作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《我国的三大自然区教案（选修）》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

1.1我国的三大自然区

[教学目标]

1、知识与技能：掌握三大自然区的空间分布范围、之间的界线以及各自然区的主要特征。学会运用地理环境的整体性和差异性原理，分析三大自然区划分依据，理解三大自然区差异产生的原因。

2、过程和方法：利用地图，了解三大自然区的划分和空间范围，运用列表比较的方法，比较三大自然区的基本特征，运用地理环境整体性的原理，理解每个自然区基本特征的形成，

3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，使学生明确地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的，帮助学生认清幅员辽阔地域差异大是我国的基本国情，只有充分了解各个区域的特点，才能充分发挥地区优势，因地制宜搞好国土整治，促进区域的可持续发展，，建立正确的国情观、发展观和地理思维方式。

【教学重点】三大自然区的空间范围及各自然区的主要特征。

【教学难点】三大自然区的界线和相关重要地理界线的关系

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相关知识

《我国的三大自然区》说课稿

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《我国的三大自然区》说课稿》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《我国的三大自然区》说课稿

一、说教材：

（一）教材分析：国土辽阔，区域差异大，是我国的一个基本国情。本单元是高三地理的开篇，主要从总体上介绍我国的区域差异，帮助学生从总体上把握我国国土的基本特征。本节是本单元的第一节，是学习本单元的基础，也是学习全书内容的基础。教学重点是让学生明确自然环境要素之间的整体性和地域分异的基础上，了解划分三大自然区的主要依据，用综合性、区域性和两点论的观点，理解我国不同地区在自然环境要素方面的主要特点，为后面学习我国的国土整治与区域开发专题提供明晰的空间位置、理论依据和背景知识。

（二）重点与难点：

重点：三大自然区的范围、界线及自然区的基本特征。

难点：三大自然区划分的依据及自然区的分界。

二、说学法：

1．温故知新法。联系初中学到的区域地理知识，进行新旧知识的联系比较,做到温故而知；

2．读图探究法。通过读图分析，小组讨论，自主探究，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过组织学生小组学习，做到面向全体与关注个别相结合，便于开展分层教学和分类推进。

2、列表比较法。对这些知识点进行列表归纳，可以使学生认识两者的差异，加深对知识的深层理解，帮助记忆培养学生归纳、总结能力。

三、说教法：

（一）确定教学目标：

1．知识目标：了解我国三大自然区划分的主要依据，以及三大自然区的空间位置、基本特征，各个自然区的人类活动对自然地理环境的影响。

2．能力培养目标：学会运用地理环境的整体性和差异性原理，分析三大自然区的划分依据。能够应用地理环境的整体性和地域分异的原理，理解三大自然区的基本特征的形成。

3．思想教育目标：通过对三大自然区的不同特点的学习，明确地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的，是普遍存在的。

4．情意目标：体验课堂合作学习方式，增强团队意识，提高合作学习效果。

（二）教法设计：

1、突出前后知识关联，引导学生自主探究，培养地理学习和思维品质，掌握学习区域地理的学习方法。如：认识区域地理的一般思维顺序是：地理位置→环境要素特点→经济活动→协调人地关系，从而培养地理思维品质和学习区域地理的一般方法。

2、教师通过疑、导、测、评、练等教学，指导学生进行探、论、练、验、迁等学习活动。

3、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。

4.探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。

（三）选择教法的原则和依据：

现代教育理论倡导人本主义、建构主义的学习观。它强调以人为本；强调学习的主动性、社会性、情境性；倡导学生探索、质疑；倡导合作教学与交互教学。教师由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。着眼于学生由“学会”向“会学”的转变；由被动接受向主动探究的转变；由知识型向能力型的转变。

四、教学流程：

从以上分析，本课教学应以掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，从而设计了如下教学程序：

教师活动

引言：从本册开始，我们将在已有知识储备的基础上，用综合性和两点论的观点，通过个案分析，来认识我国国土整治和区域发展的概况。

〖激趣设疑〗播放一组中国东西部自然文图片及录像片。提问：通过这组图我们可以看出，中国国土辽阔，各地的景观各有特点，它会直接影响着人们的生产生活。那么，影响我国“东耕西牧”农业生产模式的主要自然要素是什么？自然地理环境要素主要有哪些？它们之间有什么关系？其中，最主要的要素是什么？（投影展示问题）

展示图1.1“中国三大自然区”，思考本图与我国地形图、我国气温和年降水量之间分布有什么关系？

思考：划分三大自然区的依据主要什么？

〖点拨疏导〗我国南北跨经纬度是多少？对气候的组成要素——气温和降水有什么影响？

〖目标测试〗对上述问题个别提问

学生活动

〖目标探究〗在欣赏东西部自然图片和风光片的基础上，阅读课本文字和图表分析、解决投影展示出的问题。

〖讨论解惑〗解决我国地理位置及地形对气候的影响。

〖练习提高〗个别回答前述问题

〖归纳验证〗在教师述评的过程中，验证自己思维的通达性。

设计意图

以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想。激发学习兴趣，拉近学生与教学内容之间的情感距离，学习身边的地理、学习有用的地理，符合经验之塔理论，符合新课标的基本理念。

理解地理环境的整体性和地域分异。把握地理学习的综合性和普遍联系性的特点。

理解列表比较法

〖小结述评〗（略）

〖激趣设疑〗读图分析、列表比较三大自然区的范围、边界和主要特征？

〖点拨疏导〗把握主要因素——气候和地形的特点，由此推出其它要素特征；认识区域地理的一般方法是：地理位置→自然要素→对经济活动的影响→谋求人地关系和谐。

〖目标测试〗就各自然区的特点及各要素之间的综合性和区域差异个别提问。

〖小结述评〗（见附表）通过本节学习让我们学到了怎样对三大自然区的划分和各大自然区的特点。在掌握这些知识的基础上，让我们学到了一些地理学的方法。深刻体会地理学的综合性和区域性的特点。

〖练习提高〗（略）

板书提纲：（略）

〖目标探究〗自学填表。

〖讨论解惑〗对自己遇到的问题小组自由讨论

〖练习提高〗回答“测试”中提出的问题。

〖归纳验证〗在教师述评的过程中，验证自己思维的通达性。

〖拓思迁移〗思考各个自然区的区域特点对生产和生活的影响；各个自然区的主要环境问题和社会热点问题。

是一种很好的获取新知，培养能力的有效方法。

瞄准高考，关注时事、关注社会热点。引导学生充分发挥各自的独特见解，找问题—析原因—求方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，树立科学的环境意识和可持续发展意识。

实现学习方式的转移，提高学生理论联系实际解决问题的能力。

教后记

五、其他：

1．本节课内容，在今年来高考内容不多，但是全册国土整治和资源开发的基础，结合学生实际，在教学中可以强调三大区的主要自然特点——东部季风区雨热同期，西北干旱区“干旱”，青藏高寒区“高寒”等；

2．瞄准高考强调三大自然区的热点问题。如东部地区的水蚀、西北地区土地的风蚀地貌和土地荒漠化，青藏地区的三江源保护区、三江并流自然遗产，珠峰新高、亚欧板块和印度洋板块的交界等等。

我国四大区域自然地理

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的我国四大区域自然地理，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

位置范围地形气候河流植被土壤自然资源

北方大兴安岭、贺兰山脉、巴颜喀拉山脉以东，秦岭、淮河以北，东部季风区的北部地区。主要地形区：东北平原（我国最大，黑土为主，多沼泽，北部冻土；三江、松嫩、松辽）、华北平原（我国最平坦，主要由黄河、海河、淮河冲积而成，土层深厚）、黄土高原（世界最广、最厚的黄土堆积区，土质疏松，直立性强）、大小兴安岭、长白山、山东丘陵、辽东丘陵。

名山：“东岳”泰山（鲁）、“西岳”华山（陕）、“中岳”嵩山（豫）、“北岳”恒山（晋）。温带季风气候，大兴安岭北部为寒温带、长城以北为中温带、黄河中下游地区为暖温带，热量条件南北差异大；年降水量400-800mm，集中在7-8月，大部分属半湿润、半干旱区（东北东部为湿润区）；夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（东北漫长严寒多雪）；主要灾害天气：冬季寒潮、夏季洪涝，华北春旱风沙。水文特征：南北差异大。水量北丰南小，汛期北长南短（东北地区有明显融雪春汛），河流含沙量北小南大，结冰期北长南短。

主要河流湖泊：黑龙江(松花江、乌苏里江)，黄河（渭河、汾河,下游“地上河”），海河，辽河，鸭绿江，图们江。白头山天池、兴凯湖。东北针叶林、针阔混交林，黑土

黄河中下游落叶阔叶林。华北平原钙质土，黄土高原黄土。①：抚、阜、鸡、鹤、开、峰、大、阳、平、神、平、兖、徐、淮。油：大、辽、胜、华、中。：鞍、迁。：长。②水能：白、丰、三、小、青、刘。③林：长、兴。

水资源不足。

南方东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东。主要地形区：长江中下游平原（我国地势最低，河汊纵横，湖泊密布，江汉、洞庭湖、鄱阳湖、长三角）、珠江三角洲、东南丘陵（我国最大的丘陵）、四川盆地（“紫色盆地”，西北有成都平原）、云贵高原（地表崎岖，喀斯特地貌，山间“坝子”是主要耕作区）、横断山脉、南岭、武夷山脉、秦巴山地、台湾山脉。

名山：“南岳”衡山(湘)、庐山(赣)、井冈山(湘赣)、黄山（皖）。热带、亚热带季风气候，积温4500℃-8000℃，一月均温0°C以上，冬温夏热，四季分明（南部沿海和滇南地区一月均温大于15°C，长夏无冬）。年降水大于800mm，集中在夏半年，雨季由南向北变短。云贵高原两类季风交汇处，冬季昆明静止锋以东阴雨冷湿，以西晴朗温暖。长江中下游6-7月梅雨(江淮静止锋)，7-8月伏旱(副热带高压)。冬季寒潮和沿海地区夏秋季台风。水文特征：水量丰富，汛期长，水位季节变化小；含沙量小；无冰期。长江水系、珠江水系、京杭运河航运价值高；

主要河流湖泊：长江(岷、雅江、乌、嘉、汉、洞湖、鄱湖)；珠江(西、东、北)；钱塘江；淮河；闽江；澜沧江、怒江；太湖、洪泽湖、巢湖；浊水溪。日月潭。亚热带常绿阔叶林、红、黄壤，热带季雨林、

四川盆地紫色土和水田区的水稻土①川气、盐，：六、天；：莺、布；：石、马、冶、綦、攀。：德、东，：大，锑：锡。：水，：个，汞：铜，：修、平。②：三、葛；③江南竹茶桐，横断木材，琼、滇热带作物④东南能源缺乏

西北大兴安岭、贺兰山以西，昆仑山脉、祁连山脉以北的非季风区主要地形区：内蒙古高原（平坦开阔，东部为温带草原，中西部多沙漠、戈壁，河套平原、宁夏平原、河西走廊）；塔里木盆地（我国最大，地表景观呈环状分布，“绿洲”是主要农业区，我国最大的塔克拉玛干沙漠，我国最长内流河塔里木河）；准噶尔盆地（我国第二大，我国第二大沙漠古尔班通古特沙漠）。昆仑山脉、天山山脉（吐鲁番盆地、哈密盆地、伊犁河谷等）、阿尔泰山脉，山顶终年积雪，山麓草场广大。）艾丁湖海拔-156米，是我国陆地最低点。气候特征：深居内陆，高山阻挡，典型的温带大陆性气候。冬冷夏热，气温日较差和年较差都很大；降水稀少，年降水量少于400mm，气候干燥。降水量自东向西减少。水文特征：水量小，汛期短，河流含沙量大，多内流河，冰川融水是主要补给水源，有大片无流区。黄河上游落差大，水力丰。

主要河流湖泊：黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋河流）、塔里木河、伊犁河。罗布泊内蒙古高原东部是温带草原，中西部为温带荒漠。

以漠钙土和灰钙土为主。能源资源、稀土、镍为代表的有色金属极其丰富，内陆湖泊盛产盐类。：克、玉、南疆。土：白云鄂博。镍:金昌。

水资源不足。

青藏横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山脉、阿尔金山脉以南。主要地形区：我国地势第一级阶梯。青藏高原是世界最高、最年轻的大高原，雪山连绵、冰川广布，平均海拔超4000m，世界上海拔超过8000m的山峰几乎都在该地区。藏南地壳活跃，为板块碰撞处，雅鲁藏布大峡谷为世界之最；藏北海拔超过4500米，地表波状起伏；柴达木盆地是我国地势最高的内陆大盆地。农牧业主要集中在湖盆、河谷地区。气候特征：海拔高、冬寒夏凉、昼夜温差大；降水少，地区差异大；太阳辐射强，日照时间长。水文特征：冰川融水补给，落差大，水力资源丰富。雅鲁藏布大峡谷地区，水能开发潜力巨大。

河流湖泊：长江、黄河等大河发源地，雅鲁藏布江。青海湖（我国第一大湖），纳木错，色林错。植被：高山草甸为主，藏北有大片高寒荒漠。边缘地区垂直分带明显。

土壤：寒漠土和山地草甸土①：冷湖。：锡。：察、茶。②水能在雅江大拐弯处和黄河上游（已实现梯级开发）：龙羊峡等。③雅江谷地地热资源，羊八井地热电站。④太阳能

我国四大区域自然地理比较

我国四大区域人文地理比较

农业工业城市交通生活生态环境问题

北方有利：①夏季高温多雨，水热配合较好。东北冬季积雪厚，夏季日照长；黄河中下游地区秋季晴天多。②平原广阔，土层深厚。东北黑土肥沃，人均耕地多，宜农荒地多，森林资源丰富。不利：①东北生长期短，热量不足，受寒潮影响大；西部风沙大。②黄河中下游地区春旱、夏涝突出；水土流失和土壤盐碱化严重。

特点：重要农耕区，旱作为主。长城以北一年一熟，以南两年三熟。

地位：①东北平原是最大商品粮林基地，机械化程度高；黄河中下游地区是最大棉麦产区；黄泛区为最大水果带。②商品粮：三、松、；棉：冀中南、鲁西北、豫北。

农产品：种植业－小麦（东北春小麦）、玉米、高粱（东北、黄土高原）、谷子（黄土高原）大豆、甜菜、亚麻（东北）；棉花、花生、烤烟（华北）

用材林：红松、落叶松（东北）；经济林：苹果、梨、柿、桃、枣、板栗（黄河中下游）

农耕区畜牧业：黄牛、马、驴、骡、绵羊、鸡。海水养殖和海洋捕捞：海带、对虾、贝类。特点－工业基础好，重工业突出。钢铁、石油、化工、电机、能源、造船、煤炭、机械、汽车、电子、纺织、制糖等工业在全国占重要地位。

工业区：辽中南、京津唐、陇海-兰新线工业带东段、沿海工业带北段。沈（机）、大（船、化）、鞍（钢）、长（汽）、哈（电机、糖、麻纺）、大（油）、津（钢、化、船、电子、纺）、唐（钢、煤、陶）、洛（拖、纺）、西安（电子、纺、电机）、兰（化、机）、太原（钢、化、能）、京（钢、机、化、车、电子、纺。控制工业规模，发展耗能耗水少污染少和高科技产业）传统以车马为主

东北铁路网最稠密，以沈、哈为中心，“不”字型；华北以北京为中心呈放射状，干线有：京哈、京沪、京九、京广、京包、京通、京秦，以及石太、石德、太焦、焦柳、胶济、陇海、同蒲、大秦、神黄、焦石等。海港：大、秦、天，烟、青、黄、连。河港：哈。面食

火炕、

窑洞

(防寒保温）、

滑雪、

溜冰东北平原黑土流失

黄土高原水土流失

华北平原旱涝碱沙

环渤海污染严重

退耕还林还草

兴修水利

发展节水农业

合理灌溉

治理污染

南方有利：①高温多雨、雨热同期。②长江中下游、珠三角地势低、土壤肥，河湖密，利灌溉、养殖；四川盆地紫色土肥；③历史久，水平高。不利：①伏旱、夏秋台风。②江南丘陵红壤酸性强，不利于种植。③云贵高原喀斯特地貌，地表崎岖，土层薄，地表水缺乏。

特点：水田为主。江北一年两熟，江南三熟。农耕区畜牧业。

地位：①重要的商品粮、桑蚕、糖、油、棉花、黄麻、亚热带热带作物和淡水渔业产区；长江中下游平原和珠江三角洲是“鱼米之乡”，四川盆地“天府之国”。②商品粮：成、江、洞、鄱、太、珠、江。棉：江汉平原、长江三角洲。热带经济作物基地：海南岛、西双版纳。甘蔗：两广、琼、云、川。出口基地：太湖平原、珠江三角洲。淡水渔：长、珠。舟山。桑蚕：太、珠、成。林：横断、东南。

农产品：水稻、小麦、棉花、油菜籽（长江流域）、甘蔗。

杉、马尾松、竹。茶叶、油茶、油桐、橡胶、剑麻、柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、蚕桑。水牛、山羊、猪、禽。带鱼、大、小黄鱼、墨鱼、贝类。淡水养殖特点－基础好，轻重工业都发达。钢铁、有色冶金、化工、能源、造船、机械、汽车、电子、纺织、制糖等工业在全国占重要地位。工业布局由沿海向内地发展。

工业区：沪宁杭工业区、长江沿岸工业地带、珠江三角洲工业区、沿海工业地带南段。上海（我国最大综合性工业中心）、南京（化、电子）、徐（煤）、锡（纺）、杭（纺、电子、化）、马（钢）、景（瓷）、武（钢、纺、船）、十（汽）、长（冶）、重（能、钢、机、纺）、成（机、纺、仪）、昆（冶、机、仪、化）、广州（综合性工业中心）传统以船为主

铁、公、河、海密切配合，水陆联运条件好。铁路：沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线，黎湛-南昆线；京沪、京九、京广、焦柳、襄渝-川黔、宝成-成昆线。内河：京、淮、长（上海、南通、南京、九江、武汉、重庆）、珠（广州、梧州）。海港：上海、宁、温、福、厦、汕、深、广、港、湛、北。大米

民居注重

通风散热

游泳、

赛龙舟长江淮河洪涝

江南水土流失

污染严重

植树种草

兴修水利

治理污染

西北有利：①夏季气温高，光照强，昼夜温差大。②牧场广大，宜农荒地多。③新疆、河西走廊有冰川融水灌溉，宁夏平原、河套平原有黄河水灌溉。

不利：①冬长夏短，寒潮影响大，春季沙尘暴频发。②降水少，蒸发强，水源不足。③植被差，沙漠化严重，河套平原、宁夏平原盐碱化严重。

特点：重要牧区（新疆、内蒙古）。旱作为主，灌溉农业（宁夏、河套）（新疆为绿洲农业）。一年一熟（南疆两年三熟）。长绒棉，温带水果（新疆），甜菜（内蒙古、新疆）

农产品：小麦、甜菜、瓜果、棉花。三河马、伊犁马、三河牛、细毛羊、大尾羊、滩羊。特点－工业初具规模，稀土、石油、有色冶金、纺织在全国有一定地位。

工业区：陇海-兰新工业区西段。包（钢、稀、纺）、呼（纺、糖）、银（纺）、金昌（冶）、酒（航）。乌（化、纺、糖）铁路为主，主要干线有包兰、兰新-北疆铁路、南疆铁路。牛羊肉

乳制品、

蒙古包、

毡房

歌舞干旱缺水

草场退化

土地荒漠化

退耕还林还草

建设人工草场

青藏有利：①太阳辐射强，日照长，昼夜温差大，河谷地带（黄、湟、雅）积温较高，有水。②草场广，柴达木盆地宜农荒地多。不利：海拔高，气温低，无霜期短。

特点：高寒牧区和河谷农业区。我国重要的畜牧基地。

主要农产品：种植业－青稞（春小麦）、小麦、豌豆。畜牧业－牦牛、藏山羊、藏绵羊特点－工业基础比较薄弱，畜产品加工业和采矿业在国内有一定地位。西宁（毛纺）、格尔木、拉萨（皮革、毛毯）、林芝（毛纺）传统以牦牛为主，现代以公路为主，干线有川藏、滇藏、青藏、新藏。铁路有兰青线、青藏线。交通不便严重制约当地的经济发展。糌粑、牛羊肉、青稞酒、帐篷(防寒保温)、歌舞湿地萎缩、径流减少

草场退化、土地荒漠化

野生动物减少

建保护区（湿地、生物）

恢复植被、治理草场

2007年高中总复习第一轮 地理第四部分 第二单元 第二节 中国的三大自然区和三大经济地带

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“2007年高中总复习第一轮 地理第四部分 第二单元 第二节 中国的三大自然区和三大经济地带”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二节中国的三大自然区和三大经济地带

巩固夯实基础

一、三大自然区

1.划分的主要依据

气候与地貌。

自然要素

地域差异

形成原因

地貌

地势西高东低，呈三级阶梯状分布

复杂的地质作用

气候

气温

年平均气温由南向北递减

太阳辐射从赤道向两极递减

等温线在青藏高原出现转向

青藏高原地势高，气温低

降水

年降水量从东南向西北递减

夏季风和海陆位置的影响

自然资源的涵义和我国的水资源问题学案

课时1　自然资源的涵义和我国的水资源问题

[学习目标定位]　1.知道自然资源的概念及分类。2.知道水资源问题的基本情况及产生的原因。

一、自然资源的涵义

1．概念：存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的①物质与②能量的总称。

思维活动

1．如何判断物质和能量是否为自然资源？

答案　关键看是否同时满足以下两点：(1)从自然界中直接获得；(2)用于生产和生活。例如汽油、棉花、电能不是从自然界中直接获得，闪电不能用于生产生活，故其都不属于自然资源。

2．类型划分

(1)划分依据：自然资源能否再生或恢复的特性。

(2)分类

属性概念具体类型

可再生资源是指被人类合理开发利用后，可以依靠③生态系统自身的运行力量，使之得到恢复和再生，能够供人们永续利用的资源生物资源、④水资源、土地资源、⑤太阳能、风能、潮汐能

非可再生资源指那些被人类开发利用后，会逐渐减少以至枯竭而不能再生的自然资源矿产资源，如⑥能源矿产、⑦金属矿产、非金属矿产

思维活动

2．非可再生资源是否绝对不能再生？为什么？可再生资源是否可以无限制地开发利用？为什么？

答案　非可再生资源并非绝对不能再生，但其再生需要具备一定的地质条件和漫长的地质年代，与人类开发利用的消耗速度相比，是不再生的。虽然可再生资源能够再生，但其再生需要一定周期，当人类利用资源的速度超过其再生速度时，就会破坏其再生性。所以对可再生资源要合理利用，注意保护，促进其更新、循环。

二、我国主要的资源问题

1．资源问题产生的一般原因

2．我国的水资源问题

(1)表现：水资源短缺。

(2)原因

a．基本因素：人口的迅速增加和经济的加速发展。

b．客观因素：水资源在时间和空间上的分布不均。

c．主要因素：水资源的不合理利用，流域植被和湿地毁坏等。

思维活动

3．水资源、水力资源和水利资源是一回事吗？

答案　“水资源”水力资源”和“水利资源”是三个不同的概念。“水资源”是指陆地上的淡水资源；“水力资源”是一种能源，通常指天然河流所蕴藏的动能资源；“水利资源”的含义很广，是指从发展国民经济的角度出发，泛指供给水源、发电、航运、水产养殖等诸多方面的利用。

探究点一　自然资源

探究活动　阅读下列材料，回答问题。

(1)上图中属于自然资源的是什么？现在不能被利用的物质能量注定不会成为自然资源吗？

(2)自然资源如何分类？

(3)水、草原、森林等可再生资源永远不会枯竭吗？

(4)自然资源和自然环境之间有什么关系？

答案　(1)原始森林属于自然资源。不一定。如果将来能利用，也可以成为自然资源。

(2)根据自然资源的是否能再生或恢复的特性，可分为可再生资源与非可再生资源。

(3)自然资源可再生与非可再生的分类是相对的。多数可再生资源，只有在合理开发利用的前提下，才可以获得再生。如果利用的数量和速度超过了其再生的数量或速度，或者当开发利用不合理时，就会出现资源的短缺或枯竭。

(4)自然资源是自然环境的组成部分，相关的资源和环境表现出整体性。许多自然资源和环境之间往往是相互影响、相互制约的。要从综合开发利用的原则出发，处理好资源和环境之间的关系，促进资源与环境的良性循环，防止恶性循环。

反思归纳　自然资源的种类和属性

迁移应用1　下列关于自然资源、水资源、能源三者之间关系的图解表述，正确的是()

答案　C

解析　水资源属自然资源，但不等同于能源。能源中有一部分来自自然资源，还有一部分却不是自然资源。如石油、煤、天然气等都是从自然界中直接取得的天然能源，属于自然资源。汽油、电力等是一次能源经过加工转换而来的，因而不属于自然资源。

探究点二　我国的水资源问题

探究活动　水资源是人类共同关心的问题。读下图，回答问题。

(1)根据上图，简要概括我国水资源的现状并分别指出其主要原因。

(2)读下表，分析两省区在水资源利用结构上的差异。

江苏省和宁夏回族自治区水资源利用情况对比表

省级行政区人均用水量[m3/(人年)]人均生活用水量[m3/(人年)]人均生产用水量[m3/(人年)]农田灌溉亩均用水量[m3/(亩年)]万元GDP用水量(m3/万元)

江苏61070540446570

宁夏178026175413524000

(3)据表简要分析宁夏的农田灌溉亩均用水量比江苏多的自然和人为原因。

(4)珠江水系水量丰富，但近几年广州也实行夏季定时供水，试分析原因。

答案　(1)现状：①人均拥有量小；②南方多，北方少。

原因：①人口多；②年降水量南方多，北方少。

(2)江苏省的生活用水比重比宁夏大，生产用水比重比宁夏小。

(3)自然原因：宁夏的降水量比江苏少得多，而蒸发又比较旺盛；人为原因：灌溉方式不合理，浪费严重。

(4)①珠江沿岸工业企业及家庭排放过量污水，污染水源，造成水质性缺水；②夏季用水量大，浪费现象严重。

反思归纳　我国水资源短缺的原因及解决措施

导致我国水资源短缺的原因既有自然原因，也有人为原因。其原因与解决措施具体如下表所示：

产生原因对策

自然原因(客观因素)气候干旱，水资源总量少节约用水

空间分布不均跨流域调水

时间分布不均修建水库

人为原因基本因素人口剧增，工农业生产规模扩大，水资源需求量增大控制人口增长，节约用水，提高水资源的利用率

主要因素水资源浪费严重节约、合理使用，水资源市场化，加强管理

水资源污染严重保护水源、防治污染、净化污水、立法保护

植被和湿地破坏植树造林、退耕还湿地

迁移应用2　水资源开发利用率是指流域或区域用水量占水资源可利用量的比率。国际上一般认为，一条河流的合理开发限度为40%。而当利用率超过40%时，即表明严重缺水，可能制约经济发展，并导致社会稳定和环境安全问题。据材料回答(1)～(2)题。

世界

平均中国

平均河西

走廊塔里

木河准噶尔

盆地海河

流域

水资源开

发利用率30%20%92%79%80%95%

(1)下列关于我国水资源开发的叙述，正确的是()

A．水资源可利用量均高于世界平均值

B．水资源最紧缺的地区是准噶尔盆地

C．解决水资源问题的核心是提高利用率

D．解决水资源问题的根本措施是调水

(2)海河流域水资源开发利用率高于塔里木河流域的原因是()

A．降水总量少B．降水年际变化大

C．浪费更严重D．水资源需求量大

答案　(1)C　(2)D

解析　(1)由表中资料可以看出我国平均水资源利用率远低于世界平均水平，因此要提高水资源的利用率；我国水资源最短缺的是海河流域(江河径流量少，工农业及人口用水量大)；调水只是暂时解决水资源短缺问题，不能从根本上解决。(2)海河流域属于温带季风气候，降水量比塔里木河多，但由于此地工农业发达，人口稠密，用水量大，而当地水资源又缺乏，故利用率要高些。

1．下图中A、B、C、D四图能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者之间关系的是()

答案　C

解析　矿产资源均取自自然界，属于自然资源，部分矿产资源能提供能量，属于能源，部分能源直接取自自然界，但也有些源于人类加工，因此三者的关系为C项所示。

2．下列不属于可再生资源的是()

A．矿产资源B．土地资源

C．水资源D．生物资源

答案　A

3．下列关于我国水资源分布特点的叙述，正确的是()

①我国水资源的空间分布不均匀，南方多北方少，东部多西部少　②我国水资源的时间分布不均匀，夏秋两季多，冬春两季少，且年际变化大　③地球上的淡水资源，从广义上来说是指冰川水　④目前人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、深层地下水以及浅层地下水

A．①②B．①③C．②④D．②③

答案　A

解析　我国水资源空间分布不均，南多北少，东多西少；我国水资源的时间分配也不均匀，夏秋多，冬春少，年际变化大；通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊水、地下水和冰川等；目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水。

4．目前，我国水资源最短缺的地区主要位于()

A．干旱区B．半干旱区

C．半湿润区D．湿润区

答案　C

解析　我国水资源最短缺的地区不是降水量小的干旱区，而是需水量和可提供水量差值最大的华北地区，其属于半湿润地区。

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一　我国主要河流污染状况排名

名次

年份第一第二第三第四

2001年海河辽河淮河黄河

2002年海河黄河辽河淮河

2003年海河辽河黄河淮河

2004年海河辽河黄河淮河

2005年辽河海河淮河黄河

2006年海河辽河淮河黄河

2007年辽河海河黄河淮河

材料二　我国部分流域水资源人均拥有量柱状图

(1)由材料分析海河流域水资源的现状。

(2)材料中反映我国水资源分布特点是______________。

(3)针对我国水资源现状，下列采取的措施合理的是(多选)()

A．提高水资源的利用率

B．节约用水

C．跨流域调水

D．防治水污染

E．研究和利用海水或咸水

(4)试从水循环角度分析北方河流污染重于南方的原因。

答案　(1)①人均水资源拥有量少，水资源严重短缺；②水污染严重。

(2)南方多，北方少

(3)ABCDE

(4)就水循环而言，北方地区降水少，河流水量少，水循环的更新速度慢，更容易导致污染程度增大。

解析　第(1)题，材料一反映海河流域污染严重；材料二反映海河流域人均水资源拥有量少。第(2)题，材料二反映我国水资源南多北少。第(3)题，从“开源”、“节流”方面分析。第(4)题，水循环速度快，污染的净化速度就快，反之则慢，污染严重。

文章来源：http://m.jab88.com/j/113150.html

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