身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．学习抓住特征刻画人物的方法。

2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。

教学重点

抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。

教学准备

小黑板或课件。

设计思路

教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成，安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师导入。

记忆中韵朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。(板书课题。)

2．作者介绍。

(1)让学生站起来介绍。

(2)明确：(出示幻灯片1。)

高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。

二、自主学习

师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?

4．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

5．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给下列字注音。(出示幻灯片3。)

噗噗咕哝绺鬃诅咒镶

要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他学生起来纠正。

2．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法7

明确：(肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心里描写。)

3．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。

明确：(黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。)

(那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。)

4．，外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。)

5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。)

6．重点研讨第6自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①本部分运用的修辞手法有哪些?

②本部分刻画人物时运用了什么描写方法？

③从这部分中可以看出外祖母是一个怎样的人?

(2)小组代表发言交流。

明确：

(①比喻、对比、排比。

②肖像描写、动作描写。

③可以看出外祖母是一个善良、充满活力、愉快的人。)

五、梳理巩固

学生谈本堂课的收获。

(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

板书设计

童年的朋友

高尔基

外祖母

肖像描写

动作描写善良、充满活力

语言描写愉快、温暖

心理描写有爱心

小编推荐

《童年的朋友》教案17 苏教版七年级语文下册

1、童年的朋友

课题

1、童年的朋友

课时

第  1 课时

（总第        课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点：学习细腻又饱含深情的语言。

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课

2、出示学习目标

3、情读课文，掌握字词，了解作者。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、速读课文，思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？

2、品读课文：

（1）外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体会)

（2）说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。

（3）根据课文的描述，请画出外祖母的肖像。并从性格角度出发，给这幅画拟个标题：“       的外祖母”（横线上填形容词）。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、略

2、（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

（2）说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

（3）这是一个（健康、慈爱、乐观、坚毅）的外祖母

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

模仿课文写法，展开想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

要求：（1）对话符合人物性格（2）说明你这样设计的理由（3）对话内容在100字以内。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、找出文中描写外祖母的方法，并分析人物的性格。

2、背诵课文最后一段

自主备课记录

 

自主备课记录

教研活动记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研活动记录

 

 

 

板书

设计

童年的朋友

 高尔基

第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

教学反思

        

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

 

1、童年的朋友

课题

1、童年的朋友

课时

第  2 课时

（总第        课时）

科任教师

授课时间

三维

目标

1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点：学习细腻又饱含深情的语言。

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课

2、出示学习目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、跳读课文：

用“﹋”划出有关描写外祖母的语句，并在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写一写这些语句各反应了外祖母怎样的形象特征。（提示：可以从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）

2、研读课文：

（1）文中几次写到外祖母的眼睛，你能理解作者的用意吗？说说你的看法。

（2）速读课文找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激？

（3）从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？

三、合作探究，解决疑难（20分钟左右）

1、略

2、（1）因为“眼睛是心灵的窗户”，在慈祥、温柔的外祖母的眼睛里，“射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，这种乐观面对生活的态度深深地影响了“我”，所以文章着重描写外祖母的眼睛。

（2）“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

（3）外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

四、巩固新知，当堂训练（10分钟）

1阅读课文六、七段，完成下列问题：

A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？

B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（    ）修辞手法，表现了外祖母（   ）性格？

2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

推荐阅读《童年》

自主备课记录

 

自主备课记录

教研活动记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研活动记录

 

 

 

板书

设计

童年的朋友

 高尔基

外婆：外貌、语言、动作、神态

充满活力、愉快、温暖

不仅善良，还给我关怀。生活的勇气、力量

教学反思

        

注：写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

《童年的朋友》课文

我十岁的时候，还根本不知道我在这个世界上到底要干什么。周围的人和各种工作都使我喜欢。

有时，我想当一名天文学家，为的是每天晚上不睡觉，用望远镜观察遥远的星星。有时，我又幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，到那里为自己买一只逗人的小猴儿。有时候呢，我渴望变成地铁司机，好戴上一顶神气的帽子到处走走。

我也曾如饥似渴地想当一名美术家，在柏油路上为来往飞驰的汽车画白色的行车线。有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连蓬巴尔那样，光靠吃生鱼横渡四大洋。不错，这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重总共才二十六公斤！要是我也像他那样去远渡重洋的话，旅行完了我的体重只剩下一公斤了。万一我再捉不到一两条鱼呢，也可能瘦得更厉害些呢！我把这笔帐算完之后，便决定放弃这个念头。

第二天，我已经急着要当一个拳击家了，因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。拳击家们你来我往打得真来劲！接着又播放了他们的训练情况。训练时他们打的已经是沉重的皮制的梨了，那是个椭圆形的有分量的沙袋。拳击家们使出全身的力量来打这个梨，为的是锻炼自己的攻击力。我看上了瘾，也想成为我们院里最有力气的人。

我对爸爸说：爸爸，给我买一个梨吧！

爸爸说：现在是一月，没有梨。你先吃胡萝卜吧。

我大笑起来：不，爸爸，我要的不是那样的梨！你给我买一个平常练拳用的皮子做的那种梨吧！

你要那个干吗？爸爸问。

练拳呗。我说，我要当一个拳击家啊！

那种梨多少钱一个呢？爸爸问。

值不了几个钱。10卢布，要不就是50卢布。

没有梨，你就随便玩点别的吧。你反正什么也干不成。说完，他就上班去了。

爸爸拒绝了我的要求，我很不痛快。妈妈马上看出来了，立即说：我有一个主意。她哈下腰，从长条沙发下面拖出一个大筐，里面装着一些旧玩具。那些旧玩具我已不爱玩了，我长大了嘛。

妈妈在筐里翻腾起来。她翻腾的时候，我看见掉了轱辘的小电车、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他许许多多的玩意儿。突然，妈妈从筐底下发现一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙发上，说：

你看，这还是米拉阿姨送给你的呢。你那时刚满两周岁。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一点比梨差？比梨还好嘛！用不着买梨了。你练吧。

这时有电话找她，她便到走廊上去了。

我真高兴，妈妈想的主意这么好。我把小熊放到沙发上，摆好，以便打起来顺手些。我要拿它练拳了。

小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：小的是原来的黄色，玻璃做的；大的白色是用一个钮扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了

我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都拿着它。吃饭时让它坐在旁边，用羹匙喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄声地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它。为了它，把命献出来我都舍得。可它，我往日最要好的朋友，童年的真正朋友，这会儿却坐在沙发上。它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳

你怎么啦？妈妈问道。她已经从走廊上回来了。出了什么事？

我也不知道自己怎么啦。我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋回去。后来，稍微克制住了自己的感情以后，我说：

没什么，妈妈。我不过是改变了主意，不过是我永远也不再想当拳击家了。

苏教版数学一下：《练习十》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版数学一下：《练习十》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容：

第78---79页。

教学目的：

1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。

2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。

3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。

教学重点： 进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。

教学难点：培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学准备：课件、投影仪等。

教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见 让学生通过情境，培养计算的正确率

时间掌握在2.5分钟。

让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。

帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。

可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。 一、创设情景，激发学习兴趣。

谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。

出示课件：练习十第7题。

分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。

二、基本练习。

1、练习十第8题。

学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。

2、练习十第6题。

复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。

先出示：6+52 74+5 得数是几十多？

指名估算，并说说你是怎样估算的？

再出示：48+3

65+6

问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？

4人小组讨论，合作完成。小组汇报。

总结两位数加一位数（进位）的估算方法。

估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、 练习十第9题。

课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？

四人小组讨论，集体汇报。

你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）

请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作

三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？

看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。

五、总结评价。

同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么？

同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。 教 学 后 记 通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。 板

书

设

计 两位数加一位数（进位）

9、小熊队：15 + 7 = 22

小兔队：10 + 7 + 7=24（最多）

小狗队：10 + 10 = 20

苏教版数学一下：《练习十三》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版数学一下：《练习十三》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第91---93页。

教学目的：

1、通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。

2、学习用加法求合并两部分的应用题。

3、通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

4、使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。

教学重难点：进位处理，按位加，应用题的理解。

教学准备：挂图、奖品。

教学建议

教 学 过 程 修改意见

根据学生好动特点，创设良好情境，激发学生学习兴趣。

注意比较两位数加一位数时，无进位、进位刚满十、进位超十的三种情况，理解计算方法。

一、 创设情境，激发兴趣

小朋友，喜不喜欢到仙湖去玩呀？今天老师带你们去仙湖玩，好不好呀？如果遇到了困难，你们怕不怕呀？如果有数学问题，你们能不能解决呀？

多媒体：播放配乐的美丽的仙湖景色。

二、 应用拓展

1、多媒体显示仙湖大门口，游人凭红星可免费进门。旁边有三棵树，如第一题，等号右边得数处各有一颗大红星。问：谁能取得红星进仙湖呀？（小组比赛进行，做对奖红星。做完后让学生思考、讨论，①同组三道题算式及结果的异同。②比较三组加数与得数变化的规律。

③第二组加数位置的不同之处。先小组内交流，

熟悉方法，熟练计算。

练习估算，

总结常见出错类型，漏进位，多进位，加错位

通过手势让学生加深理解并记忆把两部分合并要用加法。

进一步认识按位加与是否进位。

再全班反馈，说得好也奖红星）小结：同学们真厉害，都取到了大红星，第一关你们都顺利通过了。

2、第2题：进了大门坐交通车，每组同学分别领号码是78-84的车票，四组同学分别上9、8、7、6号车，车票号码加车号，对了才可以上车。

3、第3题，在仙湖里面小店里，搭配所买的东西。如风筝（算式）配两线轮（两得数），泡泡枪配两瓶泡泡水等。并要说出错误产生的原因。

4、第4题。草地玩游戏，一个圈内原站有37人（举左手），再进去3人就站满了（举右手），一共可以站几人？（两手合起来）教师先示范，学生模仿，并用不同的情景进行练习，列算式。

5、第5题。分小组进行游戏，完成后让学生比较上下两题算式、计算方法、结果各有什么区别，奖励回答好的学生。

三、 总结评价

同学们这节课都学得很认真，谁能说说你今天学会了什么？ 教学后记

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算，防范出现进位处理出错及加错位。学习用加法求合并两部分的应用题。通过游戏，培养学生不怕困难精神和合作意识，加强合作交流能力。

使学生能运用知识解决生活相关实际问题，体会数学的作用。培养数学应用意识,发展数学思维，加强估算。 板

书

设

计

新苏教版审定小学一下：《练习一》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《新苏教版审定小学一下：《练习一》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

练习一（1）

教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：

进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：

口算卡片，小棒

教学过程：

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）

计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1、第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？

根据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

（1）出示图。观察图，让学生说说图意？

（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

（3）指名进行练习。

（4）小结，对练习情况进行评价。

四、计算应用

第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。

学生在书上列式计算，交流结果。

五、总结评价

今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。

练习一（2）

教学目标：

1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。

3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学重点：

一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点：

正确熟练地计算十几减9的减法

教学准备：

口算卡片

教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+（ ）=14 9+（ ）=17

14-9=（ ） 17-9=（ ）

9+（ ）=13 9+（ ）=16

13-9=（ ） 16-9=（ ）

3、口算卡片

二、口算练习

第6题、第7题

（1）课件出示题目，理解题目的意思。

（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。

三、解决实际问题

1、第8题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题

（3）看着图练习说图右边的三句话。

（4）学生独立列式计算

2、第9题

（1）课件出示题目。

（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

（3）学生在书上独立列式计算 ，明确单位名称：只

进行小结

四、总结评价

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思考题

让学生读一读思考题，交流、明确题意

启发讨论（必要时结合画图表示）

交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。

12 童年的朋友

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《12 童年的朋友》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标
1.认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容，体会联想句的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点
感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点
体会联想句的作用。
教学准备
学生回忆童年美好的时光。
教学时数
2课时
教学过程　
　第一课时
一、谈话式导入
每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维#8226;德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（

苏教版数学一下：《练习七》教案

教学内容：

第51页。

教学目的：

1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；

2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；

3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。

教学重点：

教学难点：

教学设计 教学过程 修改意见

开头引入说自己的好朋友激发了学生的学习兴趣。用鈥溎巡坏光€澓徒逼犯蛹し⒘撕⒆犹粽阶约旱挠缕?/p>

让组长选题又一次挑战了他们，又能提高他们的合作热情。

第1题开展竞赛，激发了学生的学习积极性，再加入对比分析让学生对算法掌握很

有好处。

第2题以风险必答的形式既能提高孩子学习的主动性又能培养孩子仔细审题的好习惯。

第3题让孩子选自己喜欢的形式来答题，逐渐提高学生的主动学习积极性和合作学习的热情，又体现了数学的趣味性。

第4题形式新颖，而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。

第5题用生活情景让学生学习身边的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了数学的实用性。

第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。 一、 借助生活，激趣引入

1、 小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗？（学生说）每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给你们带来一位新朋友，想认识他吗？

师出示鈥溎巡坏光€潱赫馕恍∨笥逊浅４厦鳎裉煲托∨笥驯缺人畲厦鳎】此木郾ο淅镉兄腔坌恰⒋厦鞅ΡΑ⒋厦饔愕群芏嗬衿芬备隙浴⒑献骱玫哪且蛔楹⒆樱翘粽讲还逼肪凸樗南渥恿肃福∷姨粽解€溎巡坏光€潱?/p>

2、鈥溎巡坏光€澇鍪究谒闾庾椋米槌ぱ√饽靠茨淖橛?/p>

快又准地算出来

看来我们班的小朋友个个不服输，鈥溎巡坏光€澮膊环恍趴疾坏鼓忝牵?/p>

二、 创设情境，深化拓展

1、 第1题鈥斺€敻髯榭咕喝峤逼诽罹郾ο洹?/p>

师:鈥溎巡坏光€澘茨忝钦饷茨芨桑指忝谴?组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组内讨论，各组题目的算法，算的时候要注意对比，哪组的小朋友说的好，奖品就奖在哪组的聚宝箱里，说的最好的还有机会拿到更多的奖品。

各组算完可以对比题目讨论，交流，汇报。

2、 第2题鈥斺€敺缦毡卮鹛?/p>

师：鈥溎巡坏光€澘茨忝谴鸬恼饷春茫殖隽艘桓鎏饽空馓馐敲咳吮卮鸬模阊≡竦哪牡捞馕业缒猿鍪荆愦鸲粤瞬⑺党稣返睦碛删涂梢晕忝亲檎岬揭豢胖腔坌牵侨绻鸫砹司退涯忝亲榈慕逼房鄣粢桓觯姨粽解€溎巡坏光€?小朋友？ 一个人说出答案和理由后，其他组可以讨论，不同意见说出后得到认可的可以加奖。

3、 第3题鈥斺€斢押眉用吮卮鹛?/p>

你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算错了不扣奖但也不得奖，注意：你自己必须先估算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确定对了说出理由才可以得奖。

如：65＋30得九十几，你的好朋友说65＋30等于九十五，你认为理由是什么，说给大家听。

第4题鈥斺€敾鞴拇么蠼?/p>

要求：老师击鼓，下面一人要传给另一个人，喊停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，如果是错的就要把机会让给别的小组。

第5题鈥斺€斖际槭乙唤撬祷疤?/p>

老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生用自己喜欢的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说图意，对的都可以奖励。

第6题鈥斺€斏罨卣固?/p>

（1、） 用上面的类型题说一道自己小组喜欢的应用题，如：我们班我借了4个凳子后还剩下35个凳子，问原来有多少个凳子？

各组讨论，选一个人来说，看哪组说的最好。

（2、）小组内用27＋20说生活中的一段话。讨论，汇报。

三、 总结评价，点拨算法：

师：想一想，这一节课我们学习了哪些知识？怎样算？先互相说说再告诉大家。 教学后记：通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学习。 板书设计：

苏教版数学一下：《练习十二》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些苏教版数学一下：《练习十二》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

第87---88页

教 学目 标：

1、通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。

2、把计算问题和解决实际问题结合起来。

3、估计的练习。

重点：估计的练习、解决实际问题。

设计意图

教 学 过 程

修改意见

让学生独立完成，检查学生对计算的掌握情况。及时帮助需要帮助的学生。

重视培养学生的估计意识，通过估计的练习，培养学生的估计意识和估计能力。

先让学生讲述看图列式计算的步骤、方法和关键点，再让学生在具体的情境中经过交流合作解决实际问题。

每个学生都可以根据题意从自己的理解角度提出问题。

一、 教学 第6题 （课件出示题）

小朋友，前面我们学习了加、减、乘、除的计算，现在我们利用2~3分钟，把下面的题算一算。

1、 让学生在书上独立、专心地算一算。

2、 检查正确情况，帮助错得多的学生。

3、 及时解决集中反映出来的问题。

4、 让学生说说这类计算题要注意什么？

（1） 要看清计算的符号，根据计算符号选择计算方法。

（2） 计算加、减法时，数位要对齐。

（3） 计算乘、除法时，要想想用哪句口诀。

（4） 计算要准确。

二、 教学第7题 （课件出示题）

1、 先让学生估计，小组内说说自己是怎样估计的。

2、 再让学生说说列竖式计算时要注意什么，（相同数位对齐；从个位减起；个位不够减时，从十位退1是10，再减；从十位退1后，记得在十位减1。）让学生独立列竖式计算，检查估计是否合理。

3、 让学生说说估计对计算有什么帮助，使学生体会估计能帮助正确地计算。

三、 教学第8题（课件出示题）

1、 先让学生独立判断。

2、 把你判断的方法告诉大家。

生（1）：不需算出得数，利用估计来判断。

生（2）：先算出得数后，再作出判断。

3、 集体订正。

四、 教学 第9题 （结合课件）

1、出示情景图，放手让学生理解图意。

2、让学生说说看图列式计算的题，要注意什么？（小组交流）

（1） 认真看图，理解图意。从图中你知道了什么？

（2） 找出已知和未知。

（3） 让学生分角色扮演图中的三个小动物，分别说说各自的话，帮助学生理解题意，根据问题正确选择条件。

（4）判断计算方法，列式计算。

（5）口答。

五、教学第10 题（结合课件）

1、 课件出示统计表，看统计表，你发现了什么？把你知道的说给小组的同学听。（小组内交流）

2、 独立解答书上提出的问题，然后说一说，你是怎样想的，为什么这样列式？

3、 你能根据条件再提出几个数学问题并解答吗？先让学生在小组内交流，然后全班交流。

六、课堂总结（略）

聽 教学后记

通过练习两位数减两位数（不退位）、两位数减一位数（退位）、整十数减一位数、两位数减两位数（退位），体现笔算减法的完整性。把计算问题和解决实际问题结合起来。

板

书设计

聽

《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《童年的朋友》表格式教案16（苏教版七年级下册）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《童年的朋友》

课题

一、《童年的朋友》

课时

第1课时

（总第   1  课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力： 1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法:  自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点:学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

导语

出示学习目标

1、了解作者、背景,朗读课文，整体感知课文内容。

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因。

3、体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

检查预习：掌握字词，了解作者。

1、出示自学提纲。

A、思考：本文的主人公是谁？从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？

B、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身”的朋友。对此你是怎样理解的。(可从文中的句子体会)

C、说说文中哪些地方体现外祖母对“我”的理解和关爱。

D、本文可分几部分？用简洁的语言加以概括。

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

1、解决自学提纲中的问题：

A、主人公：外祖母；外祖母与“我”是朋友关系。（外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。）

B、①、因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；

②、说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

C、说话的语气“温暖而柔和”，“好似在用心地唱歌”；对于睡觉问题的处理——“不想睡就不睡好了”；关于奶瓶的问题的处理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”。

D、一（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （记叙描写）

二（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。（议论抒情）

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、模仿课文写法，展开想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

要求：（1）对话符合人物性格

（2）说明你这样设计的理由

（3）对话内容在100字以内。

2、《基础训练》前三题

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、找出文中你认为描写外祖母比较精彩的语句，并简单赏析。

2、背诵课文最后一段。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

第一部分（1—6）写外祖母对“我”无微不至的关爱。

第二部分（7）表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的影响。

       

教学反思

                                                                                              

 

                                                                                           

 

                                                                                               

 

                                                                                            

《童年的朋友》

课题

一、《童年的朋友》

课时

第2课时

（总第  2   课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：1、了解作者、背景,表情朗读课文，整体感知课文内容.

2、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；

3.体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会亲人对我们的爱，激发感恩情怀。

重难点

重点：学习细腻又饱含深情的语言；

难点：分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；体会我对外祖母的感情。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、情境引入：通过上节课的学习，我们可以知道，外祖母是一个慈爱的老人，她拥有着无私的爱，因此成了“我”的终身朋友。本文节选自《童年》，节选的文字并不长，也没有多少情节，但作者通过生动细腻又饱含感情的语言，把外祖母的形象写得独具魅力，光彩照人。今天这节课我们继续品味赏析。

2、出示学习目标

1.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖母的形象；

2.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖母对我一生的深远影响。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

一、划出有关描写外祖母的语句，写一写这些语句各反映了外祖母怎样的形象特征。（提示：可从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来考虑）

二、作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形象，通过描写，你觉得外祖母是一个什么样的人呢？

三、速读课文，找出文中哪些语句表现了“我”对外祖母的热爱和感激之情？四、从文末议论句体会外祖母对“我”有着怎样的影响？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。

解决自学提纲中的问题：

一、①、头发：描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点

②、眼睛：这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性.

③、语言：比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得非常美好。

④、动作：腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。

二、明确：慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干。

三、“愉快”“快活”“年轻”“明朗”“快乐”“温暖”“轻快”“敏捷”“可爱”都是褒义词，表达了对外祖母的赞美。

四、外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

（一、）教师出示课堂作业，并明确方法。

1阅读课文六、七段，完成下列问题：

A、选段写外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特点？

B、“她腰弯得几乎成为驼背…….也像这个可爱的动物”这句用了（    ）修辞手法，表现了外祖母（   ）性格？

2．你能感受到父母之爱吗?，请简要说出一例。

（二、）完成《基础训练》第四题，当堂订正。

3、课堂小结：1、这节课我懂得了---------我收获了-------------------

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

1、推荐阅读《童年》

2、完成《基础训练》本课剩余部分。

讨论补充

记录

板书

设计

一、《童年的朋友》（高尔基）

外婆：外貌、语言、动作、神态

充满活力、愉快、温暖

 不仅善良，还给我关怀。生活的勇气、力量

       

《童年的朋友》教学设计

教学设想：

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：

抓住外貌描写，分析人物性格

教时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

二、作家简介

1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）

2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程（一）

1、生字词语音检查（加点字注音）

先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）

马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）

然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出噗噗发绺兜起来马鬃诅咒这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

4、教师提出以下问题作为课堂练习

（1）本文采用第几人称进行叙述？

（2）本文的故事发生在什么时间、地点？

（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

（7）课文出现两个破折号，作用是什么？

（8）结尾段的黑暗指什么？光明又指什么？

（9）为什么说外祖母成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人？

四、课堂互动过程（二）

抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

五、课后练习

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

《童年的朋友》教案教学设计20 苏教版七年级下册

教学目标：

知识与能力：

1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

2．了解相关的文学文化常识。

过程与方法：

1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。

2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。

情感态度价值观：

1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。

2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。

教学重点：

揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。

教学难点：

从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。

教学方法：

阅读批注法想象补白法

教学过程：  

导入：

                                                                               

一、默一默

能合上书本，完成下列词语

噗噗（  ）两膝（  ）颤动（  ）惩罚（   ）诅咒（  ）

两颊（  ）敏捷（  ）皱纹（  ）马鬃（  ） 发绺（  ）

二、读一读    

1、说说“外祖母”和我的关系。                                       

学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

                                                                                 

                                                                                 

2、读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？

                                                                    

三、想一想

1、在“我”的眼里外祖母是怎样的人？

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                  

2、本文以塑造人物为中心，向我们展现了一个丰满的外祖母形象。那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                  

3、为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？

                                                                                

                                                                               

                                                                       

4.、划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。

                                                                                

                                                          

四、练一练

眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察身边熟悉的人的眼睛，练习写一段话。

                                                                             

                                                                                 

苏教版一下：《写数 读数》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一下：《写数 读数》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学目标：

1、能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

2、初步建立位置值的概念。

3、让学生经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。

二、教学重难点：

能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。

三、教学过程：

（一）复习引入

教师拿出一捆零3根小棒双面胶贴在黑板上。

这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。

学生拨后，抽学生回答是怎样拨的。教师在小棒下面对应出现算珠图。

学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。

这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就这些知识来学习100以内的数的读写。

（二）探索新知

1、教学例1

在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。

这是多少根小棒？根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。

引导学生说出应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。 老师在小棒图下面对应出现算珠图（如右图），并让学生说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。让学生读写33，43，53，63，73，83，93并分别说一说十位的数表示什么，个位上的数又表示什么，进一步巩固学生对位置值的理解。

2、教学例2

教师出示例2的算珠图（如右图所示）。教师：比较黑板上的这两幅图，你发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？ 引导学生回答。第一个图表示的数是多少？第二个图表示的数是多少？

学生说，老师在黑板上对应的位置写数（如右图）。教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4的位置不一样，表示的大小是一样的吗？强调同样的数字在不同的位置的不同意义，同时也让学生深刻理解位置值的重要性。

教师：像这样的数你还能找出哪些？引导学生找出像45和54，67和76这些数字相同但大小不一样的数。教师：从中你知道些什么？ 引导学生说出：同样的数字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果学生不能说出0除外，教师作适当的引导。

怎样写数读数的吗？ 学生讨论后，引导学生回答：写数和读数，都应该从高位开始。 教师根据学生的回答板书。

写数和读数都应从高位起。

（三）巩固练习

教科书第6页课堂活动。

先由教师做示范，教师说一个数，学生写；或教师写一个数，学生读，再由同桌的两个学生模仿进行。

（四）课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

《童年的朋友》教学设计19 苏教版七年级下册

教学目标

知识与能力：

1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

2．了解相关的文学文化常识。

过程与方法：

1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。

2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。

情感态度价值观：

1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。

2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。

教学重点

揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。

教学难点

从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。

教学方法

阅读批注法，想象补白法

课时安排

1课时

教学内容和步骤

一、检查预习

给划线的字注音：

惩罚（chéng）   噗（pū）   兜（dōu）  皱纹（zhòu） 颤栗（zhàn）

诅咒（zǔzhòu） 脯（pú）   鬃（zōng） 辫子（biàn）果脯（fǔ）

咕哝（gūnong） 绺（liǔ）  颊（jiá）   颤抖（chàn）

二、导入新课

（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。

2．介绍作者：

高尔基——苏联作家。当过学徒、码头工、面包师傅。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

三、整体感知

速读课文，说说“外祖母”和我的关系。

学法指导：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。

②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。

[明确]：

外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……

四、交流互动，合作探究

读课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，说说在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？（慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干）

学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。

[明确]：

1．头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

2．眼睛：A．黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B．黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C．通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）

3．声音：A．那样温暖而柔和的腔调。B．外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

4．动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）

5．微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情）。

1．外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆

脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈爱乐观坚毅

2．语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

3．动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草

分析：反衬她眼睛的明亮。

4．神态描写：快活

总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

五、质疑交流

1．外祖母在孩子的眼中应该是长辈，高尔基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你觉得文章用这个标题合适吗？说说你的理由。

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）。

2．从哪些外貌描写中可以感受到外祖母对“我”的影响？

[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。

从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

3．从议论的语句你体会“我”对外祖母有着怎样深厚的感情？

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。

“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。

“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

六、自主小结

这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

七、板书设计

童年的朋友

高尔基

             平等     

 理解

 外祖母     宽容     “我”

尊重

观察细节  描写细腻  感情真挚

八、反馈练习

写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神，这些描写很好地表现了人物的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲对你进行教育时的眼神吗？试试看。

九、布置作业

1．本课《与课堂同行》

2．按要求预习下一课《一面》。

《苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园好朋友的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/59411.html

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