教案课件是老师上课中很重要的一个课件,大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,新的工作才会更顺利!有多少经典范文是适合教案课件呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第2课时教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编人教版七年级语文上册《纪念白求恩》第2课时教案
一、教学目标
1.通过反复默读文本,区分记叙、议论的语言,品味它们的作用。
2.默读第2、3段,分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子,体会对比方法及作用。
3.改编文章,体会不同文体中记叙的表达效果。
二、教学重难点
教学重点:
品味记叙、议论的语言及作用。
教学难点:
体会不同文体中记叙的表达效果。
三、教学策略
本课主要采用默读法、改编文本法、对比法等教学方法,通过读书的方式体会记叙、议论语言的不同和对比方法的作用。
1.学生对语言的体会是通过默读来完成的。
2.在活动中自主学习。
四、教学过程
(一)研读第一自然段
1.学生默读课文,用红色水笔画出记叙的语言,用蓝色水笔画出议论的语言。
预设:“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙;其它议论。
2.合作学习。
(1)记叙部分写了哪些内容?
(2)记叙部分可否删除,为什么?
(3)详写白求恩为中国抗战所做的事行不行,为什么?
预设:
(1)介绍了国籍、身份、年龄,来到中国的目的、经历。
(2)不行。去掉这几句,白求恩的精神没有了事实依据。
(3)不行。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,不是记叙白求恩的事迹,如果详写,文章的写作目的就变了。另外,白求恩的事迹大家都知道,不必详写。
【设计意图】培养学生的对比阅读的能力和合作探究的能力。
(二)研读第二、三、四段
1.反复默读,指出哪些句子是记叙,哪些句子是议论?
预设:第2段:--|-|-
叙-议叙-议叙-议
第3段:--
叙—议
第4段:--
叙—议
2.默读第二、三段:分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的对比明显的句子,完成表格,并体会对比方法的效果。
部编人教版语文七年级上《纪念白求恩》教学设计(第2课时)
预设:
“对工作的极端的负责任。”──“对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。”
“对同志对人民的极端的热忱。”──“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。”
“以医疗为职业,对技术精益求精。”──“见异思迁……鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。”
评述白求恩,又批评党内不良倾向。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;通过对比,显出差距,更有力地证明了学习白求恩的必要性。
【设计意图】引导学生梳理课文内容,在对比中把握白求恩的高贵品质,并体会对比手法的表达效果。
(三)改编文本
1.阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)片段,用红色水笔画出体现白求恩“毫不利己专门利人的精神”的语言,用蓝色水笔画出体现白求恩“对技术精益求精的精神”的语言。
他常说:“作为一名称职的医生,应具备像鹰一样的眼睛,对病看得准;要有一个狮子般的胆,对工作大胆果断;要有一双绣女似的手,做手术灵活轻巧;有一颗慈母般的心,无微不至地体贴和关心伤病员。”
为了了解手术是否做得成功,给伤病员第一次换药,他总是要亲自动手。
为了抢救失血过多的伤病员,随行急救手术前,他主动献血。
他认为:对抢救伤病员来说,时间就是生命,能抢救一名伤员,为伤员减少一分痛苦,就是医务工作者最大的乐趣。
2.把画红色水笔的语言组合在一起(适当增添或调整语言),完成下列写作。
白求恩是一个毫不利己专门利人的人
3.讨论:说说记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。
预设:记叙文中的“叙”,叙述详细是记叙文的主要特征,其主要目的是刻画人物特点。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据,简明扼要,只是为议论服务的。
【设计意图】培养学生运用语言的能力,感受记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。
(五)布置作业
把画蓝色水笔的语言组合在一起(适当增添或调整语言),完成下列写作。
白求恩是一个对技术精益求精的人
【设计意图】培养学生运用语言的能力,感受记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。
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部编人教版语文七年级上册《纪念白求恩》第一课时教案
一、教学目标
1.反复朗读课文,画出重点词语和句子,感受语言的简练和感染力。
2.对比朗读,品味不同句式的表达效果。
二、教学重难点
教学重点:
感受语言的简练和感染力。
教学难点:
品味不同句式的表达效果。
三、教学策略
本课主要采用朗读法和对比品味,感受毛泽东语言的简练和感染力。
1.在朗读中感受语言之美。
2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。
四、教学过程
(一)读一读,画一画,说一说
1.默读第二、三段,用“”标出成语,在不懂意思的成语上边加“?”,并感受运用成语的好处。
2.学生交流划出的成语,通过合作学习了解成语意思。
3.讨论:说说运用成语的好处是什么?
预设:成语言简意赅,增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了;“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了,让读者深受感动,极富感染力。
【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。
(二)画一画,改一改,比一比
1.大声朗读第二、三段,用“~~~”划出双重否定句。
预设:
(1)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。
2.把双重否定句改成肯定句,比较不同的效果。
预设:
(1)从前线回来的人说到白求恩,每个人都佩服,每个人都为他的精神所感动。
(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,每个人都为之感动。
效果:用双重否定句,极其有力地强调了无一例外,每个人都佩服,每个人都感动的事实,这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇,突出了白求恩精神的感染力。
【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。
(三)背一背,比一比,想一想
1.大声朗读第四段,比一比谁背得快。
2.用“~~~”划出排比句。
3.比较朗读下列句子,说说运用排比句的效果。
(1)一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。
效果:排比句式,强调了学习白求恩精神的重大意义,感情真挚,句式整齐流畅,极富号召力。
4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩?
预设:“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指兴趣,“有益于人民”指人生意义。
5.想一想:我们如何提升自己的精神素养?
【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。
(四)学以致用
1.学生再次朗读全文,用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩,用双重否定句式评价白求恩。
预设:白求恩是一个具有国际主义精神的人,是一个毫不利己专门利人的人,是一个对技术精益求精的人。这样的人,毛泽东不会忘记他,中国人民不会忘记他。
2.学生展示,自评互评。
【设计意图】培养学生应用语言的能力。
(五)布置作业
仿写句子,用上画线的词语。
1.从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
2.一个人的能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
【设计意图】训练写作能力
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们知道多少范文适合教案课件?考虑到您的需要,小编特地编辑了“纪念白求恩”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
纪念白求恩文章来源:http://m.jab88.com/j/11764.html
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