小狗包弟
教学目标
1、知识与技能:透过细节描写来叙事,或隐或显地表现感情的写法;学习文章精巧的构思和布局。
拈取生活中的小事,以小见大的构思技巧;培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、过程与方法:品味文本,感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。
3、情感态度与价值观:认识文革给人身心造成的巨大伤害;能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为;领悟作者深刻的思想和真挚的感情;培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。
教学重难点
1、教学重点:品味语言,感悟作者感情。
2、教学难点:感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
导入介绍:了解作者及文革背景
整体把握:朗读,品味;结构,文眼
具体探讨:作者产生“歉意”的原因,感悟作者情感
一、导入
小调查:爱狗的同学有多少?你喜欢狗的什么特点?
――狗,聪明、可爱,人类最忠实的朋友。
――著名作家巴金也养了一条狗,并写了一篇回忆性散文。今天我们来学习这篇散文《小狗包弟》。
二、作家作品及背景介绍
1、走进作者(出示幻灯片)
◇“世纪老人”,享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一,他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
◇巴金,原名李尧棠,生于四川成都一个官宦家庭。
◇主要作品:《灭亡》;“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》;“激流三部曲”《家》《春》《秋》;《寒夜》,《憩园》等。
◇“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》--“一部说真话的大书”。
2、走进特殊时代(出示幻灯片)
关于“文化大革命”:
从1966年5月至1976年10月,“文化大革命”历时10年。“十年浩劫”。
其主要论点是:一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子,已经混进革命队伍里,只有实行文化大革命,自下而上地发动广大群众来揭发,才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。
现象:红卫兵,大字报,批斗会,游街示众,武斗。
作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:
“人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”
3、《小狗包弟》
巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有恨不敢说,有泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事。粉碎“四人帮”后,他被压抑的感情像火山一样爆发出来了,他说:“我吃够了谎言的了,现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。
因而有了《随想录》。《小狗包弟》是其中的名篇。
这场运动堪称“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。在这个动乱的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。
文革中,小狗包弟的命运会怎样呢?我们来看课文《小狗包弟》。
三、整体把握
(一)听课文朗读录音,注意边听边完成下列任务:
1、标记:标好段落数;给陌生字注音;标出关键句和全文的“文眼”(中心句);
2、梳理:全文讲述了几条狗的故事?主体故事是什么?全文结构怎么划分?
3、思考:小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展,“我”的思想感情有什么变化?
(二)检查字词:熟悉字词,并给划横线的字注音
揪回来(jiū)头破血流(xuè)满身是血(xiě)血迹(xuè)
脚爪(zhuǎ)作揖(yī)租赁(lìn)倘使(tǎng)
胆战心惊篱笆缝里(fèng)解剖(pōu)堕入(duò)
绿草如茵(yīn)
――血:xuè(文),用于复音词及成语,如“贫血、心血、呕心沥血、血泪史、狗血喷头”;xiě(语)口语多单用,如“流了点儿血,鸡血,血晕,血块子”。
――爪:手爪、鹰爪、爪牙,读zhǎo;余指禽兽的脚或像爪的东西,读zhuǎ
――缝:名物义,第四声;动作义,第二声。
(三)简要复述本文说了几条狗的故事,哪条狗的故事是主体故事?
――两条狗:1、文革中把艺术家当朋友的狗;2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事,是文章的主体。
(四)理清全文结构,标出“文眼”:
序幕:引出包弟(1)---艺术家与狗的故事(眼前)
开端:介绍包弟(2)--------------包弟来历
发展:友爱包弟(3-5)---------七年相处回忆
结局:送别包弟(6-10)---------一朝离别
尾声:想念包弟(11-13)--------真心忏悔(眼前)
文眼――“我怀念包弟,我想向它表示歉意。”
四、具体探讨
“我怀念包弟,我想向它表示歉意。”
探究:
1、作者产生“歉意”的原因;作者因“歉意”而产生的内心痛苦;
2、理解并评价作者表达“歉意”的意义。
(一)阅读“序幕”部分(1):艺术家与狗的故事
思考:
1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么?
2、这一“序幕”部分,写艺术家与狗的故事有什么作用?
1、在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么?
--狗的忠心与人的冷漠、残忍,两者之间形成鲜明的对照,这样给人以强烈的触动。
2、这一“序幕”部分,写艺术家与狗的故事有什么作用?
――①作为引子,引出作者与小狗包弟的故事;
--②交代了故事发生的背景--文革时期;奠定了散文的感情基调--悲伤。
(二)阅读“主体”部分(2-10):巴金与小狗包弟的故事。
思考:
1、小狗包弟有过哪些经历?随着包弟经历的发展,“我”的思想感情有什么变化?
2、找出写“包弟”和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么?
3、为什么小狗包弟这么聪明可爱,还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?
4、对于作家为了自保而放弃包弟的行为,我们该如何评价?
1、包弟的经历--“我”的感情
被转送给我,亲密接触――――欢快
被追杀,不知如何安排――――忧虑
被送走时――――――――――轻松
被送走之后,心不得安――――沉重
被解剖,至今自责――――――歉意
2、①找出写“包弟”和人亲密接触的几件事?②突出了它的什么特点?③用意是什么?
怕生识趣(它不咬人……叫几声就安静了)
客厅作揖(作几个揖,讨糖果吃,引客人发笑)正面描写
守候亲热(每天清早守在房门口等候……亲热的样子)
日本客人拍摄包弟
日本女士过问包弟侧面描写
爱人讨骨头喂包弟
包弟特点:
聪明、可爱、有情义、通人性。
描写包弟聪明可爱的特点,用意是什么?
――包弟越聪明可爱,有情义通人性,一家人就越不忍让它离开;作者一家与它情感深厚,对它的离开也就越悲痛;
--也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。
3、为什么小狗包弟这么聪明可爱,还是逃脱不了自己的厄运呢?小狗包弟作为礼物却无法送出,这是为什么?
--①日本种的小狗,瑞典旧主人(里通外国嫌疑);②小狗包弟是一个“包袱”(“四旧”嫌疑);③当时人人自危,力求自保,无暇他顾(人们划清界限自保)。
--表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。
4、对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何评价?
--一种认为作家的行为是自私的。(这种人是非观念很强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。)
--另一种认为作家的行为可以理解。(这种人对作者则多了一份理解与同情。对于生存在那样特殊时代中的身份特殊的作家,我们也应当给予一定的理解。体会作者送走包弟前后的心情。)
5、体会作者送走包弟前后的心情:
前:
(7)胆战心惊,害怕
(8)暗暗地流泪
(9)睡不好觉
--(个读找出,并解说)文革中,作者无法自保,包弟可能带来的“抄家”和苦难让他害怕;可怕的劫难与可爱的包弟让他感到自己的无助与抉择的痛苦,只有暗暗流泪。
后:
齐读第10自然段,请一个同学找出作家的内心变化的三个词,并解说:
――“轻松——沉重——自责”
――轻松:
包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始,小狗包弟就成了全家人的一个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然就轻松了。
――沉重:
他想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情谊的包弟牺牲掉,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
――自责:(读一读表现“自责”的句子)
“不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!”――请理解巴金内心的痛苦与自责,一辈子的熬煎!
课题名称小狗包弟
三维目标1、熟悉作家及时代背景
2、理清课文的思路及作者的思想情感
3、阅读理解本文的思想价值和写作价值
4、引导学生认识自我、关注历史、关注社会
重点目标目标2、3难点目标目标2
导入示标1、熟悉作家、作品及时代背景
2、理清课文的思路及作者的思想情感
目标三导第一课时
一、导入
巴金——20世纪中国的良心!
有一位感动中国的伟大作家,他把心交给了读者,在他101岁的人生旅程中,留下了1300万字的作品。他就是巴金,一位世纪老人,一位文学巨匠,一位精神的拓荒者和领路人。被誉为“20世纪中国的良心”。
珍爱未来,所以我们反省过去!
反省过去,是为重建精神家园!
作家简介
巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘,生于四川成都一个官宦家庭。
1928年完成第一部中篇小说《灭亡》。
代表作:“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)
“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)
散文集:《随想录》(5集)
《随想录》简介
晚年思想漫笔,五卷本的忏悔录,对自身及周遭问题的深刻剖析与大胆揭示。——我明明记得我曾经由人变兽,有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗?为什么不会呢?我的心还在发痛,它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人,也下定决心不再变为兽,无论谁拿着鞭子在我背上鞭打,我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话!讲出了真话,我可以心安理得地离开人世了。可以说,这五卷书就是用真话建立起来的揭露“文革”的“博物馆”吧。
“文革”时代简介
——打开历史这扇门
冯骥才《一百个人的十年》
在这十年中,雄厚的古老文明奇迹般地消失,人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下,丑与恶肆意宣泄;千千万万家庭被轰毁,千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的,都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱,诚实的化为诡诈,恬静的化为疯狂,豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值,所有含有人的最高贵的成分,都是它公开践踏的内容。
虽然这不是大动干戈的战争,但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体,“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。
一、学做思一,思路及感情
1、破题:品评一下,你认为题目《小狗包弟》应该如何理解?
(1)“小”给人亲切、可爱的感觉;“弟”有是作者家庭成员、包含喜爱之意。(2)“小”给人惹人怜爱、是弱者的感受,引人同情。(3)联系课文看,忠诚而弱小是作者产生歉意的原因。
2、作者的行文思路及情感(小组讨论完成)
艺术家和狗的故事(1)悲伤
与包弟的亲密相处(2-5)欢快
不知如何安排包弟(6-8)忧虑
刚送走包弟(9)轻松
送走包弟后的反省(10-11)沉重
真心的忏悔(12-13)歉意
3、整体把握
请你找出本文的“文眼”:
★提示:
文眼——是指最能反映文章思想内容和情感基调的关键句子。
文眼:我怀念包弟,我想向它表示歉意。
4、写法欣赏·关于首段
作者为什么要先写艺术家和狗的故事?阅读第一段,思考:该段有何作用?
1.引出作者对包弟的怀念
2.展现文革那个残暴的环境
3.与包弟的故事形成比较,突出作者的思考
结:①结构上:是为引出下文话题,起着铺垫、暗示下文包弟悲惨命运的作用。②内容上:奠定了文章的感情基调--悲伤;交代了故事发生的背景--文革时期;读到了小狗的忠诚和命运的惨烈,人们的冷酷无情,以狗性衬托人性,对人性弱点的审视和反省。
第二课时
一、学做思一,理解及归纳
1、包弟是一条怎样的小狗?
教师展示:
1)它不咬人,见到陌生人,在大门口吠上一阵,我们一声叫唤,它就跑开了。
2)有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天,它会进来作几个揖,讨糖果吃,引起客人发笑。
3)它看见我们回来,特别是看到萧珊,不住地摇头摆尾,那种高兴、亲热的样子,现在想起来我还很感动。
学生归纳总结:
聪明、可爱、有情义、通人性。
2、作者为什么反复写包弟对人的友好和依恋?
它越乖巧可爱,越能衬托作者对它离去的不舍与怀念;为结尾写作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。
3、鉴赏与评价
教师展示:
1)、包弟送走后,我下班回家,听不见狗叫声,看不见包弟向我作揖、跟着我进屋,我反而感到轻松,真是一种摔掉包袱的感觉。
2)我不由自主地想到了包弟,想来想去,我又觉得我不但不曾甩掉什么,反而背上了更加沉重的包袱。
3)不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!
学生讨论:对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看待?
4、本文价值
思想价值:
作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和肚量,而这种勇气和诚实,正是当今的人们所缺少的。本无过错的老人敢于自我反省的精神犹其可贵。
写作价值:
①以小见大----从细小事物中发现和展示人性与社会;②巧用对照--狗与人的对照;两条狗的故事的对照。③叙事自然、语言朴素,抒写真情实感。
5、总结
真事情真情感真道理
我和包弟的相处我对包弟感情态度的变化伸张正义、拷问灵魂、尊重生命
二、学做思二,
小狗包弟
教学目标:
一、阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情变化,并探究其原因;
二、品味文本,增强语言文字的审美阅读能力,感悟作者讲真话、敢于自责的精神;
三、走出文本,用作品中的思想关注社会人生、认识自我。
一、导入:
新华社快讯:中国一代文学巨匠巴金于2005年10月17日19时零6分在上海逝世。巴金1904年11月25日出生在四川成都正通顺街,他的逝世给中国文学带来不可估量的损失,甚至有人宣称:“这位世纪老人的离去,象征着中国现代文学的落幕。”
二、检查预习:
(1)下列画横线字的读音完全相同的一项是(B)
A.作揖编辑修葺缉私队
B.啾唧纠察抓阄揪回来
C.叱骂羞耻奢侈豆豉酱
D.欠债歉意纤绳先遣队
(2)以“我所知道的巴金”为题说一句话。关键词预设:
把心交给读者感动中国
人民作家101岁的人生旅程,1300万字的作品
三、感知课文
1、整体感知,
教师提问:本文为读者描写了一个怎样的小狗包弟?文中哪句话最能表达作者此时对小狗包弟的情感?
提示:第(1)问,找出描写小狗包弟的文字,并进行勾画批注。
预设:可爱、聪明。
提示:刚才同学们都能非常快速地把握小狗包弟的特点,但是这些都是从正面描写句中得出的讯息,那么我们知道描写人物时,高明的作者总是会不只从正面去表现,还会从不同侧面去描绘的。本文写小狗包弟有没有侧面描写呢?再请细读文中相应的内容。思考从这些文字里你又读出了一个怎样的小狗包弟?
预设:有情义、通人性。
提示:第(2)问,找出作者直接抒情的语句,从中判断。
明确:“我怀念包弟,我想向它表示歉意。”
2、深入探究(抓文中细节,挖掘意图)
(1)作者既然如此钟爱小狗包弟,可为什么要“包弟送走后,我下班回家,听不见狗叫声,看不见包弟向我作揖,跟着我进屋,我反而感到轻松”呢?
提示:从原文中找答案。
预设:甩掉包袱
教师追问:为什么小狗包弟是一包袱?(让学生明白作者写作的精妙。)
预设:小狗包弟的来历;文革红卫兵抄四旧。
(2)既然已经成功“甩掉包袱”,作者为什么马上又说“反而背上了更加沉重的包袱”呢?(探讨作者产生歉疚之心的原因)
学习小组讨论。教师巡视,及时点拨。
提示:小狗角度、作者角度、社会角度
补充背景:作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:
“人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”
文中倒数第二段文字:“这样的熬煎是不会有终结的,除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结,还清了心灵上的欠债。”
最后一段文字:“即使在‘说谎成风’的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑。”
教师小结:文革是一个疯狂的时代,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦,就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。《小狗包弟》其实是一次“人性”与“狗性”的较量,巴金对小狗包弟产生深深的歉意,这是一个人的忏悔,,也是一民族的反思,更是对“十年浩劫”的有力鞭挞,这歉意正体现了巴金对生命的尊重,对光辉人性的呼唤。
四、课堂练习
结合对《小狗包弟》中巴金的认识,假如你在巴金的追悼会上,最想就这位老人对身边人说些什么呢?组成一段话,班上交流。
文章来源://m.jab88.com/j/48985.html
更多