七年级语文上册《观沧海》教案
原文:
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
译文:(一)
东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生,十分繁茂,
秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
译文:(二)
登上高高的碣石山,来眺望苍茫的大海。
水波汹涌澎湃,山岛高高的挺立在水中。
山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长得很茂盛。
吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪。
太阳和月亮,好像在大海里升起。
银河、太阳和月亮灿烂,好像出自大海里。
庆幸得很,用这首诗歌来表达自己的感受。
注释:
临:登上,有游览的意思。
碣(jié)石:山名。碣石山。公元207年秋天,曹操征乌桓得胜回师时经过此地。
沧:通“苍”,青绿色。海:渤海何:多么
澹澹(dàndàn):水波摇动的样子。
竦峙(sngzhì):耸立。竦,通耸,高。
萧瑟:树木被秋风吹的声音。洪波:汹涌澎湃的波浪
日月:太阳和月亮若:如同.好像是。星汉:银河,天河。
幸:庆幸。甚:极点。至:非常,
幸甚至哉,歌以咏志:太值得庆幸了!就用诗歌来表达心志吧。
(最后两句每章都有,与本诗正文的内容没有的直接关系。)
鉴赏:
曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象,单纯而又饱满,丰富而不琐细,好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是,这首诗不仅仅反映了海洋的形象,同时也赋予它以性格。句句写景,又是句句抒情。既表现了大海,也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟,而是通过形象,力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海,本来是没有生命的,然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
《观沧海》是借景抒情,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾,它的感情非常奔放,思想却很含蓄。不但做到了情景交融,而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄,所以更有启发性,更能激发我们的想像,更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力,“如幽燕老将,气韵沉雄”,从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的,这也是建安风骨的代表作。
从诗的体裁看,这是一首古体诗;从表达方式看,这是一首四言写景诗。“东临碣石,以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置:诗人登上碣石山顶,居高临海,视野寥廓,大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写,概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用,体现了这首诗意境开阔,气势雄浑的特点。
前四行诗句描写沧海景象,有动有静,如“秋风萧瑟,洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景,“树木丛生,百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。
“水何澹澹,山岛竦峙”是望海初得的大致印象,有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上,最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛,它们点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓,下面再层层深入描写。
“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛:虽然已到秋风萧瑟,草木摇落的季节,但岛上树木繁茂,百草丰美,给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写:定神细看,在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜,汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风,仍有着“老骥伏枥,志在千里”的“壮志”胸怀。
“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”运用作者的想象,写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写,将大海的气势和威力凸显在读者面前;在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。“幸甚至哉,歌以咏志。”这是合乐时的套语,与诗的内容无关,也指出这是乐府唱过的。
创作背景:
《观沧海》寄托了诗人很深的感慨,透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。曹操这次登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里,借着大海的形象表现出来。
作者:
曹操,字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。三国中曹魏政权的缔造者。
诗节奏:
古诗的节奏一般按音节划分,但有时也要根据意义加以调整,以避免读破词语。四至七言句的节奏型依次是:
四言句XX/XX如:“东临碣石,以观/沧海”
五言句XX/XX/X或者(XX/X/XX)
七言句XX/XX/XX/X或者(XX/XX/X/XX)
内容问答:
1、全诗围绕哪个字展开来写的?
答:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。
2、诗人在诗中都写了哪些景物?
答:浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。
3、哪些是作者真正“观”到的?
答:浩荡的海水、耸立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波
4、为我们营造了一幅怎样的画面?
答:海水荡漾是动景,山岛耸立是静景,相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严;
草木丛生是静景,洪波涌起是动景,动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。
5、诗中哪几句又是写虚景?(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?
答:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”
作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
6、为什么曹操会产生这样的想像?联系作者写这首诗的背景,我们想一想,这里集中反映了作者怎样的思想感情?
答:诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,抚今追昔,他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这样的想像,体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
小结:
这首诗虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮丽景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟抱负。
作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编为大家整理的“七年级语文上册《春》教案分析”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
七年级语文上册《春》教案分析小学语文七年级上册《动物笑谈》教案设计
【教学目标】
1.快速默读文章,能用勾画重点语句方法厘清文章脉络,概括文中事件。
2.能快速摘录文章中关键语句,把握文章的主旨和作者情感态度。
3.能对文章中重要内容进行批注,自主质疑,理解文章的深层含义。
【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文,把握文章内容和情感。
【教学难点】用批注形式表达阅读感受,自主质疑。
【教学过程】
(一)初次默读,感知文意。
1.导语:很久以前,所罗门王拥有一个神奇的戒指,只要他一戴上这个戒指,就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是,几十年前,奥地利有这样一位科学家,他不需要戴上魔戒,也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”,竟然蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫,被路人看成一个疯子。其实,他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践,给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》,了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务:PPT出示默读?勾画
一气呵成默读完全文,不出声,不动唇,不指读,不回看。默读时记住文章的主要情节。(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句,厘清写作顺序。(2)勾画出文中幽默风趣的句子,自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?
学生自主默读课文,勾画语句。
3.反馈指导:
(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句,根据自己勾画的句子,不看书回想课文内容,然后用自己的话简单概括事件,并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句:
有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……
于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天……
六月里的一个周末,我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次,这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美,也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里,我的母亲只要在院子里坐……
归纳四件趣事:作者学母鸭的叫声,在地上屈膝爬行,带小水鸭前行;在公共场合,为了唤回皇冠大鹦鹉,作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧,竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子,自主交流感受。
交流示例圈画语句:我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。
感受:“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状,令人忍俊不禁。
教师提示学生默读课文后面阅读提示,对文章中幽默效果加深体会。
4.小结:通过第一遍默读,同学们已经能够简单描述作者笔下的四件趣事。作者的语言如此幽默,文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章究竟还想告诉我们什么,还需要大家再次默读文章。
(二)再次默读,领会文章主旨及作者情感态度。
1.出示任务:PPT出示默读?摘录
默读课文,按要求在本上摘录下列语句:
(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句,自己写一写这些句子表现了作者怎样的情感态度。
(2)请摘录文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的关键语句,自己归纳一下这些句子反映了怎样的主旨。
学生自主默读课文,按要求摘录相关内容,完成学习任务。
2.反馈指导:学生自主找出自己勾画的关键语句,进行交流,互相点评。
学生摘录示例:
摘录:在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
归纳:本句总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。从而强调科学工作者从事研究时应该具有的严肃认真的态度,嘲笑动物的行为并不可取。
3.小结:通过第二遍默读,相信同学们一定感受到了作者劳伦兹是一个严谨、富有爱心的科学家,他的字里行间包含对动物的喜爱和欣赏,体现出他对生命的极大尊重。
(三)第三次默读,批注、探究。
1.导语:同学们,古人说“不动笔墨不读书”,一边读书,一边动笔作批注是一种最高效的阅读方法,下面我们就来亲身体验一下。
2.出示任务:PPT出示默读?批注
认真阅读文章旁边的批注,在书上回答批注中提出的问题。
默读课文,参照课文旁批示例,利用批注的读书方法,把读书感想、对课文的困惑和质疑随手批写在书中的空白地方,帮助自己深入理解与思考。
学生自主默读课文,做旁批。
3.反馈指导:
(1)学生自主展示与交流旁批中的读书感想,互相点评。
示例:第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细的尖叫,哭起来了”。
学生批注:在作者笔下,这些小鸭子真像一群顽皮可爱的孩子!作者以人的心理来揣测小鸭子的行为,充满了人情味,可见他是多么喜爱这些小动物!
(2)教师将学生旁批中的质疑和困惑汇总,学生带着这些问题再读课文,大家一起分析探讨解决。
示例:旁批:作者为什么要反复地写自己草地上带领小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
解答:作者目的是交代不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同时,反复做实验,可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。写出自己的行为总是令人发笑,增强了文章幽默风趣的效果。
4.总结:科学研究不全是为了实用,追求真理本身就充满了乐趣。透过课文风趣的文字,我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。我们要像作者一样热爱动物,敬畏生命,与其他动物友好相处。
(四)作业:拓展阅读。
(1)根据文章内容,请写出你有可能课外阅读《所罗门王的指环》的两个理由。
(2)课后阅读《所罗门王的指环》,请对你自己感兴趣的一章进行圈点勾画和批注,早读时进行交流。
文章来源:http://m.jab88.com/j/13352.html
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