识字(二)
1、比一比
教学意图:
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”
教学策略:
1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。
2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。
3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字,一个偏旁“”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、正确地朗读课文。
4、培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
二、教学重点:认识生字
三、教学难点:区别量词“颗”与“棵”
(一)创设情景,学习词语、生字
1、利用课文插图创设情景
2、认识课文中的词语
(1)借助图片读(2)借助拼音读(3)离开拼音读(4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字)
(二)揭题
利用动物、水果进行比赛来揭题
(三)借助媒体学习课文
1、出示图一
(1)看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说
(2)师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子
(3)读句子
2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。
(1)理解“一群”“一堆”(2)知道“多”与“少”是一对反义词
(3)区别“颗”与“棵”
3、读课文
(四)小组开展比一比活动
1、比生字组词(两个组)
2、比用词说句子(两个组)
3、比读课文(两个组)
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会正确使用一些量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“牛、羊、小、少”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点:会使用量词
三、教学难点:仿说句子
(一)复习生字、词语
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
(二)我会说(正确使用量词)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、大屏幕出示更多的物品让学生说。
(三)流利地读课文
采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文
(四)仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
(五)指导书写生字
1、大屏幕出示田字格中的生字
(1)读生字(2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写,学生描一个,写一个。
附:识字(二)1、比一比
黄牛花猫鸭子小鸟
杏子桃子苹果红枣
一个大,一个小,
一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,
一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,
一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,
一堆杏子一个桃。
2、自选商场
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。
教学设计
第一课时
一、看图揭题
1.看图:这是什么地方?揭示课题。
2.认读生字:商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结:自选商场里的东西真多。学习生字:东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。“本、笔”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(6)“找朋友”(拼合体字:场、奶、笔、作)。
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。
(9)小结:商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子:“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?
二、游戏激趣
1、读生字:教师出示字卡,采用比赛读,抢读
等形式。
2、部件拼字:小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型。
三、深入感知,朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段,教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语,指两名同学合作归类,这些词语是九个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品?指导学生读第二自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说。
四、描红感知,学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺,学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
五、活动延伸,自编词串
你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗?
六、课后作业
把你编的词串说给家长或同学听。
3、菜园里
学习目标
1、认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“”。
2、能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
3、联系生活实际,认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
课前准备
1、把教室布置成菜场,每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
4、课件准备。
(1)菜场买卖的情景录象。(2)菜园情景图。
学习时间:二课时
第一课时
学习目标
1、认识菜园里的九种蔬菜,认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
学习流程
(一)谈话激趣,引出课题
1、在黑板上写“园”,请认识这个字的小朋友读一读,大家一起读“园”并组词。(如:花园果园菜园……)
2、板书课题,学习“菜园”。那么,什么样的地方叫菜园呢?(让学生说,有困难老师引导)
2、今天,老师和大家一起,到一位农民伯伯的菜园里去参观,还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗?
(二)音乐响起,来到菜园
1、(老师说开始出发)课件播放出发音乐,小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停,来到菜园,课件打出菜园情景图。
(三)认识蔬菜
1、(引导学生看大屏幕)菜园里的蔬菜可真多,请你自由参观,认认蔬菜,说说它们的菜名。
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听,不会说的互相补充。(老师根据学生说的蔬菜,在课件中对应地指出来。)
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜,那位农民伯伯让我问问大家,愿意帮他个忙吗?
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去,行吗?(各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。)
好,我代表农民伯伯谢谢你们!
(四)学习菜名
1、在小组长的带领下,认识每一种蔬菜。
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上,会读的小朋友当小老师,取一个带大家一起读。
4、以开小火车的形式检查读音。
5、巩固词语:做找朋友的游戏。一个人拿菜,一个人拿词卡。(拿茄子的小朋友说:“我是茄子。”拿词卡的小朋友说:“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。
(五)认字
1、从菜名词中提出生字,自己先认一认:菜园豆角卜心。
2、这6个字读给同桌听,读对了给他画上一面红旗,读错了就帮帮他,改正过来就补上一面小红旗。
(六、)仔细观察,指导书写
1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来,请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。
2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样?
3、学生书写。
4、当堂讲评,批改。
第二课时
学习目标
1、朗读并背诵儿歌,认识包含在儿歌中的7个生字。
2、会写“又、风”两个字。
学习流程
(一)复习蔬菜名
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
(二)学习课文
1、课件播放菜场买卖情景图(引导学生观看)
菜场里竞争争激烈!
2、理解课文,练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于,想聘请几位推销员,专门向顾客介绍他的蔬菜,他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜,但声音要响亮,口齿要清楚,还要落落大方,谁想报名参加竟争?
(1)为了能被录取,想参加的小朋友先自己准备一下,然后在小组里比一比,各小组推选最好的小朋友上来,参加聘请推销员的竞争比赛。
(2)小推销员手拿蔬菜实物,向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜,引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练,并在同学的介绍中帮助理解“细又长,尖尖嘴,捉迷藏,越老皮越黄,好风光”等。
(3)下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员,并颁发聘书。(音乐起,优秀推销员领聘书)
3、朗读课文,学习生字
过渡:小朋友介绍得真好,听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
(1)初读课文
①借助拼音读读课文,把生字的字音读准。
②同桌互相对读,正音。
③自愿读句:儿歌中的4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。
(2)熟读课文
①激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。
②学生自由读,把课文读熟。
③读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。
④背诵儿歌。(个别背,集体背。)
(.3)认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、读给同桌听,认一认,帮一帮。
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿,认一个字。
识记生字,指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句。(风:风光,风景,刮风。又:豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)
2、学习字形。
A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。
B、交流记字方法。
C、观察田字格,老师范字,学生唱笔画书空。
D、练习书写。
读词练习
A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
B、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学们帮助。
扩展练习
从“我会读”这道题中,随意选两三个词说一、两句话。
5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱,营养也很丰富,小朋友爱吃吗?只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话,并且以这种菜名说的话中你是最棒的,就送你一棵相应的蔬菜,让你带回家烧着吃,好吗?(学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习,其他学生点评后送出蔬菜实物)
6、蔬菜送完了,离开这些实物,它们的菜名文字你还认识吗?(课件出示菜名文字,指名学生读)
7、这些菜名文字,老师把它们拆开来,你还认得它们吗?(读生字卡片上的字)
8、这些生字你是怎么记住的?
3、拓展延伸,鼓励课外识字
都记住了!这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的,在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢?是怎么认识的?
在我们的生活中,处处有汉字的存在,请你多留心,在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下,自己主动地多学一些汉字,这样,日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦!
4、日月明
一、教学目标1、知识与能力:
(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程
第一课时
(一)揭题导入出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)
(四)汉字的书写指导。
第二课时
(一)复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟老师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)
(二)自创儿歌。
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
语文园地四
教学目的要求:
1.提高学生识字的兴趣。?
2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。?
3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。?
教学重点:
主动认字,有兴趣识字。?
教学难点:
字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电。?
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。?
课前准备:
1.把“我会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义。?
2.把“我会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片。?
3.制作生字软件。?
教学步骤:?
一、讲清要求,引出“我会认”?
小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。?
二、我会认?
1.小女孩会认什么字?(生答)?
2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?
3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?
4.请3位同学当众大声认。?
5.6个学习小组开火车认。?
6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?
8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。?
9.全班再认读一遍。?
三、我会读?
小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?
1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?
2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?
3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?
5.出示8个标牌,让学生自由朗读。?
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。)?
(四)律动?
(五)比比写写?
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?
2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)?
3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)
口语交际我会拼图
教学要求
1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教学重点看懂图意,拼组图形。说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
课前准备教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间一课时
教学过程
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。不信,请看这幅图。(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1?提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?②小朋友在干什么?③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2?同桌交流:图上的小动物是怎样拼成的?
引导学生按一定的顺序回答问题。
3?小结过渡:刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流。
1?分组拼图,想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2?动口说图,选出代表。
学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
3?小组互访,代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1?各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
2?同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1?选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
?2?拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“比一比教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
龙凤区第五小学教师教学设计在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《比一比》,(3份)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
解放小学王琳
教学目标
1、认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识12个生字,会写4个生字。
课时划分:2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字和一个偏旁(提土旁)。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
识字和朗读韵文。
教具准备
相关课件、小黑板。
教学过程
一、启发谈话
师:今天,老师要带大家去一个好玩的地方,想去吗?(生:想!)那我们就出发吧!(课件出示农家小院)看,都有哪些动物来欢迎我们啦?
二、认识生字,读准词语
生:有小鸟在欢迎我们。
师:多么漂亮的小鸟,谁来夸夸它吧!
生:小鸟,你真漂亮!
师:你的“鸟”字读得真好,注意到了它是鼻音。一起读(两遍)。
师:除了漂亮的小鸟,还有谁在欢迎我们?
生:有黄牛在欢迎我们。
师:是啊,多么热情的黄牛啊,谁来热情地和黄牛打打招呼。
生1:黄牛,你好!
师:你真是一个有礼貌的孩子。
师:还有谁在欢迎我们?
生:有小花猫在欢迎我们。
师:多么可爱的花猫啊!让我们亲切的喊喊它吧!
生(齐):花猫花猫。
师:你还听到谁在欢迎我们?
生:有鸭子在欢迎我们。
师:、小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有(生:苹果)师:有(生:红枣)师:有(生:桃子)师:还有(生:杏子)。
师:热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友,大家快认认,遇到不认识的字怎么办?借助拼音,自己试着拼一拼、读一读。
师:现在老师来检查一下,我们开动小火车吧,小火车开哪里?
生:这里这里。(请三个小组开火车读词语。)
师:(点击:拼音消失,留下词语)词语朋友们玩热了,瞧,它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗?
生:认识。
师:那我们一起来叫叫她们的名字吧!(全班齐读)
师:其实啊这八个词语中还藏着一个秘密,擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排,你发现什么了?
生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。
师:这些词语中有6个生字宝宝,我们在农家小院里认识,它们到其他地方去了,你们还认识吗?(出示6个生字)
生:认识。
师:我们一起来读一读。(字分别认偏旁、组词。)
三、
师:看到小朋友学的这么认真,小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛,让大家做一次裁判。(板书:比一比)
师(出示句子):第一回合一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么?
生:比大小。
师:大小是一组什么词?
生:反义词。
师:你帮它们比一比,一头黄牛和一只猫,那个大那个小?
生:一头黄牛大,一只猫小。
师:黄牛用头,花猫用只来形容,一头和一只都是数量词。
师:第二回合的比赛一群鸭子和一只小鸟,它们在一起比什么?
生:比多少。
师:你们想想,多少是一组什么词?
生:反义词。
师:小朋友们找一找,找出这句中的两个数量词。
生:一群和一只。
师:很多只鸭子合在一起我们就叫一群。
师:第三回合的比赛又是比大小,一个苹果和一颗枣,哪个大哪个小?
生:一个苹果大,一颗枣小。
师:这句中的数量词小朋友能找出吗?
生:一个和一颗。
师:小朋友们真能干,这么快就找出来了。
师:最后一回合的比赛比多少,一堆杏子和一个桃子,哪边多哪边少?
生:一堆杏子多,一个桃子少。
师:你能找出这句中的数量词吗?
生:一堆和一个。
师:很多杏子堆在一起就用一堆来形容。
师:通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是一组反义词,要准确的把大小、多少形容出来,我们就要使用量词。
四、读儿歌
师:有个小孩也和大家一样,一边比一边说,比着比着还编出一首非常好听的儿歌。想读一读吗?
生:想。
师:那请小朋友们翻开书90页,自己把儿歌读一遍。不会的字借助拼音读一读。
师:我们把儿歌一起读一遍。
五、小结
小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大——小”、“多——少”是一组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!
板书设计:
比一比
大黄牛苹果
小猫枣
多鸭子杏子
少小鸟桃子
《比一比》教学设计2
解放小学王琳
教学目标
1、认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画(竖勾)和一个偏旁(提土旁)。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点
认识12个生字,会写4个生字。
课时划分:2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字和一个偏旁(提土旁)。
2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“同形旁 认一认”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标:1、学会8个生字。
(1)给出生字,学生会正确拼读,要求8个生字会认读。
(2)正确书写8个生字,参照教师板书指导在田字格上书写生字,笔顺正确,各偏旁书写规范,掌握字形结构;听写生字,8个生字里至少有6个听写正确。
2、会用同形旁归类的方法学习生字,在给出的同形旁和非同形旁汉字中,归类写出同形旁的字。
3、初步理解生字的含义:能用8个生字组词,能用至少4个生字说一句话
4、在学习苦时,教育学生从小不怕苦,在学习您时,教育学生要讲礼貌,常用礼貌用语。
任务分析:
1、学生的起点能力:本课生字的声旁都是学生已掌握的,一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字,并且学过同声旁的形声字。
2、新知识与原有知识关系:与形声字知识是上下位关系,与同声旁形声字知识是并列关系。
3、教学任务类型:本课的教学目标既有陈述性知识,又有智慧技能的学习。
4、教具:识字卡片(汉字卡片和偏旁卡片)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、知识新授阶段
1、复习原有知识并提问
(1)卡片认读汉字古、方、分、立,卡片认读偏旁草字头、米字旁。
(2)小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗?(形声字由形旁和声旁组成,形旁表意义,声旁与读音有关)并能举例说明。
(3)上节课,我们学了23课,大家还能说出23课的课题吗?(《同声旁,认一认》)
谁能告诉老师在《同声旁,认一认》中我们所学的生字有什么特点吗?(每组生字声旁相同,同声旁的形声字)
2、告知教学目标
很好,看来小朋友们对形声字有了一定的了解了,而且,我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么,我们来学另一类形声字,看看它们又有些什么特点呢?
3、呈现新教材并指导学习
请小朋友们翻开书本,让我们一起来学习24课《同形旁,认一认》,大家齐声朗读题目。讲授苦、芳。
(1)苦
①教师出示偏旁卡片草字头,让学生认读,并且说说已经学过的草字头的汉字,教师把学生答案写于黑板上。(花、草)
②教师出示卡片古,并把它放在偏旁卡片草字头的下方,形成苦,教师指导学生拼读。
③小朋友们想一想,刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成苦字的,从中,我们是不是很清楚地看出苦字的字型结构没?指名回答。(上下结构)
④教师在黑板田字格上指导书写苦:苦字上窄下宽,第三笔横较长,要写在横中线上。学生空手划写。
⑤用苦组词和说话,让学生举手发言。(辛苦、痛苦)
(爸爸工作很辛苦)(雷锋叔叔从小就不怕苦)我们要想雷锋叔叔学习,从小呢,就不能怕苦。
(2)芳
①芳要读准(后鼻音)
②能用芳组词吗(芳香、芬芳、芳草)
芳香:一般指花草的香味。
③你有什么好的方法记住芳呢?
④很聪明!很多小朋友都说了,老师的名字里有个芳,不错,你们以后想起老师呢,就会想起这个芳了。
⑤还有呢?(芳是形声字,方是声旁,芳香是花草的香味,所以用草字头。)
⑥指导书写。(芳的写法与苦的写法相似)
4、讲授粉、粒。
(1)出示粉、粒,并指导拼读,粉是前鼻音。
(2)让学生找出两个字的共同点。(同形旁:米),并说说它们的字型结构。(左右结构)
(3)粒:量词,指小原珠形成或小碎块形成的东西。
比较:一粒、一粒粒(数量多)。一粒米,一粒粒米。
(4)给粉和粒找朋友。(面粉,粉红,米粒,豆粒)
(5)指导书写:以米做偏旁,最后一笔捺改成点,右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中,学生空手划写。
二、巩固与检测阶段
1、齐读每组生字及生字后的词语。(两遍)
2、游戏:三个小朋友们为一组(按前后顺序三个组合),一个任选一个生字拼读一个组词,另一个用所组的词造句,看看哪能组小朋友做得最好?
3、学生在课堂作业本的田宽了模范各上各写生字5个,教师在旁个别指导。
第二课时
一、知识新授阶段
1、复习检查
(1)指示灯3-4名学生读生字苦、芳、粉、粒,后齐读。
(2)齐读井、云、你、相。师:这些字都是小朋友们已经掌握的,大家读得很好!
2、呈现新生字并指导学习
(1)进、运
①井和云大家都已经认识了,那现在老师给它们加上走字底,大家还认识吗?(学生说出,教师写出生字进、运)
②有很多小朋友都认识了达两个字,但还有些小朋友不会读,那么,我们应请一个小朋友来领读,其他小朋友跟读,让学生自由发言,这两个字应怎么学,教师点拨小结
③进要读准前鼻音
④进和运都是半包围结构,说说已学过的半包围的字。
⑤指导书写:先写里面的井和云,再写外面的走字底,学生在田字格中书写。
⑥进和运找找朋友,它们都觉得一个人太孤单了。
反义词:进--出进来--出来,并让学生表演进来和出去的动作,用运说一句话。
(2)您、想
①出示偏旁卡片心,今天,老师还要教大家一个新的偏旁,它叫心字底,把心宽了底的字。把您和想写于黑板上并附上拼音,如,现在跟老师一起来读读这两个字您前鼻音,想后鼻音。
跟读后,学生大声自己读,同桌相互检查有无读准,教师指名学生读,齐读。
②有哪个小朋友能告诉老师,这两个字是什么结构呢?(上下结构)它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的?(苦和芳)
③指导书写:上下结构,心字底三点要成一线,第二笔是弯钩,不是竖弯钩。学生在田字格中书写。
④组词(想念、思想、想法、您好)想是形声字,我们通常说心里想,所以就用心字底,想念指心中很想一个人或一件事,用想念造句。
小朋友们想想看,我们在哪些地方会用到您?(与长辈、老师见面打招呼时)
您是礼貌用语,一般我们跟长辈和老师见面打招呼时,要讲您好。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯,今天放学后,我希望各位小朋友在看到自己的爸爸,妈妈时,就能用到您。
二、巩固与检测阶段
1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢?
2、打乱生字和词语,用开火车方式让学生认读。
3、抽学生说出字形结构,并让学生用字组词和说话。
4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字,让学生归类。(同形旁归在一起)
5、听写生字和词语
6、课后作业:第3题、第4题
识字(二)
1、比一比
一、教学意图:
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出,让孩子“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。喜欢阅读,感受阅读的兴趣。”同时提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景。”
二、教学策略:
1、本篇课文是识字课文,为了力求改变识字教学的枯燥乏味,我就从兴趣入手,创设情景,例,第一课时以去农村小明家开始,以“比一比”的游戏结束,激发学生学习的兴趣,调动学生的形象思维,让学生尝到学习语文的乐趣。
2、利用图片进行教学,将词语置于画面中,图文结合,直观形象,形象巧妙地识字,让学生喜欢识字。
3、识字教学做到有梯度,从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
4、重视迁移、拓展练习,扩大知识面,激起学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学流程:
第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字,一个偏旁“”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、正确地朗读课文。
4、培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。
二、教学重点:认识生字
三、教学难点:区别量词“颗”与“棵”
四、教学流程:
(一)创设情景,学习词语、生字
1、利用课文插图创设情景
2、认识课文中的词语
(1)借助图片读(2)借助拼音读(3)离开拼音读(4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字)
(二)揭题:利用动物、水果进行比赛来揭题
(三)借助媒体学习课文
1、出示图一
(1)看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说
(2)师:看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子
(3)读句子
2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子(方法同上)
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。
(1)理解“一群”“一堆”
(2)知道“多”与“少”是一对反义词
(3)区别“颗”与“棵”
3、读课文
(四)小组开展比一比活动
1、比生字组词(两个组)
2、比用词说句子(两个组)
3、比读课文(两个组)
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、会正确使用一些量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“牛、羊、小、少”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点:会使用量词
三、教学难点:仿说句子
四、教学流程:
(一)复习生字、词语
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
(二)我会说(正确使用量词)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、大屏幕出示更多的物品让学生说。
(三)流利地读课文
采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文
(四)仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
(五)指导书写生字
1、大屏幕出示田字格中的生字
(1)读生字(2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写,学生描一个,写一个。
附:识字(二)1、比一比
黄牛花猫鸭子小鸟
杏子桃子苹果红枣
一个大,一个小,
一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,
一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,
一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,
一堆杏子一个桃。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“同声旁 认一认”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
1、利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组 。
2、过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。
教学重点:
利用字形、字义、字音,进行集中识字教学
教学难点:
辨别具有相同声旁的汉字。
教学课时:
2课时
教学准备:
1、写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
2、写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点:
学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程:
1、复习检查,导入新课。
(1)用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。
(2)学生集体认读偏旁:日、扌 、土 、氵、讠
(3)使用导语进入新课;小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏,小朋友们可要听好了。
2、拼读生字
(1)先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
(2)教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、 ang、 eng 的发音以及声调的变化
(3)教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
3、字词教学
师生共同分析字形,理解字义
第一组:青、清、请
启发学生说说晴、请左边分别是什么偏旁,与该字的字义有什么关系,再由教师归纳:晴天的晴,与太阳有关所以要以日字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以言字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句,如太阳出来了,天晴了、请问等
第二组:包、饱、抱
由学生来分析字形、字义,教师归纳:吃饱的饱,左边是食字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是 扌 旁,因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字跑,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
第三组:成、城、诚
分析字义后对学生进行思想品德教育,告诉学生要做一个讲真话,做真人的好孩子,养成诚实的美德,以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶,是中国的象征,从小培养学生的爱国情操和民族自豪感
4、书写指导
指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化,例土的最后一横改为提,日要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点:
熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。
教学过程:
1、复习检查
(1)用卡片开火车认读新学的生字,词组。
(2)进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面,每人发给 一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找朋友,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。
2、进行说话训练。
朗读读读写写中的两句话太阳出来了,暖洋洋、雨过天晴,山清水秀注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例我爱长城、我要做一个诚实的孩子等,培养学生的口头表达能力。
3、作业指导
(1)抽个别生字,请学生回答生字结构,例晴的左边是日,右边是青;
(2)请学生在课堂练习本上书写生字,教师给予个别指导;
(3)先让学生自己做,再同桌互改,最后教师纠正练习。
4、布置作业
(1)抄写生字词
(2)背诵太阳出来暖洋洋、雨过天晴,山清水秀。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“第四册《比一比》”,仅供您在工作和学习中参考。
教学内容:北师大版教材第四册第34~35页老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的量一量比一比教学反思,希望对您的工作和生活有所帮助。
这是一节实践活动课,学生在本学期的第一单元已经认识了线段,形成了1厘米和1米的长度表象,完成了对线段、厘米和米的认识。一年级上册《比一比》教案
教学内容:教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。?
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。?
教学难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教具准备:录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备:铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排:1课时
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚固。”?这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?
(一)、教学“同样多”?
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。(板书:和同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1、师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?
2、全班学生独立摆“同样多”。?
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。?
摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??
(三)、教学“多些、少些”?
1、图上有几只小猪?一共有几根木头??(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??
学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。?
教师说明:木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
3、图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○??
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知?
1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?
2、第2题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。?
3、第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。?
4、第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
三、小结:今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计:和同样多
多少
1. 图形对照,认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点
记住16个汉字的读音。 教
学
过
程
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、 范读,指名读:人。
3、 齐读,指名读:人。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片,个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板
书 作
业
熟读16个汉字。 教
学
后
记
课题 认一认 2 教时 1课时 教学目的要求
1. 图形对照,认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点
记住16个汉字的读音。
教
学
过
程
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、 范读,指名读:虫。
3、 齐读,指名读:虫。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片,个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板
书 作
业
熟读16个汉字。 教
学
后
记
课题 认一认 3 教时 1课时 教学目的要求
1. 图形对照,认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点
记住16个汉字的读音。 教
学
过
程
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、 范读,指名读:日。
3、 齐读,指名读:日。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片,个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板
书 作
业
熟读16个汉字。 教
学
后
记
课题 认一认 4 教时 1课时 教学目的要求
1. 图形对照,认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点
记住16个汉字的读音。 教
学
过
程
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、 范读,指名读:出。
3、 齐读,指名读:出。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片,个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板
书 作
业
熟读16个汉字。 教
学
后
记
课题 认一认 5 教时 二课时 教学目的要求
1. 图形对照,认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点
记住16个汉字的读音。 教
学
过
程
一、 审题
1、 教师读题。
2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、 指导
1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、 范读,指名读:刀。
3、 齐读,指名读:刀。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、 练习
1、 出示卡片,个别、集体练读。
2、 集体、指名认读这16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板
书 作
业
熟读16个汉字。 教
学
后
记
课题 识字 1 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2. 通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点难点
识字、写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 兴趣导入。
二、 指导看图说图意。
1、 图上画的是什么?你是怎么知道的?
2、 这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。
3、 这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
4、 花多吗?数得清吗?
三、 初读课文。
1、 学生照拼音自读古诗。
2、 指名分句朗读,齐读课文。
四、 学习生字。
1、 出示投影:(书后生字)
2、 齐读生字。
3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。
五、 指导写字。
1、 认识笔画,提示写法。
2、 教师范写。
3、 学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、 展示学生写得好的字。
第二课时
一、 复习检查
1、 指名朗读课文,认读生字。
2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
( )去( )( )里,
烟村( )( )家,
亭台( )七座,
八九十枝花。
二、 朗读课文,理解词语
1、 齐读课文。
2、 你读懂了什么?想到了什么?
三、 启发想象,指导背诵
1、 听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、 学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。
四、 指导写字。
1、 认识笔画,借助范写指导写法。
2、 说说笔画数。
3、 学生描红,教师巡视辅导。
4、 展示学生写得好的字。 板
书 作
业
描红、仿影。 教
学
后
记
课题 识字 2 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。
2. 按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时,训练学生健康的生活常规。 教学重点难点
识字、写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 导入新课
(略)
二、 看图学词语
1、出示图片,图上画了什么?你们有什么感觉?出示卡片:太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好?指读、齐读。
2、出示图片,出示卡片:穿衣 下床 起早,指名读,齐读。
3、出示图片,出示卡片:刷牙 洗脸 早餐,指名读,齐读。
4、出示图片,出示卡片:上学 升旗 做操,指名读,齐读。
三、 熟读韵文
1、 词语连起来读。2、 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。
3、 教师范读。4、 指名读,齐读。
四、 指导书写
1、 教学6种笔画。2、 笔画描红。
第二课时
一、 复习巩固
1、 抽读生字词语卡片。2、 看拼音填笔画。
二、 读背韵文
1、 四人一组互读。
2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。
3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。
三、 指导书写1、 学生看田字格,你觉得哪个字笔顺难写?
2、 教师范写阳鸟衣牙4个字。
3、 学生书空这四个字的笔顺。4、 学生观察这四个字在田字格中的位置,交流。
5、 教师范写阳鸟衣牙。6、 学生描红这四个字。描好后,在《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。
板书
识字 2 生字范写生字组词 作业
描红、仿影。 教学
后记 课题 识字 3 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。
2. 认真观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点难点
识字、写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 导入新课
二、指导看图,学习韵文
1、 出示插图,你们看到了什么?相机出示字卡:绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。2、 你们觉得公园美吗?美在哪儿?
3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音,正音。
水 树是翘舌音,红 公是后鼻音。
5、 男女生分行读韵文,边读 边想像公园的美景。
6、 有感情地朗读韵文,边读边想象。
二、 学习生字,指导写字
1、 出示:红 花 水2、 认认笔画,借助范字指导写法。撇折 提 横撇
3、 说出笔画数。4、 记忆字形。
5、 教师范写,指导学生按笔顺提示描写。6、 学生描红,教师巡视检查。
第二课时
一、 检查复习,巩固旧知
1、 认读生字卡片。2、 书空红火的笔顺。
二、 继续看图学词语
1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示:转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。2、 谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?
3、 认读词语并正音,强调山是翘舌音。4、 小组练读。
三、 诵读韵文
1、 齐读韵文。2、 背诵韵文,边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
四、 指导书写
1、 教学生字:火 山 木 马。2、 用词语开花。
3、 指名说说笔顺,其余人跟着书空。4、 指导在田字格中书写。
五、 作业
学生在《习字册》中描红、临写。 板书
识字 3生字范写生字组词 作业
描红、仿影。 教学
后记 课题 练习 1 教时 2课时 教学目的要求
1. 字词句综合练习。
2. 按先撇后捺的笔顺规则。
3. 朗读背诵儿歌。
4. 口语交际自我介绍。 教学重点难点
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。 教
学
过
程
第一课时
一、教学第一题:按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
(1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?
(2)读生字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
(3)认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习,描红仿影。
3、指导观察临写
(1)观察3个字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板临写。
(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
(4)学生按要求临写,老师巡视。
三、教学第三题:学习字词句。
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?
1、审题。2、指导练习。
(1)读例句。
(2)问其他动物遇到危险怎么做?
(3)分组讨论。
(4)推荐代表说。
(5)同桌互读写的句子。
教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?
1、审题。
2、指导练习。
(1)分组讨论。
(2)交流讨论结果。
(3)教师小结。
第二课时
一、教学第四题:读读背背。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读课文。
(2)指名试读,正音,齐读。
(3)讲述课文意思。
(4)看图做游戏。
3、练习。
(1)边做游戏边念儿歌。
(2)自由练习背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
二、教学第二题:口语交际自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
(1)指导看图,明确说话的一般要求。
(2)指导说话,练习。
指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。 板书 作
业
完成书上各个练习。
读读背背。 教学
后记
课题 识字 4 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。
2. 仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
3. 了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 教学重点难点
识字、写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 看图导入
二、 看图学文,学习部分生字词
1、 出示图,看图说图意,相机出示:观察 采集 昆虫。
2、 他们到哪里去找昆虫的呢?相机出示:田野 树林 花丛。
三、 读准字音,归类读词
1、 学生自读,出示生字词。2、 认读生字、正音。
采:平舌音。虫:翘舌音。
四、 指导写字
1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。2、 重点指导:集 采。
3、 教师范写采 集。4、 学生描红,仿影写生字。
第二课时
一、 复习巩固旧知
1、 读生字、新词卡片。2、 书空采、集的笔顺。
二、 继续看图学词语
1、 说说图上有哪些昆虫?相机出示:蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。
2、 学生借助拼音自读生字词。3、 指名认读,注意正音。
4、 理解词义。
(1) 出示蝴蝶标本,教师介绍。(2) 蟋蟀也叫蛐蛐,介绍蛐蛐。
(3) 介绍蜻蜓,告诉学生蜻蜓是益虫,能消灭害虫,我们应当保护它,不要捕捉它。
三、 诵读韵文
1、 归类读韵文。
2、 齐读,边读边想象大自然的美景。3、 背诵课文,边背边想象。
四、 指导书写
1、 教学生字牛 蚂 蚁。2、 学生按照课文提示说笔顺。
3、 记忆字形。4、 蚂和蚁都是左右结构,注意左窄右宽。
学生在《习字册》上描红、仿影,放轻音乐。 作业
描红、仿影。 教学
后记 课题 识字5 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写。
2. 能按笔顺描红。
体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重点难点
识字、写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 创设情境
1、 看图提问,说说图上画的是什么地方。
2、 你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、 指导看图,练习说话
1、 谁来说说海边都有些什么?相机出示:沙滩 贝壳 脚丫。
想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。
贝壳是什么样子的?
这脚丫是谁的?他们的心情怎样?
2、 那么在海面上又有些什么呢?相机出示:海鸥 浪花 海风。
3、 你们觉得大海美吗?为什么?
三、 借助拼音,读准字音
1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读,正音。
3、 齐读,边读边想象大海的美景。
四、 学习生字,指导书写
1、 齐读生字和新词。2、 重点指导书写风、浪。3、 学生按照笔顺提示在课本上描红。4、 学生在《习字册》上描红,仿影,临写。
第二课时
一、 检查复习,巩固旧知二、 继续看图学文三、 诵读韵文
四、 学习生字词,指导书写
1、 齐读生字词。
2、 学写渔。
(1) 认读,按笔顺提示说笔顺。(2) 学生描红。注意左右结构,左窄右宽。
3、 学写晚。(1) 认读,记忆字形,左边一个日,右边一个兔。(2) 教师范写右边的兔。(3) 学生描红。学生在《习字册》上描红,临写这两个字。
作业
描红、仿影。 教学
后记
课题 识字6 教时 二课时 教学目的要求
1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写;认识一种笔画。
2. 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。、 教学重点难点
识字写字、朗读。 教
学
过
程
第一课时
一、 导入新课
二、 看图学词语
1、 出示插图,图上有什么?
2、 你在哪儿见过的?是什么样的?向大家介绍一下。
三、 借助拼音,读准字音
1、 学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。
2、 指名读,正音。
车:翘舌音。
林:声母是l,不是n。
3、 齐读。
四、 图文结合,巩固词义
1、 做找朋友的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、 自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
五、 诵读韵文
3、 齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。
4、 教师指图引导背诵。
5、 学生看图自由练习背诵。
6、 指名背诵。
6、小组背诵。
六、 巩固练习
做游戏小导游。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出小导游。
七、 学习生字,指导书写
1、 学习生字:泉 厅 林 阴。
2、 提示重点字的写法:林、厅。
3、 学生按笔顺提示在课本上描红。
4、 学生在《习字册》上描红、仿影,临写。
第二课时
一、 复习巩固
1、 读生字词。
2、 指名书空笔顺:泉。
3、 朗读课文。
二、 学习新笔画,指导写字
1、 认识新笔画横折折撇。
2、 学习生字:道 车 交。
3、 学生按照课本提示说笔顺。
4、 教师范写。
道:先写走之儿,再写首。
交:最后两笔是先写撇,再写捺。
5、 学生描红。
三、 指导书写田字格
1、 学生观察生字在田字格里的位置。
2、 学生完成《习字册》上的生字书写。
四、 课堂巩固,检测
1、 看火车认读生字。
词语开花 板
书 作
业
描红、仿影。 教
学
后
记
《比一比 认一认》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教案比”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/13096.html
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