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高三地理高考第一轮单元复习
地球公转及其地理意义
●知识梳理
一、地球公转运动的规律
1.地球公转的方向及轨道:方向为自西向东,从地球北极上空向下看,地球呈逆时针方向绕太阳运转。地球公转的轨道为近似于正圆的椭圆轨道,太阳位于其中的一个焦点上。
2.公转周期:地球公转一周360°,所需时间为365天6时9分10秒,这叫做一恒星年。
3.公转速度:地球的公转速度与距太阳的远近有关,地球在近日点时(1月初)公转速度较快,在远日点时(7月初)公转速度较慢。
思考讨论
一恒星年是否就是太阳直射点在南北回归线之间往返运动的周期?
提示:不是,一恒星年是地球公转一周360°所需要的时间;而太阳直射点在南北回归线之间往返运动的周期是一回归年,时间是365天5时48分46秒。
第六节地球公转的地理意义
一、素质教育目标
(一)知识教学点
了解地球公转一周后,地球上产生的地理现象。
(二)能力训练点
空间思维能力。
(三)德育渗透点
事物之间的相互联系和相互制约。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点:昼夜长短变化和太阳高度变化。
2.难点:太阳直射概念。
3.疑点:极昼的南北极为何冰雪不融。
4.解决办法:图解法。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。五、教学步骤
(一)明确目标
1.攻破难点:不同方位的太阳直射概念。2.突出重点:太阳高度和昼夜长短变化。3.了解五带和24节 气。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.太阳直射点的回归运动
图解直射概念:(教学中发现学生对直射,特别是变换角度的直射概念不清楚,影响了后面一系列的知识理解和学习,此处宜作为重点讲解内容。)方法:
(1)画两个如图的弧形A弧、B弧,在弧上各找一点表示一人所在的地理位置P1、P2;请学生画出此人所在的地平线(过切点画切线);讲明直射即太阳光线与地平线的夹角是90度,请学生画出太阳光线。
(2)在图2上把弧补充为一个完整的圆,并画上地轴(垂直线)、赤道(水平线),问此时太阳直射点的位置(赤道)。
(3)把图2旋转一个角度(黄赤交角),观察太阳直射点的位置。从此点平行于赤道画一条纬线,思考这条纬线的特点(太阳直射的最北点——北回归线,此线上各点一天中都有直射机会)
(4)思考:太阳直射点的位置可否移动,观察二分二至图,认识太阳直射点的回归运动。
练习:一年之中有两次太阳直射机会的地区是:南北回归线之间。
2.昼夜长短变化
请每位学生画一张夏至日(12月22日)光照图,一位学生在黑板上画,用以订正。在图上标出南北回归线、晨昏线,把夜半球涂成阴影。
(1)昼夜长短变化规律
a.教师在图中南北半球各画一条纬线(例图中B、D所在纬线),学生注明昼弧和夜弧长,观察分析得出结论:太阳直射的南半球昼长于夜,北半球相反。
b.教师在北半球再添加一条纬线(例图中E所在纬线),学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况,得出结论:纬度越高昼夜长短变化越大。赤道终年昼夜平分。
c.请学生用纬线标出极昼和极夜范围——极圈概念(例图中A.F点所在纬线)。
(2)思考:有无全球同时昼夜平分的时候,什么时候?演示春秋分时太阳直射的位置。
理论上:晨昏圈过极点时,全球纬线被平分,此时为春秋分。
实际中:夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天。
3)练习:12月22日下列地区昼长的是B、D,昼最长的是D。
A.伦敦B.悉尼C.北京D.好望角
3.正午太阳高度的变化
同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此,太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。
练习:6月22日(夏至)正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地,达最小值的地区是赤道以南各地。
分析:绘图,注明太阳直射点(北回归线)。在北回归线以北任选一点A,发现这一天太阳直射点离此点最近,此点达一年中最大值。赤道至北回归线之间有太阳直射机会,故未达最大值。赤道以南和南回归线以南各选一点B、C,发现此时太阳直射点离所选点最远,故赤道以南各地正午太阳高度最小。(不同地区的正午太阳高度)
思考:正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗?画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。
(太阳高度角小,冰雪反射率大,冰层厚海拔高。)
4.五带划分:(图略)
以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。
热带:南北回归线之间有太阳直射机会,接受太阳辐射最多。
温带:回归线与极圈之间,受热适中,四季明显。
寒带:极圈与极点之间,太阳高度角低,有极昼、极夜现象。
5.四季
(1)从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节 。一季三个月,请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(2)思考:我们通常所说的四季含义是什么(气温的高低)。气候四季包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(3)了解24节 气的概念与四季的关系
24节 气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份,从春分点开始,角度每隔15度为一个节 气,约为15天。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节 的有规律变化,传统农业中农民依此进行农业生产,有如:“谷雨前后种瓜点豆”的谚语。
(三)总结、扩展
思考:你知道为什么4年一润吗?
一个回归年=365天5小时48分46秒,每年的365天是回归年的近似值,一年扔掉近6小时,故4年一润,闰年为366天。另有其它历法计算余、损数值。
六、布置作业
题1读右图”极地投影太阳光照图”(虚线表示极圈和回归线,阴影部分表示黑夜),回答下列问题。
(1)该图反映的日期是6月22日前后,太阳直射点的地理坐标是45E,0
(此图所画半球逆时针旋转,为北半球,北极圈里是极昼,此日是夏至6月22日)
(2)abc是晨昏线,其中晨线为bc段。(晨昏线与太阳光线永远垂直,此图逆时针旋转,地球上各地在ab弧处由昼进入夜,在bc弧处由夜进入昼,为晨线。)
(3)此时A、B、D、E四地的地方时应是A15时,B6时,D21时,E12时。
(太阳最高点为正午12点,纬线周长被均分为24小时。)
(4)此时A、E昼夜长短是A24小时昼,E12小时昼。
(5)再过三个月,B地处在什么初秋季节 (三个月后,太阳直射点由北半球移向赤道,并将继续向南半球移动。)
题2设计一个表盘,从中可以读出不同纬度任意一天的太高度角。
教师指导:盘1太阳直射点纬度范围,从2326N——2326S。
盘2太阳高度角范围。
盘3地理纬度值,三盘叠加在一起。
七、板书设计
第六节 地球公转的地理意义
一、太阳直射点的回归运动
(学生随堂画图,此处略)
二、昼夜长短变化规律
1.太阳直射的半球昼长于夜。
2.纬度越高昼夜长短变化越大。极圈内出现极昼极夜现象。
3.赤道全年昼夜平分;春秋
分全球昼夜平分。
三、正午太阳高度角的变化
一地正午太阳高度随距太阳直射点的远近而变化。
正午太阳高度=地理纬度+太阳直射点纬度(同半球相加,不同半球则减。)
四、五带划分(图略)
五、四季划分
天文四季:春2、3、4,夏5、6、7,秋8、9、10,冬11、12、1。
气候四季:春3、4、5,夏6、7、8,秋9、10、11,冬12、1、2。
24节 气:地球公转轨道的24份均分。在天气和气候概念之间,中国传统文化。
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地球公转的地理意义讲义
一、地球的公转
1.运动轴心及轨道:
(1)轨道为黄道,是一个近似正圆的椭圆轨道
(2)太阳位于椭圆的一个焦点上,地球有近日点(1月初)和远日点(7月初)之分
2.方向:自西向东,从北极上空看呈逆时针,从南极上空看呈顺时针
3.周期:
(1)恒星年,公转360°,365天6时9分10秒,是真正周期
(2)回归年,太阳直射点移动一个周期,365天5时48分46秒,是日常所用周期
4.速度:
(1)位于近日点(1月初)时速度快,位于远日点(7月初)时速度慢。
(2)平均角速度为每日约10
(3)平均线速度为30千米/秒
二、地球自转和地球公转的关系——黄赤交角
1.概念:黄赤交角是地球自转的赤道面与公转的黄道面之间的夹角,目前是23°26′。如图。
2.黄赤交角的影响:由于黄赤交角的存在,并且地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化,因而,太阳直射点相应地在南北回归线之间往返移动,称为太阳直射点的回归运动。如图。
三、主要由地球公转产生的地理意义:
太阳直射点的移动的影响,使地球表面接受到的太阳辐射能量,因时因地而变化。这种变化可以用昼夜长短和正午太阳高度的变化来定性描述。如图。
(一)正午太阳高度的变化
①太阳光线对于地平面的交角,叫做太阳高度角,简称太阳高度(用H表示)。同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此,太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。在太阳直射点上,太阳高度为90°,在晨昏线上,太阳高度是0°。
②正午太阳高度变化的原因:由于黄赤交角的存在,太阳直射点的南北移动,引起正午太阳高度的变化。
③正午太阳高度的纬度变化规律:正午太阳高度就是一日内最大的太阳高度,它的大小随纬度不同和季节变化而有规律地变化。
※正午太阳高度的计算及应用
计算公式:H=90°-纬差
纬差是指某地的地理纬度与当日太阳直射点所在纬度之间的差值。直射点和所求地点同在南半球或北半球时用大数减小数,两点分别在赤道南北两侧时两数相加。
应用:
①确定地方时。当某地太阳高度达一天中的最大值时,此时日影最短,当地的地方时是12时。
②确定房屋的朝向。为了获得更充足的太阳光照,确定房屋的朝向与正午太阳所在位置有关。在北回归线以北地区,正午太阳位于南方,房屋朝南;在南回归线以南地区,正午太阳位于北方,房屋朝北。
③判断日影长短及方向。正午太阳高度越大,日影越短;正午太阳高度角越小,日影越长,且日影方向背向太阳。
④根据正午太阳高度判断所在的地区,并进而判断该地区的其他地理特征。由于纬度差多少度,正午太阳高度就差多少度。根据某地某日(二分二至日)正午太阳高度,可判断该地区纬度大小。
⑤计算楼距。为了使楼房底层获得充足的太阳光照,一般来说,纬度较低的地区,楼距较小,纬度较高的地区楼距较大。解题关键是计算当地冬至日的太阳高度,并计算影长。北回归线以北地区建房时,为保证一楼全年均有光照,两楼之间的最短距离与楼高的关系如右图所示(H为冬至日当地的正午太阳高度),L应大于hcotH。
⑥计算热水器安装角度。要最大限度地利用太阳能资源,应该合理设计太阳能热水器的倾斜角度,使太阳能热水器集热面与太阳光线垂直,提高太阳能热水器的效率。集热板与地面之间的夹角应等于当天正午太阳高度的余角,如右图所示,α+H=90°时效果最佳。
(二)昼夜长短随纬度和季节变化
(1)昼夜长短的判读
晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分,昼弧和夜弧的长短决定昼长与夜长。弧长15°为1小时。在日照图中,常常画出经线,上图中相邻两条经线经度差为30°,地方时相差2小时。昼夜的时间长短可通过读经度差数得出。
(2)昼夜长短时空规律总结
①纬度分布规律总结:
a.赤道处始终昼夜平分;春分日、秋分日全球各地昼夜平分。
b.同一纬线上各点昼夜长短相同;南北半球同纬度昼夜长短相反。
c.太阳直射点所在半球昼长夜短,且纬度越高,昼越长,另一半球相反。
d.太阳直射点在赤道与南、北(南北回归线之间)往返移动,极昼、极夜现象范围也经历了不断扩大、缩小的过程。
②季节变化规律图示:(以北半球为例)
(3)昼夜长短与日出日落时刻
一个地区一天的日出和日落时间反映了该日的昼夜长短状况,一天中上午和下午的时间是等长的,因此已知某地一天的昼长可求出该日的日出、日落时间,其方法为:
日出时间=12-昼长/2日落时间=12+昼长/2
(三)四季更替
①从天文四季:夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节。以24节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化,传统农业中农民依此进行农业生产,有如:“谷雨前后种瓜点豆”的谚语。
黄赤交角是影响天文四季的直接原因。这是因为:
正午太阳高度随纬度分布是:低纬大而高纬小,春秋二分,从赤道向两极递减;夏至日,从北回归线向南北两侧递减;冬至日,从南回归线向南北两侧递减。随季节变化是:北回归线以北,夏至日前后正午太阳高度达最大值,冬至日前后达最小值。南回归线以南则相反。南北回归线之间地带,太阳每年直射两次。
②气候四季包含的月份。春(3、4、5月)、夏(6、7、8月)、秋(9、10、11月)、冬(12、1、2月)
③西方四季:春分、夏至、秋分、冬至为起点。比我国天文四季晚一个半月。
(四)五带划分:以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。
热带:南北回归线之间有太阳直射机会,接受太阳辐射最多。
温带:回归线与极圈之间,受热适中,四季明显。
寒带:极圈与极点之间,太阳高度角低,有极昼、极夜现象
高一地理教案:《地球公转的地理意义》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
了解地球公转一周后,地球上产生的地理现象。
(二)能力训练点
空间思维能力。
(三)德育渗透点
事物之间的相互联系和相互制约。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点:昼夜长短变化和太阳高度变化。
2.难点:太阳直射概念。
3.疑点:极昼的南北极为何冰雪不融。
4.解决办法:图解法。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。五、教学步骤
(一)明确目标
1.攻破难点:不同方位的太阳直射概念。2.突出重点:太阳高度和昼夜长短变化。3.了解五带和24节 气。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.太阳直射点的回归运动
图解直射概念:(教学中发现学生对直射,特别是变换角度的直射概念不清楚,影响了后面一系列的知识理解和学习,此处宜作为重点讲解内容。)方法:
(1)画两个如图的弧形A弧、B弧,在弧上各找一点表示一人所在的地理位置P1、P2;请学生画出此人所在的地平线(过切点画切线);讲明直射即太阳光线与地平线的夹角是90度,请学生画出太阳光线。
(2)在图2上把弧补充为一个完整的圆,并画上地轴(垂直线)、赤道(水平线),问此时太阳直射点的位置(赤道)。
(3)把图2旋转一个角度(黄赤交角),观察太阳直射点的位置。从此点平行于赤道画一条纬线,思考这条纬线的特点(太阳直射的最北点——北回归线,此线上各点一天中都有直射机会)
(4)思考:太阳直射点的位置可否移动,观察二分二至图,认识太阳直射点的回归运动。
练习:一年之中有两次太阳直射机会的地区是:南北回归线之间。
2.昼夜长短变化
请每位学生画一张夏至日(12月22日)光照图,一位学生在黑板上画,用以订正。在图上标出南北回归线、晨昏线,把夜半球涂成阴影。
(1)昼夜长短变化规律
a.教师在图中南北半球各画一条纬线(例图中B、D所在纬线),学生注明昼弧和夜弧长,观察分析得出结论:太阳直射的南半球昼长于夜,北半球相反。
b.教师在北半球再添加一条纬线(例图中E所在纬线),学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况,得出结论:纬度越高昼夜长短变化越大。赤道终年昼夜平分。
c.请学生用纬线标出极昼和极夜范围——极圈概念(例图中A.F点所在纬线)。
(2)思考:有无全球同时昼夜平分的时候,什么时候?演示春秋分时太阳直射的位置。
理论上:晨昏圈过极点时,全球纬线被平分,此时为春秋分。
实际中:夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天。
3)练习:12月22日下列地区昼长的是B、D,昼最长的是D。
A.伦敦B.悉尼C.北京D.好望角
3.正午太阳高度的变化
同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此,太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。
练习:6月22日(夏至)正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地,达最小值的地区是赤道以南各地。
分析:绘图,注明太阳直射点(北回归线)。在北回归线以北任选一点A,发现这一天太阳直射点离此点最近,此点达一年中最大值。赤道至北回归线之间有太阳直射机会,故未达最大值。赤道以南和南回归线以南各选一点B、C,发现此时太阳直射点离所选点最远,故赤道以南各地正午太阳高度最小。(不同地区的正午太阳高度)
思考:正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗?画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。
(太阳高度角小,冰雪反射率大,冰层厚海拔高。)
4.五带划分:(图略)
以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。
热带:南北回归线之间有太阳直射机会,接受太阳辐射最多。
温带:回归线与极圈之间,受热适中,四季明显。
寒带:极圈与极点之间,太阳高度角低,有极昼、极夜现象。
5.四季
(1)从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节 。一季三个月,请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(2)思考:我们通常所说的四季含义是什么(气温的高低)。气候四季包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(3)了解24节 气的概念与四季的关系
24节 气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份,从春分点开始,角度每隔15度为一个节 气,约为15天。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节 的有规律变化,传统农业中农民依此进行农业生产,有如:“谷雨前后种瓜点豆”的谚语。
(三)总结、扩展
思考:你知道为什么4年一润吗?
一个回归年=365天5小时48分46秒,每年的365天是回归年的近似值,一年扔掉近6小时,故4年一润,闰年为366天。另有其它历法计算余、损数值。
六、布置作业
题1 读右图”极地投影太阳光照图”(虚线表示极圈和回归线,阴影部分表示黑夜),回答下列问题。
(1)该图反映的日期是6月22日前后,太阳直射点的地理坐标是45E,0
(此图所画半球逆时针旋转,为北半球,北极圈里是极昼,此日是夏至6月22日)
(2)abc是晨昏线,其中晨线为bc段。(晨昏线与太阳光线永远垂直,此图逆时针旋转,地球上各地在ab弧处由昼进入夜,在bc弧处由夜进入昼,为晨线。)
(3)此时A、B、D、E四地的地方时应是A15时,B6时,D21时,E12时。
(太阳最高点为正午12点,纬线周长被均分为24小时。)
(4)此时A、E昼夜长短是A24小时昼,E12小时昼。
(5)再过三个月,B地处在什么初秋季节 (三个月后,太阳直射点由北半球移向赤道,并将继续向南半球移动。)
题2 设计一个表盘,从中可以读出不同纬度任意一天的太高度角。
教师指导:盘1太阳直射点纬度范围,从2326N——2326S。
盘2太阳高度角范围。
盘3地理纬度值,三盘叠加在一起。
七、板书设计
第六节 地球公转的地理意义
一、太阳直射点的回归运动
(学生随堂画图,此处略)
二、昼夜长短变化规律
1.太阳直射的半球昼长于夜。
2.纬度越高昼夜长短变化越大。极圈内出现极昼极夜现象。
3.赤道全年昼夜平分;春秋
分全球昼夜平分。
三、正午太阳高度角的变化
一地正午太阳高度随距太阳直射点的远近而变化。
正午太阳高度=地理纬度+太阳直射点纬度(同半球相加,不同半球则减。)
四、五带划分(图略)
五、四季划分
天文四季:春2、3、4,夏5、6、7,秋8、9、10,冬11、12、1。
气候四季:春3、4、5,夏6、7、8,秋9、10、11,冬12、1、2。
24节 气:地球公转轨道的24份均分。在天气和气候概念之间,中国传统文化。
文章来源:http://m.jab88.com/j/115012.html
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