作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“比一比教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。<jAB88.COm/p>龙凤区第五小学教师教学设计
编写者执教者
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元三单元
课题比一比
课时
教学目标1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴
趣。
2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
教学过程
课前三分钟
20÷563÷724÷612÷2
45÷932÷815÷525÷5
28÷742÷635÷736÷9
56÷821÷327÷924÷4
一、复习导
1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2.交流判断大数的经验。
二、探究新知
1.教学“比一比”
（1）出示1084、982说说谁大，谁小？
（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982
（3）教师出示另一些数，学生进行比较。
（4）总结规律：
数的比较：
（1）数位比较多的一个数比较大
（2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）
（3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。
2.试一试
（1）学生完成题目。
（2）说说自己为什么这样填。
三、巩固深化
四、全课总结
这节课，同学们都学到了哪些知识？有什么收获？
板书设计比一比
----万以内数比较大小
1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。
2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上的数大，这个数就大。

小编推荐

比一比教案

识字（二）

1、比一比

教学意图：

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学流程

第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”

（一）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题

利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体学习课文

1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3）读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说句子（两个组）

3、比读课文（两个组）

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“牛、羊、小、少”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词

三、教学难点：仿说句子

（一）复习生字、词语

1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四）仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五）指导书写生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

附：识字（二）1、比一比

黄牛花猫鸭子小鸟

杏子桃子苹果红枣

一个大，一个小，

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。

2、自选商场

教学要求

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4．愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备

生字卡片、多媒体课讲。

教学设计

第一课时

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场

二、生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、学习字词

1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

一、谈话

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

二、游戏激趣

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读

等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

三、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

四、描红感知，学写生字

1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

3、“牙”的教法同上。

五、活动延伸，自编词串

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

六、课后作业

把你编的词串说给家长或同学听。

3、菜园里

学习目标

1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“”。

2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。

4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。

课前准备

1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。

2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。

3、“最佳推销员”名片。

4、课件准备。

（1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。

学习时间：二课时

第一课时

学习目标

1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

学习流程

（一）谈话激趣，引出课题

1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园……）

2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）

2、今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？

（二）音乐响起，来到菜园

1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。

2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。

（三）认识蔬菜

1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。）

3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？

请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。）

好，我代表农民伯伯谢谢你们！

（四）学习菜名

1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。

（五）认字

1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。

2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

（六、）仔细观察，指导书写

1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？

3、学生书写。

4、当堂讲评，批改。

第二课时

学习目标

1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。

2、会写“又、风”两个字。

学习流程

（一）复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

（二）学习课文

1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）

菜场里竞争争激烈！

2、理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？

（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。

（2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

（3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书）

3、朗读课文，学习生字

过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？

（1）初读课文

①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。

②同桌互相对读，正音。

③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。

（2）熟读课文

①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。

④背诵儿歌。（个别背，集体背。）

（.3）认记生字

1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

3、做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。

识记生字，指导书写

1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）

2、学习字形。

A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。

B、交流记字方法。

C、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。

D、练习书写。

读词练习

A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

扩展练习

从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。

5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）

6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读）

7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）

8、这些生字你是怎么记住的？

3、拓展延伸，鼓励课外识字

都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？

在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！

4、日月明

一、教学目标1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程

第一课时

（一）揭题导入出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

语文园地四

教学目的要求：

1.提高学生识字的兴趣。?

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。?

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。?

教学重点：

主动认字，有兴趣识字。?

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。?

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片、标牌。?

课前准备：

1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。?

2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。?

3.制作生字软件。?

教学步骤：?

一、讲清要求，引出“我会认”?

小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。?

二、我会认?

1.小女孩会认什么字?(生答)?

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

4.请3位同学当众大声认。?

5.6个学习小组开火车认。?

6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。?

9.全班再认读一遍。?

三、我会读?

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?

1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?

4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。?

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)?

(四)律动?

(五)比比写写?

1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

口语交际我会拼图

教学要求

1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重点看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

课前准备教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学时间一课时

教学过程

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1?提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

引导学生按一定的顺序回答问题。

3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

1?分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2?动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

3?小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2?同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1?选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

?2?拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

比一比教学案

小学语文第一册教学案课题：1比一比课型：新授案序一教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字，1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2．掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。重点能正确使用量词.难点学会比较教学仪器与媒体多媒体课件实物卡片生词卡片。教学基本思路根据低年级学生的性格特点，采用喜闻乐见的方式进行学习，积极主动地自主合作探究在浓厚的兴趣中完成任务。板书设计1比一比:黄猫杏桃苹红边多少群颗堆教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、启发导入：二、看图识词三、认识生字四、看图五、自学韵文六、扩展练习七、小结1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，能猜出是什么地方吗？2、看看图，农家小院有那些植物？那些动物？1、实物与卡片对应，学生认读词语。2、学生认读。1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。2、学生观察分析认记。（1）小组合作（2）全班交流（3）再读生词1、比大小（1）认识量词“颗”。（2）让学生再举出用颗做量词的几个例子。2、比多少（1）看图，比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢？板书：一群一只多少（2）上述方法比较杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。（3）让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子借助拼音自读韵文。教师出示一组数量不同、大小不一的实物图，让学生说说。一（个）西瓜一（群）大雁小朋友们学到了很多知识，会比较大、小、多少，也会说很多表示数量的词，回家跟爸爸妈妈说一说。

《识字二比一比》教学设计

《识字二比一比》教学设计
【教学要求】
１、能认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
１、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）
２、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
３、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
４、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
５、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
６、强调“群和堆”两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？
还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
７、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
四、识字
１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）
２、自己试着读一读。（学生练读生字）
３、抢读生字。
４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。
５、检查生字
老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。
五、拓展说话
没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。
六、总结
今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

《比一比》,(3份)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《比一比》,(3份)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

解放小学王琳

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

识字和朗读韵文。

教具准备

相关课件、小黑板。

教学过程

一、启发谈话

师：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看，都有哪些动物来欢迎我们啦？

二、认识生字，读准词语

生：有小鸟在欢迎我们。

师：多么漂亮的小鸟，谁来夸夸它吧！

生：小鸟，你真漂亮！

师：你的“鸟”字读得真好，注意到了它是鼻音。一起读（两遍）。

师：除了漂亮的小鸟，还有谁在欢迎我们？

生：有黄牛在欢迎我们。

师：是啊，多么热情的黄牛啊，谁来热情地和黄牛打打招呼。

生1：黄牛，你好！

师：你真是一个有礼貌的孩子。

师：还有谁在欢迎我们？

生：有小花猫在欢迎我们。

师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！

生（齐）：花猫花猫。

师：你还听到谁在欢迎我们？

生：有鸭子在欢迎我们。

师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

师：热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友，大家快认认，遇到不认识的字怎么办？借助拼音，自己试着拼一拼、读一读。

师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？

生：这里这里。（请三个小组开火车读词语。）

师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？

生：认识。

师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读）

师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

师：这些词语中有6个生字宝宝，我们在农家小院里认识，它们到其他地方去了，你们还认识吗？（出示6个生字）

生：认识。

师：我们一起来读一读。（字分别认偏旁、组词。）

三、

师：看到小朋友学的这么认真，小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛，让大家做一次裁判。（板书：比一比）

师（出示句子）：第一回合一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？

生：比大小。

师：大小是一组什么词？

生：反义词。

师：你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？

生：一头黄牛大，一只猫小。

师：黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。

师：第二回合的比赛一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？

生：比多少。

师：你们想想，多少是一组什么词？

生：反义词。

师：小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

生：一群和一只。

师：很多只鸭子合在一起我们就叫一群。

师：第三回合的比赛又是比大小，一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？

生：一个苹果大，一颗枣小。

师：这句中的数量词小朋友能找出吗？

生：一个和一颗。

师：小朋友们真能干，这么快就找出来了。

师：最后一回合的比赛比多少，一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？

生：一堆杏子多，一个桃子少。

师：你能找出这句中的数量词吗？

生：一堆和一个。

师：很多杏子堆在一起就用一堆来形容。

师：通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是一组反义词，要准确的把大小、多少形容出来，我们就要使用量词。

四、读儿歌

师：有个小孩也和大家一样，一边比一边说，比着比着还编出一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

生：想。

师：那请小朋友们翻开书90页，自己把儿歌读一遍。不会的字借助拼音读一读。

师：我们把儿歌一起读一遍。

五、小结

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

比一比

大黄牛苹果

小猫枣

多鸭子杏子

少小鸟桃子

《比一比》教学设计2

解放小学王琳

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。

课时划分：2课时

第一课时

教学目标

1、认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

比一比 认一认

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些比一比 认一认，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、学会10个生字，学会新偏旁门字框，理解工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处等词语的意思。

2、会用比一比，认一认的方法学习生字。

3、能在实际运用中区分、运用形近字。

4、能任选一两个新词说写一句话。

5、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学重点：

初步学会比一比，认一认的方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。

教学难点：

让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初认生字，指导书写，口头组词。

2、会用比一比，认一认的方法学习生字。

教学过程：

一、复习检查，明确目标

1、学习生字有很多方法，回忆一下。

2、这节课，继续学习比一比，认一认的方法学习形近字。

二、教学生字词语

1、出示外处：比一比，有何异同？（音、形、义）

2、其余的字请大家用比一比的方法自己学，也可分小组学。

广厂：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用广大说一句话。

干千：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。

已己：已字出头，己不出头。用自己已经说话。

问向：问是门字框，写时要注意先写点。组词。

三、指导书写。

四、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字，选字填空，说话训练。

2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

教学过程：

一、巩固生字，听写词语。

开火车认读生字，说说这些生字的异同。

听写生字，听写方式可多样。

二、朗读课文

三、选字填空

厂 广

（）大工（）（）告（）房

外 处

到（）（）面校（）（）国

问 向

早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己 已

我（）经学会自（）洗手帕了。

四、读写句子

1、先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

2、抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

3、写完后读一读。

五、读一读

顺口溜。

量一量比一比教学反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的量一量比一比教学反思，希望对您的工作和生活有所帮助。

这是一节实践活动课，学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。这是本节课的主体部分，也是体现学生学以致用的环节。注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。
因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人身上的尺长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。
在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。
为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。
在开展活动课前，我还曾有担忧，因为活动课的变化因素太多了，学生会太吵、太热闹，但结果比我预想中还好，大家兴趣很好，都积极合作，这应该归结于课前准备和安排吧。我觉得，教师对各项活动准备充分，对学生活动情况的预测到位。教师对小组合作的指导到位的话，会有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好。

识字（二）1、比一比

识字（二）

1、比一比

一、教学意图：

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

二、教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学流程：

第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”

四、教学流程：

（一）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题：利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体学习课文

1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3）读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说句子（两个组）

3、比读课文（两个组）

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“牛、羊、小、少”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词

三、教学难点：仿说句子

四、教学流程：

（一）复习生字、词语

1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四）仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五）指导书写生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

附：识字（二）1、比一比

黄牛花猫鸭子小鸟

杏子桃子苹果红枣

一个大，一个小，

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。

第四册《比一比》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“第四册《比一比》”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：北师大版教材第四册第34～35页
教学目标：1．能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。
2．通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。
3．通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。
教学重点：比较万以内数的大小的方法
教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教学工具：多媒体课件
教学过程:
一．情境引入
师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）
二．1．购买电器
（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）
生：1084元982元；3756元4184元；1074元846元；389元982元；
5102元5184元。
（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：
Ⅰ：1084982Ⅱ：37564184
1074846389982
51025184
师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）
生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。
生：……
师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）
生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。
（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）
2．游动物园
师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）
生得出：4300172580938734599
师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）
生：……（点击课件给予鼓励）
3．图书馆的难题
（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）
Ⅰ：最小的三位数是（）
最大的三位数是（）
Ⅱ：最小的四位数是（）
最大的四位数是（）
师：过关了，进馆看书吧！
（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）
师：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。
请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌进行游戏。
三、全课总结。
师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？
生：学会了比较万以内数的大小。
师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）
师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？
课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。
请学生集体读一次，并自己记忆。

一年级数学上册《比一比》教学设计

一年级数学上册《比一比》教学设计

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

《识字二比一比》第二课时教学设计

《识字二比一比》第二课时教学设计
【教学目标】
１、巩固认识１２个生字。
２、理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”两组意思相反的词。
４、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。【课前准备】
１、制作课件。
２、练习题“读一读，连一连”。
３、词语卡片和生字卡片。
４、准备一些数量不同、大小不一的实物。
【教学过程】
一、激发兴趣，复习导入
１、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？
２、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？
３、评议。
（设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）
４、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？
二、初读韵文
１、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！
（设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。）
２、学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。
（设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。）
３、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
（设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）
４、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、理解韵文，指导说句
１、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
（设计说明：整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。）
２、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）
３、能把这句话背下来吗？开火车背诵。
４、看看课文，还有哪两样事物也是比“大”和“小”的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
⑴指名读句子。
⑵出示实物“苹果”和“枣”。什么大？什么小？
⑶数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？相机出示生字卡片“颗”，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。
⑷你能把这句话背下来吗？齐背诵。
5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多──少）
（设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）
⑴出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
⑵男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？
⑶汇报交流。课件演示物品，认识“一颗”、“一堆”、“一只”、“一群”。相机出示生字卡片“群”“堆”（学生说记字方法）。
（设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练。在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）
⑷相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。
⑸分组背诵句子。
四、开放课堂，扩展延伸
１、创编儿歌。
⑴出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）
⑵出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。
２、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！
（设计说明：让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文，使学生尝试发现问题，实现从模仿到创造的飞跃，培养创新意识。）
３、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。
（设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）
４、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？
一朵花一本书一件衣服一双鞋等
5、游戏：猫捉老鼠(课件演示)
五、总结评比，布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文──《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？
总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩quot;比一比quot;的游戏，老师相信你们学得这么认真，一定比爸爸妈妈强！

实践活动量一量比一比教学反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《实践活动量一量比一比教学反思》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

实践活动量一量比一比教学反思
这是一节实践活动课，学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。这是本节课的主体部分，也是体现学生学以致用的环节。注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。
因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人身上的尺长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。
在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。
为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。
在开展活动课前，我还曾有担忧，因为活动课的变化因素太多了，学生会太吵、太热闹，但结果比我预想中还好，大家兴趣很好，都积极合作，这应该归结于课前准备和安排吧。我觉得，教师对各项活动准备充分，对学生活动情况的预测到位。教师对小组合作的指导到位的话，会有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好。

一年级上册《比一比》教案

一年级上册《比一比》教案

教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听故事，提问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

（一）、教学“同样多”?

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)

学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知?

1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

板书设计：和同样多

多少

二年级下册比一比导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级下册比一比导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题：比一比

课型：展示课课时数：1课时

学案

教案

自我挑战

第一关：基础知识面对面

1、在（）里填上﹥、﹤或=

500（）4992560（）26503000（）3010

828（）8081234（）214310000（）9999

2、按要求排一排：

（1）3001301031001003

()﹤()﹤()﹤()

（2）6246642666246264

()﹥()﹥()﹥()﹥（）

第二关：基本技能来展示

1、按规律填数：

（1）9050、9070、（）、（）、（）

（2）4050、4100、（）、（）、（）

（3）3975、3875、（）、（）、（）

（4）9002、8999、（）、（）、（）

2、按要求回答：

999852640365847351

（1）那些数在300-400之间？（）

（2）那些数在600-900之间？（）

（3）最接近1000的数是哪一个？（）

（4）把这些数按从小到大的顺序排列起来。（）

第三关：综合能力展示。

1、下面的括号里可以填哪些数？

12（）9﹥1271

2、用3、5、7三个数字，可以组成几个比600小的三位数？一、教学目标：

1、理解并掌握三位数和四位数的比较方法。

2、在比较散位数和四位数时体会数学与生活的关系。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法。

三、教学过程

小组交流15分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。展示20分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至三关的内容，同学认真听，认真评，并提出质疑。最后小结5分钟。

四、教学反思：

《比一比教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教案比”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96443.html

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