初中数学课堂教学反思简短
初中数学课堂教学反思简短(系列6篇)。
你是不是正为寻找教案而苦恼呢?堂堂正正一生为师,兢兢业业投身教育,教案在教学过程中起到了非常关键的作用。教案需要具体规定传授基础知识,下面由88教案网小编给您带来的“初中数学课堂教学反思简短”,我们提供这些文件和资料以供参考和使用希望它们让你取得进步!
初中数学课堂教学反思简短 篇1
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的初中数学《角边角》课堂教学反思,希望对大家有所帮助。
我这节课采用“团队合作学习、自主管理”的教学模式。可能很多人看了很不理解,老师怎么讲那么少?大部分时间都给学生,他们懂吗?可能你还不了解我们的课堂模式,我校创设和推行的课堂教学改革模式全称是“团队合作,一主两翼,五度检测”模式,简称为“团队合作学习、自主管理”模式。
“团队合作”指体现学生主体性的主动式、合作式、探究式学习活动,这种学习活动要以班级里普遍组建的“学生团队合作小组”为基层组织来进行,即学生的“个人学习”和小组的“群体学习”均以团队小组为活动单位,整个班级团队的展示、交流、研讨活动都以团队小组为单位来进行。“一主两翼”,“一主”指以课堂教学模式改革为主体(因为人们公认课堂教学改革是课改的主战场,课堂教学也富含思想品德教育和健康人格培养等元素),这个改革后的教学模式特指“团队合作学习、自主管理”模式。“两翼”指与课堂上的团队合作学习相配套、相渗透、相辅相成的“教育教学工作重心下移”、“学生团队自主管理”两种制度。
我们重的是实效,关注到每一个学生,使每一个学生都有不同层次的收获。我的课分五步走,合作预习,教学新课,合作运用,当堂作业,合作指导。对于合作预习,我们是课前完成的,有人提出质疑为什么要合作预习,不独立预习吗?其实我们预习的目的就是为了扫清课堂上的'障碍,不是每位学生都能能独立完成的,他需要别人的帮助。才有了合作预习,有人又提出他们能做到预习吗?其实习惯是养成的,一旦养成很难改掉的,有几位参赛选手告诉我:你们学校学生预习的很好,我说他们已经养成了一种习惯。在合作运用方面:学生先独立做题,无法独立完成的学生,用团队合作形式帮助完成,即由小组长,副组长辅导解决,当然小组长,副组长是这一科比较好的学生,这样既帮助了别人又锻炼了自己。他们是在解决不了,就把问题集中,由老师讲解。在当堂作业方面这种优势更为突出,学生不会带着问题去下节课,即学生先独立后合作完成;也就是组长副组长做完后互相批改,然后每个人在负责两名同学,指点批改,组长把存在的共性问题上报给老师,老师再做点拨。最后合作指导,一方面总结这堂课的内容,另外表扬一下表现优秀的小组和个人。还有展示下一节要预习的内容。我总的感觉课堂要改革,我们是以学生为主体,我们是要教给学生怎么学,化被动为主动。中国的教育要改革,首先就要改革课堂教学模式,那种满堂灌,只能是学生更懒惰,更被动。与其这样为什么不大胆的尝试?我们知道任何新生事物的诞生都要遭到不同程度的质疑,所以我们会更加努力的去完善我们的教学模式。希望以后会做的更好。
我这节课有很多不足之处;对几个方面把握还不是很到位,我会努力的去改进,总的来说我们只是让更多的人去了解建模课,去理解它,我们学校在积极努力地探索,寻求更好的更适合学生的方法,让他们每一人都愿意都主动去学。这才是我们的最初的设想。我们也一直会做下去。
初中数学课堂教学反思简短 篇2
初中数学多媒体课堂教学反思如下:
1. 多媒体教学能够让学生更加直观地理解数学概念和知识,提高学生的学习兴趣和学习积极性。但是,在多媒体教学过程中,需要注意控制教学节奏,避免过度依赖多媒体设备,导致学生缺乏独立思考的能力。
2. 在多媒体教学过程中,教师需要充分发挥自己的主导作用,通过生动的案例、形象的动画和直观的图像等方式,帮助学生理解和掌握数学知识。同时,教师还需要注重学生的反馈,及时纠正学生的错误,并引导学生独立思考和解决问题。
3. 多媒体教学也需要注重学生的实践操作,让学生能够亲自体验数学应用的过程。因此,在多媒体教学过程中,需要适当安排实践操作环节,让学生能够真正理解和掌握数学知识。
4. 多媒体教学也需要注重课堂管理,确保课堂秩序和学生的学习效果。教师需要合理控制教学时间和进度,避免学生因为时间不够而放弃学习。同时,教师还需要关注学生的情感变化,及时引导学生放松身心,避免学生因为学习压力而出现心理问题。
初中数学多媒体课堂教学需要综合考虑学生、教师和教学环境等多方面因素,采用多种教学方法和手段,让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识。
初中数学课堂教学反思简短 篇3
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”反思是数学思维活动的核心动力。教学中对教师的“教”和学生的“学”进行反思,是提高教学效率,培养学生创新思维的有效途径。现对此浅谈一下自己的看法和做法:
教师要在教学实践中不断的反思,调整教法,增强教学的适应性,任何优秀教师都不是天生的,他们都是在教学实践中不断学习,不断反思,不断探索,逐步成长起来的,作为教师要善于自我反思,经常倾听学生的意见或建议,及时了解教学效果,要有勇气正视自己教学过程中的不足之处,经常审视自己教学方法和教学手段是否适应学生的要求,随时改进教学方法和教学手段,这对提高教师本身的教学水平和课堂教学有效性都是非常有益的。
1.经常对教学进行自我反思,紧跟数学发展的最新形势,不断学习新的数学知识,明确教学反思是专业发展和自我成长的核心因素,不断对各种教育观念、言论资料和现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。
2.对自己的数学教学进行经常性的自我回顾与小结,积极推广先进的教学模式,努力完善数学教学。
3.善于与同行交流,学习借鉴他人经验。不断学习新知识,加深对数学的理解,并把成果应用到教学设计和教学实践,在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展,不断学习不断创新,以适应时代要求。通过不断学习,顺利解决实践中遇到的新问题。改进教学实践,使自身素质逐步提高并向高层次发展。反思自己的教学行为;在不断的自我检查中修正教学实践,使自己的教育教学思想不断完善,教育教学水平不断提高。在实践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展,不断学习不断创新,以适应时代要求。
初中数学课堂教学反思简短 篇4
在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律,通过小组讨论达到学习经验共享,培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。如在《用字母表示数》一课,通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后讨论回答:1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数(用含n的式子表示)4、展示成果,组间交流总结给出充分的时间让学生讨论发现、交流、评议,教师鼓励、支持、启导,但不能占用太多时间。
面对他们的研究,突出用字母表示数的简明性、一般性,对比用文字、用画图让学生体会其优越性,并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化简成为1+3n,从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂,可以让学生在有意义的活动中亲身参与、独立探索、合作交流,并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意识。再如,在第四章的学习中,通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒,然后展开去展现它们丰富多样的展开图,再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。
初中数学课堂教学反思简短 篇5
初中数学课堂教学反思与改进是教师成长过程中的重要一环。以下是一些反思和改进初中数学课堂教学的建议:
1. 注重启发性教学:启发性教学是指在教学中引导学生独立思考、积极探索,并通过学生的自主探究和发现来掌握知识。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够培养学生的思维能力和创造力。在初中数学教学中,教师可以通过创设各种情境、提供多种思路和方法、引导学生思考等方式来启发学生的思维。
2. 注重实践性教学:实践性教学是指在教学中引导学生通过实际操作来学习知识。这种教学方式不仅能够增强学生的学习效果,还能够培养学生的动手能力和实践能力。在初中数学教学中,教师可以通过让学生参与实际计算、解决实际问题等方式来实践性教学。
3. 注重多元化评价:多元化评价是指在教学中采用多种评价方式来评估学生的学习效果。这种评价方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力,还能够促进学生的全面发展。在初中数学教学中,教师可以通过对学生进行作业评价、课堂表现评价、实验报告评价等方式来多元化评价学生的学习效果。
4. 注重情感化教学:情感化教学是指在教学中引导学生产生情感共鸣,培养他们的爱国主义情感、友谊情感、学习情感等。这种教学方式能够增强学生的学习信心和动力,提高他们的学习效果。在初中数学教学中,教师可以通过让学生参与课堂活动、进行故事讲解、开展游戏等方式来情感化教学。
5. 注重个性化教学:个性化教学是指在教学中根据学生的实际情况、兴趣爱好、学习能力等进行个性化的教学。这种教学方式能够提高学生的学习兴趣和动力,也能够培养学生的自主学习能力。在初中数学教学中,教师可以通过让学生参与小组讨论、开展个人项目等方式来个性化教学。
6. 注重反思和总结:反思和总结是教师成长的重要一环。在初中数学教学中,教师可以通过反思和总结来不断提高自己的教学水平。
初中数学课堂教学反思简短 篇6
作为一名学从教数学多年的教师,不断摸索和学习中开展教学工作是我的工作本色。对于本学期的初一数学教学工作,我有所收获,也遇到了许多问题。现将本学期教学工作反思如下:
1、对教材内容的反思
教材是如此安排,我们教师在教学过程中就应该遵循教材的编排原则,先易后难的教授学生。提到教授学生,目标新课标要求不是教学生知识,而应该说成教学生方法,教学生学习的方法,让他们带着问题去学习,去思考。教师应该总体了解整个初中数学中所学习的内容有哪些,以便有针对性地教学。
2、对教学理念的反思
教学过程中应该把学生放在首位,学生是主体,教会他们方法才是重要的。以画图为例,尺规作图法,不是教他们如画角平分线,而是教会他们用尺规作图的方法,学会了这种方法,无论是画角平分线,还是画中线,高线,或者找中点等等,提示他们用尺规作图法,学生便知道怎么做了。再如等式的性质,只要教会他们用等式的性质的方法,在解方程时他们就觉得简单了,就算是解不等式时遇到移项,提示一下,他们也能够想到借用等式的性质。
3、对教学对象的反思
在教学时,必须全面理解学生的基础与能力,低起点、多层次、高要求地施教,让学生一步一个脚印,扎扎实实学好基础知识,在学知识中提高能力。
我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名学生,每个人都有自己的个性和优点,他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。后进生变差的原因又很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。作为一名负责任的老师,要充分了解后进生,正确对待后进生,关心热爱后进生。千万不能置之不理,将其边缘化。
4、对教学反馈意见的反思
教师与学生的知识水平与接受能力往往存在很大反差,就学生而言,接受新知识需要一个过程,绝不能用教师的水平衡量学生的能力。潜心于提高自己教学水平的教师,往往向学生征询对自己教学的反馈意见,这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。
若在课堂上设计了良好的教学情境,则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会:(1)抓住知识本质特征,设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,刺激学生的好奇心。(2)问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题,这样可使学生在观察、实践、归纳、猜想和证明的探究过程中,激发起他们对新知识的渴望。
教学的过程不仅是促进学生学习的过程,也是教师指导自己认识自我的过程。我坚信只要我继续努力,更新观念,深刻反思自己的教学行为,教学规范,就一定能够有所发展,有所进步!
文章来源://m.jab88.com/j/156412.html
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