老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第2节现代生物技术”，仅供您在工作和学习中参考。

第2节现代生物技术

（一）知识与能力
1.举例说明转基因技术和克隆技术的应用。
2.引导学生关注和评价生物技术的发展对人类未来的影响。
（二）过程与方法
1.通过活动分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程，知道转基因技术的基本过程。
2.通过举例说明转基因技术在制药、遗传病诊治、农业、环境保护中的应用，认识现代生物技术对人类生活产生的影响。
3.通过活动分析、寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘，了解体细胞克隆技术的基本过程。
4.通过角色扮演，让学生关注现代生物技术发展及其引发的社会问题。
（三）情感、态度与价值观
1.使学生领会现代生物技术和克隆技术的一般过程，感悟生物技术在生活中的应用。
2.引导学生去关注和评价生物科学的发展对未来社会的影响，树立利用生物科学为人类服务的意识。

1.转基因技术的应用。
2.活动：寻找科学家培养克隆羊“多莉”的成功奥秘。
3.现代生物技术引发的社会问题。

活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。

1.教师准备：
准备转基因技术应用的相关图片和实例；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习；收集现代生物技术的发展及其引发的社会问题方面的资料。

（一）创设情景引入
讲述：1953年沃森和克里克提出了DNA分子双螺旋结构，揭开了基因的面纱，引发了生命科学领域的一场技术革命；1997年威尔穆特掀起了一场“克隆风暴”；这些都为现代生物技术的发展提供了重要的基础。21世纪教育网版权所有
提问：现代生物技术已经进入到了生活的各方面，同学们能举一些例子吗？
学生：例如会发光的鱼、转基因的辣椒等……
媒体展示：科学家改造的转基因的生物。
教师：今天我们就来了解一下什么是现代生物技术。
（二）活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。
提问：同学们知道目前治疗糖尿病最有效的方法是什么？（学生回答）
出示资料：胰岛素是治疗糖尿病的特效药。（多媒体展示）
提问：胰岛素是从哪儿来的？传统方法产生胰岛素的特点是什么？科学家用什么方法生产胰岛素？（学生回答）
教师：指导学生阅读教材P120图25—7转基因技术示意图，提问：想一想科学家是怎样操作的？（学生讨论）
根据学生的讨论总结归纳合成胰岛素的操作步骤。（幻灯片展示其过程）
媒体展示：“转有人的ａ—抗胰岛素的酶的转基因羊”并提问这是什么动物？（学生回答）
讲解：“转基因羊”的一些特点。（学生展示收集到的有关图片）
（三）转基因技术的应用
1.转基因技术与制药：
提问：
（1）利用转基因技术制药有哪些特点？
（2）目前有哪些转基因药品？
（3）其前景怎样？
指导学生阅读教材P121-P122相关内容，并讨论提出的问题。
归纳小结上述三个问题。
2.转基因技术与遗传病诊治：
出示资料：基因诊断肿瘤。（多媒体展示）
提出问题：怎样才能尽早诊断疾病呢？（学生思考并讨论）
3.转基因技术与农业：
提问：
（1）科学家利用转基因技术培育一些农作物新品种，你能举例吗？
（2）科学家利用转基因技术改良农作物的品质。分析教材P124的表格，你能得出什么结论？
指导学生阅读教材P123—P124的有关内容，思考并讨论提出的问题。（学生回答问题）
4.转基因技术与环境保护：
提问：转基因技术在治理环境方面有哪些作用？
指导学生阅读教材P125的内容并讨论。（学生回答）
（四）克隆技术
教师：展示植物繁殖的实例，如一盆开着不同色彩的月季花植物（或其它的无性繁殖植物的图片）。
提问：想一想，这是怎样形成的？（学生回答）。
提问：动物能像植物那样克隆吗？动物是怎样被克隆的？（学生讨论回答）。
活动：寻找科学家培育克隆羊“多莉”的成功奥秘
指导学生看图25-14克隆羊“多莉”的培育过程示意图，并提问：
1.“多莉”有几个亲代？为它提供了什么？
2.“多莉”像哪一只羊？
3.哪一只羊是“多莉”的母亲？
4.“多莉”有父亲吗？
5.“多莉”的培育与一般的羊有什么不同？
6.“多莉”是一只克隆羊吗？为什么？
（让学生带作问题认真地看书，教师要进行指导，然后让学生进行回答上述的问题）。
讲解：克隆羊“多莉”被克隆的基本程序是：取去核的卵细胞和取乳腺体细胞核重组卵细胞体外培养胚胎移植至代理母新体内发育分娩克隆羊“多莉”。
（五）现代生物技术引发的社会问题
教师：指导学生讨论转基因食品的安全性。
（学生讨论并展示自己搜集的资料。）
教师的注意给学生所讨论的问题要给予充分的肯定，但要注意对学生发表的观点进行适时评价。
小结：从同学们搜集的资料和大家参与讨论得出的结果：生物技术已成为21世纪高科技革命的核心内容，生物技术的发展在为人类带来巨大利益的同时，也带来了某些潜在的威胁和负面影响。
教师：陈述有关克隆方面的一些资料内容。强调我国在克隆人的态度是禁止克隆人。一再重申“四不”原则，即不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。
提问：
（1）你愿意科学家克隆吗？为什么？
（2）你赞同克隆人吗？当克隆人来了，你怎么办？
（3）如果国际上和各国政府都来支持克隆人的研究，一旦克隆人成功，我们可能面临哪些社会问题？
（4）如果以治疗为目的，克隆人的器官或组织供病人自己利用，你能赞成吗？学生讨论并相互交流看法。
小结：我们通过活动内容了解了克隆技术的一般过程及其应用；通过讨论知道了现代技术引发的社会问题，加强了关注和评价生物技术的发展对人类未来影响的意识，即理性看待转基因技术，正确面对克隆技术引发的伦理之争，让现代科学技术为人类造福。

相关知识

第21章现代生物技术复习教案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第21章现代生物技术复习教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第21章现代生物技术复习教案
复习重点
1、转基因技术及其应用
2、克隆技术及其应用
3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响
4、生物技术的安全性和社会伦理问题
教学方法讲解、讨论、总结、练习
教学仪器多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
一、重点知识归纳
现代生物技术包括：基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程等。
1、基因工程是指按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。基因工程已经被广泛地应用于农业、医药、环境保护等方面。
2、转基因技术是指将外源基因直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞内发挥作用的技术。此技术可以用于培育转基因动植物中，如巨型小鼠、转基因烟草等。被导入外源基因的动植物称为转基因动植物。
3、细胞工程是指在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类需要的动植物新品种等的技术。
4、克隆是指不经过受精作用而获得新个体的方法。
5、克隆羊多利的诞生标志着细胞工程取得了重大进展。
6、利用人体细胞克隆出组织或器官，不仅可以消除人体器官移植中的排异反应，而且还可以解决可供移植的人体器官严重缺乏的问题。
7、多利羊和以往的克隆动物的最大区别是它的细胞核来源于高度分化了的乳腺细胞。
8、如果将克隆技术用于人，则会出现的后果是威胁人类社会现有的法律、伦理和道德观念。
二、重点习题讲解
1、简要叙述转基因抗虫烟草的培育过程。
分析：首先从苏云金杆菌中提取杀虫毒素基因，然后将此基因转入普通烟草的细胞核中，使其与普通烟草细胞的核物质相互融合，从而培育出具有抗虫特性的烟草新品种。
2、判断：利用生物技术可以促进化石能源的开发，但不能开发生物能源
分析：错误。利用生物技术可以开发取之不尽、用之不竭的生物能源，但不可以促进化石能源的开发。
3、判断：生物技术可以克隆生物体，但不能克隆生物的器官。
分析：错误。利用生物技术既可以克隆生物器官，又可以克隆生物体。
4、假如将诺贝尔奖获得者进行克隆，克隆出的人也能获得诺贝尔奖吗？
分析：不可能。原因是人的发展不完全取决于遗传，后天的各种因素也非常重要。
5、如果将克隆技术用于人，则会出现的后果是（）
A．解决很多科学难题，促进社会加速进步
B．使人类社会的伦理、道德更加丰富，有利于社会发展
C．威胁人类社会现有的法律、伦理和道德观念
D．人类的整体素质将明显提高，竞争力增强
分析：如果将克隆技术用于人，则会出现的后果是威胁人类社会现有的法律、伦理和道德观念。选项C正确。
三、练习
1、下列哪项不属于现代生物技术()
A．用转基因技术培育出高蛋白含量的玉米
B．利用人工分离培养的微生物制造饮料
C．进行生物个体克隆
D．我国科学家利用细菌的DNA在短时间内合成大量的人胰岛素
2、下列关于人的克隆问题的叙述中，正确的是（）
A技术上是完全可行的，法律、伦理、道德和观念上也是可行的
B技术上是有问题的，法律、伦理、道德和观念上是可行的
C技术上是完全可行的，法律、伦理、道德和观念上有一定问题
D技术上是有问题的，法律、伦理、道德和观念上也有一定问题
3、下列哪项不是利用生物技术制造的产品（）
A．转基因番茄B．蒸汽机车C．多利羊D．巨型小鼠
4、现代生物技术包括：_________、________、________、________等。
5、克隆就是不经过_________而获得新个体的方法。利用人体细胞克隆出组织或器官，不仅可以消除人体器官移植中的__________，而且还可以解决可供移植的人体器官严重缺乏的问题。

答案：1B、2C、3B、4基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程。5受精作用、排异反应。

现代生物技术的应用

第一节现代生物技术的应用
教学目标：
知识与能力：1、了解基因工程和转基因技术。
2、了解细胞工程和克隆技术。
过程与方法：培养观察能力，学习拓展性思维
情感、态度、价值观：了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。
教学重难点
重点：
1、转基因技术的应用。
2、克隆技术的应用。
3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。
难点：
1、基因工程和转基因技术。
2、细胞工程和克隆技术。
教学准备：
视频资料（转基因技术）（克隆技术）。
教学步骤：
教学环节教师组织教学学生活动目标及教学意图
引入复习：现代生物技术的内涵。观看、了解转基因技术
思考：转基因技术的应用前景。引发兴趣
进行新课
第二十一章现代生物技术
第一节现代生物技术的应用
一、基因工程和转基因技术

二、细胞工程和克隆技术

三、对人类生活的影响
简述转基因技术实施过程。
总结出转基因的概念：外源性基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。这种技术称为转基因技术
讨论，举例说明转基因技术的应用、设想。

观看视频--克隆技术
简述克隆技术实施过程。
总结出克隆技术的概念：
人工诱导动、植物的无性繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。
讨论，举例说明克隆技术的应用、设想。

讨论：转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。

了解转基因技术的过程和概念。
说出转基因技术的应用

了解转基因技术的过程和概念。

说出转基因技术的应用

拓展思维空间，激发学习兴趣。
课堂总结现代生物技术的范畴和应用

作业：书P14自我评价

教学后记：

八年级生物下册《现代生物技术》教案

八年级生物下册《现代生物技术》教案

教材分析

《转基因技术》是北师大版八年级第九单元第25章第2节的内容。按教材的编排本节内容位于“生物技术”章节中最核心的位置。前面已经学过性状、基因及发酵技术的相关知识，本节课也为后面学习“克隆技术”及高中的学习打下基础。所以本节内容在整个生物教材中起到承上启下的作用。在习近平总书记的讲话中，他就曾指出“占领转基因技术的制高点！”可见，对于现代中学生而言，本节课的学习很有必要。

学情分析

本节课教学对象为八年级学生，他们对新鲜事物有很强的好奇心和求知欲；经过一年多生物课程的学习，已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，具有一定的探究能力和分析能力。此外，网络、电视、等有关转基因知识的传播，也为本节课学习奠定一定基础。不足：本节内容知识较为抽象，加之学生对现代生物技术知识

三维目标

知识与技能

1.知道什么是转基因技术。

2.能够说明转基因技术的应用。

过程与方法

1.分析、交流转基因生物资料。

2.尝试模型建构，培养学生自主探究及动手的能力。

情感态度与价值观：

1.关注我国自行研制的转基因工程的实例，增强爱国主义情感。

2.关注生物科学的发展对未来社会的影响，激发学习兴趣，树立利用生物科学为人

类服务的意识。

教学重点：

1.转基因技术应用。

2.现代生物技术引发的社会问题。

教学难点

活动：分析科学家利用细菌合成人胰岛素的研究过程。

教学方法

小组合作探究讲授阅读--讨论

教具准备

多媒体课件、相关实验器材和材料

课时安排：

1课时

学习过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

课前准备

创设情境，导入新课

新课学习

合作交流，探究新知

启发引导，知识迁移

归纳总结，拓展新知

提高升华

分组，选定小组长

学生观看影音资料，说出自己的观点，阐述自己的理由。

探究：

1.观察图片，小组讨论，得出核心概念。

2.模型建构。

(1)设计实验方案

组内合作，每组得出一份最佳实验方案。

(2)展示、评价实验方案

要求每一小组都要展示实验方案，由其他组同学发现不足，并由学生自己讨论完善。

3.成果展示。

“转基因”后，新的质粒，会有几种形式。各组展示自己的成果。

学生分析资料，交流、讨论，知道：一、原来转基因技术可以制药；二、转基因这么神奇，还可以直接治病；三、转基因技术与现代农业、环保方面的应用。

学生思考：细菌为什么会进入科学家的视野？

学生通过阅读-讨论，各抒己见：如何看待转基因技术？

经过探究、学习，学生深切体会到转基因技术给人类带来的影响，作为新世纪的中学生，要为人类进步贡献自己的力量！

知道学生分组，确定组长，确保学生分组学习的可行性。

多媒体展示影音资料-电影《阿凡达》片段，影片中发光的树引发的思考：生活中见到这样的树吗？资料展示现实中发光的荧光水母和利用现代生物技术已经出现的吐蚕丝的细菌、发光的老鼠，请学生思考其中的联系。

总结：“这种神奇的联系就是通过现代生物技术的核心—转基因技术实现的！”引出课题。

教师在多媒体课件上展示一、“科学家利用细菌合成人胰岛素的过程”图片

课件展示二、

质粒是存在于细胞质内环形闭合的双股DNA;

基因是控制生物性状的DNA片段。

教师：“同学们想不想进行一次这样的一次试验？”给每位学生分发一把剪刀，一条用电线外塑胶皮制作的环形双螺旋DNA链，并提醒：剪断DNA链时有几种剪法。在此注意鼓励、表扬学生勤于思考，积极动手、动脑，交流，乐于分享的好品质。

通过PPT继续介绍几种利用转基因合成的药物；

药物可以治病救人，能否利用转基因技术直接治病救人呢？介绍美国女孩阿姗蒂的故事；

以上是转基因技术在动物方面的应用，它在植物上有什么应用呢？动物、植物和人类都生活在生物圈中，转基因技术在环境保护方面有没有应用呢？然后介绍转基因技术在农业和环保上的应用。

以上介绍的都是转基因技术造福人类的方面，转基因技术对人类都是有益的吗？多媒体展示转基因技术给人类带来的负面影响

老师及时评价，让学生意识到自己的不足和长处，及时自我评价

纠正：科技是把双刃剑，转基因技术有利有弊，我们要扬其利避其害。

经过激烈地讨论，思考作为新世纪的中学生，你应该怎么做？

学生体验合作学习，培养解决问题的能力。

利用学生熟悉喜爱的电影片段引入课题，可以激发学生兴趣，通过问题，引入新课，激发学生学习欲望。

锻炼学生观察、分析、概括及抓住事物本质的能力，增强其语言表达能力，“说话能说到点子上”使其语言表达更概括，紧凑。

学生以直观的方式亲身体验看似高深莫测的生物研究过程，潜移默化中，让学生对科学不仅只限于好奇，更要激发他们相信自己、敢于拼搏的精神；学生体验合学习的同时，培养解决问题的能力，在合作探究中体会“合作”带来的乐趣和成就感！

通过阅读、交流，学生深切理解生物科学技术对人类生活的影响，科技可以为人类服务！增强学生努力学习科学文化知识的欲望和信念！

让学生知道科学探究的道路也不是一帆风顺的，需要很多次的尝试或失败才可能获得成功。--情感价值观教育的进一步升华。

通过老师与学生、学生与学生的交流、讨论，达到了师生互动、生生互动的效果。通过观看PPT及讨论，既提高了学习效率又培养了学生合作、分析、处理知识信息的能力。

老师及时评价，让学生看到自己的不足，同时也对学生自主、合作的学习精神予以肯定，让他们有成功的自豪感。

通过讨论，激发学生发表观点的热情，肯定会有意见分歧，比如赞同：转基因技术的优越性，给人们生活带来的诸多好处；否定：从转基因技术改变自然本性，给人们健康生活带来诸多隐患等，这项技术还有一定的危害性和不足。学生有理有据，积极主动地参与讨论，将在整堂课的最后形成讨论的小高潮，借此机会，老师也将传达给学生一个理念：看待问题应该注意全面性，从而激发学生科学创新意识，培养他们辩证地思考问题及热爱科学的精神。

最后将情感价值观的教育提升到更高境界，学生思想进一步升华！

板书设计

第2节现代生物技术——转基因技术

一、转基因技术

1.定义：就是把一个生物体的基因转移到另一个生物体DNA中的生物技术

2.应用：

制药：胰岛素血清白蛋白抗凝血因子……

造福人类遗传病诊：苯丙酮尿症囊性纤维花

农业：西红柿大豆玉米……

3.危害超级细菌

教学反思

本节课的突出特点是学生根据教材内容，通过多方收集资料，加强对生物技术领域的作用的理解。通过搜集、调查、整理相关资料，培养学生搜集信息和接收信息的能力。

在讲解转基因技术和克隆技术时，教师提出问题，布置学生自学，查阅资料，小组讨论，学生发言。这种方式既提高了学生自主学习的能力，又提高了学生小组合作交流学习的能力

文章来源：http://m.jab88.com/j/12637.html

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