教学目标:
1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
教学重难点:
理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
课前准备:
生词卡、课件
课时安排:1课时
板书设计:略
试教流程:
一、引入:
1、同学们,一个有礼貌的人常常把感谢两个字挂在嘴边。在生活中,你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文,请齐读题目花开了,就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人,其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文,题目叫齐读花开了,就感激。
二、初读:
1、请同学们大声朗读课文,把课文读正确读通顺,把不懂的词勾画出来。(生勾读)
2、交流生字词:
(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)
(2)这是一篇略读课文,只有两个带拼音的生词。(示钢琴、硕果,正音、读)
3、浏览一下课文,想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事,一天晚上,蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师,在爸爸的建议下学会感激花开)
三、细读体会:
(一)提问思考
同学们,学贵有疑,敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习,有信心学好吗?
1、请大家用心地默读课文,提出一个你觉得值得探究的问题写在书上,看谁的问题最有讨论的价值?
2、提问梳理。
为什么蓝蓝要感激三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)
爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?板:?安排
为什么花开了就感激?或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花?板:?感激花开
到了冬天,蓝蓝还会感激什么?板:冬天
为什么一个人?板:?体会
过渡:好了,同学们,为了方便你们的学习,老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考:有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些,请大家带着问题默读课文,或集中思考一个你最想弄明白的问题,在书上圈画标注。
(二)探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事?(指名)
出示:爸爸想让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。
(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是齐读
(2)那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。
自读勾画;
交流:你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?
齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开?
(1)为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?(出示)
朗读
(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受?
欣赏花儿图片,谈感受。
(3)是呀,花儿不仅赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了,给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)
3、体会人生的美好:
原来,让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶:这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是教蓝蓝知识,帮助她成长的人。)
她现在知道了还有哪些是值得去感激的?
小结:不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好,都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)从小学会看到人生的美好,并真心地感激。
4、交流冬天感激什么:
爸爸的目的达到了。因为9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了引读第6自然段。
到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
5、体会句子:
出示:一个人只有常常心存感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光!
请你用心地读读这句话,联系上下文想想你从中体会到什么?(四人小组交流、全班交流)
师:是呀!因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐。因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。(指名、齐读)
四、拓展:
开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?(大屏示)请用感激什么,ta怎么样的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗?
生写,播放歌曲《感谢你》。
全班交流交流。
总结:感激这篇文章,它让我们学会了感激人生的一切美好。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“《花开了,就感激》教案之二”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学要求
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
理解课文内容。
3.
体会一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光的道理。
重点难点
1.
抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。
2.
理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。
课时安排
一课时
教学过程
一、联系生活,谈话引入,引发思考(5)
激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩,花开了,也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑,抓住重点提问(15)
1.启发学生在读中学会思考,知道学贵有疑、提出问题比解决问题更重要,扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。
3.小组交流,互相启发。
在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流,评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。
爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?
三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)
1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。
指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流,指导感悟,感情朗读。
围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。
四、联系生活,加深体会(5)
现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
五、作业设计(5)
1.填上合适的词。
一(
)故事
一(
)事
一(
)钢琴
一(
)感激
一(
)深思
一(
)茉莉花
2.下列句子有毛病,请你修改。
⑴会感激茉莉花开。
_____________________________________________
⑵每天晚上,蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
_____________________________________________
⑶在会上,明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
_____________________________________________
3.想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?
_____________________________________________
_____________________________________________
板书设计
爸爸的安排睡前感激三人人或三件事
花开了
小女孩正在为难伤脑筋
一个人常常感激
就感激
爸爸引导让你快乐的事都值得感激
才会幸福、快乐
茉莉花开小女孩感激花开
教后感
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《西师大版三年级下册《10、花开了,就感激》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
教学重难点:
理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
课前准备:
生词卡、课件
课时安排:
1课时
试教流程:
一、引入:
1、同学们,一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中,你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文,请齐读题目——花开了,就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人,其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文,题目叫——齐读“花开了,就感激”。
二、初读:
1、请同学们大声朗读课文,把课文读正确读通顺,把不懂的词勾画出来。(生勾读)
2、交流生字词:
(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)
(2)这是一篇略读课文,只有两个带拼音的生词。(示“钢琴、硕果”,正音、读)
3、浏览一下课文,想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事,一天晚上,蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师,在爸爸的建议下学会感激花开)
三、细读体会:
(一)提问思考
同学们,“学贵有疑”,敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习,有信心学好吗?
1、请大家用心地默读课文,提出一个你觉得值得探究的问题写在书上,看谁的问题最有讨论的价值?
2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)……
——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?板:?安排
——为什么花开了就感激?或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花?板:?感激花开
——到了冬天,蓝蓝还会感激什么?板:冬天……
——为什么“一个人……”?板:?体会
过渡:好了,同学们,为了方便你们的学习,老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考:有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些,请大家带着问题默读课文,或集中思考一个你最想弄明白的问题,在书上圈画标注。
(二)探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事?(指名)
出示:“爸爸想让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”
(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读
(2)那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。
——自读勾画;
——交流:你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?
——齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开?
(1)为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?(出示)
——朗读
(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受?
——欣赏花儿图片,谈感受。
(3)是呀,花儿不仅赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了,给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)
3、体会人生的美好:
——原来,让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶:这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是教蓝蓝知识,帮助她成长的人。)
——她现在知道了还有哪些是值得去感激的?
——小结:不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好,都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝——(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”
4、交流冬天感激什么:
爸爸的目的达到了。因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了……”引读第6自然段。
——到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
5、体会句子:
出示:“一个人只有常常心存感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光!”
——请你用心地读读这句话,联系上下文想想你从中体会到什么?(四人小组交流、全班交流)
——师:是呀!因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐。因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。(指名、齐读)
四、拓展:
——开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?(大屏示)请用“感激什么,ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗?
——生写,播放歌曲《感谢你》。
——全班交流交流。
总结:感激这篇文章,它让我们学会了感激人生的一切美好。
【导语】课文中的爸爸是个有心人,让女儿“从小学会看到人生的美好,并真心的感激”,通过这样的方式让孩子“心灵充满阳光”,成为一个积极乐观的人。最初可能女儿并没有领会爸爸如此安排的良苦用心,只是当做任务去完成。当蓝蓝感谢花开的时候,她没有辜负爸爸的希望,她领会到了爸爸布置这项任务的良苦用心。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
教学重难点:
理解难点句子,知道只在常常感激,才会幸福快乐的道理。
课前准备:
生词卡、课件
课时安排:1课时
板书设计:略
试教流程:
一、引入:
1、同学们,一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中,你感谢过哪些人或哪些事吗?今天我们要一起学习一篇略读课文,请齐读题目——花开了,就感激。
2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人,其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文,题目叫——齐读“花开了,就感激”。
二、初读:
1、请同学们大声朗读课文,把课文读正确读通顺,把不懂的词勾画出来。(生勾读)
2、交流生字词:
(1)你勾画了哪些词?(生提、解答)
(2)这是一篇略读课文,只有两个带拼音的生词。(示“钢琴、硕果”,正音、读)
3、浏览一下课文,想想课文讲了什么?(爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事,一天晚上,蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师,在爸爸的建议下学会感激花开)
三、细读体会:
(一)提问思考
同学们,“学贵有疑”,敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习,有信心学好吗?
1、请大家用心地默读课文,提出一个你觉得值得探究的问题写在书上,看谁的问题最有讨论的价值?
2、提问梳理。
——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事?感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么?(立刻解决)……
——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?板:?安排
——为什么花开了就感激?或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花?板:?感激花开
——到了冬天,蓝蓝还会感激什么?板:冬天……
——为什么“一个人……”?板:?体会
过渡:好了,同学们,为了方便你们的学习,老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。
3、独立思考:有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些,请大家带着问题默读课文,或集中思考一个你最想弄明白的问题,在书上圈画标注。
(二)探究理解
1、体会爸爸的安排
爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事?(指名)
出示:“爸爸想让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”
(1)爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读
(2)那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
(3)蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢?请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。——自读勾画;
——交流:你勾了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激?
——齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。
2、讨论为什么感激花开?
(1)为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?(出示)
——朗读
(2)你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受?
——欣赏花儿图片,谈感受。
(3)是呀,花儿不仅赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了,给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段?(出示指名、齐读)
3、体会人生的美好:
——原来,让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗?这以前她知道哪些人和事可以感激?(奶奶:这是疼爱蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是教蓝蓝知识,帮助她成长的人。)
——她现在知道了还有哪些是值得去感激的?
——小结:不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好,都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝——(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”
4、交流冬天感激什么:
爸爸的目的达到了。因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了……”引读第6自然段。
——到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
5、体会句子:
出示:“一个人只有常常心存感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光!”
——请你用心地读读这句话,联系上下文想想你从中体会到什么?(四人小组交流、全班交流)
——师:是呀!因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐。因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。(指名、齐读)
四、拓展:
——开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?(大屏示)请用“感激什么,ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗?
——生写,播放歌曲《感谢你》。
——全班交流交流。
总结:感激这篇文章,它让我们学会了感激人生的一切美好。
篇二
教学要求1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容。
3. 体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。
重点难点
1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。
2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。
课时安排
一课时
教学过程
一、联系生活,谈话引入,引发思考(5)
激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
就有这样一个小女孩,花开了,也感激。
就让我们一直来听听她的故事。
二、读文质疑,抓住重点提问(15)
1.启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。
2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。
3.小组交流,互相启发。
在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
4.面向全班交流,评出有价值的问题。
请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。
“爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”
三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)
1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。
2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。
指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
3.全班交流,指导感悟,感情朗读。
围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。
四、联系生活,加深体会(5)
现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
五、作业设计(5)
1.填上合适的词。
一( )故事 一( )事 一( )钢琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病,请你修改。
⑴会感激茉莉花开。
_____________________________________________
⑵每天晚上,蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
_____________________________________________
⑶在会上,明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
_____________________________________________
3.想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?
_____________________________________________
_____________________________________________
板书设计
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 一个人常常感激
就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激 才会幸福、快乐
茉莉花开——小女孩感激花开
篇三
教学目标:1、了解课文内容,能提出自己不懂的问题。
2、理解难点句子,知道“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。
教学重难点:
理解课文内容,明白“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”的道理。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、设疑自探
1、导入新课
同学们,人的一生中,有许多事物值得感激:父母把我养育大,我感激;老师教我知识,我感激;同学给我友谊,我感激;学习让我的生活充实,我感激;儿子给我开门,拿鞋,我感激„„ 生活中,有你感激的人和感激的事吗?(指名交流) 同学们说得可真好,看得出大家都有一颗懂得感恩的心。有一个小女孩,每天都要在心里默默地感激三个人或三件事,连花儿开了,她都感激。 (板书课题,生齐读)
2、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确流利,把不懂的词句勾画出来。想想课文讲了什么?
3、读了课文,你有哪些不理解的问题? 预设;
①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?
②为什么花开了就感激? 同学们提的问题真有价值,老师把这些问题也进行了梳理,下面请看自探提示。
自读课文,边读边思考下面的问题;
①爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事?
②为什么花开了就感激?
③你如何理解“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”这句话的意思?
4、学生自主探究,教师巡视指导。
二、解疑合探
同桌交流 互相交流自己的读书体会,要认真倾听,纠正和补充。
班级汇报
感悟爸爸特殊安排的目的。
师:爸爸为什么要安排蓝蓝感激三个人或三件事? 生汇报 出示:爸爸让她从小学会看到人生的美好,并真心地感激。
1、爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是----(齐读)
2、那这天晚上,蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢?
3、蓝蓝是不是像爸爸说的那样真心地感激呢?
请仔细默读3、4自然段,勾画相关的词语。 学生交流,你勾画了哪些词?为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激? 齐读,把蓝蓝的真心感激读出来。
讨论感谢花开的原因。
1、为什么花开了蓝蓝就感激?哪一段讲的?学生朗读
2、你们感受到蓝蓝的快乐了吗?回忆一下,你见过花开吗?有什么感受? 出示花儿图片,谈感受。
(是呀,花儿赏心悦目,芳香醉人,所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉花开了,给她带来了快乐。谁来朗读这一段,分享蓝蓝的快乐?
(指名读、评价、齐读)
3、原来,让我们快乐的事就值得去感激,蓝蓝以前懂得这个道理吗?她现在知道了,还有哪些是值得去感激的?
(奶奶:这是蓝蓝的亲人;钢琴老师:这是给蓝蓝知识,帮助她成长的人。)
①同桌交流。
②指名回答,注意学生的评价补充。
小结:获得亲人的疼爱,获得别人的帮助是人生中美好的事,只要令我们快乐,令我们有收获的事物,都值得我们去感激,所以爸爸就是要蓝蓝(出示朗读)“从小学会看到人生的美好,并真心地感激。”
4、爸爸目的达到了,因为“9岁的蓝蓝已开始会感激花开,到了„„”引读第6自然段。
到了冬天,蓝蓝还会感激什么呢?(指名)
体会句子深刻的道理。
出示“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光。”请你用心读读这句话,联系上下文说说你从中体会到什么?
1、四人小组讨论。
2、指名回答,学生评价补充。
是呀,因为感激,所以幸福;因为感激,所以快乐,因为幸福快乐,心灵就会充满阳光,就会形成乐观向上的积极的人生态度。请同学们带着自己的体会读读这句话。(指名,齐读)
课外延伸
开始上课的时候,有的孩子感谢了亲人,感谢了帮助过自己的人,学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么,你现在最想感激什么呢?
三、质疑再探
1、通过本节课的学习,你有什么发现?那你还有什么疑问?请提出来。预设:你快乐别人不快乐的事也感激吗?
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展
1、同学们这节课的的收获可真不少,那么你想设计什么作业来巩固本节课的学习?
(1)学生出题测试自己或同学。
(2)教师选出有价值的测试题在班级交流。
(写一段自己所感激人或事,并写明感激的原因)
2、小结:感激可以让我们幸福快乐,感激能让我们看到人生的美好;感激能让我们心灵充满阳光,请你学会感激吧!
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“《山田白菜花生西瓜》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“百合花开”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
《心田上的百合花开》是林清玄先生所著的著名散文。另有百合花开组合,由刘娜、唐彬文组成,著有《百合花开》、《百合花开》海外版。
《心田上的百合花开》:
内容提要
《新课标语文同步阅读》为完成课程标准提出的小学生课外阅读量的要求,人教社实验教材编写者策划编制了一套与实验教科书同步的课外阅读教材,目前被加入上海市九年义务教育课本六年级第二学期第12课,供学生课外阅读使用。各册同步阅读大多围绕教材的专题单元选取篇目,指导性更明确,为巩固识字、发展语文能力提供强有力的保障。所选阅读材料文质兼美,具有较强的时代感和现代意识,有利于激发学生的想象力和创造力,有利于学生积累语言、开阔视野、丰富见闻,并在潜移默化中提高人文素养。
作者简介:
林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人,1953年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。他是台湾作家中最高产的一位,也是获得各类文学奖最多的一位。
1973年开始散文创作。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》、 《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》《桃花心木》等。他的散文集一年中重印超过20次。
17岁开始发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之后一发不可收拾,走上了文学之路。作品有报告文学、文艺评论、剧本等,最有成就的是散文创作(1973年开始)。
1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖:国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、吴鲁芹散文奖、作协文学奖,曾于台湾获得世界华人文化新传奖、杰出孝子奖、世新大学十大杰出校友奖、成功杂志十大成功人物奖、宝岛十大才子奖直到他不再参赛为止,被誉为得奖专业户。
他连续十年被评为台湾十大畅销书作家,从小学三年级就想成为一名作家的林清玄在17岁时即开始发表作品,到30岁时,他的作品囊括了当时台湾的所有文学大奖。在25年的创作生涯中出版作品逾百部,其中,《身心安顿》、《烦恼平息》在台湾创下150版的热卖记录,《打开心灵的门窗》一书创下高达5亿元台币的热卖记录。
尤其是80年代后期,每年平均出版两三本以上新书。门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。
林清玄的作品曾多次被中国台湾、中国大陆、中国香港及新加坡选入中小学华语教本,也多次被选入大学国文选,是国际华文世界被广泛阅读的作家,被誉为当代散文八大家。
对林清玄来说,走上写作之路,其实并非最初的愿望,最早,林清玄一直想当画家,甚至还跟著林崇汉画了一阵子。不过,走上写作的路,倒一丝也不后悔,写作要自由的多,更能清晰地描绘出自己的心路历程,以及所见、所思、所感。所以,林清玄自觉会一直写下去,或许依然在文学素描的散文上下功夫,或许就著手去写一些比较大部头的有关人性,有关历史,有关哲理的书,或许改变途径去写小说,不管未来会写什么,写作总是一条不能斩断的路,林清玄会一步步往下走去。
7岁开始背诵唐诗宋词,8岁,获得了全国儿童绘画赛优选,10岁就开始读小说,林清玄记得小时最喜欢的是《西游记》。
民国61年,考取世界新专电影技术科,在学时非常活跃,开始认真写稿,而绘事则暂时抛开了。在世新的时候,创办过《电影学报》,担任《奔流杂志》编辑,在《新闻人》周报任总主笔。这段时候,在文坛渐露头角,开始受到了瞩目
这些年,林清玄写报导写得多,写散文反倒写得少了,不过,他并不觉得可惜,虽然他自己也了解,报导到底只是报导,不会成为文学的重镇,甚且有一天它会式微。不过,林清玄自觉还年轻,这段时日,就利用报导来磨练自己的事,创作的事,稍候也不迟。
林清玄也自认,目前仍然还未到定下1个风格,1个走向的时候,他还是要去做多方的揣摩,去走多样的路,去写多样的文章。而且他还会去角逐其他以篇对篇,或似一堆对一堆的奖目。因为,他一直是永恒的新人,1个新人永远都需要去竞逐,永远都需要接受新的肯定。
林清玄的散文创作大体上可以划分为3个阶段,第1个阶段是在70年代他初登文坛的78年间,散文集有《莲花开落》、《冷月钟笛》等;第2个阶段是他从1980年结集《温一壶月光下酒》起,相继出版了《白雪少年》、《鸳鸯香炉》、《迷路的云》、《金色印象》、《玫瑰海洋》等等;80年代后期迄今,是林清玄散文写作最辛苦和最多产量的第3阶段,在这个阶段里他以10本菩提系列震撼了文学界内外。
林清玄最近在大陆出版了新书《在云上》和前不久出版的《清音五弦》,饱含着他对佛教,人生的感悟,非常值得去玩味!
林清玄最新作品《心的菩提》、《情的菩提》。
《百合花开》:
基本信息
《百合花开》 《百合花开》共两个版本,一个是由中国文联出版社出版的《百合花开》,2012年5月中旬在中国大陆全面上市,一个是由香江文艺出版社出版的《百合花开》海外版(繁体版),2012年3月中旬在港澳台三地正式发行。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020山里的桃花开得迟》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、认识本课的生字8个:芳、菲、凋、谢、枯、萎、袄、茂。积累词语6个:盛开、凋谢、茂盛、枯萎、棉袄、平原。正确书写生字6个:芳、菲、谢、枯、萎、袄。
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
3、了解山里的桃花为什么开得迟的道理,能根据要求圈划词句。
4、读懂课文内容,了解沈括从小就是个爱动脑的人。
重点难点:
认识本课的生字8个,积累词语6个,正确书写生字6个。联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、边听老师读古诗边看图。
2、再跟着老师轻声读古诗。
3、联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
(1)齐读诗句,读准芳、菲两个生字的读音。
芳:笔顺(第6笔)
你还知道哪些草字头的字?
(2)芳菲指的是花草。
(3)这两句诗是什么意思?
4、根据学生回答,媒体出示:四月百花都凋谢了,而山寺里桃花才刚刚盛开。
(1)学习生字:凋、谢
凋:拼好三拼音,部首是什么?
谢:给谢找朋友
理解凋谢。
(2)轻声读读诗句的解释。
二、初步了解沈括。
1、读句子,说说你对沈括有了什么了解?
2、少年时代的沈括对诗中描写的人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。也就是山里的桃花开得迟产生了疑问。为什么山里的桃花开得迟?让我们一起来学习课文。
3、齐读课题
三、初读课文
1、轻声读课文,要求:读准字音,读通句子,并试着完成填空。
2、检查自学情况。
(1)抽读文中的词语。
(2)比一比,组词。
(3)交流填空填写内容。轻声读读。
3、学习第一小节
(1)复习诗句
(2)理解诗句
小结:
经过观察思考,沈括终于明白了山里的桃花开得迟的原因了。
三、复习巩固
1、写字指导。
(1)出示芳、菲、谢、枯、萎、袄等6个生字。
芳:左右结构。
菲:左右结构
谢:左右结构,左窄右宽
枯:左右结构,左窄右宽
萎:上下结构
(2)重点指导袄:注意左窄右宽,左边是衣字旁,右边的第一笔是撇。
(3)学生观察其它字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“27心田上的百合花开”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《花开四月,宁静致远——评《月光启蒙》》,仅供参考,希望可以帮助到您。
花开四月,宁静致远——评《月光启蒙》花开四月,宁静致远——评《月光启蒙》
周二,也许真的是个好日子,皇甫老师的年级赛课被安排在了这天的第二节课。周二,对我来说更是个好日子,用办公室同事们的话说,我中奖了,呵呵,我被抽到了第一节课的随堂听。紧张的一节课终于过去。我感到自己的神经一下松了下来,判断模糊了,思维僵硬了,腰板酸痛了,我以为,我的大脑已经很难活跃起来了。对《月光启蒙》这篇课文,没有什么了解,于是混沌地进入了课堂。一边也在叹息,错过了一个精彩的开头。但是,那柔美的音乐却一下吸引了我的全部的注意力,环绕教室四周,学生们和在坐的老师们也无不为之动容。接着,在皇甫老师优美的语言的带领下,孩子们进入到了美丽的歌谣世界。这节课听下来,让我想到了一首歌——《最美》。而这堂课,最大的特点也是一个美字。
一、课堂美,美就美在处处音乐美。
如果说有一种东西最能恰如其分的表达人物的情感,那就非音乐莫数。我喜欢音乐,尽管因为保护嗓子不力,飚歌已经有心无力了,可是,休息时,批改作业时,备课时都喜欢有音乐相伴,音乐,使我忘记疲劳,让一切都变得精彩。就像皇甫老师的这节课一样。美妙的音乐,恰如其分的流淌起来时,不光是一种单纯的美的享受,更是对课文更深的感悟。
在这节课中,给我印象深刻的是皇甫老师用到的这么几次音乐。一次是整节课开始部分,在柔美的音乐声中,学生沉浸在母亲吟唱的歌谣中。连我这个冒冒失失迟到闯进教室的人都被那份悠远,纯净的音乐所深深吸引。母亲的声音是美的,可是,有多美?无论课文的辞藻是多么华丽,无论作者的语言是多么诗意,对孩子们来说,如果没有那段柔美的音乐做烘托,都是苍白的。这一次音乐的响起,不光让刚刚上课,精神还有点涣散的同学,心宁静下来,更是拉进了学生与文本之间的距离。
接着一次音乐,是回顾童年时母亲为我所做的那一切:唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语。虽然形式上是动画欣赏,可依然是伴随着那一段令人陶醉的音乐。让学生徜徉在这样的音乐中,随着动画的播放,回味着在母亲的启蒙下,我从混沌到豁然开朗的一个过程。
最后一次音乐响起,伴随的却是老师的朗读。当孩子们还沉浸在刚才对童年无穷回味中时,老师的话锋一转,音乐也随之变的空灵幽怨,孩子们一下从天堂的快乐跌到现实的哀伤中,音乐的反差,更加体现了情感的反差。刚刚体会到幸福的孩子们马上就面对了年老的母亲失忆的事实,可以说是悲从中来,而悲中,更加包含着对母亲的感激和爱意。
如果说字里行见透露的是作者对母亲满腔爱意,那么,适时的音乐,更是和作者的文本水乳交融。音乐和文字其实都是表达情感的不同的方式而已,但是,从它们中流淌出来的都是对生命的感悟,对情感的倾泄。
二、课堂美,美就美在老师的语言美。
听了任淑梅老师的《烟台的海》曾感叹于任老师那优美的嗓音让课堂增色不少,不过感叹归感叹,我们很多人都是无可奈何的,谁让我们先天不足呢。可听了今天皇甫老师的课又一次让我认识到,这个先天不足是完全可以弥补的——那就是优美的语言。
还是回到课堂的开始部分,在音乐的带领下,学生们理解了母亲声音的甜美。在教学上,接下来的步骤,说的白一点就是指导朗读了。更白一点,就是要学生读,不过,皇甫老师却说:“作者用诗一样的歌声赞美了母亲,谁也能用自己的声音来赞美这位母亲。”诚然,作者的语言是诗一般的语言,可是,我们皇甫老师的语言何尝不是一种诗意的语言呢?短短一句话,却可以看出皇甫老师的扎实的功底,这样一篇美文,正是在老师时时处处美的引领下,才能更加彰显出它的美。而要做到这些,需要我们语文老师平时注意积淀自己的语文素养,做一名诗意的语文老师。常常在自己的教学中,感叹词汇的匮乏,感觉面对着二年级的孩子,自己的语言竟然也如他们一般的苍白无力,不禁怀疑自己的语言是不是退化了。有时会问自己,难道面对低年级懵懂的孩子,也要说的那么文学味重吗?其实,美的熏陶什么时候都不迟,什么时候也都不会嫌早。学生能常常沐浴在这样美妙的语言中,能通过老师鲜活生动的语言,滋润着贫瘠的大脑,滋养着懵懂的心灵,然后,渐渐地,走向充实,走向丰厚,走向广阔,这,作为学生,是一种多么大的幸福啊!
三、课堂美,美就美在想象美。
语文的课堂,如果只停留在文本上,那么在优美的文字都不会精彩。一片真正的美文,是能够让人浮想联翩。
感受歌谣的时候皇甫老师让孩子们联想作者家乡的匮乏的物质生活;在孩子们合着节拍唱起有趣的童谣后,让孩子想象听着童谣,作者眼前仿佛出现了什么;在跟着作者一起去领略星空下的故事时,更让学生想象作者还可以看到星空下的什么景象;面对失忆的母亲,作者又会做什么,说什么。这一次次的想象,都让学生们拉近了和作者的脚步。在作者的视野中体会到了母亲情真意切的启蒙。
四、课堂美,美就美在和谐美。
这节课给人的感觉一个字就是“美”,两个字就是“和谐”。
这堂课中,皇甫老师的和谐美体现在整体把握课文,脉络清晰。母亲为启蒙我所做的四件事和最后母亲失忆形成鲜明对比。作者从混沌到豁然开朗也在这四件事中得到体现。
对于教学这四个小部分,皇甫老师也是由扶到放,授之以渔,抓住关键的切入点,放手让学生自己理解讲故事、唱童谣、猜谜语这三个部分。
整体感知课文,还体现在皇甫老师几次有意识的让学生联系上文理解。
而对于本文关键的词“启蒙”皇甫老师更是将它蕴涵在课文中,每讲一部分内容,就以事实为例,告诉学生,这就是母亲对作者的启蒙,告诉学生母亲的启蒙蕴涵在字里行间。最后也就自然而然,引出了本文题目的由来。
说实在的,那天听皇甫老师的课,确实忽略了很多细节,但是,从头到尾,我都被一种诗的意境深深吸引,得到了一次美的享受。忘却了这是阴雨绵绵的四月天,只因为有这份宁静和诗意。更因为,四月天,更是花开的季节。也许,收获也就在眼前。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“百合花开馥郁香——《心田上的百合花开》教学设计(第一课时)”,仅供您在工作和学习中参考。
百合花开馥郁香今天听了区教师进修学校教研员吴老师的两节完整示范课《花瓣飘香》,感受很深的有以下几个地方:
一、教研示范,勇气可嘉,值得推广。
从教这么多年来,这是我第一次听教研员上示范课,而且是这么实实在在的、两个课时的完整课。这一点让我感到我们的教研室很了不起。纸上谈兵的教研员见得多了,理论素养很高的教研员也让我佩服,但是能够走上讲台、走近学生的教研员却更令人钦佩!印象中福州台江区教师进修学校的教研员就是这样一群实实在在搞教研的人。他们除了完成进校的事务性工作外,都在附近学校里一周兼2至3节的课。我很赞赏这样的做法,教研员外出的学习机会多,听的课多,审视课堂的角度更高,对课堂细节的关注也会更多,无形中积累的经验相当丰富,可是这么多宝贵的财富仅仅通过口耳传授是很难得以有效的传播和运用。如果教研员都能将深厚的教育教学理论在活生生的课堂上真枪实弹地贯彻落实,那对于一线老师来说,无疑是一次理论与实践的双重提升,也是一种鼓舞和激励。今天我们的教研员正在将这样的一个理想境界化为现实,这使我感到很高兴。
二、去尽浮华,倡简务实,快乐扎实。
《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事,情节简单,语言平实,情真意切,宛如一首清新淡雅的小诗。而吴老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花,飘着清淡而隽永的香味。听着吴老师的课,我仿佛又回到西安培训会的现场,因为这两节课以文为本,以生为本,以读为本,真正落实了张庆主编提出的八字方针:倡简、务本、求实、有度,同时又略带于永正大师轻松、风趣、机智、扎实、有效的课堂风格,使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象:
1、目标整合,文本钻研,训练扎实。正如吴老师在教学反思中谈到的,“精心钻研教材”是上好一堂课的基础。正是基于这样的认识,吴老师对教材进行了充分的研读,她说她至少读了50遍课文,先让自己被感动了,然后才能去打动孩子。因此在课堂上吴老师游刃有余,在学生与文本之间穿针引线,引领学生走近文本,走近人物心灵,通过读、思、议、写、说,培养学生的语文能力。
2、以人为本,关注学生成长。这是上好一堂阅读课的关键。吴老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处,运用多元化评价语言,使学生在课堂中体验成功,充满信心。教师的语言充分尊重学生主体。“你愿意吗?”“可以吗?”“你同意吗?”诸如此类与学生商量的语言营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。譬如在分角色朗读时老师让学生给她分配角色,同学们一致推举她演“小女孩”,因为之前老师示范朗读已经深深地打动了他们,他们喜欢听老师读出小女孩的味道。对于这一意外的安排,老师欣然接受,积极配合。
3、面向全体,因材施教。这句老话在这堂课中得到新的诠释。老师的心中装着全班每一位同学,不止一次问道:“今天还有谁没有发言,还有谁老师没有请到你的?”而被叫起来的看来有几个是属于学习后进生的,老师非常舍得在他们身上花时间花力气,她耐心地、一次又一次地示范、鼓励,慷慨地给予他们一次又一次进步的机会,终使他们在莲山课件中感受进步,享受成功。
4、构思精巧,小小道具用处大。一枝小小的红玫瑰替代了这个季节没有的月季花,老师在上课伊始借助它向同学们介绍了月季花,并把它粘贴在黑板上,装点了板书。此后,这枝玫瑰又在学生表演摘花瓣时、表演“我”送花给小女孩和“我的母亲”时派上了用场,最后这枝玫瑰还被送给了爱动脑筋的聪明的同学们,送给了他们的原任老师林老师,林老师接过花后说了一番鼓励的话,说回班以后要将这些美丽的花瓣送给可爱的孩子们。一枝并不代表爱情的红玫瑰在课堂中却传递着诸多爱的信息,无疑延伸了这一课的主旨:花瓣飘香,飘的不仅是淡淡的清香,更是对父母的孝心、对他人的爱心。
5、读写结合,读说结合,拓展有度见匠心。在这两节课中,有两处的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念,设计尤为巧妙:一是在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后,教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示学生在意思不变的情况下,用自己的话来表达文中的意思,然后再引导他们比较原文,区分书面语与口语之别,学会欣赏有文采的语句,渗透写作方法指导。二是在学完课文后,设计了一次口语交际的表演练习,引导学生想象:“我”买了一盆月季花送给小女孩,把另一盆月季花放在母亲的阳台上时,她们会说些什么?“我”和她们之间会有一番怎样的对话?从而达到拓展延伸,深化主旨的作用。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《心田上的百合花开》听薛法根教有感”,仅供您在工作和学习中参考。
《心田上的百合花开》听薛法根教有感听薛法根教《心田上的百合花开》有感
佚名
本次南京之行,聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》,让我终于明白,原来语文课是应该这样上的,有语文味的课是这样的。正是这样的课,让我的语文心路经历了一次洗礼。
第一板块:读词句,初识林清玄
课的开始,学生三读课题,老师介绍作家林清玄;而后出示五组词句:(1)偏僻 遥远的山谷 高达数千尺的断崖 (2)努力吸收水分和阳光 深深地扎根 直直地挺着胸膛 (3)灵性的洁白和秀挺的风姿 (4)晶莹的水珠 那是极深沉的欢喜所结的泪滴 (5)从未见过的美 触动内心那纯净温柔的一角
(过程:老师请学生读读这些词句,想象着读,尽量找到感觉,要读在心里,仿佛看到了那些画面。学生尝试着读,师在点拨着,示范着,读得越来越好,淋漓尽致地展示读的过程,学生渐渐地找到读的感觉,充分体现了老师的指导、引领的作用。)接着师问:从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人?生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女,这么清新优美的文字会是出于谁之笔?(此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点,为后文的学习作了很好的铺垫。)
第二板块:围绕专题,走进文本
师问:请大家用心读文,思考“这是一株 的百合花?你会用哪些词语概括?请在文中圈出,划出富有蕴味的词,写上自己的感受!”生在老师的指令下,用心读着课文,圈圈划划。开始交流了,师说:你读出了一株怎样的百合花?你可以谈谈感受,读读文中的句子。异常精彩的场景出现了,学生围绕着这主问题,读文找据,读书着,思考着,老师不时点拨着,引领着,启发着,在师生的重重对话中,如剥笋似的,将文本的语言一层一层地“解剖”,完整地展示品味语言的全过程,在多元的感悟之中,极其正确地把握了价值取向,完美地领悟出文章的主题。生:(1)意志坚定 你从哪些地方知道了?点拨“嘲笑、不屑、鄙夷” 为什么写野草? (2)坚信自己它坚信什么?(3)性格倔强 从哪儿看出?连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗?(递进)——齐读——再读两个“不管……我都要……”(4)执着 一生读得软绵绵的,师引:你们的声音还是软绵绵的,听不见执着、倔强,再练练——指名读——齐读(5)坚韧不拔(6)美丽 你从哪儿知道?还从哪儿知道?(第六自然段)师问:这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人,怎么是百合?引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。(7)内心美丽、纯洁(8)坚持不懈 你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意?(刚开始-遭到鄙夷-年年——牢记)(9)谦虚不逊、不炫耀、不张扬(10)永不放弃(11)伟大(12)自尊自爱自强(13)幸福(14)不斤斤计较(15)富有主见(16)自强(17)充满灵性、充满智慧
再现过程:学生一边读着书,一边谈着感受,心用在语言文字的感受上;老师在生谈感悟的过程之中,点拨提升关键点,随机请生板书其中的关键词;在17个学生交流过后,师对着板书词,请生读;而后师问:如果这些特点属于人,你会觉得他是个怎样的人?生说是近乎完美的。
品析回味:围绕一个问题,牵一发而动全身,环节简单清晰;学生的思考点明确集中,但不单薄,在老师的巧妙指引下,显的那么多元又独特;交流开始,凭借语言,基于文本,感受花的本身,再由物及人,符合我们认识、理解的规律;整个过程既在感悟,更在真真切切地读书,紧紧在文本中穿梭,在不断地触摸语言,体会语言的意义,自始自终在语言的路上走来回。
第三板块:读中表达,深化主题
师:这样优美的文字,我们要把它读到心里才对!请大家选择优美的片段练练,用我们的声音来表达!
1、生练,展示读特别优美的段落 (1)一生读第三段,师评:柔美的声音透露着自信!(2)读第六段 触动慢了一点!(3)读第四段 蕴涵感情的朗读是最美的声音!(4)读第五段 你的声音是平实的,内心是火热的!最好迸发出来!(5)读百合说的话 言为心声,最能表达百合花的声音,我们的声音!
(感叹:老师的评价是如此丰富,如此真切,如此到位,学生一听就明了,足见师者功底之深厚!)
2、引读百合花说的话——三次“信念”
师:课文是描述一株近乎完美的百合,到底是什么使杂草变为美丽的花?师用语言创设情境,抓住“纯洁的念头”,三次引读(百合先后三次说的话)
3、生读后,师问:你知道它为什么能“近乎完美”?生(1)很有主见(2)目标专一、坚持不懈(3)坚信自己(4)信念和理想不变!
4、师对着板书激情总结:只有心田上的百合花怎样怎样,才能成为断崖上最美丽的花!信念是一种力量,它才会不怕嘲笑,不怕鄙夷,努力地释放自己的能量,长成美丽的花;信念是一颗种子,它才会努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,开出美丽的花!
《油菜花开了》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/13091.html
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