。

（三）想象迁移，练习说话（音乐伴奏）

指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？

两人小组任选两个角色进行说话练习。

指名上台表演。

集体起立，进行说话表演。

（四）师总结

同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？

《集市与超市》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“集市和超市教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/75579.html

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