老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的““科学探究”主题复习”，供您参考，希望能够帮助到大家。

无锡市查桥中学金新宇

【教学目标】

知识与技能：

1.进一步理解什么是科学探究。

2.复习和巩固基本的实验技能。

3.通过一些开放性“活动”，培养了学生收集和处理信息的能力，表达、交流和合作的能力。

过程与方法：

1.通过实际的探究活动，体验科学探究的过程，掌握探究学习的学习方式。

2.通过“活动”，学生自主独立地进行探究，对问题的可能答案作出假设与猜想，设计方案，进行实验并得出结论。

情感态度与价值观：

1.科学探究有利于培养学生的创新精神。

2.科学探究活动能激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，帮助学生了解化学对个人和社会的重要作用。

【内容标准分析】

本案例以人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》和教育部2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据。化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验，这与传统的“读化学”“听化学”截然不同。具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。本案例具体标准和教材中这部分内容的主要分布范围如下表所示。

【教学策略分析】

在科学探究的活动中，学生是主体，教师可做指导，如：帮助学生设计方案，启发学生全面考虑问题，建议他们对某些问题进行解释或讨论或变换实验方法，并指导学生用文字或图表表述探究的过程与结论。

在科学探究的活动中，既要重视基本实验技能，更要学会科学的实验方法。做实验不应该只是照“方”抓药，还要学生思考为什么要这样做、还可以怎样做等，对所做的实验，明确每个步骤的目的、要求和作用，还要考虑装置重新组装、步骤重新安排，仪器适当调换后是否同样能做或还能做哪些实验。

科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，复习时必须落实在各个主题之中，而不是仅仅靠几课时的复习训练来达到目标。

【教学重难点】

教学重点：1.对科学探究的理解；

2.培养学生的科学探究能力。

教学难点：培养学生的科学探究能力。

课时安排：二课时

【教学过程】

【活动一】

试在厨房环境下设计一简单实验区别下列两组调味品，要求写出实验方法、现象和结论。（两题任选一题）

（1）食盐和纯碱（2）白酒和白醋

【设计意图】

根据学生的生活经验和所学的化学知识设计实验，难度不大，但该题可用多种物理或化学方法区别，具有开放性，并且在难度相当的两题中任选一题，学生的选择余地大。在厨房环境区别调味品，体现了化学与实际的联系。

【活动二】

为了探究石墨的导电性，小明设计了如下实验，请你帮助他完成实验报告。

【设计意图】

该活动要求不高，但很好地体现了学生“家庭小实验”的完成情况。同时该活动又是物理与化学的有机结合，体现了学科间的综合。

【活动三】

为了探究各种纤维的简单鉴别方法，某学习小组利用下列实验用品：三种纤维（棉纤维、羊毛纤维、腈纶），火柴，白纸等设计成如下实验。

讨论：

①根据以上实验说明鉴别棉纤维的方法是______________________；

②根据以上实验说明鉴别羊毛纤维的方法是______________________；

③根据以上实验说明鉴别腈纶的方法是______________________；

【设计意图】

该活动贴近学生的生活实际，将解决生活问题作为课堂教学内容，体现了生活处处有科学，生活处处用科学。该活动的又一特色是实验过程中观察现象不仅仅是“看”，还要“闻”和“捻”。培养了学生在探究活动中操作细化的能力。最后对实验结果进行讨论、比较，归纳出鉴别各类纤维的方法，有效地培养了学生表达与交流的能力，处理信息并作出合理结论的能力，等等。

【活动四】

根据提供的仪器连接装置，只需写出使用仪器的编号。

例如，用排水法收集气体的装置：E、G、H、J。

1.用排空气法收集气体的装置：_______________________________。

【设计意图】

该活动既重视了基本实验技能，又突出了科学探究。它涉及初中化学的两种主要气体的制取方法，是化学实验知识的系统化。让学生通过选择仪器，连接不同的气体收集和发生装置，学会自己归纳、总结化学知识，养成良好的学习习惯，提高学习效率。从而有利于学生学会学习、学会知识的迁移和应用。

【活动五】

探究酸、碱、盐的性质和相互关系。

活动准备

1.将学生分成4人一小组，并且分别命名为“酸1组”“酸2组”…，“碱1组”“碱2组”…，“盐1组”“盐2组”…

2.为每组提供必需的实验仪器和药品。

3.本活动在实验教室完成。

实验仪器：试管、点滴板（两块）、胶头滴管（2支）、小烧杯（内盛蒸馏水，用于洗涤）、废物缸、酒精灯、火柴、试管夹、试管架、镊子。

实验药品：光亮的铁钉、带锈的铁钉、光亮的铜丝、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、食盐溶液、硝酸银溶液、氯化钡溶液、硫酸铜溶液、碳酸钠溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试液。

活动过程

每小组先进行猜想和假设，然后设计实验方案并进行实验，记录现象，得出结论（或写出化学方程式），最后分别完成实验报告。

例如酸组的实验探究报告如下（供参考）。

根据各小组实验结果进行讨论归纳，得出酸、碱、盐的性质和相互关系。

【设计意图】

通过学生探究活动来复习酸、碱、盐的性质和相互关系，具有新颖性、实践性、参与性和开放性。整个课堂，学生是主角，教师是配角，改变了以往学生被动、机械的学习方式，学生不再是背实验、背性质，而是通过做来巩固化学知识，实现了“做中学”。

本活动将学生分成酸组、碱组、盐组，学生感到很新鲜，一方面节约了时间，另一方面又让每一个学生都有动手的机会。学生在整个活动中思维活跃，积极设计实验方案，进行实验，体验实验成功的喜悦。通过小组合作，学生可以相互学习，相互促进，增强合作意识。该探究活动促进了学生综合能力的发展。

相关知识

体验科学探究

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“体验科学探究”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

课题：引言二、体验科学探究
教学目标：
【知识与技能】体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
【过程与方法】组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
【情感、态度与价值观】通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
教学重点、难点
【重点】科学探究的过程。
【难点】体验科学探究。
课时安排
1课时
教学设计
一、创设情境导入新课
导语一师：请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？
学生：……
导语二师：请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。
二、合作交流解读探究
[读一读]物理学家进行科学探究的故事。
[想一想]要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？
[点拨]同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能根据自己已有的经验做出猜想和假设，为了检验猜想和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。
[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜想和假设，制订计划和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜想和假设；得出结论或提出新问题。当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。
[点拨]科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。
[体验]体验科学探究过程：
1.怎样使鸡蛋上浮和下沉?
如图所示,将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中,鸡蛋沉入水底.
[想一想]如何使鸡蛋上浮呢?
[试一试]向杯子水中加盐并不断搅拌,会发生什么现象?

[想一想]如何使鸡蛋下沉呢?
[试一试]向上次实验的杯中加水并不断搅拌,会发生什么现象?
[想一想]能不能使鸡蛋悬浮在水中呢?
[试一试]向上次实验的杯子水中加适量的盐并不断搅拌,直到鸡蛋悬浮为止.
2.装满水的杯子里还能放多少回形针？
器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水、食盐
步骤：取一只杯子，在杯中倒满水
[猜想]若将一只回形针轻轻放入水中，请猜想一下，
水是否会溢出？
学生：不会（或会）
[试一试]将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？
学生：没有。
[猜想]猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？
[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？
[算一算]实际放入的数量与你的猜想数字相差多少？
[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入回形针的数量与哪些因素有关？
学生；液体种类和杯子大小。
[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜想和结果会有那么大的差别！这就是我们进行实验探究的一个重要原因。
三、应用迁移巩固提高
[例1]乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？
[猜想与假设]
1．与接触面的硬度有关
2．与乒乓球被举的高度有关
3．与乒乓球的材料有关
4．……
[制订计划与设计实验]
1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板表面，观察乒乓球弹起的高度；
2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；
[进行实验与收集证据]
分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]
由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
[提出新问题]
如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？

四、总结反思拓展升华

[总结]科学探究的过程：（板书）
1．提出问题：
进行科学探究的第一步；
2.猜想与假设：
以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释；
3.制定计划与设计实验：
应针对探究目的进行周密的设计；
4.进行实验与收集证据：
数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；
5.分析与论证：
实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；
6.评估：
对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；
7.交流与合作：
有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。

学习科学探究

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“学习科学探究”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第1节：学习科学探究
一、教学目标要求[
1.认识到测量是实验探究的重要环节。知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
二、重点与难点
重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。
三、教学过程
（1）参观实验室
①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
（2）认识科学探究的基本要素
教师讲故事：
某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。
后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
（发现问题，提出问题，猜想与假设……）
（3）学习建立家庭实验室。
简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室
使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，
四、教育学生遵守实验室守则
一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。
二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。
三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。
四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。
五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。
六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。
七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。
八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器，设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿
九、经任教教师允许后，学生方可离开实验教室。
十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

科学探究：液体的压强

科学探究：液体的压强
一、教学目标
知识与技能
⒈探究液体内部压强的规律。
⒉培养学生观察、实验能力，分析概括能力。
3进一步加强变量控制法思维能力的培养。
过程与方法
本节课主要通过学生自己动手进行实验探究和演示实验探究，总结出液体压强得规律
情感态度与价值观
1．鼓励学生在生活经验和学习的基础上进行大胆的实验猜想。
2．培养学生热爱科学，积极研究探索科学知识的精神。
二、教材分析
本节主要是让学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点。教材在通过课本图8－18的演示导入之后，把新课教学重点放在研究液体内部的压强上。采用让学生自己做实验，得出结论的方法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力。
学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图8－20简单说明了它的原理。然后让学生分组实验，以水作为对象探究液体压强的特点和规律，并辅以演示实验探究密度对液体压强的影响。
教学用具
演示用：压强计、水、盐水、酒精、大烧杯、透明盛液筒、水槽、刻度尺等
学生分组用：压强计、大烧杯、水槽、刻度尺、水、盐水等
三、教学重难点
重点：实验探究液体内部压强的规律。
难点：探究出液体内部压强只与液体的密度和深度有关。
四、教学内容主要内容与过程

复习
1什么是压力？
1、什么是压强？压强跟什么因素有关？压强的计算公式是什么
㈠引入新课
演示P139图8－18迷你实验，让学生观察现象，提出问题：为什么会这样呢？因为液体也存在着压强，而且还受到一些因素的影响。那么都有哪些因素呢？这就是我们这节课主要探究的内容。
㈡新课教学
⒈先介绍压强计的原理和使用方法（边介绍边演示）。
⒉让每一组提出一个猜想，然后选择3－4个进行验证。
⒊学生分组实验，将实验测得的数据填入下表中。教师来回巡视指导学生实验，并及时发现问题给予点评。
⒋实验数据记录表格（附）。
分析实验数据：
⒌学生实验完毕，整理器材。
6．教师在学生参与下演示酒精和盐水在同一深度的压强，分析数据得出结论。
7．液体压强的规律总结：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。
不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。
8．液体压强规律的应用：拦河坝上窄下宽、深水潜水服。
五、小结
对学生的实验情况进行点评小结。
六、布置作业
1、复习本节课的内容。
2、能不能从理论上证明液体压强的规律呢？
七、板书设计

§8—2实验：研究液体的压强
一、复习
1、压力
2、压强：
二、实验探究液体压强的规律
⒈猜想：
⒉实验探究：
⒊得出结论：
液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等。
不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。
三、应用：
八、课后思

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