老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Unit1E-pals”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Unit1E-pals
短语
1.writetosb/writealettertosb给某人写信
2.ane-mail一封电子邮件
3.befrom/comefrom来自于……
4.mye-pal/mynewAmericane-pal/ZhangWei’se-pal我的网友/我的美国新网友/张伟的网友
5.hearabout/of…听人说起……
6.talktosb和某人谈话
7.sendsbsth寄给/发送给某人某物
8.wanttodosth想让某人做某事
9.myEnglishtextbook我的英语教科书
10.oursecondschoolterm我们的第二个学期
11.inMarch在三月
12.jointheEnglishclub加入英语俱乐部
13.beinterestedin…对……感兴趣
14.makefriendswith…和……交朋友
15.seemill/nice似乎病了/很好
16.thefirstdayof………的第一天
17.thenewschoolterm新学期
18.behappytodosth高兴做某事
19.hopetodosth希望做某事
20.eachofus我们每个
21.talkabout…谈论……
22.inEnglish用英语
23.tellsbaboutsb告诉某人有关某人的事
24.allofthem他们所有都
25.wouldliketobe…想要做某事
26.liveinsomeplace居住在某地
27.inmysecondyearofmiddleschool在初中二年级
28.traveltosomeplace到某地去旅行
29.lastyear/thisyear/nextyear去年/今年/来年
30.showsbsth展示给某人某物
31.gettoknow了解，知道
32.becomefriends成为朋友
33.flyairplanes开飞机
34.makedumplings包饺子
35.besuretodosth一定会做某事
36.playtheflute/guitar吹笛子/弹吉他
37.thinkof…想起/考虑/设想/设想
38.it’sone’sturntodosth轮到某人做某事了
39.apieceofpaper一张纸

40.cut…into…把……切成……m.JaB88.cOm

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人教版七年级英语上册：Starter Unit 1 Good morning Period 1（1a-2e）教案

Period11a­2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪形式的图片以及标示字母笔顺的flash。
2．学生：搜集含有字母Aa—Hh的广告用语和图片；自制字母卡片。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些国家的见面礼仪。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：good，morning，hi，hello
(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
(3)句型：Goodmorning！Hello/Hi!
5．训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。
6．帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：good，morning，hi，hello
(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
(3)句型：Goodmorning！Hello/Hi!
Ⅳ.教学难点
让学生会读英文名字；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warm­up
1．教师向学生播放英国人说英语的视频，激发学生学习英语的兴趣。
2．教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛，营造学习英语的环境。然后可向学生展示自己的英语水平，让学生“亲其师，信其道”。
建议1：用英语进行自我介绍，可介绍自己的姓名、毕业学校、从教时间，以及自己取得的成就。但要注意一定要口齿清晰、语音语调正确，说出英语的韵味来。例如：
T：DoyoulikeEnglish？IsEnglishveryinteresting？Sofromtoday，letslearnEnglish.AndImyourEnglishteacher.Letmeintroducemyself.Mynameis...Imfrom...Ihavetaughtinthisschoolfortenyears.Duringtheseyears，Ihavegot...
建议2：播放一段中国人说英语非常流利的视频，然后用英语介绍，告诉学生如果认真学习，也一定能把英语学好。
建议3：出示“大山”的图片，如：
告诉大家，汉语对我们来说很好学，但对外国人来说，学起来难度很大，但是，你知道大山吗？他的汉语说得非常好，并且还能表演相声。大山是加拿大人马克•罗斯韦尔(MarkRowswell)的中文名字。他于1965年在渥太华出生，1984年考上多伦多大学东亚系，开始攻读中国研究，并起中文名字路世伟。后来他跟姜昆学说相声，将汉语学得非常棒。
你看，外国人都能把汉语学好，我们为什么就不能学好英语呢？
建议4：讲几个不懂英语闹出的笑话，以此说明学习英语的重要性，活跃课堂气氛。
A)某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：Iamsorry.
老外应道：Iamsorrytoo.
某人听后又道：Iamsorrythree.
老外不解，问：Whatareyousorryfor?
某人无奈，道：Iamsorryfive.
B)有次房东问我：Didyoueatanythingyet？(你吃饭了吗？)我说：No.(没吃。)
她听后重复了一遍：Soyoudidnteatanything.(所以你还没吃饭。)我说：Yes.(吃了。)
房东老太太犹豫了一下，又问：Didyoueat？(你到底吃了没？)我说：No.(没有。)她接着说：Soyoudidnteat？(所以你没吃？)我说：Yes！(吃了！)估计她当时要崩溃了。
Step2：Lead­in
建议1：在课件上出示两个中国人见面的图片，让学生先讨论，再说出中国人见面怎么打招呼。(最好让学生表演)
S1：你好！
S2：你好！你吃饭了吗？
老师总结：我们见面除问好外，还有其他的，例如有人问“你吃了吗？”，有人问“干嘛去？”等等。其实这些事都属于个人的事，在英语里是绝对不允许这么问的。那该怎么问呢？例如早晨见面怎么说？请看视频。(播放两个人早晨打招呼的flash)
建议2：教师介绍英语的问候语。
T：Asweknow，Englishisusedwidelyallovertheworld.Butdoyouknowwhatsitsmostimportantfunction？Itcanhelpustoknowmoreaboutothercountries.ButcommunicationisthemostimportanttoalltheEnglishlearners.Beforeyoubeginatalkwithothers，firstyoumustlearnhowtogreeteachother.Whenyoumeetafriendinthemorning，whatdoyousay?
S1：Goodmorning.
T：Youcanalsosay，“Hello！”or“Hi！”．
建议3：播放两个人见面的视频材料，然后让学生总结早晨见面应该如何打招呼。
T：Lookattheflash.Doyouknowhowtogreetpeopleinthemorning?
S1：Goodmorning!
T：Whatelse?
S2：Hello!
S3：Hi!
T：Yeah！Youregreat.Letspractice.
Step3：Presentthenewwords
建议1：承接上面的导入，板书Goodmorning！Hello！Hi！并借此呈现本课单词。
建议2：出示图片：，然后在这个图片前面出示单词“good”，让学生说出汉语意思。教读hello，hi也用图片呈现。
Step4：Practicethenewwords
1．教师让学生打开课本第一页，让学生看图，写出图中人物的名字。
具体操作建议：将学生划分小组，开展小组竞赛，看谁能快速找出。强调要分清男女。
学生写出名字后，由老师带读这几个名字。并要求学生以小组为单位，每个学生挑选一个英语名字，借此训练让学生掌握这几个名字。
2．让学生听1b的录音，以此训练学生对单词的感知。
具体操作建议：第一遍只是让学生听，第二遍让学生跟读，然后让学生看着黑板上的单词，老师一遍遍教读这几个生词。反复带读后，让学生进行齐读、分排读、分男女读，再到个人读，最后背诵。这种由整体到个体的教学方法，符合学生的认知规律。教师还要将这几个单词做成卡片，教读单词后，让学生分小组进行自学和训练，然后派代表抽取卡片，读出单词。
Step5：Task
1．让学生跟读磁带，分清角色，学会见面如何问候。
2．让学生看图，分角色扮演，进行对话。
3．让学生模拟生活场景，表演早晨见面的打招呼用语。
具体操作建议：教师要先和多个学生进行示范，然后再让学生在小组内练习，最后到台前表演。注意教师示范时，要有表情、动作，注意语气。
Step6：Lead­in
建议1：教师利用上面见面问候这一场景，趁热打铁，说明再难说的英语都是由句子组成的，而句子又是由单词组成的，而再难的单词都是由26个字母组成的，只要我们学会26个字母，就能掌握所有的英语单词。可以这样说：
T：NowmanystudentscanspeakEnglish.Youdidverywell.Inafewyears，youcantalkwithforeigners.IfyouwanttolearnEnglish，firstyoushouldlearntheletters.TodaywelltrytolearnthelettersAtoH.
建议2：用字母卡片直接出示字母A—H，说明我们要从26个字母学起。让学生在小组内讨论在哪里见过这几个字母，并说明会说哪个字母。
Step7：Presentthenewletters
引入字母学习以后，在多媒体课件上出示字母Aa—Hh，然后在黑板上一个字母一个字母地书写，让学生仿写。
具体操作建议：教师板书时，先不要让学生写，让学生看清各个字母的笔画顺序及占格方式。教师可以多写几遍。然后让学生仿写，教师走到学生中间，一个个纠正。然后再根据所看到的学生书写时常犯的错误到讲台上进行纠正，一定要让学生把字母写正确、写漂亮。目的是规范学生的书写，帮他们养成良好的学习习惯。
T：Englishlettershavetwoforms.Theyarecapitallettersandsmallletters.Theyarebothimportant.Youcanwritethemafterthemodels.
Step8：Practicethenewletters
对字母Aa—Hh进行听说读写的训练，以保证让学生彻底掌握这几个字母的大小写、笔顺、占格方式。
1．播放课本2a的听力，要求学生跟读。然后教师再组织学生齐读、分排读、分男女读，再到个人读，最后背诵。
2．教师带读，用不同的升降调读。
3．听磁带，完成2b，要求学生根据所听到的顺序为字母编号。
4．让学生观察2c中的字母并在后面抄写下来，教师在教室内走动观察，发现写得很好的要予以表扬，并向其他同学展示。
5．看课本的2d，补全所缺的大写或小写字母。
Step9：Task
1．训练学生对字母Aa—Hh的反应能力。
展示2e中字母组合的图片，让学生讨论这些字母组合的意义，再让学生找出生活中见到的字母组合。
2．字母游戏训练
建议1：快速说出英语字母。
从第一个学生开始按排依次快速说出A—H八个字母，到第9个学生时，必须将字母倒着说，以此类推。如果说错或说不出来就不能坐下。最后站着的学生跟老师反复读字母，然后带着大家再读几遍字母。
建议2：训练学生对字母的听能反应
教师将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的得两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
建议3：字母传递
教师规定每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组合(如：CA)，在教师说“begin”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组合写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
建议4：抢凳子
教师将学生分成两组，分别发给Aa­Hh8个字母大写和小写的卡片，并在讲台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
Step10：Summary
教师组织学生分组讨论这节课所学的内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的代表向大家汇报本节课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：
本节课我们学习了见面打招呼用语Goodmorning！Hello！Hi！和Aa—Hh八个字母，要求将这些内容回家以后认真背诵并默写。
Step11：Homework
1．将刚才总结的内容抄写直至会默写。
2．回到家以后用今天学习的见面问候语向家庭成员或朋友打招呼。并完成下面的表格：
英语课外实践记录卡
姓名与你的关系所用话语他/她的反应
板书设计
StarterUnit1Goodmorning！
1a­2e
SentencesLetters
Goodmorning！
Hello！
Hi！Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
备课资料
知识讲解
1．“Goodmorning！”是早上见面的常用问候语，多用于熟悉的人之间。可以直接用“Morning！”也可以用作“Goodmorningtoyou！”
2．“Hello！”与“Hi！”的区别：
“Hi！”和“Hello！”分别只有一个音节和两个音节，发音特别简单，因此成为最大众化的两句问候语。“Hi”比“Hello”更随便些。“Hello！”还是接电话和打电话时常说的第一句话，相当于汉语的“喂”。两个人初次见面，英国人爱说“Howdoyoudo？”，美国人爱说“Howareyou？”或“Gladtomeetyou.”。

八下英语Unit2第3课时SectionB（1a-1e）导学案(新人教版)

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八下英语Unit2第3课时SectionB（1a-1e）导学案(新人教版)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.

第三课时SectionB(1a---1e)

Doyouoftenhelpothers?Talkaboutit.

1.学习下列单词：repair,fix,wheel,broken,sell

2.学习下列短语：giveaway,setup,makeadifference,takeafter,runoutof,fixup,besimilarto

3.学习下列重点句子：

(1).Igaveawaymybiketoachildren’shome.

(2).Jimmyfixesupbrokenbicycleparts,likewheels.

(3).Whatdoyoudo?

4.重点语法：短语动词的用法

5.情感目标：Offerhelptotheothersasmuchaspossible．

教师寄语：Aftergivingrosetoothers,fragranceremainswiththehands.予人玫瑰,手有余香。

一、写出下列短语：

1.runoutof________2.takeafter_________3.fixup________

4.besimilarto__________5.赠送捐赠___________

二、翻译下列句子。

(1).Igaveawaymybiketoachildren’shome.

________________________________________________________

(2).Jimmyfixesupbrokenbicycleparts,likewheels.

________________________________________________________

(3).你是做什么工作的？

________________________________________________________

一、自主学习

1.交流检查课前预习情况。生生、师生互动互问探讨解决预习中存在的问题。

2.独立完成1a,同桌核对答案。

二、听力提高

1.听录音完成1b.

2.听录音完成1c.

3.再听一遍,小组核对答案。

三、口语训练

1.组内两两合作，根据1c听力内容模仿例子造新对话。

2.展示对话。

四、合作探究，质疑解惑

1.takeafter

takeafter“与(父母)相像”，指由于血缘关系而(在外貌、性格等方面)相似，不能用于被动语态。

Tomtakesafterhisfather.汤姆像他父亲。

Takeafter的同义短语为looklike，多指外貌方面相似。

Tomlookslikehisfather.汤姆长得像他父亲。

2.Ifixupbikesandgivethemaway.我修理好自行车，然后捐赠出去。

(1)fixup相当于repair，表示“修理，修补，整理”,其后跟物件名词作宾语。

Mywatchsometimesgainsandsometimesloses.Canyoufixitupforme?

我的表有时快，有时慢，你能帮我修修吗？

Mymotheristoooldtoliveonherown,sowe’refixingupthespareroomforher.我母亲年龄太大了，不能自己生活,所以我们正收拾这个多出的房间让她住。

(2)givesth.away意思是“捐赠，赠送”。

Therichmangaveawaymostofhismoneytocharity.

那个富人把他的大部分钱都捐给了慈善事业。

giveaway还可以表示“分发或赠与某物，由于大意而未利用或抓住（时机，机会等）”。

Theheadmastergaveawaytheprizesattheschoolsportsday.

校长在学校运动会上颁发了奖品。

giveaway还可以表示“有意或无意地泄露某事情或出卖某人”。

Thewomangaveawaystatesecretstotheenemy.

那个妇女把国家机密泄露给了敌人。

3.短语动词的用法

一些动词与介词或副词等连用在一起可构成固定短语，其作用相当于一个实义动词，这就是短语动词。

短语动词的特点是动词与副词或介词已成为一体，而且另有一个或多个意义。

如：sendfor=asksb.tocome（去叫某人来），callon=visit（拜访）/asksb.todosth.（号召）等。

一般情况下，短语动词在结构上主要有四种：动词+介词；动词+副词；动词+名词+介词；动词+副词+介词。

（一）动词+介词

此类结构相当于一个及物动词，其后面要接宾语，宾语必须放在介词的后面。如：

Icalledonmyuncleyesterday.昨天我去拜访我的叔叔了。

Tomislookingforhisdog.汤姆正在寻找他的狗。

（二）动词+副词

在此类短语动词中，有的短语动词作不及物动词，有的作及物动词，如果作及物动词，副词可以和后面的宾语进行位置上的互换，但如果宾语是代词时，则只能用在动词和副词之间。如：

Lookout!Mindyourhead.小心！当心你的头。

Heputsonhiscoat.=Heputshiscoaton.他穿上他的外套。

（三）动词+名词+介词

此类短语动词用作及物动词，短语动词中的名词前可以有形容词修饰。如：

Shetakesprideinherwork.她为自己的工作感到骄傲。

Thenursetakesgoodcareofthesebabies.护士细心地照料这些婴儿。

（四）动词+副词+介词

此类短语动词也用作及物动词，此类结构要求宾语放在介词的后面。如:

Heistryingtocatchupwithus.他极力想赶上我们。

五、精题演练

（1）Herlittlesister’skiteisbroken.Let’s_____andcheer______.

A.mendupit;herupB.fixupit;upher

C.fixitup;upherD.fixitup;herup

（2）Myclockdoesn’twork.Iwonderwhocan_______forme.

A.fixitupB.fixupitC.repairupitD.repairitup

（3）Thegirl____thewoman.Maybesheisherdaughter.

A.takecareB.takesafterC.takesoffD.lookafter

（4）Tom__________hisfather,becausetheybotharecheerfulandeasygoing.

A.lookslikeB.takesafterC.doesnttakeafterD.isntlike

（5）-Weneedto________atimetohaveatalk,now!

-Whatabouttomorrow？Iamtoobusytoday.

A.putupB.fixupC.useupD.lookup

（6）Wehavetooursportsmeetingtillnextweekbecauseoftheheavyrain.

A.putoffB.putonC.putupD.putdown

（7）It’scoldoutside.You’dbetteryourwarmclothes,Lucy.

A.putonB.putawayC.putupD.putoff

一、补全对话。

A:Whatareyou________todothisweekend?

B:Iwantto_______tofixbrokenbicycles______.

A:Wow!Youaresogreat!CanIgo_______you?

B:OK,that______good.

二、单项选择。

1.—Greatchangeshavetakenplaceinthiscity.

—Right.Manymoderntallbuildingshavebeenthesedays.

A.turnedupB.putupC.shownupD.fixedup

2.—Whatareyoudoing,Cathy?

—I’mmycat.Ican’tfindit.

A.lookingforB.lookingatC.lookingupD.lookingafter

3.Themusicistooloud.Wouldyoumind.

A.turnitdownB.turningitdownC.turningdownit

4.Don’tworry!I’msureyou’llyourclassmatesifyouarekindandfriendlytothem.

A.catchupwithB.agreewith

C.getonwellwithD.makefriendswith

5.Thoughtheirparentsworkinfarawaycitiestomakemoney,those“stay-homechildren”can

themselves.

A.lookoutofB.comeupwithC.takecareofD.catchupwith

七上英语StarterUnit3Period1（1a-2e）（人教版）

Period11a2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡；搜集缩略词；制作表格(见教学步骤)。
2．学生：搜集生活中常见的缩略词，准备一张白纸和多支彩笔。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
(2)单词：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，color，UFO，CCTV
(3)句型：
—Whatsthis/that?
—Its...
—Whatcolorisit?
—Its...
2．使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色。
3．对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
Ⅲ.教学重点
熟练掌握Ss—Zz八个字母的大小写形式和颜色的表达方法。
Ⅳ.教学难点
准确而熟练地描述物体的颜色。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
建议1：游戏活动
这一部分的Guessinggame主要是为了让学生从不完整的画面中通过想象，猜出其是什么字母，既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。而“Whatsthis？Its...”既是前一单元的重点句型，也是下一课时使用频率较高的一个句型。我们在游戏的最后用同样的方式引出本堂课所要教授的新字母的小写形式。
Forexample：
Theteachershowsapartofaletterandasks：
T：Whatsthis?
Getthestudentstoanswerthequestionlikethis：
S1：IthinkitsA/B...
Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhethertheyrerightorwrong.
教师指着带颜色的字母问：
T：Whatcolorisit?
S1：Itsred...
导入新课Whatcolorisit?
建议2：师生问答
通过字母卡片，复习前面学到的字母及交际用语。
T：Goodmorning!
S1：Goodmorning!
T：Whatsthis?
S1：ItsA.
...
让同学们拿着卡片互相问答。
教师用红色粉笔在黑板上写“A”，询问学生：
T：Whatsthis?
Ss：ItsA.
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswershimself/herself：Itsred.
教师使用不同颜色的粉笔在黑板上写下字母Aa—Rr，让同学们一个接一个地读出来，教师问：
T：Whatcolorisit?
Ss：Itsred.(Helpthestudentstoanswer.)
导入新课Whatcolorisit?
建议3：
T：Goodmorning，boysandgirls.
Goodmorning，A.
Goodmorning，B.
(Greetasmanystudentsaspossibleindividually.)
T：Whatcolorareyourclothes?
(Helpthestudentstoanswer.)
S1：Itsred.
T：Good.Nowpleaseaskandanswerquestionswithyourpartneraboutthecolorofyourclothes.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatcolorisit？B：Itsblue.
A：Whatcolorisit？B：Itsgreen.
A：Whatcolorisit？B：Itsyellow.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
A：Whatcolorisit？B：Itswhite.
导入新课Whatcolorisit?
Step2：Presentthenewlettersandwords
1．教师通过多媒体呈现一组本课要学习的字母图片，并且每张字母图片颜色不一样，让学生以小组为单位进行辨认。教师可采取竞赛的方式来调动学生的学习积极性。
Forexample：
T：Lookatthesepictures.Letsplayagame.Whocansaytheselettersandthecolorsasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Nowletsbegin.
S1：Its“Z”；itsred...
GetsomestudentstoaskeachotheraboutlettersandcolorsinEnglish，andthendo1a：letthestudentswritethelettersforeachcolor.Theteachercanoffersomehelp.
2．读一读表示颜色的单词，然后把颜色与对应的单词连起来。
T：Theyarethenamesofcolors.Drawthemontheblackboardorshowthemonthescreen.Nowpleasereadafterme.Youshouldpayattentiontoyourpronunciation.
Letsmatchthewordswiththecolors.
建议：
教学过程中我们可以设计一个任务型活动为顺藤摸瓜。在学生学习了有关颜色的词汇后，作为拓展，向学生介绍几个新的表示颜色的词汇，如：dark/lightgreen，orange，pink。这几个词较常见，也很实用。然后通过顺藤摸瓜的游戏加以巩固。具体操作为：
准备10个乒乓球，乒乓球染成10种不同的颜色，然后将10个乒乓球放在一个开口的纸盒子里。上课时，教师找一个学生背对着大家，放音乐，音乐一开始，大家就开始传盒子，音乐一停，手拿盒子的同学马上拿出一个球举起。问控制音乐的同学“Whatcolorisit？”他猜：“Itsred.”。若猜对了，大家说yes，控制音乐的学生继续放音乐；如果大家说“No，itsblue.”，控制音乐的学生下台，由刚才拿球的学生来控制音乐。游戏继续，直到乒乓球在不同学生手里。可以多练几次，让学生充分掌握表示颜色的单词。
该活动参照击鼓传花的游戏而创造。可操作性强，学生积极性也高。能让学生在不知不觉中掌握表示颜色的单词。
Step3：Presenttheskills
1．教师让学生听1b部分的录音，通过听力训练操练所学的新句型。
具体操作建议是：第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新句型。
2．教师板书并强调Whatquestion句型。
A：Whatsthis？B：ItsV.
A：Whatcolorisit？B：Itsred.
A：Whatsthat？B：ItsZ.
A：Whatcolorisit？B：Itsblack.
Step4：Practicethenewskills
1．让学生先按照课本的内容练习，建议前后位互问，同位互问，一生随意选择另一学生互问，尽量采取多形式从多角度练习，让更多的人参与进来。
2．Pairwork：Letslookatthepicturesbelow.Canyouaskandanswerquestionsaboutthecolors？Nowworkinpairs.Askyourpartneraboutthelettersinthepictures.
A：Whatsthis？　B：ItsS.A：Whatcolorisit？　B：Itsgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsT.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsU.A：Whatcolorisit？　B：Itspurple.

A：WhatsthisinEnglish？　B：ItsV.A：Whatcolorisit？　B：Itslightred.

A：Whatsthis？　B：ItsW.A：Whatcolorisit？　B：Itsred.

A：Whatsthis？　B：ItsX.A：Whatcolorisit？　B：Itsblue.

A：Whatsthis？　B：ItsY.A：Whatcolorisit？　B：Itslightgreen.

A：Whatsthis？　B：ItsZ.A：Whatcolorisit？　B：Itsyellow.

3.脱离课本，让学生根据身边的事物进行问答，或者用彩笔在白纸上随意写出学过的字母进行问答。
Step5：Studythenewletters
1．Listenandrepeat
建议1：先复习前面两个单元学过的字母，再过渡到本节课要学习的新字母。
Forexample：
Pleaselookattheletters.LetspracticesayingthelettersAa—Rrinorder.
Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，Rr
Good.Lookatthelettersin2a.TheyarelettersSs—Zz.Letslistenandrepeatthem.Payattentiontothepronunciationofthelong/i?/soundinTandVandtheshort/e/soundinSandZ．The/v/soundsinVdoesntexistinmostChinesedialects.Youshouldpayspecialattention.Youcantsaythatlike/veI/or/weI/./zi?/isAmericanEnglishandisalsoacceptable.
OK.Letslistenandrepeatthem.
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz
建议2：
1．第一遍让学生只是听，第二遍让学生听并跟读，然后教师让学生进行操练，先学生齐读，然后把学生分成组齐读，最后让个别学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生掌握本课所学的新字母。
2．教师出示一些带有字母的卡片，并涂上颜色，让学生任意抽取一张，读出字母和表示卡片颜色的单词。为了培养学生的竞争意识，也可以让学生以组为单位进行比赛，每个组选一名代表，看哪个组读得准，读得响亮。
2．Listenandnumber
Lookatthelettersin2b.Theyarenotarrangedalphabetically.Nowlistentothetapeandnumberthelettersinorder[18]，andthenreadthemaloud.
3．Copyandread
仔细观察2c中字母大小写书写格式，并抄写。教师仔细观察同学们的书写情况，针对存在的问题及时在黑板上反馈。
建议1：教师在黑板上画出四线格，先演示给同学们看。
建议2：利用投影仪，以动态的形式展示给同学们看。
4．Readandwrite
根据大写字母写出小写字母，根据小写字母写出大写字母，必须使用四线格。
写完之后找同学读一读，再次巩固字母的读音。对于书写比较漂亮的同学，教师将其书写投影，供大家学习，同时也能激励大家认真书写。
建议：这个游戏叫“非常接触”。在活动前先向学生介绍字母大小写的规则。通过活动——非常接触加以巩固。以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板的四线格上，传得最快最准确的组获胜。
5．Guessanddiscuss
这一部分并不一定要学生掌握这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。
Forexample：
T：Haveyouseentheseabbreviations？Doyouknowwhattheystandfor？Nowletslookatthepicturesandabbreviationsanddiscussingroups.
1．小组讨论，展示答案。
2．展示各小组课前收集的缩略词，看看哪组收集得多。
3．教师在屏幕上多展示一些缩略词，让同学们多了解一些。
例如：
UNFE联合国紧急部队；GATT关税及贸易总协定；ILO国际劳工组织；UNPKF联合国维持和平部队；UNDP联合国开发计划署；WHO世界卫生组织；ICAO国际民用航空组织；WIPO世界知识产权组织；ECM欧洲共同市场；MTV音乐电视；GNP国民生产总值；DHL国际快递公司
Step6：Summary
建议1：教师带着学生总结。
本课我们主要学习了red，white，yellow，black等表示颜色的单词，S—Z八个字母的读音及大小写形式，还学习了“Whatcolorisit？Itsred.”两个句型。难点是准确而熟练地描述物体的颜色。在第二课时的学习中我们会继续使用这两个句型进行语言交际。
建议2：让学生自己总结。
建议3：通过做题来总结本节课的学习内容。
Step7：Homework
1．把Ss—Zz八个字母的大小写形式每个写5遍。
2．制作彩色字母卡片，并在卡片上写出本节课学习的句型。
3．预习第二课时的单词。
板书设计
StarterUnit3Whatcolorisit？
1a2e
LettersWordsSentences
Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zzblue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，colorWhatcolorisit？
Itsred...
备课资料
知识讲解
1．Whatcolorisit？它是什么颜色的？
该句型结构为“Whatcolor＋be＋名词(代词)＋？”用来问某物是什么颜色。
这是对颜色进行提问的特殊疑问句。what是疑问代词，可放在名词前修饰说明名词(color)，该句的主语是it，所以动词用单数is，若主语是复数的，则动词用are。该句答语为“Its/Theyre＋颜色．”。例如：
—Whatcolorisyourbike？你的自行车是什么颜色的？
—Itsblack.是黑色的。
2．Itsblack.它是黑色的。
it是代词，指代前面所提到的东西或人。
注意：its易与its混淆。its是itis的缩略式，意思是“它是”，用时要注意以下几点：
①在句首时its和itis两者可以通用。例如：
Its/Itisapen.它是一支钢笔。
Thatisacar.ItsanEnglishcar.那是一辆汽车，它是一辆英国生产的汽车。
②作肯定回答时，在Yes之后只能用itis，而不能用its。如：
—Isthisapen？这是只钢笔吗？
—Yes，itis.是的，它是。

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