一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师掌握上课时的教学节奏。您知道教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“1.2.4　单元活动：气候类型的判断　教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

单元活动 分析判断气候类型

【三维目标】

知识与技能：

1．了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。

2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

过程与方法：

1．在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，

2．培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。

情感态度与价值观：

1．通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。

2．通过学生对自然科学的探究，养成科学的世界观。

【教学重点】

1．气候类型的分布规律

2．气候类型判断的一般步骤和方法

【教学难点】

1．影响气候的因素2．气候类型的判断

【教具准备】

课本插图、课件、投影仪

【课时安排】2课时

(第1课时)

【教学过程】

导入（新课引入）

同学们，世界各地的气候多种多样，各有特色，就拿我国来说，（影像资料：中国东西南北的不同气候介绍）长江中下游地区四季分明，云贵高原四季如春，海南岛则终年如夏。不同的地区，有不同的气候特点。那么，它们是如何形成的又是如何演变的呢？这就是我们今天所要学习的知识。

（投影：世界主要气候类型图）如下

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精选阅读

根据已知材料判断气候类型 [特约]

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。教案的内容具体要怎样写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“根据已知材料判断气候类型 [特约]”，但愿对您的学习工作带来帮助。

根据已知材料判断气候类型

1、根据所给的位置判定气候类型：

先从纬度位置，确定已知地点位于南半球还是北半球，哪个温度带；然后从海陆位置看位于大陆西岸还是东岸；最后将已知地点落实到全球气候类型和气候分布模式图上，确定其气候类型。

2、根据所给的气温和降水资料判断气候类型

其方法和步骤如下：

第一步：根据最冷月与最热月的平均气温指标确定大致的气候类型。

操作步骤分解：

A型：最冷月均温在15℃以上的为热带的四种气候类型中的一种，即热带雨林气候、热带草原气候(萨瓦那气候、热带稀树草原气候)、热带季风气候、热带沙漠气候。

B型：最冷月均温在0℃-15℃间的为亚热带季风气候(亚热带季风性湿润气候)、地中海气候、温带海洋性气候中的一种。

C型：最冷月均温在O℃以下、-30℃以上的可能为温带季风气候、温带大陆性气候或亚寒带大陆性气候。其中温带大陆性气候最暖月均温在20℃以上，亚寒带大陆性气候最暖月均温小于20℃。

D型：苔原气候和冰原气候判别时要注意：苔原气候夏季均温在O℃以上，冰原气候所谓"暖月"均温仍在O℃以下，依据此法，即可判定具体气候类型。

下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=173435

1.2.4　全球气候变化　教案

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“1.2.4　全球气候变化　教案”，希望能为您提供更多的参考。

第二章：地球上的大气

第四节：全球气候变化

[课程标准分析]

这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。” 这一条标准的要求。分析这条标准，其中包含的具体要求如下：

1、阅读图表资料，了解全球气候的变化周期，并据此归纳各时期气候变化的规律和特点。

2、阅读图表资料，了解近百年来全球气候变暖的趋势。

3、根据资料说明全球气候变化对人类活动的可能影响。

学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的可能影响。

不必具体分析全球气候变化的原因，但在教学中要强调人类活动对气候变暖的加剧作用。

应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

[教材分析]

1、教材的顺序是：

（1）以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

（2）图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动”的形式预测其它可能影响。

（3）以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。 以“活动”的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的办法。

2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺 序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，推测其可能影响，最后寻找解决措施。

[学生基础分析]

（1）学生对太平洋岛国的迁移、南极企鹅的生存问题等事件比较感兴趣，在导入新课时，选取有关全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响等的事例来吸引学生注意力，提高学习兴趣。

（2）学生在学习地理时所需要具备的时间、空间概念和跨度还不够。

（3）学生学习本课时内容可能遇到的障碍有：分析全球气候变暖的原因只考虑人为原因而忽略自然原因，归纳全球气候变暖带来的可能影响不够完整，寻找解决全球气候变暖带来的问题的措施找不到突破口。

[三维教学目标]根据对教材内容的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下：

1、知识和能力 目标：

①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。

②举例说明全球变化对人类活动的影响。

③举例说出人类对全球气候变化采取的对策。

2、过程与方法：

①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

②通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。

③通过阅读图2.27“近现代全球年平均气温变化曲线”中模拟曲线（灰色）和实际气温变化曲线（红色）的不重合，得出引起全球气候变暖的原因除了自然原因之外，人为原因起了加剧的作用。

④推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

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2011届高三地理世界气候类型的判断与分析011

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2011届高三地理世界气候类型的判断与分析011”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

难点10世界气候类型的判断与分析

气候类型知识是中学地理学科的重要组成部分，每年的高考卷中都涉及到该知识点，而且出题的角度越来越富有新意，由考查气候类型的分布、主要特征向用气候知识解释与人类生产、生活相联系的地理现象，进而考查考生分析问题、解决问题的能力，以后高考中出现的频率仍然很高，高三复习时应予以重视。

●难点磁场

1.★★★★★南非开普敦与我国南京的气候相比较，一年中（）

A.两地都雨热同期

B.开普敦气温较高的月份，南京的气温也较高

C.开普敦降水较多的月份，南京降水也较多

D.开普敦受高气压控制的季节，南京盛行偏南风

2.★★★★★在东非高原维多利亚湖以南地区（）

A.7月份，受信风影响，降水稀少B.1月份，受信风影响，降水稀少

C.7月份，下沉气流为主，天气干热D.1月份，上升气流旺盛，多对流雨

读某四个地区气温曲线和降水量柱状图10—1，回答3～5题。

3.★★★★★四地区中复种指数最高的是（）

A.①B.②C.③D.④

4.★★★★★四地区中，冬春季节农业生产易受干旱、寒潮影响的是（）

A.①地区B.②地区C.③地区D.④地区

5.★★★★★从气候条件考虑，四地区中农业产值构成最有可能以畜牧业为主的是（）

A.①地区B.②地区C.③地区D.④地区

6.★★★读“某地气候要素图10—2”（其中各点的标号表示月份）回答下列问题。

（1）该地气候类型是。

（2）该气候类型的形成原因是。

（3）气候特征是；所处自然带是；该地盛产的水果有、木本油料作物是。

（4）在太平洋沿岸的城市中，气候状况与该图接近的两个著名城市为。

●案例探究

［案例1］下列因素中，造成温带季风气候、温带大陆性气候和温带海洋性气候差异的主要是

A.太阳辐射B.人类活动C.大气环流D.下垫面

命题意图：此题主要考查考生对气候类型分布规律和形成因素的理解，进而考查考生的分析、判断能力。

知识依托：主要气候类型的分布规律，形成气候的主要因素等。

错解分析：本题错误可能对三种气候类型的位置把握不准，也可能对三种气候的成因区别辨别不清而发生错误。

解题方法与技巧：解答本题的关键是抓住三种气候类型的分布位置：中纬度（40°～60°）大陆的东部、中部和西部，东部受季风环流的控制，中部深受陆地影响，西部受西风带和副热带高气压带的交替控制，故本题最主要的差别应是大气环流形势不同，故应选C。

答案：C

［案例2］读“某地气温和降水量变化示意图（图10—3）”，回答下列问题。

（1）该气候类型是，成因是，主要分布地区是。

（2）影响该气候区的不利的灾害性天气有、

（举两例即可）。

（3）该气候最大的特点是，有利于农作物的成熟。该气候区主要粮食作物是，该作物在世界上产量最大的国家是。

命题意图：本题主要考查考生的读图分析能力，运用地理知识解决实际问题的能力。

知识依托：气候类型的基本特征、分布规律和主要成因，以及区域自然地理知识等。

错解分析：本题的主要错误有可能抓不住图中该气候类型的气温与降水特点，也可能对该气候类型的分布规律不熟悉；也可能对该区域的自然地理特点不熟悉造成的。

解题方法与技巧：根据图中气温最冷月1月份介于0°～10℃且降水少；而7月为最热月温度在20°～30°且降水多，故该气候类型应为北半球亚热带季风气候，主要由海陆热力性质差异造成的，冬季盛行从大陆吹向海洋的偏北风，低温少雨，夏季盛行从海洋吹向大陆的偏南风，高温多雨。主要分布在我国的秦岭淮河以南地区，我国江淮地区常见的自然灾害为伏旱、梅雨等；该气候特点中，夏季高温多雨、雨热同期，对水稻等农作物生长非常有利。

答案：（1）亚热带季风由于海洋与陆地的热力性质的差异秦岭淮河以南地区

（2）梅雨伏旱（3）夏季高温多雨、雨热同期水稻中国

●锦囊妙计

气候类型的判断，气候特征分析和类型推断是考生应具备的基本能力之一。气候类型的确定，取决于对气候特征的分析。气候的基本特征由气温和降水两大要素构成，不同的气候类型其气温和降水的特点是不同的，而气候特征又是不同气候因子作用的结果。所以气候类型的分析判断，事实上是对气温、降水统计资料形成过程和结果的分析、总结和概括，常见形式有：

1.根据气候要素统计数据，判断气候类型。

2.根据各月气温曲线和降水柱状图，判断气候类型。

3.根据气温和降水的坐标图，判断气候类型。

4.根据有经纬网、海陆轮廓等要素的暗射图，判断气候类型。

读图分析题一方面要搞清坐标或点的含义，另一方面还要在图上进行必要的测算，最后根据气温、降水的分布特征及二者的配合，确定气候类型。此外，对于气候类型的特征的应用题目，关键是抓住气候类型的基本特征。

●歼灭难点训练

读下面四种气候类型的气温与降水月份分配图（图10—4），回答1～2题。

图10—4

1.★★★★按顺序依次写出气候类型的名称（）

A.热带草原气候、热带雨林气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候

B.地中海气候、热带雨林气候、温带季风气候、亚热带季风气候

C.亚热带季风气候、热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候

D.温带海洋性气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候

2.★★★如图10—4中四种气候，形成原因相同的气候类型是（）

A.①②B.②③C.③④D.②④

读某地气温、降水量月份分配示意图（图10—5）（图中数字表示月份），据此回答3～4题。

图10—5

3.★★★★该地区种植的主要经济作物是（）

A.油橄榄B.剑麻C.茶叶D.棉花

4.★★★★★影响该地区主要经济作物生长的主要自然灾害是（）

A.飓风B.春旱C.沙尘暴D.土壤盐渍化

5.★★★★★下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为（）

一月均温（℃）七月均温（℃）6～8月

降水量（mm）12月～次年2月降水量（mm）全年降水（mm）

-8.924.347882780

A.地中海气候B.温带海洋性气候

C.温带季风气候D.亚热带季风气候

读下列气候资料，回答6～8题。

1月平均气温7月平均气温1月份降水量7月份降水量年平均降水量

19°28°20mm590mm1780mm

6.★★★★★该种气候类型可能分布在（）

①开普敦②罗马③孟买④曼谷⑤新加坡⑥哈瓦那⑦布宜诺斯艾利斯⑧喀布尔

A.①②③B.④⑤⑧C.③④D.⑥⑦

7.★★★★★关于这种气候条件下农业生产的说法，正确的是（）

①主要粮食作物是玉米或水稻②主要粮食作物是小麦或水稻③主要经济作物是茶叶或黄麻④主要经济作物是甘蔗或枣椰

A.①③B.②③C.③④D.①④

8.★★★★★该气候条件下，河流径流（）

A.冬季有断流B.季节变化大C.有凌汛现象D.年季变化小

9.★★★读图10—6，回答下列问题：

图10—6

（1）A、B、C、D为科学考察站，中国南极长城站的代号是。

（2）A、B、C、D四个科学考察站中，离北京最近的是。

（3）E地夏季的气候特点是；F地冬季的气候特点是。

附：参考答案

难点磁场

1.解析：本题考查学生对气候类型及特征的对比分析能力及空间思维的转换能力。解题的关键是明确两地的气候类型、位置及其特征；南非为南半球地中海气候，冬季温和多雨；夏季炎热干燥，南京为北半球亚热带季风气候，冬季低温少雨，夏季高温多雨，而且南、北半球季节相反，故只有C项正确。

答案：C

2.解析：本题考查对热带草原气候的分布规律及特征的分析判断能力，东非维多利亚湖以南地区为南半球热带草原气候；7月份为冬季受信风控制，降水稀少，1月份为夏季受赤道低压带控制，多对流雨，故答案为A、D。

答案：AD

3～5.解析：本题组主要考查学生对气候类型特征的推理分析能力及应用地理知识分析地理事物的能力。根据图中气温曲线及降水柱状图的特点，四地均为北半球，复种指数的高低与热量有关系，温度越高，高温期越长，复种指数越高。故第3题应选C；第4题冬、春季节易受干旱、寒潮影响的应为冬春季节温度在零度以下的地区，故应为①，第5题农业产值构成，应选②,该气候类型为温带海洋性气候，最适宜发展畜牧业。

答案：3.C4.A5.B

6.解析：本题主要考查学生读图分析能力，根据图中气温和降水特点，最冷月为1月且降水多，气温在10℃左右，最热月为7月，温度在20℃左右，且降水少，故应为地中海气候，然后联系地中海气候分析与之有关的其他事项。

第（4）题关键是抓住位于太平洋沿岸的城市中属于地中海气候类型。

答案：（1）地中海气候

（2）受副热带高压和西风的交替控制，夏季受副热带高压影响，冬季受西风影响。

（3）夏季高温少雨，冬季温和多雨亚热带柑桔油橄榄

（4）圣地亚哥、旧金山

歼灭难点训练

1～2.解析：本题组考查学生读图分析能力，抓住图中气温与降水两大要素的特点：①应为地中海气候②为热带雨林气候③为温带季风气候④亚热带季风气候，故第1题选B，第2题选C。

答案：1.B2.C

3～4.解析：本题组考查学生应用气候要素分析地理事物的能力，解题的关键是抓住图中信息判断出该气候类型为温带季风气候，符合该气候特征的经济作物应为D，该区域主要自然灾害为春旱，影响该经济作物生长，故第4题选B。

答案：3.D4.B

5.解析：本题为图表分析题，主要考查学生对气候统计表的分析推断能力。由表可得：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，故此题为C。

答案：C

6～8.解析：本题组为图表分析题，主要考查学生的气候类型的判读能力，根据图表中气温和降水特点及组合特点，应为北半球热带气候，故第6题应选C，第7题应选B，根据气候特征，该气候区河流径流变化应与气候的季节变化与年际变化相对应，即河流的季节变化、年际变化均较大，故第8题选B，本题组为目前高考的主要趋向，在复习备考中要加以重视。

答案：6.C7.B8.B

9.解析：本题考查学生对世界地理轮廓及气候特点知识的判读能力。我国建设的第一个南极考查站在距南美洲大陆较近的乔治王岛上，因此A是长城站的代号，本题是以南极洲为中心的南半球局部图，A、C、D都位于西半球，只有B点位于东半球，且与北京纬度最近，四点纬度相差不大，故B点距北京最近，从图上可以判断E点处于南半球中纬度约40°附近的新西兰岛上，位于西风带内，属于温带海洋性气候，其特点是温和多雨。F地处于30°S附近的澳大利亚大陆的西南端，位于地中海气候区，冬季温和多雨。

答案：（1）A（2）B（3）温和多雨温和多雨

高二地理教案：《世界气候类型的分布》教学设计

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的“高二地理教案：《世界气候类型的分布》教学设计”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教学目标

【知识与技能】

能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

【过程与方法】

通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。

【情感态度与价值观】

1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重难点

【重点】

世界主要气候类型及分布。

【难点】

世界主要气候类型及分布。

三、教学过程

环节一：导入新课

多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)

教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)

多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)

(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?

(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?

师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。

环节二：新课教学

1.世界气候类型的分布

活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)

活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。

【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。

2.世界气候类型的分布规律

.教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。

(1)世界上主要有哪些气候类型?

(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?

(3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?

【师生总结】

(1)世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。

(2)热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候(苔原、冰原气候)。

(3)亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。

环节三：巩固提高

教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。

【师生总结】

热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。

热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。

温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。

寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。

四、板书设计

文章来源：http://m.jab88.com/j/115001.html

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