在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社三年级上《How are you?》相关资料”，仅供参考，大家一起来看看吧。

Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第5页）

英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．

汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。

知识详解重难点

1．上午问候语Good morning．

课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！M.JAB88.coM

句型结构：Good morning．

重点解析：上午见面时可以用Good rmming．来打招呼。

回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。

用Good morning．问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。

生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。

Tom：Good morning，Mum．早上好，妈妈。

Mum：Good morning，Tom．早上好，汤姆。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第5页）

英语描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．

汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上，它们和萨姆热情地打招呼。

知识详解重难点

1．如何问候对方How are you?

课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？

Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：问句：How are you?

答语：Im fine，thank you．

重点解析：how意为怎样。

这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you．（我很好，谢谢你。）回答，也可以根据具体情况回答。

生活实例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。

Linda：How are you?你好吗？

Grandma：Im fine, thank you. 我很好，谢谢你。

2．如何表达自己很好Im fine．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Im fine．

重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。

Im fine．是How are you?的答语，还可以简单地说成Fine．。

生活实例：新学期开始了，Mary看见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。

Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？

Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，谢谢你．

3．表达谢意的Thank you．

课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。

句型结构：Thank you．

重点解析：thank意为谢谢。

想要向对方表示感谢时，可以说Thank you．。

生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应该怎样表达谢意呢？让我们来看一看。

Tom：Have an apple，please．请吃一个苹果吧。

Lily：Thanks. 谢谢你。

编辑推荐

外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“外研社三年级上《I'm Ms Smart》相关资料”，希望对您的工作和生活有所帮助。

Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。(教材第8页)

情景详解

英语描述：The panda greets the boys．and then he greets the girls．All the boys and girls greet the panda The panda doesnt know who he should answer first．

汉语描述：熊猫问候男孩们，然后他问候女孩们。所有的男孩和女孩问候熊猫。熊猫不知道他腐该先回答谁了．

词汇全解必会

boy /bi/ n.(名词)男孩

[发音] 字母组合oy在boy中发/i/。

[复数] boys

[形近词] toy玩具

[对应词] girl女孩

[合成词] schoolboy男学生

[联想] man男人

girl /g:l/ n.(名词)女孩

[发音] 字母组合ir在girl中发/:/。

[复数] girls

whoops /wups/ interj（感叹词)哎哟

[发音] 字母组合oo在whoops中发/u/

Listen，point and findIm听一听，指一指并找到Im。(教材第8～9页)

情景详解

英语描述：Today is the first day of schoo1．The students greet each other．They meet their new teacher，Ms Smart．

汉语描述:今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的新老师斯玛特女士。

词汇全解必会

too /tu:/ adv.（副词）

[发音] 字母组合oo在too中发/u：/。

[其他词义] too太

[形近词] tool工具

[综合运用] I like apples too．我也喜欢苹果。

and /nd/ conj.（连词）那么；和

[发音] 字母a在and中发//。

[形近词] ant蚂蚁，end结束

[综合运用] Daming and Sam are good friends．大明和萨姆是好朋友。

[巧记] hand(手)一h＝and(那么；和)

Ms /miz/ n.（名词）女士

[联想] Miss小姐，Mrs夫人

[用法] 用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否。

[综合运用] Li is my English teacher．李女士是我的英语老师。

ha ha 哈哈

[联想] laugh笑

外研社三年级上英语《How many?》教学反思

数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1--8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对游戏特别感兴趣，也有很浓的竞争意识。在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。

一、关注孩子，人文课堂

《英语课堂标准》中指出：基础教育阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。培养学生综合语言运用能力。而传统的教育非常注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视了学生的情感态度，忽视了教学中的体验、实践和参与，这样使本应充满人文精神、充满智慧的英语变得枯燥乏味。

二、关注兴趣、巧妙导入

所谓施教之功，贵在导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感兴趣，激发了孩子的兴趣，达到了预期的效果。

三、激活思维、循序渐进

根据本课的教学内容，我设计了大量的游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读1~8这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找朋友等活动，使学生逐步达到熟练认读。

四、节奏快捷、环环相扣

本节课的设计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。

五、形式丰富、巧用媒体

在扩展性活动的看谁记性记性最好的游戏中，设计了一个培养学生短暂记忆能力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分锻炼了孩子们观察能力、记忆能力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个游戏很感兴趣，希望在今后的课堂能经常有类似此类的游戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最后在今后的教学中，我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教牛津版三年级上《How are you?》教学反思”，仅供您在工作和学习中参考。

作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变要我学为我要学，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。

对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完How are you? Fine, thank you.这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。

外研社三上Module 1 Greetings Unit 2《How are you?》教案

教学目标：

1.知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you；基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you.

2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

教学重点：

基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you；基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you.

教学难点：

注意thank中th的发音//教师应注意向学生强调舌尖的位置。

突破措施：

运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。

教学准备：

录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片

教学过程：

一、预习学案

（1）I can read.我会读

Good morning. How are you？ Im fine, thank you.

（2）I know the words.我认识

good morning how you fine thank

（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。

二、自主乐学、合作交流

（1）Warm up

①师生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状

jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶

fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状

sit sit sit sit like a dog

（2）Lead-in

师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话

T：hello, Im Annie. whats your name?

S：Im

T: Nice to meet you

S：Nice to meet you

此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。

（3）Training and guidance

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：见面问声How are you！你好！我很好谢谢Im fine thank you.（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）

活动2：快乐转转转教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you！

活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在快乐转转转中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you进行3-4组。

（4）Consolidation and extension

活动1：热线电话

教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。

活动2：Listen point and say.

教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？

学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。

活动3：幸运转盘

教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。

（5）Sum up

教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。

三、课堂检测

四、课外拓展

上网认识一位外国朋友，利用所学句型Hello/Hi，Im-How are you？-Im fine，thank you.来进行问答。

板书设计：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you？

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

Im fine,thank you.

苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教牛津版三年级上《How are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。

教学重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

教学难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

教学过程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授单词cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学设计

教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.

2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

教学重点：

能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

教学准备：

单词卡片、录音机

教学过程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引导学生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

板书设计：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。

本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

优点：

1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。

2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。

3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。

建议：

1、教师要注重培养学生的倾听习惯

2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book

3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。

陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“陕旅版三年级上《Lesson 3 How are you?》教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。

一、教学活动以学生为主

在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的进入老师布置的课堂情景。

在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。

在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。

二、新旧知识相互衔接

语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。

回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。

外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“外研社三上英语《I'm Ms Smart》相关资料”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Listen and say．听一听，说一说。（教材第10页）

情景详解

英语描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

汉浯描述：早上，学生们向老师们作自我介绍，他们热情地互相问候。

课文全译

Sam：Good morning．Im Sam．

萨姆：早上好。我是萨姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯玛特女士：早上好。我是斯玛特女士。

Practise．练习。（教材第10页）

课文全译

Lili：Hello，Im Lili．

丽丽：你好，我是丽丽。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

兰兰：你好，丽丽。我是兰兰。

Lili：How are you?

丽丽：你好吗？

Lanlan：Im fine．And how are you?

兰兰：我很好。你好吗？

Lili：Im fine too．Thank you．

丽丽：我也很好。谢谢你。

活动指导

1．活动类型：表演活动；两人合作活动。

2．活动目的：学会在真实情景中运用所学句型介绍自己并问候对方。

3．参考词汇：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事项：两人一组，分组练习，之后请几组成员到前面表演。对表现好的小组予以奖励。

5．活动扩展：准备两张纸条，分别写上Hello，Im和Hi，Im。然后各组抽签，抽到哪张纸条，就用自己的名字把句子补充完整，依次传递，直到组内成员全部说完为止。最快的一组获胜。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社(一起)一上《How are you?》教学设计

教学内容：

能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教学目标：

知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

教学重点：

熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1．师生问候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。

3．复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．会话教学

1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5．让一个学生向老师打招呼并问候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈现

1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！

四、课文教学

1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。

2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。

五、操练活动

1．Look at the book. Listen and repeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2．play a game: big voice and small voice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook练习册。教师讲读。

五、总结及作业

1．总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

外研社三年级上《Happy birthday!》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社三年级上《Happy birthday!》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能听懂、会说新单词。

2、能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学重点:

能够运用Happy birthday！对朋友表示生日的祝贺，用Here is a gift for you.送出礼物。

教学过程：

一、 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

二、 Presentation and drill

1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过生日时自己会怎样做。

2、给出句型Happy birthday！Thank you very much.让同学自由会话。

3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容大意，然后复述所听内容。

4、听课文A部分录音，跟读课文。

三、 Practice

1、分小组练习课文A部分。分角色表演。

2、创设情景，自由会话。

3、布置家庭作业。

外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

１、知识目标

（1）理解掌握课中的新词：dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。

（2）初步掌握本课中的句型：Is it

a？并会用Yes,it is .\No,it isnt .来进行简单回答。

２、技能目标：能听懂并运用句型Is it a？向他人询问物品。

３、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。

教学重点：

认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

教学难点：

1、新词dragon\kite\help的识记。

2、句型Is it a？的灵活运用及回答。

3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的发音。

教学准备：

老师准备：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。

学生准备：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。

教学过程：

一、warm up.

1、Greetings.

2、复习旧句型：What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。

4、Ｒevision time.

利用投影仪，投影一些图片，采用What is this? It is a的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。

二、Story time

师：I will tell you a story,lisen carefully,please！

前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢？我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。

（若干分钟后）

说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragon\kite，并注意其发音。

三、Ｐractice time

师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：Is it a ？，全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。

四、Game time

Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜Is it a

？只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，It is a 。

GameB、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问Is it a ？乙同学回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？Who woule like to try?

五、Sum up

全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。

板书设计：

Is it a？

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能听懂、会说、会认读。

陕旅版三年级上《How many apples do you have?》教学设计

学情分析：

所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感兴趣，但个别学生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。

教学目标：

能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.

能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。

初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。

重点难点：

能听懂句子： What are these? They are How many？

能熟练掌握句型

-How many pears do you have?

-I have three pears.

-May I have one?

-What about you?

能用本课句型自如对话。

教学准备：

1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。

2.学生准备one到ten的卡片。

3.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。

教学过程：

一、热身（Warming up）

教师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。

二、新课展示（New Presentation）

通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。

Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have?

Jerry: I have two. How many bananas do you have?

Tom: Well, I have three.

Jerry: May I have one?

Tom: Sure.

教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习

教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 教师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。

接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如appleapples, bananabananas, bookbooks等；有些则在末尾加上-es构成，如：peachpeaches, watchwatches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。

另外句型How many表示对数量的提问，How many do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达你有多少个桃子？可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have来回答。

接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习

Ten little apples

One little, two little, three little apples.

Four little, five little, six little apples.

Seven little, eight little, nine little apples.

Ten little apples in a line.

三、课堂练习

听录音学习课文，并跟读

（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）

one pear four pears one apple five apples

（2）Listen, look and repeat（Ⅱ） （播放该部分的录音）

one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries

（3）Listen, look and say（Ⅰ） （播放该部分的录音）

A: How many pears do you have?

B: I have three pears.

A: May I have one?

B: Sure.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）

A: How many apples do you have?

B: I have ten apples. What about you?

A: I have six.

通过本部分的学习学会How manydo you have? I have的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。

四、作业安排

练一练。做Lets practise部分

A: How many apples do you have?

B: I have four.

A: Great！ May I have one?

B: Sure.

学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。

《外研社三年级上《How are you?》相关资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/11758.html

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