俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助授课经验少的教师教学。怎么才能让教案写的更加全面呢？下面是小编帮大家编辑的《高二地理教案：《大规模的海水运动-世界海洋表层洋流的分布》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标

【知识与技能】

能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。

【过程与方法】

通过运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。

【情感态度与价值观】

初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。

二、教学重难点

【重点】

洋流的成因及分布规律。

【难点】

世界海洋表层洋流的分布规律。

三、教学过程

环节一：导入新课

运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。

环节二：新课讲授

学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。

1.洋流的概念

【问题】什么是洋流?

【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模

2.洋流的分类

【问题】

(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?

(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?

【学生回答】

(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。

【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。(索马里洋流除外)

3.洋流的成因及分布规律

(1)洋流的成因

结合所学知识及学生思考：

【问题】

①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?

【学生回答】洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。

【过渡】在盛行风的影响下，洋流又有怎样的分布规律呢?

(2)洋流的分布规律

教师呈现世界表层洋流分布图，学生分小组讨论。

【问题】

①北半球和南半球中低纬度海区(大致以30°为中心)的大洋环流的运动方向有何差异?

②北半球中高纬度海区(大致以60°为中心)的大洋环流的运动方向是怎样的?在南半球呢?

③在北印度洋，洋流比较特殊，洋流的流向随季节而显著改变，据图观察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化?

【学生回答】

①北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向运动;南半球相反。

②北半球中高纬度海区的大洋环流呈逆时针方向运动;南半球形成了向西流的南极环流。

③在北印度洋，冬季洋流呈逆时针方向运动，夏季洋流呈顺时针方向运动。

【教师总结】在赤道两侧海区，东北信风和东南信风分别驱使两侧海水由东向西流，赤道以北的称为北赤道暖流，赤道以南的称为南赤道暖流;该洋流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬度受盛行西风吹动形成西风漂流;当它们到达大洋东岸时，大部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道洋流的补偿流;另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成高纬度环流圈。

在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化：冬季盛行东北季风，环流系统呈逆时针方向流动;夏季盛行西南季风，环流呈顺时针方向流动。

环节三：巩固提高

结合教材P58活动，完成活动。

全球海洋表层洋流分布规律：

①以副热带为中心的洋流(中低纬度大洋环流)：北顺南逆

②以副极地为中心的洋流(中高纬度大洋环流)：北逆南无

③南半球中高纬度海区：西风漂流和南极环流

④北印度洋季风环流：夏顺冬逆

环节四：小结作业

1.记忆洋流的分布规律以及名称。

2.洋流对人类的生产生活有哪些影响呢?(借助网络资源搜集具体的案例进行说明)

四、板书设计

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教材分析

“大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两部分。本节课我们要学习的是“世界海洋表层洋流的分布洋，它主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从知识的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性知识，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好知识的预备。

教学目标

知识与技能

1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素

2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律

3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成

4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流

过程与方法

1、学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。

2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。

3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。

情感、态度与价值观

1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。

3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。

教学重难点

1、世界洋流的形成原因及分布规律

2洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆

教学课时：1课时

教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等

教学过程：

（导入）１８５２年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的附近的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发现了一个沥青球，拨去沥青以后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一封信。１４９２年，哥伦布首次到达美洲后，在返回欧洲的途中，遭遇了风暴，他担心自己的帆船回不了西班牙，于是便写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的伟大发现，不料，“海洋信差”竟把这封信传了３５９年。

思考：上述事件可信吗？为什么？

答案：可信。海洋中的水体是相连的。全球海洋表层海水。通过洋流的运动，会将海水中的东西进行“传递和迁移”。

那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今天就来学习第二节——大规模的海水运动。

既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？

（如波浪、涨潮落潮、洋流等等）

很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。（简单介绍波浪、潮汐）

在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波浪也就越大。如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。

而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。白天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有２次涨落。

在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。

我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称为洋流，根据洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流。

（环节：在黑板上画出寒流和暖流，并且由学生自主得出结论——一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。）

教师提问：（为什么海水会发生运动呢？）

学生回答：因为风的吹拂，密度的差异等等。

教师总结：大家回答的非常好，刚才通过大家的共同努力，咱们了解了寒暖流的含义和规律。那么，如果按海水运动的形成原因来分类的话，又可分为哪些类型呢？

（风海流、密度流、补偿流）

在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。

当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，不仅周围相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒流就是世界著名的上升补偿流，能够将海底丰富的营养元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。

除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。（举例大西洋和地中海）

风吹拂着海水在不停的运动，并且这种运动是具有一定规律性的，下面同学们看课本57页上的图3.5（把学生分为四组，各自在图上找出大西洋、大平洋、北印度洋、南印度洋的表层洋流的分布并总结出规律，完成58页活动题图的绘制）

（教师总结）

（1）、中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流

北半球：顺时针南半球：逆时针

（2）、中、高纬海区

北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流

南半球：形成一支自西向东的西风漂流

（3）北印度洋海区：季风洋流

夏季：顺时针冬季：逆时针

教师讲解：大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。（让学生上黑板画出六个风带，其他同学在底下画，画完后大家看世界风带图）

教师提问：根据这些风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成了哪些洋流？

（与盛行风风风向一致，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。当这些海水在运动时还会受到地转偏向力和陆地地形的阻挡，运动方向发生改变。）
（同学们，在前面的学习中我们知道亚洲地区，尤其是东亚、南亚，受海陆热力性质差异及气压带风带的季节移动，南亚地区夏季受西南季风的影响，冬季受东北季风的影响。因此，在北印度洋海区形成的大洋环流跟其他地方有很大的差异。）

教师讲解北印度洋的季风环流

世界洋流运动的成因分析

（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力

海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动　形成洋流

（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变

课堂小结：今天我们主要了解了洋流的形成及其分布规律，知道了海水运动风是主要动力，同时受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变

高一地理大规模的海水运动教案

高一地理大规模的海水运动教案

课标要求

写出学习目标

1. 运用地图，归纳世界洋流分布规律。

2. 说明洋流对地理环境的影响。

1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具体分布情况，掌握洋流的分布规律；

2．了解洋流对地理环境的影响。

下载地址：http://files.eduu.com/down.php?id=165330

高一地理教案：《大规模的海水运动》优秀教学设计

高一地理教案：《大规模的海水运动》优秀教学设计

一、教学目标

(一)知识要求目标

1.了解洋流的主要形式及其成因。

2．理解洋流的分布以及对地理环境的影响。

(二)能力训练目标

1．综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响。

2．讲解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。

(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标

使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。

2．难点：洋流的分布规律

3．解决办法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图讨论，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学交流讨论。

三、课时安排：l课时

四、教学过程：

意图/操作

教师活动（讲解/操作）

学生活动

预期效果/目的

导入

有这样一个美丽的故事：

在二战时，有一对情侣被迫分开了，女孩去了日本的东京，男孩去了美国的旧金山。女孩苦苦思念，于是她将自己的思念装进瓶子当中，希望大海能够将她的思念带给彼岸的男孩。

请问女孩的思念是否能带到大洋彼岸的男孩那里呢？

思考问题。

用一个美丽的故事设置悬念，吸引学生的注意力和学习兴趣。

板书

大规模的海水运动

承转

好，请同学们学完我们今天的内容之后，告诉我这个美丽的故事的结局将会怎么样？

讲解基本概念

我们先来了解一下几个基本的概念：1.洋流；2.分类（根据性质分为寒、暖流）。

对比分析洋流的分布规律

联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。

比较分析的学习方法进行归纳。

学生自己总结洋流分布规律

让学生观察洋流分布图

小组讨论、思考北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。

课件演示

洋流与盛行风的关系。

经过思考后，对比老师的，看看有什么区别，还有哪些不懂的地方。

总结归纳洋流规律

1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。

2.北半球中高纬度海区：逆时针方向环流。

3.南极大陆外围：西风漂流、南极环流。

4.印度洋：季风洋流、夏顺冬逆。

提炼洋流分布模式图

后面详细的洋流分布模式图。

学生根据表层洋流分布图提炼。

锻炼学生的总结归纳能力。

承转

我们前面详细地分析洋流的特征、分类、分布规律。目的是什么呢？

为了更好的了解洋流对我们人类的生产生活。

分析洋流的影响

1.对两岸气候的影响

2.海洋生物和渔场的分布

3.海洋航行

4.海洋污染

活动

1.解决课前“美丽的故事”提出的问题。

2.假如你要环游世界，请你设计一条最省燃料，最快的路线！

看能否80天环游世界？

学生根据所学知识解决实际问题。

巩固学生所学知识，并且让学生活学活用。

小结

归纳这部分内容以及做一些简单的练习题。

板书设计：

洋流

一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动

二、洋流的类型

暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流

寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流

三、洋流的成因：盛行风

四、 洋流分布规律

五、洋流对地理环境的影响

洋流模式图

高一地理教案：《大规模的海水运动》教学设计

高一地理教案：《大规模的海水运动》教学设计

●三维课程目标

1.知识与技能目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

2.过程与方法目标：通过对洋流运动的动画或示意图的制作，掌握观察问题、分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学习的兴趣和热情；通过对洋流的学习，学会与他人合作交流；通过洋流对地理环境影响的学习，树立正确的环境观。

●学习重点、难点

洋流的分布以及洋流的地理意义。

●教学方法构想

依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习洋流的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制分布简图等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。引导学生通过自主学习、合作探究、野外观察、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。

●课前准备

1.教师：设计多媒体教学课件，准备洋流运动的动画。

2.学生

◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。

◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关洋流方面的知识。分组完成洋流的模拟试验：在脸盆中盛满水，在一侧向盆中吹气，观察盆中水的情况。

●教学过程设计

◆创设情境，导入新课

讲述二战时德国潜艇偷袭盟军的故事。引入新课。

◆释疑解惑，导学点拨

学习内容及过程设计

学习方法及备注

洋流的形成

1.引导学生阅读教材了解洋流的概念，并明确海洋水体运动的主要动力。

2.引导学生读教材了解洋流性质分类，并明确寒、暖流的相对性。

按性质分类：

暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）

寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）

3.阅读“知识窗”，说出洋流的成因及按成因所进行的分类。

讨论：洋流的形成

⑴风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫作风海流。

⑵密度流：由于格海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动，叫作密度流。

表层海水：盐度低→盐度高（海面低）

深层海水：盐度高→盐度低（压强小）

⑶补偿流：海水的连续性，补偿流失。

水平补偿

垂直补偿：秘鲁渔场（上升流）

总结:在自然界中，洋流的形成，往往不是单独受一个因素的影响，而是同时受几个因素的综合影响，此外，地转偏向力以及陆地的形状突出，也是迫使洋流的方向发生改变，使洋流分布很复杂，但亦有规律可循。

阅读教材

总结规律

借助全球大气环流举例说明

绘图分析

举例：其他海洋之间的密度流

理解记忆

洋流的分布规律

教师展示气压带风带分布及其季节移动的动画和世界洋流模式图及其动画，引导学生分析：世界洋流的分布规律。

1.中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流）

2.北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流）

3.南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流）

由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。

4.在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流：

夏季——西南季风——东流——顺时针流动

冬季——东北季风——西流——逆时针流动

［练习］北半球 中高纬度 大陆的 东岸比西岸 （）

A.温度高、盐度高 B.温度高、盐度低

C.温度低、盐度低 D.温度低、盐度高

（另：变换各部分的文字，引导学生思考）

让学生结合洋流分布模式图画出世界洋流分布简图，并分析各洋流的性质。

板图世界洋流模式图

画出BC

画出AD

将D处表示成南极大陆

通过练习

巩固知识

画图解释模式图与实际洋流分布的关系

完成活动

洋流的地理意义

1.洋流对气候的影响

全球的大洋环流，对高低纬度间的热量输送和交换、调节全球的热量分布，有着重要的意义。

暖流：增温增湿，北大西洋南流对西欧海洋性气候的形成有重要作用

寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用。

2.对海洋生物的影响

在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可使深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类因而大量繁殖，经常形成大型的渔场。

渔场名称

暖流

寒流

北海道渔场

日本暖流

千岛寒流

北海渔场

大西洋暖流

北冰洋南下冷水

纽芬兰渔场

墨西哥暖流

拉布拉多寒流

注：秘鲁渔场是由上升流形成的！

3.洋流对航运的影响

顺流航行较快。

4.洋流对海洋环境的影响

陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，但是也扩大了污染的范围。

案例1：美国爱克松公司在海洋气象局的帮助下利用洋流助航，收到了很好的效果。1975年，该公司的六艘船根据所获资料，在湾流最大流速区域向北航行，返航时则避开主流区，尽量靠近海岸南下。结果全年节约燃料油12500多桶、资金36万美元。

案例2：哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲是逆着北大西洋暖流航行，一共花了37天；第二次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行，只花了20天时间。如果我国海轮航行去西亚、非洲等地，最好选择冬季，可借助北印度洋的季风洋流顺流航行。

案例3：2002年11月，希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁，发生原油泄漏，严重影响了当地的生态环境。油污随盛行西风吹送和加那利寒流挟带，使西班牙境内菲尼斯特雷角和拉科鲁尼亚间的海域污染尤为严重。

读书总结

理解热量与水分的交换

规律记忆

画图说明

举例练习

读知识窗分析

在图上标出位置

特别强调

总结规律

案例分析说明

总结梳理，构建体系

训练测评，学以致用

文章来源：http://m.jab88.com/j/105014.html

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