一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二历史教案：《古代希腊民主政治》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课题

名称

必修1第2单元第5课：

古代希腊民主政治

共1课时

课型

综合解决课

课程

标准

考试说明

雅典民主政治

知识

情感

目标

5.1通过阅读教材和材料：能准确理解自然地理环境特征、城邦、公民，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。。

5.2通过阅读教材和材料：能归纳理解梭伦改革、克里斯提尼改革和伯里克利改革的措施和评价

5.3通过阅读材料：能准确理解雅典民主政治的特征和评价

能力

方法

目标

1.达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。

2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。

3.通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。

4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。

重点难点

5.1自然环境与城邦文明、民主政治的关系5.2梭伦改革

5.3评价雅典民主政治

学习过程

评价任务（内容、问题、试题）

学习活动（方式、行为、策略）

【创设情境】2008年北京奥运会如期举行，北京奥运会乒乓球项目男女同时包揽奖牌，三面五星红旗同时升起的经典时刻，震撼了我们，也震撼了整个世界！“只有纯希腊血统的公民才能参赛”，我们不禁要问这是为什么？“公民谁才是”？带着这样的疑问，今天就让我们穿越时空，走进古代希腊，走进欧洲文明的摇篮，寻访西方民主政治的源头。

【模块一】希腊文明的摇篮

问题1：学生自主阅读教材P22-23文本、‘历史纵横’和图片，独立归纳希腊的自然地理环境特征，能准确理解自然环境与城邦文明、民主政治的关系。简单理解“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘——柏拉图”？

问题2：学生阅读教材P22文本，准确理解“城邦”及其特征？“公民”的含义？

一、希腊文明的摇篮【重点】

1.自然地理环境及与文明政治关系：

山岭沟壑→→→→→→→→→农耕经济不发达

↓（迫使）

海岸曲折

港湾众多（有利于）→从事海外贸易、→→宽松自由的环境

殖民活动平等互利的观念

↑（有利于）↓

地中海气候→→→→→→盛产葡萄酒、橄榄油民主政治

2.城邦：【重点】

含义：P22（独立国家）；特征：小国寡民、独立自主

3.公民：含义：本邦、有财产、成年、男子【重点】

（除：外邦移民、妇女、儿童、奴隶）

【创设情境】在海洋环境中建立的小国寡民的城邦政治，并非一开始建立了民主政治，那么专制政治是如何过渡到民主政治的呢？

【模块二】雅典民主政治的确立

问题3：学生自主阅读教材P23文本，独立归纳梭伦改革的背景、措施？

问题4：结合下列材料，评价梭伦改革？

材料1：棱伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级，并担任相应官职：

第一等级：500麦斗以上称“五百麦斗级”，可任执政官、司库。

第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”,可任执政官。

第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”,只能任低官。

第四等级：200斗以下通称“日例级”,与一切官职无缘。

材料2：我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。——梭伦

二、雅典民主政治的确立

（一）梭伦改革：

1.背景：新兴工商业阶层们不满贵族专权，社会矛盾尖锐

2.目的：缓和社会矛盾

3.措施：：

⑴经济上：废除债奴制（“解负令”）

⑵政治上：

财产等级制（四个等级）；

公民大会（最高权力机关）

设“四百人会议”（常设机构）；

建立“陪审法庭”

4.评价：【重难点】

⑴历史进步性：动摇了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠基，促进了商品经济发展。

⑵历史局限性：既不迁就贵族，也不偏袒平民的“中庸”政策不能彻底化解社会矛盾。

【创设情境】（1分钟）

教师创设情境、学生感悟体会

【针对模块一】(10分钟)

教师呈现问题1-2；

学生阅读作答1-2

教师智慧型指导教学，点评总结。

教师创设情境，学生感悟过渡

【针对模块二】(12分钟)

教师呈现问题3-4；

学生独立解决问题3

展示解答问题3

学生合作解决问题4

展示解答问题4

教师智慧型指导教学，精简点评总结。

【创设情境】梭伦中庸的思想，未能彻底化解矛盾，接近一个世纪后，改革继续推进。

问题5：学生自主阅读教材P23文本和P24历史纵横，独立归克里斯提尼改革的措施和评价？

二、雅典民主政治的确立

（二）克里斯提尼改革：

1.措施：

a、建立10个地域部落选区；

b、建立“五百人会议”

c、设立“十将军委员会”，每部落各选一名；

d、制定陶片放逐法（针对英雄式人物）

2.评价：

①地域部落选区制度：基本消除贵族政治特权；

②废除财产等级，轮流执政等措施：扩大公民参政权，标志雅典民主政治正式确立

【创设情境】民主政治的推进在公元前5世纪迎来了黄金时代。

问题6：学生自主阅读教材P24文本，独立归伯利克里改革的措施和评价？

二、雅典民主政治的确立

（三）伯利克里改革：

1.措施：

扩大公民参政范围

扩大五百人议事会的职能

陪审法庭成为最高司法和监察机关

扩大十将军委员会的权力

发放工资和观剧津贴

2.评价：公民权利空前扩大：标志雅典民主政治达到顶峰

【模块三】雅典民主政治的评价

问题7：阅读以下材料，合作探究雅典民主政治特征和评价？

材料3：雅典在民主政治氛围中，创造了异常辉煌的文化和发达的商品经济……直至今日，其人民主权、民主选举、轮番而治、法律至上的理念在西方甚至全世界多数地区沿用。

材料4：在雅典居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；；在16.8万雅典人中，假定成人居半，是8.4万人，其中妇女毫无权力，所剩全权公民男子就只有4.2万人了。其中，第三级公民占2.5万人，第四级占1.6万人，第一、二级大奴隶主和大所有者公民就不过1，000人而已。

材料5：苏格拉底是古希腊著名的哲学家，一生追求智慧，信守法律和正义。由于直言不讳，他得罪了政客雷图斯、吕康和安涅托斯。他们以“不信神”和“误导青年”的罪名将苏格拉底告上法庭。苏格拉底在法庭上据理力争、不畏强权。大多数参加表决的公民不能容忍他的强硬态度，再加之某些与他为敌的政客的蛊惑，公元前399年雅典民主法庭最终判处他死刑，苏格拉底慷慨赴死，认为判决的不公正并不等于法律本身不义。

三、雅典民主政治的特征和评价

1.特征：人民主权、法律至上、轮番而治、直接民主

2.评价：

⑴历史进步性：P24：①开启了西方民主政治的先河（基础），②促进文化和经济的发展

⑵历史局限性：

①民主范围上：仅限于少数男性公民，众多妇女、外邦人和奴隶被排除在民主之外。

②性质上：是原始的直接民主和奴隶制民主，只适用于小国寡民的城邦。

③轮番而治的直接民主会导致权利滥用和社会动荡（执政素质）

【训练评价】

见《问题导读-训练评价单》

教师创设情境，

学生讨论解决问题5

学生展示解答问题5

教师智慧型指导教学，精简点评总结。

教师创设情境，

学生独立解决问题6

学生展示解答问题6

教师智慧型指导教学，精简点评总结。

【针对模块三】(5分钟)

学生讨论解决问题7

学生展示解答问题7

教师智慧型指导教学，精简点评总结。

学生完成问题训练，

教师有效点评总结

精选阅读

《古代希腊民主政治》教学反思

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助授课经验少的高中教师教学。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编收集并整理了“《古代希腊民主政治》教学反思”，相信能对大家有所帮助。

《古代希腊民主政治》教学反思
一节课不可能解决所有问题，即使是一课教材的内容，若要追求知识目标的完全达成，面面俱到，我认为都是不明智的，其结果可能是教师很累，学生很忙，效果怎样，是个疑问。这其实就涉及到一个长久以来的历史教学论的主题，教师是在教教材还是用教材教。教教材，人人都会，而用教材教，就涉及一个取舍的问题了。一节课的教学内容，教师只要抓住了重点，有必要解决的难点，枝节问题，我认为可以不必深究。一节课围绕一两个重点展开，至于教材上写得明白的内容，学生的兴趣如果被激发起来了，课前课后会自己读，你可以通过布置课后作业驱动学生去读，去想。
这节课在操作的时候，我通过重温刘翔雅典夺冠的视频来导入本科的教学，一下子活跃了课堂的气氛。我把本课分为三个部分来进行课堂教学，第一部分是雅典民主政治产生的条件，其中重点讲解了地理环境对雅典民主政治的影响，但是这种影响不是起着根本的作用，在这方面由于水平的问题，最后以结论的形式要求学生掌握。第二部分重点介绍了雅典民主政治确立和发展的历程，在讲解的三个改革措施的过程中，延伸补充了古代希腊民主政治的基本特点，最后对雅典的民主政治进行评价。在讲述雅典民主政治局限性的时候，我用时下最流行的穿越带领全班穿越到伯利克里时代，探讨我们全班能不能参加公民大会？为什么？激发了学生学习的兴趣，但也有一些不足之处与需要改进的地方，如内容安排较多，容量较大，时间紧；忽视了历史发展的纵向联系和横向联系。如中国战国时期与希腊的比较；学生的探究参与积极性尚未充分调动起来等。这些都是在今后的教学中要引起足够重视之处。
在最后的小结中，我只强调本节课的重点知识，而缺少对方法和学生思维的点拨。所以学生形不成历史思维。比如应强调历史学习时的基本原理社会存在决定社会意识等等。
总之，学习使我受益无穷。关于《古代希腊民主政治》一课的教学反思wbrwbr原创

古代希腊民主政治教学设计2

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《古代希腊民主政治教学设计2》，供您参考，希望能够帮助到大家。

第5课古代希腊民主政治

1.知识与能力

1、掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

2、通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法

1、通过分析古希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。

2、在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。

3.情感态度与价值观

通过学习古希腊辉煌的政治文明，使学生认识到追求民主是人类自古以来的共同理想。

教学重点

伯利克里改革的内容和作用。

教学难点

雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。

本节课内容多是学生以前很少接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。主要采用谈话讲述进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

古希腊文明是西方文明的源头；雅典，这个以希腊智慧女神命名的城市，许多同学可能知道它是希腊的首都，是现代奥运会的发源地，是2004年奥运会的举办地。至于古希腊的雅典城邦，同学们也只是在初中简略地学习了伯利克里时代的雅典城邦是希腊奴隶制文明的全盛时期，对于雅典城邦的民主政治历史可能有很多同学还不是很熟悉，但在我们当今世界的许多民主与法制制度，都深深留下了雅典城邦民主政治的痕迹由此导入新课。

一、古代希腊民主政治产生的历史条件

1、得天独厚的地理条件

教师可首先介绍希腊文明的地理环境。介绍与亚非文明的主要不同之处是：亚非文明以大河流域为依托，而希腊文明孕育于地中海。说明古希腊文化的发育离不开爱琴海的哺育。“爱琴海区域是指以爱琴海为中心的地区，包括希腊半岛、爱琴海诸岛、克里特岛、小亚细亚半岛的西部海岸地带。接着给学生讲清楚希腊城邦的概念、地理特点、城邦特征三个方面内容。

2、城邦制的建立

古希腊城邦在公元前8—6世纪逐渐发展。公元前8世纪是希腊地区在爱琴文明灭亡后重新普遍出现国家的时期，此时的国家皆以一个城市或市镇为中心，结合周围农村而成，一城一邦，独立自主，故称希腊城邦。所以说这种国家的最大特点就是小。提问：希腊的环境特点是什么？（海洋阻隔、海岛众多和山峦重叠）进一步提问：这一地理环境对希腊城邦的形成有什么影响？使得雅典出现众多的奴隶制城邦小国。至于希腊城邦的地理特点则应指导同学看课本地图，接着介绍希腊的地理特征。首先指出希腊半岛多山，而一个城邦往往就是由一个山间冲击平原的城市、村落组成。然后指出希腊半岛多岛屿，被海洋隔断。这种独特的地理环境使得希腊城邦的一个主要特征面积小就显而易见了，面积小就人口少，而城邦国家大都在一些独立的山间平原，彼此往来不便，所以又长期独立自治。而且彼此城邦间摩擦、战争不断。使学生明确古希腊城邦小国寡民，各邦长期独立自治的特征。

简要分析地理环境对希腊文明产生的影响？

二、古代希腊民主政治建立和发展的过程

1、奠定基础——梭伦改革

公元前594年，梭伦在雅典古城实行改革。他按财产的多少将全体公民划分为四个等级，不同等级的公民享有不同的政治权利。谁的财产多，谁的等级就高，谁就享有高的政治权利。第一、二等公民可担任包括执政官在内的最高官职，第三等只能担任低级官职，第四等级不能担任任何官职。让学生思考：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？指出他颁布的法令虽并未实现公民之间的真正平等，但它意味着身为贵族，如果财产少，也享受不到过去那么多政治权利了，而新兴的工商农奴主可凭借自己的私有财产，跻身于城邦政权。这就打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，为非贵族出身的奴隶主开辟了取得政治权利的途径。接着讲述克利斯提尼的改革也再雅典的民主政治确立的过程中起到重要作用。为什么说克利斯提尼的改革确立起雅典民主政治？教师可补充一些资料进行比较清楚的讲解。

2、确立（形成）——克利斯提尼改革

克利斯提尼也是象梭伦那样出身贵族却支持平民的民主政治家，他针对梭伦改革犹未深入触动的雅典选举体制和血缘团体作了较彻底的改革。其内容之一是废除传统的4个血缘部落而代之以10个新的地区部落，按新部落体制进行选举。实际上这些新部落就是城邦的选举区，仅袭用部落之名而已。正是在彻底按地区组成这一点上，克利斯提尼改革沉重打击了氏族贵族，使他们依靠旧的氏族血缘关系影响选举成为不可能，雅典的国家组织也由于摆脱氏族关系的残余而完全形成了。在组成新的选区之后，克利斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。五百人会议的成员是所有公民不分等级皆可担任。然后借助课本的中克利斯提尼改革的最后一个措施是实行陶片放逐法（陶片是指选票），它是按公民投票来决定是否对某一公民实行政治放逐，因投票时把定罪人的名字写在陶片上而得名。每年由五百人会议提请公民大会讨论是否应行此法，若大会同意就召开全体公民集会进行投票，只要出席人数达到6000而某人获多数票就要流放国外10年，但不动其财产。这个放逐法对那些不受群众欢迎的头面人物（往往是贵族）是很大的威胁，不失为民主政治的一个重要工具。“陶片放逐法”的确立，就把富人中的反民主势力置于所有公民的监督之下，至此，雅典的民主制度最终得以确立。
综上所述，可见克利斯提尼改革是继梭伦之后把雅典民主政治推向高峰。因此亚里斯多德说这一改革“比梭伦宪法要民主得多。”此后，雅典城邦的民主洪流便不可逆转地向前猛进。通过对梭伦和克里斯提尼的介绍，还应使在部分同学认识到杰出人物在雅典民主制建立过程中的杰出作用。

3、黄金时代——伯利克里改革

公元前5世纪伯利克里改革把雅典的民主制度发展到顶峰，被称为“黄金时代”。让学生阅读教材后，思考为什么？指出“黄金时代”主要的体现是什么？

雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭、十将军委员会是雅典最主要的民主制度。

公民大会和五百人会议

在雅典，年满二十岁的雅典男性全权公民组成公民大会，是城邦最高的权力机关。公民大会的重要特点是什么？（让学生思考）每个公民都能在大会上发言，发表自己的意见，提出各项法案。公民还有权参加五百人会议（最高的常设政府机构）、陪审法庭和十将军委员会（行政权力机关）等国家机关。在雅典，每个成年男性公民都可以参加每月召开２—３次的公民大会。从公元前４６２年起，所有公民，不论财产、资格高低，都能被选举担任高级国家职务，但十将军职务除外。作为常设政府机构的五百人会议是由民众大会用抽签方法选出的，年满三十岁的公民，只要纳税完毕和尊敬父母，都允许参加选举。陪审法庭既有审判职能，又有部分立法职能，每个年满三十岁的公民，都能成为陪审法官。作为行政机关的十将军委员会由民众大会用公开投票的方法选出，公民还可以出任其他政务机关的公职

五百人会议是以10个部落各选50人组成新的。五百人会议的成员是所有公民不分等级皆可担任。五百人会议的权力也更为扩大，除了为公民大会准备议案、所有议题均先由它讨论并由它主持公民大会外，它又在公民大会闭会期间负责处理国家日常政务，由其500成员按部落分为10组，在一年内轮流值班，称为“主席团”，每组50人内部也是轮流抽签值班，而在每人值班那天，他便是雅典国家地位最高的公职人员，有权主持公民大会、接见外国使团。

陪审法庭和十将军委员会

关于陪审法庭的讲解，可以先让学生阅读下列材料：

“公元前五、六世纪，雅典的主要政治制度是公民大会，这个公民大会通常由五千到六千名成员组成，所有成年男性公民都可以参加(妇女、奴隶和外侨除外)。公民大会只要得到简单的多数票，就几乎可以不受任何法律限制，决定任何内部问题。至于审判方面，则由一个五百零一名市民组成的陪审团主持，罪名成立与否，由陪审团以多数票决定。高级公职人员的任职资格，也由民众法庭终审。”摘自《什么是民主》

让学生思考：上述材料说明当时雅典政治制度的基本特点是什么？陪审团的主要职责是什么？基本特点是雅典政治的民主特色；陪审法庭的主要职责是负责审理各种类型的案件，还监督公职人员民众法庭的职责，参与立法，

在雅典权力最大的人就是由选举产生的十位“将军”，不仅可以统帅军队，还参与政治；首席将军执掌军政大权；10名将军组成将军委员会，由军事执政官任主席。将军的产生始终不搞抽签而只由选举产生，并可连选连任，但也可以随时罢免。

鼓励公民积极参政

为鼓励公民参政议政，雅典都采取了哪些措施？（为担任公职和参政的公民发放津贴）目的是什么？鼓励和保证所有公民，特别是低等级公民积极参政，积极参与城邦的政治活动。说明了什么？雅典民主政治制度的广泛性。同时教师也要给学生明确指出，真正能参与雅典民主的仍然是少数男性公民。下层公民整日为生活奔波劳累，常常无暇顾及城邦的政治生活。

古代希腊民主政治的主要内容

公民大会

五百人会议

陪审法庭——最高法院兼最高司法与监察机关

十将军委员会

鼓励公民参加政治活动

三、评价

1、积极性

2、局限性

四、希腊城邦制度的衰弱

让学生明确希腊城邦制度的盛衰都奴隶制度有关。公民具有特权，且不得沦为奴隶，奴隶只能从外邦获得。提问：这会导致什么后果？有些公民贪图享受，四体不勤，追随政治私利，因此，小国寡民的城邦制度，不得不随着政治、经济、文化的不断发展而走上灭亡。希腊诸邦之间的战争和城邦内部的混乱导致了古希腊的城邦制度的衰微。因其城市之间的斗争于公元前338年被马其顿帝国腓力二世征服，希腊文明从此衰落下去。

雅典民主的黄金时代是伯利克里时代，一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”这是对伯利克里时代雅典民主的一曲赞歌。那么，雅典民主到底好在哪里呢？伯利克里在一次演讲中曾经做了经典阐述：“我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在大多数人手里。”他认为政权掌握在多数人的手中，就是雅典民主的精髓所在，然而，当时有人对雅典民主的批评也正在于此。

对这种民主制度也是褒贬不一的。你如何去认识和评价这种制度。

思路：通过对雅典民主得失的评价，要使所有学生对雅典民主能有一个全面客观的评价，同时要让大部分同学学会用辩证唯物主义的观点来分析评价历史事物的能力。

雅典同世界上大多数国家一样，有其自身的盛衰史。在其繁盛期间，创造出了世界上叹为观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术上。尤其是其被后世称为“古典模式”的民主政体，对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在，轮番为治、主权在民的政制特点也依然为许多西方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了两个世纪的辉煌后，迅速地、无可挽救地衰败下去，为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政治生活提供一些借鉴。

古代希腊民主政治评价检测

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“古代希腊民主政治评价检测”，仅供参考，欢迎大家阅读。

评价检测

一、单项选择题

1．造成古代希腊小国林立、城邦众多的重要因素是：　

A．民族成分复杂B．地理环境

C．　城邦战争不断Ｄ．奴隶制度的形成

2．雅典是古希腊文明的代表之一。雅典城邦萌芽于：

A．公元前15世纪B．公元前11世纪

　Ｃ．　公元前8世纪Ｄ．公元前6世纪

3．古希腊城邦的突出特征是

A．地域包括市区和周边的农村地区B．小国寡民
C．多由山峦和海洋天然阻隔而成D．城邦之间摩擦不断，战争频繁

4．梭伦改革中，按财产多寡划分社会等级，此举打击最大的是：

A．　奴隶主阶级B．　氏族贵族C．　雅典公民D．　雅典外邦人

5．梭伦改革的主要历史影响是

A．为雅典的民主政治奠定了基础

B．确立了雅典的民主政治

C．使雅典民主政治发展到了顶峰

D．使雅典城邦达到空前繁荣

6．通过改革，确立起雅典民主政治的是：

A．柏拉图B．梭伦

Ｃ．　克利斯提尼Ｄ．伯利克里

7．关于克利斯提尼改革下述正确的是

A．用血缘部落取代原来的地域部落B．废除了五百人会议
C．彻底铲除了氏族贵族的权利D．确立了雅典民主政治体制

8．对于克里斯提尼改革时推行的“陶片放逐法”表述正确的是：

A．　在公民大会上通过B．不能体现民主原则

C．　被流放后终生不得回国D．其家人也要接收各种处罚

9．“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握”。说这句话的人是：

　A．柏拉图B．梭伦

Ｃ．　克利斯提尼Ｄ．伯利克里

10．雅典民主政治顶峰时期，城邦的最高权力机构是：

　A．五百人会议　B．十将军委员会

Ｃ．公民大会Ｄ．陪审法庭

11．《雅典政制》有这样的确记载：有一次，一个名叫吕锡马库斯的人犯有死罪，行刑吏准备执行，在他下在等死的时候，优美里德斯救了他，优美里德斯依据法律提出，公民未经陪审法庭判决决不得处死。到了陪审法庭举行审理的时候，吕锡马库斯以罪名不成立，得以免罪。于是吕锡马库斯得到了“鼓槌下人”（即免于刑杖的人）的绰号。这一记载侧面反映了陪审法庭是当时雅典的

A．最高权力机关B．最高法院兼最高司法与监察机关

C．最高的行政机关D．最高的立法机关

12．在雅典，国家为担任公职和参加联邦活动的公民发放工资和津贴的主要目的是

A．高薪养廉B．对为国家作出贡献的人的一种补偿
C．以吸引妇女参政D．为鼓励和保证公民参政的积极性

13．下列对雅典公民大会的表述，不正确的是：

A．　公民大会为雅典最高权力机关

B．　公民大会的最重要程序是就某项方案展开辩论

C．　公民大会成员经过选举产生

D．　其开会形式促进了演说术的发展　

14．下列关于雅典民主的说法，不正确的是：

A．　创造了一系列法治基础上的民主运作新形式

B．　利于调动每位公民参与国家建设的积极性和主动性

C．　城邦内每个人都享有充分的民主权利

D．　促成雅典政治、经济和文化全盛时期的到来

15．假设某年雅典全国人口约二十万，自由民约为十六万八千人，其中男性成年公民约四万五千人，外邦人约三万人，奴隶约一万人，其中有权参加公民大会的人数是

A．约为十六万八千人B．约四万五千人C．约三万人D．约一万人

16．在雅典“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉。”苏格拉底的死反映了

A．雅典民主制度的萌芽B．雅典专制制度的确立

C．城邦阶级斗争尖锐D．雅典民主政治的衰落

二．非选择题

1．阅读下列材料：

材料一：我赋予人民恰如其分的崇高地位……权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切厄运，我坚持立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。　——梭伦

材料二：我们的“政府形式”之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。——伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”

材料三：阿戈拉市场是雅典自由民参与议事的中心。

请回答：

据材料一分析梭伦改革。他“不偏不倚”的表现是什么？有何意义？

从材料一到材料二的变化体现了什么趋势？

材料二、三反映当时政治的突出特点是什么？并依据材料二分析其政治进步性和局限性。

2．概括雅典民主政治的主要内容.

3．请阐述雅典民主政治的范围、性质和运作方式，并客观评价雅典的民主制。

参考答案

一，单项选择题

1．B2.C3.B4.B5.A6.C7.D8.A9.D10.C11.B12.D13.C14.C15.B16.D

二，非选择题

1．背景：氏族制度瓦解，城邦形成；平民反对贵族的斗争激烈。

表现：公元前594年，梭伦在雅典推行改革，主要按财产多寡划分社会等级，打击氏族制度残余。

意义：进一步打击氏族制度残余，一定程度上改变了贵族专权的局面，为雅典的民主制度奠定了基础。

贵族制向民主制逐步演化的趋势（或者民主制逐步确立的趋势）

主权在民。进步性：反对专制，维护大多数公民的利益。局限性：雅典的公民并不是全体社会成员，广大妇女、奴隶、外邦人被排除在外。

2．(1)国家的一切权力属于全体公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。

(2)公民大会的国家的最高权力机关，内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事，都由公民大会讨论决定。

(3)国家最高常设行政机关是五百人会议，负责处理日常政务，召集公民大会。

(4)陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关。

(5)国家一切官职向各等级公民开放，国家官员由选举产生。各级公职人员实行“公职津贴制”。

3．（1）民主的范围：成年男子享有公民权利，奴隶、妇女和外邦人被排除在民主之外。

（2）性质：原始的直接民主。

（3）运作方式：抽签选举和轮流坐庄。

（4）评价：积极意义：开西方民主政治的先河；在专制盛行的古代率先建立了较为健全的民主制度。缺陷：是少数人的民主；只适用于小国寡民的城邦；其参政方式容易导致国家权力的滥用和误用。

高二历史教案：《古希腊城邦与雅典的民主政治》教学设计

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“高二历史教案：《古希腊城邦与雅典的民主政治》教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

【课标要求】

1.了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生历史条件。

2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

【知识延伸】

1、《必修三》智者学派出现的背景之一：“希腊民主政治高度发展”

2、《选修》梭伦改革的背景、内容、影响。

【课前自学案】

一、古希腊城邦

1.城邦含义：

2.自然地理环境特点及对古希腊发展的影响

(1)希腊自然地理环境的特点：

(2)地理环境对古希腊发展的影响：

3.城邦特征：

4.城邦公民含义：

5.城邦政体类型及划分依据：

二、雅典城邦的民主政治

1.发展历程：请列举出3个政治家，并分别概括其对雅典民主制的主要贡献。

2.基本特点：

3.雅典民主政治的权力机构

机构

参加资格

地位与职权

民主运作方式

公民大会

所有合法

公民

五百人

议事会

30岁以上公民；抽签选举产生

民众法庭

分管军事、财务、宗教、工商等具体事务

4.评价——雅典民主制的意义与局限

【预习自测】

1、伯利克里说：“在私人生活中，我们是自由和宽恕的。但在公家事务中，我们遵守法律。这是因为这种精神深使我们信服。”这段话表明古希腊

A．保护希腊人合法权利 B．尊重希腊公民个人意志

C．遵循法律至上原则 D．维护奴隶主贵族利益

2、有学者认为：希腊诸邦，虽则有他们共同的文化，却从没有他们共同的政治组织。“没有他们共同的政治组织”反映了希腊

A.独立自主的城邦特征 B.小国寡民的城邦特征

C.人民主权的政治特点 D.轮番而治的政治特点

3、海伦·琼斯在《建筑与民主》中说：“……每九天举行一次至少要求6000位公民参加的雅典公民大会，期间，雅典警卫在街道上巡逻，并用沾了红色粉末的绳子将公民们从市镇广场的最北端护送到集会场所，一旦在集会场所外发现某个公民沾有红色印记，该公民就会受到惩罚。”上述现象从侧面反映了

A．高频政治活动导致公民逃离 B．雅典民主法治的公正与客观

C．雅典公民必须履行参政义务 D．雅典民主政治衰落的必然性

4、在雅典城邦，公民个人虽然可以在民众大会上提出修改或废除以往的法俸或提出新的议案，但若这种提议得不到通过的话，则将被起诉为不法行为，提议人要受到罚金处分，甚至有生命之虞。这表明

A．公民大会只注重公民形式上的民主 B．雅典人非常重视法律的稳定和权威

C．雅典城邦的司法程序十分严肃缜密 D．雅典公民的言论自由受到严格限制

【课内探究案】

5、阅读下面材料，结合所学知识回答。

材料一 中国古代中央权力结构示意图

(1)对比材料一和材料二，说明古代中国和雅典在国家管理机构职能的设置上有什么相似之处。具体管理人员的构成和产生办法又有怎样的明显不同？ (8分)

(2)概括材料一和材料二所反映的政体的各自特点。(6分)

(3)谈谈你对两种不同政体的认识。(12分)

【当堂检测】B层

6、（2011·山东文综·T14）“想参加陪审团的公民按先后秩序依次进入，直到既定的人数到齐为止……开庭审理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进行判决的唯一依据是诉讼人的演说陈述。”古雅典的这一制度

A.体现了其民主的运作方式 B.表明公民只享有形式上的平等

C.保证了案件判决的公平公正 D.为后世提供了完备的司法程序

7、(2013·江苏单科·T13)下侧为古代雅典居民结构的比例图,观察图示信息,对于雅典民主与居民的政治联系,下列叙述准确的是

A.雅典超半数的居民拥有公民权 B.雅典民主的社会基础为自由民

C.少数奴隶主贵族独享雅典民主 D.外邦人享有雅典最广泛的民主

8、(2013·安徽文综·T19)伯利克里时代,雅典通过的一项法律规定:“对一切不相信现存宗教者和一切神明持不同见解者,立即治罪。”根据这项规定,有些人遭到陪审法庭的审判。这表明　A.雅典公民权利神圣不可侵犯 B.雅典公民只尊奉神明的意志

C.雅典民主制不能保障言论自由 D.伯利克里排斥“持不同见解者”

9、(2013·广东文综·T18)雅典的陶片放逐法规定,每年召开特别的公民大会,投票决定将那些严重威胁民主政治的人流放海外。据此,下列行为中可能使公民遭到流放的是

A.不按时参加公民大会 B.不同意授予外邦人公民权

C.为赢得个人政治声望资助贫穷公民 D.拒绝参加城邦举行的戏剧表演

10、(2013·新课标全国文综Ⅰ·T26)有学者说,在古代雅典,“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典

A.政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映 C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现

11、(2013·重庆文综·T10)公元前5世纪的一天,全体雅典公民集会于卫城。人们对泰米斯托克利议论纷纷,说这位民主派领袖、反波斯英雄正变得专横跋扈,并将他的名字划在碎陶片或贝壳上,最终他得票过半而遭放逐海外。由此可见,古代雅典民主是

A.直接民主 B.民主派专有的民主 C.代议制民主 D.大多数居民的民主

12、(2014·山东文综·T21)古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士,城邦为他们树立墓碑,刻上所有牺牲者的名字,但并不写明他们的家世。这旨在强调

A.城邦公民的平等 B.军事对城邦的重要性

C.共同的宗教信仰 D.血缘对城邦维系的作用

13、(2014·课标全国文综Ⅰ卷·T32)古代雅典法律规定:如果公民试图自杀,必须事先提出申请,以获得批准;未经允许的自杀被视为犯罪行为。这反映出在古代雅典

A.法律体系已达到完备的程度 B.法律具有尊重生命价值的人文精神

C.公民个人自由受到严格限制 D.自杀有违崇尚自然法则的理性精神

14、(2014·福建文综·T18)雅典城邦任何公职人员,无论地位多高,皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下,若公民大会认为他有失职守,皆依法惩处。这反映了古代雅典

A.最高权力机关由直接选举产生 B.公民大会负责审理大部分案件

C.各权力机构之间相互制约平衡 D.从制度上防止专制以维护民主

【课后拓展案】C层（研学班）

15、（2011年高考安徽文综36题）（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。

材料一 （卢商）早孤，家窭（jù，贫寒）困 ，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。……擢中书侍郎、同中书门下平章事。

——摘自《新唐书》列传第一百七

材料二 （雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。

——摘自【加】哈罗德?伊尼斯《传播的偏向》

（1 ）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8分）

（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。（8分）

（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。（10分）

第5、6课 参考答案

【预习自测】

1. 【答案】C解析：由材料中“在公家事务中，我们遵守法律”可以看出古代雅典有遵循法律的特点；而“因为这种精神深使我们信服”说明法律至上的原则在雅典社会生活中得到体现，A、B、D项都在材料中无从体现，A项不对，享有权利的是成年男性公民而非全体雅典人；B项不对，材料强调的是遵守法律；D项本身表述正确，但与题干无关。

2. 【答案】A解析：依据材料中“却从没有他们共同的政治组织。”说明希腊各个城邦之间没有整体性，各自为战。说明希腊城邦独立自主的特点。故本题选择A项。B不是材料反映的内涵。C和D属于民主政治，不符合题意。

3. 【答案】D解析：题干中的“一旦在集会场所外发现某个公民沾有红色印记，该公民就会受到惩罚”说明公民参加公民大会和民主政治是一种强制行为，雅典民主政治已经走到了极端不民主的地步，

4。【答案】B解析：材料表明雅典修改法律的门槛很高，说明雅典人非常重视法律的稳定和权威，并非说明雅典公民的言论自由受到严格限制，B项正确，D项错误。材料描述的是法律的修订，与民主程序和司法程序无关，A、C两项均错误。

【课内探究案】

5、(1)相似：都设有最高权力机关或掌权者；都设置不同机构分掌不同权力。(4分)不同：中国古代由少数官僚具体管理国家，皇帝世袭，官员由皇帝任命；雅典国家的管理者主要由普通公民构成，由选举产生。 (4分)

(2)特点：材料一反映的是君主专制政体，专制集权、皇权至上、家天下；(3分)材料二反映的是民主政体，人民主权和轮番而治。 (3分)

(3)①两种政体只是体制不同，没有优劣之别。(2分)②两种不同政体，都创造了管理国家的政治形式，都是人类政治文明的伟大成果，创造了人类政治文明的多元结构，对人类政治文明发展做出了贡献。 (6分)

③不同政体的产生，是由不同的国情决定的。(2分)

④不同的政体，决定了国家政治发展方向，对人类的政治文明影响深远。 (2分)

【当堂检测】

6、选A。从题干材料的前半句可以看出，古雅典的陪审制度体现了民主的运作方式，公民享有平等和民主的权利，因此B错误；从题干的后半句可以看出，这一制度不可能保证案件判决的公平公正，C错误；后世的司法程序是不断完备的，D说法错误。

7、选B。具体分析如下:

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

选项

具体分析

结论

A

雅典自由民占雅典人口不到一半

错误

B

雅典自由民中的公民是民主的主体

正确

C

雅典民主是公民大会组织下的集体民主

错误

D

外邦人不是雅典公民,在雅典没有民主权利

错误

8、选C。A与材料中强调信仰的统一和政治主张要保持一致无关;B不准确,当时仍然存在不同信仰者;D没有明确伯利克里时代和伯利克里是两个不同的概念。

9、选C。不利于民主的行为才有可能被流放,“为赢得个人政治声望资助贫穷公民”,是获取个人政治资本,对民主是不利的,故选C。A不按时参加公民大会、D拒绝参加城邦举行的戏剧表演是普遍存在的。B不同意授予外邦人公民权,维护本邦的公民权利,是民主的行为。

10、选A。依据所学可知在雅典民主制之下,当选执政官的人需要在公民大会上进行演说和竞选,才有可能当选;即使普通的公民也需要培养一项重要能力就是演说,故雅典的每一个政治领袖也是出色的演说家。这一现象的本质含义在其他选项中都无法体现,故B、C、D错。

11、选A。B表述不准确,古代雅典民主是公民的直接民主;C是近代西方的间接民主形式;D错在居民,古代雅典民主是大多数公民的民主。

12、选A。在古希腊城邦雅典,公民按照财产多少划分等级,每个等级的权利与义务是不同的。但题干中为牺牲的战士树立墓碑而不写明他们的家世,说明对生命平等的尊重,超出了公民等级的范畴,A正确。

13、选C。古代雅典留给人类文明最大的成果是其民主政治,古代罗马的法律体系达到完备的程度,故A错误。雅典城邦不禁止自杀,而是自杀行为须得到城邦的允许,故B错误。公民试图自杀是个人行为,但这一个人行为必须得到允许,这说明公民个人自由受到严格限制,故C正确。D与题干材料无关。

14、选D。材料信息显示,古代雅典所有公职人员都要受到民主机构的严格监督,违法者被惩处,这里强调了民主机构运作和法律制度存在的意义。据此,可以判断只有D最符合史实和题意。故选D。

【课后拓展案】

15．(1)科举制取代九品中正制。打破了世家大族的特权垄断;扩大了封建政权的统治基础;提高了官员的文化素质。

(2)开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。扩大了民主权利的范围;为雅典民主政治奠定了基础;有利于工商业发展。

(3)前者是封建政权人才选拨制度的进步;后者扩大了奴隶主任用官员的范围。前者打击了世家大族势力;后者消弱了贵族世袭特权。前者依据才学选拨官员;后者根据财产授予权利。前者未改变封建专制政体;后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。

中国人形成了“万般皆下品,唯有读书高”的观念;西方人逐步形成追求财富的观念。中国人崇尚“学而优则仕”,文化知识主要用于维护皇权统治;西方人主张“人是万物的尺度”重视个性的发展。

文章来源：http://m.jab88.com/j/113535.html

更多