老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“传染病及其预防导学案及答案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！JAb88.cOM

8.1.1.传染病及其预防
学习目标
1.通过对“传染病流行的基本环节”进行的探究活动，引导学生发现问题，并针对问题提出预防传染病的一般措施。
2.通过对“艾滋病的传播途径及其预防措施”的探究活动，培养学生关心和帮助他人情感，以及关注医学与社会热点问题的意识。
学习重难点
1.重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
2.难点：了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感，树立健康生活的理念。
导学内容
自主学习：
1.疾病是指人体有不舒服的现象。疾病可分为传染病（如流感、肺结核、
蛔虫病）和非传染病（如近视眼、贫血、龋齿）。
2.传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。它具有传染
性___、____流行性____的特点。常见病原体，包括细菌、病毒、真菌
和寄生虫。
3.传染病流行的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。传染源是指能够散播病原体的人或动物。传播途径是指病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。病原体传播的主要途径有：空气传播、饮食传播、生物媒介传播。对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是易感人群。
预防传染病的一般措施是控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
合作探究：
1.说出下列传染病的病因和流行的三个环节
名称病因传染源传播途径易感者
流行性感冒由流感病毒引起的急性呼吸道传染病流感患者
空气传播
飞沫传播抵抗能力弱的人(老人、小孩)
甲肝由甲型肝炎病毒引起的急性肝炎传染病肝炎患者或
病毒携带者
饮食传播与传染源饮食接
触而无抗体的人
艾滋病由HIV（人类免疫缺陷病毒）侵犯并瓦解人体免疫系统引起的全身综合征传染病艾滋病患者或病毒携带者
体液传播（静脉注射毒品、不安全性行为、母婴传播）直接或间接接触
传染源体液的人
2.流行性感冒的传播途径主要是飞沫、空气传播。因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗力弱，所以容易患感冒。
3.将甲肝患者用的碗筷和家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客感染上传染病。
4.呼吸道传染病大多发生在冬春季节，主要通过空气传播；消化道传染病大多发生在夏秋季节，主要是通过饮食传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是血液和淋巴，主要是通过吸血的节肢动物动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是皮肤和体表黏膜，主要是通过直接或间接接触传播的。
3.说出下列预防传染病的措施属于哪个方面。
⑴在流感流行时戴口罩出门保护易感人群；⑵学生锻炼身体保护易感人群；⑶肥皂洗手切断传播途径；⑷在疫期对带有病原体的动物或产品进行消毒或焚毁处理控制传染源；⑸接种疫苗保护易感人；⑹良好的环境卫生设施、污水处理、饮用水消毒切断传播途径；⑺传染病医院隔离病人控制传染源；⑻学生打扫教室切断传播途径；⑼医务人员喷洒消毒液切断传播途径。
展示交流
天花是一种在全世界已经被消灭的传染病，目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。请问，天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”？为什么？为了预防意外情况的出现，有关部门和机构要作好哪些准备工作？
答：天花尽管已经被消灭，但还是有可能在人间“死灰复燃”。这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会由于战争等不可预测的原因而散布到空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。为了预防意外情况的出现，有关部门和机构应该将保存在实验室中的天花病毒定时或定期进行培养，并进行研究，以备将来一旦天花出现时，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。
达标检测
1.某地区发现一种新的疾病。开始的时候患病的人数不多,但却有不断增多的趋势,这些患者都有直接或间接相互接触的病史。对此,下列看法不正确的是（A）
A.可能是一种遗传病B.这种病可能是由病原体引起的
C.这种疾病具有传染性和流行性D.应设法立即将患者隔离
2.禽流感期间，将在发现禽流感区域的家禽全部杀死，这一措施属于（A）
A.控制传染源B.消灭病原体C.切断传播途径D.保护易感人群
3.下列预防传染病措施中，属于切断传播途径的是（D）
A.隔离传染病患者B.给家禽注射禽流感疫苗
C.对艾滋病人进行隔离D.停止进口疯牛病区加工的牛肉制品
4.下列四种疾病中，属于体表传染病的是（B）
A.蛔虫病B.急性结膜炎C.肺结核D.病毒性肝炎
5.为了防止爱滋病传入我国，我国政府停止进口一切外国的血液制品，这是采取（D）
A.消灭传染源B.消灭病原体C.控制易感人群D.切断传播途径
6.下列不属于传染源的是（D）
A.带狂犬病毒的狗B.带甲型肝炎病毒但未发病的人
C.体内带有疟原虫的蚊子D.肠道内有猪肉绦虫成虫的人
7.食用不洁的毛蚶会的患甲型肝炎，这种不洁的毛蚶是甲肝流行的（A）
A.传染源B.病原体C.传播途径D.易感人群
8.传染病传染性最强的阶段是：（A）
A.发病前的潜伏期　B.发病的任何时期C.恢复期　D.发病初期表现出传染病症状时
学后反思

延伸阅读

传染病及其预防

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《传染病及其预防》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

课题内容：传染病及其预防（第1课时）

课题

传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

教材分析

重点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类；传染病流行的三个基本环节

教具

粉笔、黑板和投影片

复习引入

常见传染病的相关资料教学过程[复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。[新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——生：近视眼、贫血、骨折……师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。）师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。生（齐声朗读）：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

布置作业教学后记

预防传染病

预防传染病
教学目标：
1、描述传染病特点，认识传染病
2、介绍传染病流行环节及预防措施
3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病
重点：
传染病流行的三个环节及预防措施
难点：
病原体的认识
授课进程：
一、引入：
教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？
学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）
教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？
二、新课：
1、什么是传染病？
学生：会传染，可流行；
由病原体引起。
教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫
可在人与人，人与动物之间相互传染。
2、传染病的危害：
教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害
3、传染病的流行及预防
教师：以师说，生听，空气传为例来说明
传染源：病人或动物，可“发”病原体
易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体
传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。
学生：认真领会。
教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？
学生：分组讨论后自由发言。
隔离病人；
杀灭蚊虫；
打预防针；等
教师：总结：
控制传染源：杀害、圈养、隔离等
切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等
保护易感者：锻炼身体、打预防针等。
4、常见传染病：
A、感冒：
教师介绍：多由病毒引发，经空气传染
学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）
B、非典：
教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。
学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）
C、蛔虫病：
教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。
学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史
教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）
学生：说出如何预防蛔虫病。
D、肺结核：
教师：由结核杆菌引起，经空气传播
多锻炼身体、打卡介苗可预防。
E、病毒性肝炎：
教师：由病毒引发，经食物传播
学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等
教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？
（引发学生回顾食物的消化）
F、艾滋病：
教师：简介病人自我抵抗力降低
学生：阅读课本相关内容
三、练习：
书本：P111，T1，2
四：小结：
板书重述
五、作业：
1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径
2、为了预防传染病，你平时要怎么做？
3、练习册有关作业。

传染病及其预防教案设计

8.1.1传染病及其预防
课题
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1．举例说明传染病的病因、传播途径。
2．举例说明传染病的预防措施。
3．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）
过程与方法调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。
情感、态度与价值观通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
教学重点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学方法讲述、讨论、交流
教具与学具准备艾滋病的有关资料、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病、甲型H1NI的资料。
教学内容教师活动学生活动
引入新课
健康地生活

传染病及其预防

病原体：引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等

传染病流行的基本环节
传染病的预防措施

1．提问：人们珍爱生命，也珍爱健康，什么是健康呢？
2．展示世界卫生组织关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。
3．每年，特别是春秋季节，人们都会警惕一些传染病的流行，最近几年，你知道哪些传染病对人类影响较大吗？
4．你的调查表中有哪些是传染病？哪些可以通过接种疫苗来预防？
5．这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢?
6．引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？
7．设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？展示：课本69页资料1。
8．流行性感冒的病原体是什么?病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
9．在2003年“非典”期间，为了预防“非典”人们采取了哪些措施。
10．讲述：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到中华措施和重点措施相结合。学生分析：健康概念的三个方面

非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核、甲型H1NI等

学生回答

学生回答

学生回答
设计理念从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
板书设计
课后小结

文章来源：http://m.jab88.com/j/13595.html

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