一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的“高二地理教案：《世界气候类型的分布》教学设计”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教学目标

【知识与技能】

能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

【过程与方法】

通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。

【情感态度与价值观】

1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重难点

【重点】

世界主要气候类型及分布。

【难点】

世界主要气候类型及分布。

三、教学过程

环节一：导入新课

多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)

教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)

多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)

(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?

(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?

师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。

环节二：新课教学

1.世界气候类型的分布

活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)

活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。

【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。

2.世界气候类型的分布规律

.教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。

(1)世界上主要有哪些气候类型?

(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?

(3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?

【师生总结】

(1)世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。

(2)热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候(苔原、冰原气候)。

(3)亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。

环节三：巩固提高

教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。

【师生总结】

热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。

热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。

温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。

寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。

四、板书设计

精选阅读

高二地理教案：《世界海洋表层洋流的分布》教学设计

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。高中教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高二地理教案：《世界海洋表层洋流的分布》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。

一、教学目标

【知识与技能】

能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。

【过程与方法】

通过运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。

【情感态度与价值观】

初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。

二、教学重难点

【重点】

洋流的成因及分布规律。

【难点】

世界海洋表层洋流的分布规律。

三、教学过程

环节一：导入新课

运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。

环节二：新课讲授

学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。

1.洋流的概念

【问题】什么是洋流?

【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模。

2.洋流的分类

【问题】

(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?

(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?

【学生回答】

(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。

(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。

【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。(索马里洋流除外)

3.洋流的成因及分布规律

(1)洋流的成因

结合所学知识及学生思考：

【问题】

①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?

【学生回答】洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。

【过渡】在盛行风的影响下，洋流又有怎样的分布规律呢?

(2)洋流的分布规律

教师呈现世界表层洋流分布图，学生分小组讨论。

【问题】

①北半球和南半球中低纬度海区(大致以30°为中心)的大洋环流的运动方向有何差异?

②北半球中高纬度海区(大致以60°为中心)的大洋环流的运动方向是怎样的?在南半球呢?

③在北印度洋，洋流的流向随季节而显著改变，据图观察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化?原因如何?

【学生回答】

①北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向运动;南半球相反。

②北半球中高纬度海区的大洋环流呈逆时针方向运动;南半球形成了向西流的南极环流。

③在北印度洋，冬季洋流呈逆时针方向运动，夏季洋流呈顺时针方向运动。

【教师总结】在赤道两侧海区，东北信风和东南信风分别驱使两侧海水由东向西流，赤道以北的称为北赤道暖流，赤道以南的称为南赤道暖流;该洋流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬度受盛行西风吹动形成西风漂流;当它们到达大洋东岸时，大部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道洋流的补偿流;另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成高纬度环流圈。

在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化：冬季盛行东北季风，环流系统呈逆时针方向流动;夏季盛行西南季风，环流呈顺时针方向流动。

环节三：巩固提高

结合教材P58活动，完成活动。

全球海洋表层洋流分布规律：

①以副热带为中心的洋流(中低纬度大洋环流)：北顺南逆

②以副极地为中心的洋流(中高纬度大洋环流)：北逆南无

③南半球中高纬度海区：西风漂流和南极环流

④北印度洋季风环流：夏顺冬逆

环节四：小结作业

小结：请同学总结洋流的分布规律。

作业：记忆洋流的分布规律以及名称。洋流对人类的生产生活有哪些影响呢?(借助网络资源搜集具体的案例进行说明)

四、板书设计

高二地理教案：《全球气候变化》教学设计

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一、全球气候在不断变化之中

1．气候变化的概念

长期大气状态变化的一种反映。

2．主要表现

不同时间尺度的冷暖和干湿变化。

3．不同时间尺度的气候变化

(1)地质历史时期：时间跨度大，变化周期长。

(2)近现代时期：

①变化特征：虽有波动，但总的趋势是在变暖。

②主要原因：人为排放的温室气体的数量增加，主要是二氧化碳。

二、全球气候变化的可能影响

1．使海平面上升

(1)原因：冰川融化和海水热膨胀。

(2)影响：改变海岸线，海拔较低的沿海地区面临被淹没的危险。

2．影响农业生产

具体影响

分布

有利

积温增加，生长期延长，作物产量提高

高纬度地区、国家

不利

使某些地区干旱加重，造成供水不足，作物减产

低纬度地区、国家

3．影响水循环

使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化，加剧水资源的不稳定性和供需矛盾。

三、应对气候变化的措施

1．大气中二氧化碳浓度增加的原因

(1)煤炭、石油和天然气等化石燃料的大量燃烧。

(2)森林毁坏使植物吸收的二氧化碳的量减少。

2．减少温室气体排放的途径

(1)多使用清洁能源。

(2)植树种草。

(3)防止森林火灾。

(4)减少消费，减少废弃物排放，尽可能使用公共交通工具。

一、教材P46图2.28探究

1．全球气候长期演变的主要特征是什么？

提示：全球气候具有冷暖干湿的变化特征并呈现一定的周期变化。

2．全球气候变化的时间尺度是否一致？

提示：不一致。气候变化的时间尺度有长有短。

二、教材P48图2.31探究

3．海平面上升的直接原因是什么？

提示：由于全球气候变暖，导致冰川融化，海水受热膨胀，而出现海平面上升现象。

4.海平面上升对沿海低地国家或地区会带来什么伤害？

提示：海平面上升，会导致沿海低地被淹没，而这些地区大多是经济较发达或人口较多的地区，如果被淹没，人员伤亡或经济损失将是巨大的。

三、教材P50图2.32探究

5．你认为作为一个公民，为减缓全球变暖趋势，应从哪些方面作出贡献呢？

提示：植树造林，减少消费，坐公交车出行，使用清洁能源等。

全球气候变化并非仅指全球变暖，全球变暖、全球变冷、全球变干和全球变湿等都是全球气候变化，其形式多种多样。

全球气候变暖的其他影响

(3)对人类健康的影响：

夏季气温持续升高，使死亡率上升，疾病发病率上升，传播速度加快，传播范围变广。

[例1]　(2011·江苏高考)下图是“1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图”。读图，回答(1)～(2)题。

(1)1992年至2003年格陵兰冰原面积不断缩小，反映了()

A．地壳活动加剧　 　B．日地距离缩短

C．黄赤交角增大 D．全球气候变暖

(2)全球冰川大量融化和退缩会导致()

A．海平面上升，海岸侵蚀加剧

B．冰川融水增多，全球水量增加

C．海洋面积增大，海岸线长度增加

D．热量消耗增多，全球温度下降

[解析]　本题组主要考查全球气候变化及其影响等知识点。第(1)题，由两幅图的对比可知，2003年冰川面积比1992年明显缩小，说明全球气候变暖，使冰川大面积消融。第(2)题，全球气候变暖使海平面上升，海岸线后退；从海陆相互作用看，海洋作用强于陆地作用，所以海岸侵蚀加剧。

[答案]　(1)D　(2)A

1．树木年轮是气候变化的历史证据。读“某地树木年轮示意图”，回答(1)～(2)题。

(1)该地近百年气候的变化是()

A．寒冷——温暖——寒冷交替变化

B．温暖——寒冷——温暖交替变化

C．暖干——暖湿——暖干交替变化

D．湿冷——干冷——湿冷交替变化

(2)在M时期，该地最可能出现的自然现象是()

A．雪线上升 B．暖冬频繁

C．海平面下降 D．河流水灾常年发生

解析：第(1)题，温暖时期，树木生长旺盛，年轮稀疏；寒冷时期，树木生长缓慢，年轮因间隔小而密集。第(2)题，M所指时期，气候寒冷，冰川面积增大，海平面可能下降。

答案：(1)B　(2)C

应对气候变暖的对策既有试图抑制，也有尽力适应，但全人类的共同应对、积极参与才是根本。如调动公众参与、进行国际间协作等。因为全球变暖是全球性的气候问题，其成因和分布均具有全球性，要想正确应对全球变暖的可能影响，必须各国和全人类共同参与。

[例2]　下图示意的是全球可能发生的某种“环境变迁”，读图，回答(1)～(3)题。

(1)该“环境变迁”最可能是()

A．海平面上升，低地被淹没

B．火山、地震频发

C．荒漠化日趋严重

D．臭氧层空洞扩大

(2)使图示“环境变迁”可能发生的根本原因是()

A．冰川融化 B．全球变暖

C．海水膨胀 D．地面沉降

(3)下列人类行动能缓解该“环境变迁”的是()

A．加强水利工程建设

B．加大台风预报警报

C．提高城市化水平，降低农业人口比重

D．国际协作，开发清洁能源

[解析]　本题组考查全球变暖的影响及解决措施。第(1)题，题干说明图示为某种“环境变迁”，结合图中发生“环境变迁”各地区的共同特征，即全部位于沿海地势低洼地区，故该“环境变迁”最可能是海平面上升，低地被淹没。第(2)题，全球变暖是导致“环境变迁”的根本原因。第(3)题，解决全球变暖一方面要减少温室气体排放，开发清洁能源；另一方面要植树造林，增加植被吸收二氧化碳的量。

[答案]　(1)A　(2)B　(3)D

2．专家认为，由于人类的生产活动等原因，预计到2100年全球平均增温4℃～5℃，这对全球环境将产生重大影响。据此完成(1)～(2)题。

(1)对全球变暖的环境响应，叙述正确的是()

A．北半球热带地区降水减少；海平面上升

B．灾害性天气频繁；中国自然带北移

C．洋流发生变化；大部分动物栖息地发生根本性改变

D．北欧影响最大；北半球亚热带地区降水增多

(2)在节能减排中，公众可参与的有利于抑制全球变暖的行动是()

A．充分利用太阳能；尽量使用公共交通工具

B．采用节水措施；开发利用无污染能源

C．多种水稻；充分利用风能

D．维持能源消费结构现状；自备购物篮

解析：第(1)题，全球变暖会导致干旱、沙尘暴等灾害性天气频繁；温度升高、热量增多会使中国的自然带向高纬度和高海拔地区移动，例如亚热带常绿阔叶林会移至秦岭—淮河以北。第(2)题，控制全球变暖关键是要减少温室气体的排放，充分利用清洁能源和尽量使用公共交通工具都有利于减少温室气体排放且公众可积极参与。而采用节水措施、多种水稻、自备购物篮等与减少温室气体关系不大。

答案：(1)B　(2)A

一、选择题(每小题5分，共60分)

读“中国的气温变化(虚线)与挪威雪线高度变化(实线)比较图”，回答1～2题。

1．公元1700年以后，中国气温变化趋势为()

A．逐年上升 　B．逐年下降

C．波动下降 D．波动上升

2．近300年来挪威雪线高度变化的主要原因是()

A．全球气候变暖 B．海平面上升

C．降水量增加 D．太阳辐射增强

解析：本题组考查气温变化的趋势及影响。第1题，根据图中的曲线判断，公元1700年以后，中国气温呈现波动上升的趋势。第2题，据图分析，近300年来挪威雪线高度上升，这主要是受全球气候变暖的影响。

答案：1.D　2.A

3．(2010·广东高考)卫星遥感监测显示，1999～2008年青藏高原上的色林错湖面扩大了约20%，主要原因是()

A．冰雪融水增加 B．冻土面积扩大

C．青藏高原抬升 D．湖面蒸发增加

解析：本题考查全球气候变化的影响。青藏高原上的色林错湖面扩大，说明湖水量增加，而其水量主要来自于冰雪融水。

答案：A

读“近百年来甲、乙两个天然物种生存地域的水平变迁图”，完成4～5题。

4．甲、乙两个天然物种生存地域的重叠范围越来越小的主要原因是()

A．海拔高度的变化 B．距海远近的变化

C．气温的变化 D．降水量的变化

5．全球这种变化最不明显的地区应位于()

A．西西伯利亚平原 B．亚马孙平原

C．埃塞俄比亚高原 D．墨西哥高原

解析：本题组主要考查全球气候变化及其影响。第4题，甲、乙两个天然物种生存地域的重叠范围越来越小，主要是由于全球气温升高。第5题，西伯利亚地区气候较为寒冷，这种变化最不明显。

答案：4.C　5.A

(2010·安徽高考)《安徽省应对气候变化方案》提出，安徽省应对气候变化面临巨大挑战，必须加快推进产业结构优化升级，转变经济发展方式。下图表示1962～2007年安徽省年平均气温变化。据此完成6～7题。

6．1962～2007年，安徽省平均气温变化的总体趋势是()

A．降幅超过升幅 B．逐年上升

C．升高约2.1℃ D．波动上升

7．气候变化对安徽省地理环境的影响有()

A．各地的生长期缩短 B．低温冻害损失减小

C．极端天气事件增多 D．天然湿地面积扩大

解析：从图中可以看出，1962～2007年安徽省的平均气温呈波动上升趋势。气温升高，气温、降水变率加大，极端天气事件随之增多。

答案：6.D　7.C

很多科学家认为，北极周围形成的大量参差不齐的冰川将在2030年夏季完全消失(甲图)。科学家借助卫星图证实，南极一巨大冰川从冰架上断裂入海(乙图)。据此完成8～9题。

8．图示现象出现的主要原因最可能是()

A．臭氧层破坏 B．酸雨

C．冰川运动 D．全球变暖

9．针对该现象发生的主要原因，我们人类应采取的对策是()

①植树造林　②控制酸性气体排放　③发展新能源、节能技术等　④减少氟氯烃等对臭氧层的破坏　⑤改善能源结构，控制温室气体排放

A．①②③ B．①③⑤

C．②③④ D．③④⑤

解析：第8题，冰川消融和冰川断裂入海均是全球变暖导致的结果。第9题，针对全球变暖应采取的措施可以从控制温室气体排放、增加对温室气体吸收、发展新技术新能源等方面考虑。

答案：8.D　9.B

读下面的“漫画图”，回答10～11题。

10．该图反映的环境问题将给我国农业生产布局和结构带来的影响是()

A．我国冬小麦的安全种植北界将由目前的长城一线南移

B．农牧交错带将北移

C．极端天气增多，影响粮食安全

D．该问题不会对全球的粮食安全产生重大影响

11．该图反应的环境问题的成因和对策是()

A．向大气中排放的二氧化硫增多；发展节煤除硫技术

B．二氧化碳过量排放和热带雨林遭砍伐；减少砍伐

C．工业化进程加快；减缓工业化进程

D．生物物种增多，对食物的争夺加剧；控制生物多样性

解析：第10题，图中反映的问题是全球气候变暖。全球气候变暖使我国种植冬小麦的北界北移，农牧交错地带南移；气候变化和极端气候的出现增多，已经影响到粮食安全。第11题，全球气候变暖产生的原因主要是二氧化碳的过量排放以及森林大量被砍伐。

答案：10.C　11.B

12．大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化，已成为全球关注的热点问题。全球气候变化会对粮食生产产生较大影响，其主要原因是()

①作物的生长发育受到影响

②旱涝灾害增多

③某些物种灭绝

④土壤肥力下降

A．①③ B．②④

C．①② D．③④

解析：全球气候的变化，首先使气温发生了变化，从而影响农作物的生长发育；同时，它还会引起大气环流的变化，从而使得降水的时空分布发生了变化，旱涝灾害增多，从而影响农业生产。

答案：C

二、综合题(共40分)

13．阅读下列材料，分析回答问题。(20分)

材料1：“可怕的全球变暖”。

材料2：2011年12月联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班结束谈判，决定实施《京都议定书》第二承诺期并启动绿色气候基金。

(1)根据材料1，分析全球变暖将给大洋洲带来的严重后果及其形成原因。(8分)

(2)全球气候变暖给全球带来巨大影响。下列不会受其影响的是(4分)()

A．海陆间水循环 B．阿拉伯半岛的气候类型

C．台湾海峡的宽度 D．珠峰的海拔高度

(3)近年来，我国政府号召“节能减排”，请简要分析“节能减排”的重要意义。(8分)

解析：第(1)题，全球变暖会导致海水膨胀以及极地冰川大量融化，从而使海平面上升，使得大洋洲原本分布在温暖的浅海环境中的珊瑚岛礁大量消失。第(2)题，全球变暖只能使阿拉伯半岛气候变得更热、更干，不会使其气候类型发生改变。第(3)题，节能减排就是节约能源、降低能源消耗、减少温室气体排放。

答案：(1)大洋洲的珊瑚岛将不复存在。全球变暖(海水膨胀)，两极冰川融化，海平面上升。

(2)B

(3)①有利于节约资源；②有利于经济结构调整；③有利于保护生态环境；④有利于控制全球气候变暖等。

14．?热点在线

材料1：据新华社报道　2012年3月23日是世界气象日。世界气象组织称，自1971年以来，全球气候变暖现象日趋明显，全球每10年平均气温较上一个10年上升0.166摄氏度。世界气象组织秘书长米歇尔·雅罗表示，因人类活动加剧引发的全球气候变暖虽然并非威胁，但真实存在，气候变暖对地球、大气、海洋等方面带来的影响不可逆转。

材料2：2011年11月15日，我国发布的《第二次气候变化国家评估报告》显示：1880年以来中国的变暖速度在每百年升温0.5℃～0.8℃之间。1951年～2009年，中国陆地表面平均温度上升1.38℃，变暖速率为每十年升温0.23℃。1880年以来，中国降水无明显变化趋势，中国地面太阳辐射量减少。1960年以来，东亚冬、夏季风均减弱，自20世纪90年代以来，超过82%的冰川处于退缩状态，90年代以来退缩加速。1950年以来，全国沿海海平面平均上升速率为每年2.5 mm。

?知识连线

(1)全球气候变化的特点及原因。

(2)全球变暖带来的影响和防御措施。

命题快线

根据以上材料，回答下列问题。(20分)

(1)材料反映出目前我们人类共同面临的全球性环境问题是(4分)()

A．全球气候变暖　 　B．环境污染

C．生物多样性受损 D．水资源短缺

(2)我国的冰川主要分布在(4分)()

A．青藏高原地区 B．西北内陆地区

C．东部季风区的高山地区 D．东北地区

(3)冰川加速退缩，对于干旱地区的环境变化带来的不利影响是什么？(6分)

(4)我们如何减缓材料中所说的气候变化趋势？(6分)

解析：上述材料反映了全球以及我国的气候变暖的相关信息，这也是全人类共同面对的一个重大环境变化问题。它的发生既有自然原因，也有人为原因，其中以人为原因为主。人类应对全球变暖带来的负面影响，主要从减少二氧化碳的排放入手。

答案：(1)A　(2)A

(3)冰川退缩说明气候变暖，可能使干旱地区的蒸发量加剧，由冰川融水提供的地表淡水水源减少，使干旱地区的干旱程度加剧，水资源短缺，严重制约干旱地区的社会经济发展。

(4)调整能源消费结构，积极发展新能源，减少二氧化碳的排放；大力植树造林，保护森林，美化环境。

2011届高三地理世界气候类型的判断与分析011

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难点10世界气候类型的判断与分析

气候类型知识是中学地理学科的重要组成部分，每年的高考卷中都涉及到该知识点，而且出题的角度越来越富有新意，由考查气候类型的分布、主要特征向用气候知识解释与人类生产、生活相联系的地理现象，进而考查考生分析问题、解决问题的能力，以后高考中出现的频率仍然很高，高三复习时应予以重视。

●难点磁场

1.★★★★★南非开普敦与我国南京的气候相比较，一年中（）

A.两地都雨热同期

B.开普敦气温较高的月份，南京的气温也较高

C.开普敦降水较多的月份，南京降水也较多

D.开普敦受高气压控制的季节，南京盛行偏南风

2.★★★★★在东非高原维多利亚湖以南地区（）

A.7月份，受信风影响，降水稀少B.1月份，受信风影响，降水稀少

C.7月份，下沉气流为主，天气干热D.1月份，上升气流旺盛，多对流雨

读某四个地区气温曲线和降水量柱状图10—1，回答3～5题。

3.★★★★★四地区中复种指数最高的是（）

A.①B.②C.③D.④

4.★★★★★四地区中，冬春季节农业生产易受干旱、寒潮影响的是（）

A.①地区B.②地区C.③地区D.④地区

5.★★★★★从气候条件考虑，四地区中农业产值构成最有可能以畜牧业为主的是（）

A.①地区B.②地区C.③地区D.④地区

6.★★★读“某地气候要素图10—2”（其中各点的标号表示月份）回答下列问题。

（1）该地气候类型是。

（2）该气候类型的形成原因是。

（3）气候特征是；所处自然带是；该地盛产的水果有、木本油料作物是。

（4）在太平洋沿岸的城市中，气候状况与该图接近的两个著名城市为。

●案例探究

［案例1］下列因素中，造成温带季风气候、温带大陆性气候和温带海洋性气候差异的主要是

A.太阳辐射B.人类活动C.大气环流D.下垫面

命题意图：此题主要考查考生对气候类型分布规律和形成因素的理解，进而考查考生的分析、判断能力。

知识依托：主要气候类型的分布规律，形成气候的主要因素等。

错解分析：本题错误可能对三种气候类型的位置把握不准，也可能对三种气候的成因区别辨别不清而发生错误。

解题方法与技巧：解答本题的关键是抓住三种气候类型的分布位置：中纬度（40°～60°）大陆的东部、中部和西部，东部受季风环流的控制，中部深受陆地影响，西部受西风带和副热带高气压带的交替控制，故本题最主要的差别应是大气环流形势不同，故应选C。

答案：C

［案例2］读“某地气温和降水量变化示意图（图10—3）”，回答下列问题。

（1）该气候类型是，成因是，主要分布地区是。

（2）影响该气候区的不利的灾害性天气有、

（举两例即可）。

（3）该气候最大的特点是，有利于农作物的成熟。该气候区主要粮食作物是，该作物在世界上产量最大的国家是。

命题意图：本题主要考查考生的读图分析能力，运用地理知识解决实际问题的能力。

知识依托：气候类型的基本特征、分布规律和主要成因，以及区域自然地理知识等。

错解分析：本题的主要错误有可能抓不住图中该气候类型的气温与降水特点，也可能对该气候类型的分布规律不熟悉；也可能对该区域的自然地理特点不熟悉造成的。

解题方法与技巧：根据图中气温最冷月1月份介于0°～10℃且降水少；而7月为最热月温度在20°～30°且降水多，故该气候类型应为北半球亚热带季风气候，主要由海陆热力性质差异造成的，冬季盛行从大陆吹向海洋的偏北风，低温少雨，夏季盛行从海洋吹向大陆的偏南风，高温多雨。主要分布在我国的秦岭淮河以南地区，我国江淮地区常见的自然灾害为伏旱、梅雨等；该气候特点中，夏季高温多雨、雨热同期，对水稻等农作物生长非常有利。

答案：（1）亚热带季风由于海洋与陆地的热力性质的差异秦岭淮河以南地区

（2）梅雨伏旱（3）夏季高温多雨、雨热同期水稻中国

●锦囊妙计

气候类型的判断，气候特征分析和类型推断是考生应具备的基本能力之一。气候类型的确定，取决于对气候特征的分析。气候的基本特征由气温和降水两大要素构成，不同的气候类型其气温和降水的特点是不同的，而气候特征又是不同气候因子作用的结果。所以气候类型的分析判断，事实上是对气温、降水统计资料形成过程和结果的分析、总结和概括，常见形式有：

1.根据气候要素统计数据，判断气候类型。

2.根据各月气温曲线和降水柱状图，判断气候类型。

3.根据气温和降水的坐标图，判断气候类型。

4.根据有经纬网、海陆轮廓等要素的暗射图，判断气候类型。

读图分析题一方面要搞清坐标或点的含义，另一方面还要在图上进行必要的测算，最后根据气温、降水的分布特征及二者的配合，确定气候类型。此外，对于气候类型的特征的应用题目，关键是抓住气候类型的基本特征。

●歼灭难点训练

读下面四种气候类型的气温与降水月份分配图（图10—4），回答1～2题。

图10—4

1.★★★★按顺序依次写出气候类型的名称（）

A.热带草原气候、热带雨林气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候

B.地中海气候、热带雨林气候、温带季风气候、亚热带季风气候

C.亚热带季风气候、热带雨林气候、温带季风气候、地中海气候

D.温带海洋性气候、热带季风气候、温带季风气候、地中海气候

2.★★★如图10—4中四种气候，形成原因相同的气候类型是（）

A.①②B.②③C.③④D.②④

读某地气温、降水量月份分配示意图（图10—5）（图中数字表示月份），据此回答3～4题。

图10—5

3.★★★★该地区种植的主要经济作物是（）

A.油橄榄B.剑麻C.茶叶D.棉花

4.★★★★★影响该地区主要经济作物生长的主要自然灾害是（）

A.飓风B.春旱C.沙尘暴D.土壤盐渍化

5.★★★★★下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为（）

一月均温（℃）七月均温（℃）6～8月

降水量（mm）12月～次年2月降水量（mm）全年降水（mm）

-8.924.347882780

A.地中海气候B.温带海洋性气候

C.温带季风气候D.亚热带季风气候

读下列气候资料，回答6～8题。

1月平均气温7月平均气温1月份降水量7月份降水量年平均降水量

19°28°20mm590mm1780mm

6.★★★★★该种气候类型可能分布在（）

①开普敦②罗马③孟买④曼谷⑤新加坡⑥哈瓦那⑦布宜诺斯艾利斯⑧喀布尔

A.①②③B.④⑤⑧C.③④D.⑥⑦

7.★★★★★关于这种气候条件下农业生产的说法，正确的是（）

①主要粮食作物是玉米或水稻②主要粮食作物是小麦或水稻③主要经济作物是茶叶或黄麻④主要经济作物是甘蔗或枣椰

A.①③B.②③C.③④D.①④

8.★★★★★该气候条件下，河流径流（）

A.冬季有断流B.季节变化大C.有凌汛现象D.年季变化小

9.★★★读图10—6，回答下列问题：

图10—6

（1）A、B、C、D为科学考察站，中国南极长城站的代号是。

（2）A、B、C、D四个科学考察站中，离北京最近的是。

（3）E地夏季的气候特点是；F地冬季的气候特点是。

附：参考答案

难点磁场

1.解析：本题考查学生对气候类型及特征的对比分析能力及空间思维的转换能力。解题的关键是明确两地的气候类型、位置及其特征；南非为南半球地中海气候，冬季温和多雨；夏季炎热干燥，南京为北半球亚热带季风气候，冬季低温少雨，夏季高温多雨，而且南、北半球季节相反，故只有C项正确。

答案：C

2.解析：本题考查对热带草原气候的分布规律及特征的分析判断能力，东非维多利亚湖以南地区为南半球热带草原气候；7月份为冬季受信风控制，降水稀少，1月份为夏季受赤道低压带控制，多对流雨，故答案为A、D。

答案：AD

3～5.解析：本题组主要考查学生对气候类型特征的推理分析能力及应用地理知识分析地理事物的能力。根据图中气温曲线及降水柱状图的特点，四地均为北半球，复种指数的高低与热量有关系，温度越高，高温期越长，复种指数越高。故第3题应选C；第4题冬、春季节易受干旱、寒潮影响的应为冬春季节温度在零度以下的地区，故应为①，第5题农业产值构成，应选②,该气候类型为温带海洋性气候，最适宜发展畜牧业。

答案：3.C4.A5.B

6.解析：本题主要考查学生读图分析能力，根据图中气温和降水特点，最冷月为1月且降水多，气温在10℃左右，最热月为7月，温度在20℃左右，且降水少，故应为地中海气候，然后联系地中海气候分析与之有关的其他事项。

第（4）题关键是抓住位于太平洋沿岸的城市中属于地中海气候类型。

答案：（1）地中海气候

（2）受副热带高压和西风的交替控制，夏季受副热带高压影响，冬季受西风影响。

（3）夏季高温少雨，冬季温和多雨亚热带柑桔油橄榄

（4）圣地亚哥、旧金山

歼灭难点训练

1～2.解析：本题组考查学生读图分析能力，抓住图中气温与降水两大要素的特点：①应为地中海气候②为热带雨林气候③为温带季风气候④亚热带季风气候，故第1题选B，第2题选C。

答案：1.B2.C

3～4.解析：本题组考查学生应用气候要素分析地理事物的能力，解题的关键是抓住图中信息判断出该气候类型为温带季风气候，符合该气候特征的经济作物应为D，该区域主要自然灾害为春旱，影响该经济作物生长，故第4题选B。

答案：3.D4.B

5.解析：本题为图表分析题，主要考查学生对气候统计表的分析推断能力。由表可得：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，故此题为C。

答案：C

6～8.解析：本题组为图表分析题，主要考查学生的气候类型的判读能力，根据图表中气温和降水特点及组合特点，应为北半球热带气候，故第6题应选C，第7题应选B，根据气候特征，该气候区河流径流变化应与气候的季节变化与年际变化相对应，即河流的季节变化、年际变化均较大，故第8题选B，本题组为目前高考的主要趋向，在复习备考中要加以重视。

答案：6.C7.B8.B

9.解析：本题考查学生对世界地理轮廓及气候特点知识的判读能力。我国建设的第一个南极考查站在距南美洲大陆较近的乔治王岛上，因此A是长城站的代号，本题是以南极洲为中心的南半球局部图，A、C、D都位于西半球，只有B点位于东半球，且与北京纬度最近，四点纬度相差不大，故B点距北京最近，从图上可以判断E点处于南半球中纬度约40°附近的新西兰岛上，位于西风带内，属于温带海洋性气候，其特点是温和多雨。F地处于30°S附近的澳大利亚大陆的西南端，位于地中海气候区，冬季温和多雨。

答案：（1）A（2）B（3）温和多雨温和多雨

高二地理教案：《我国农业的地区分布》教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高二地理教案：《我国农业的地区分布》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教学目标

【知识与技能】

1.能够说出我国畜牧业和种植业的分布。

2.能够列出东部地区农业的南北差异，并自主归纳写出我国农业分布的影响因素。

【过程与方法】

1.通过填写地图册，明确我国四大牧区的地理位置，提升读图析图的能力。

2.通过小组探究讨论合作，提升探究问题的能力。

【情感、态度及价值观】

通过理论联系实际，加深学生对我国的感情，明确粮食来之不易，学习对生活有用的地理。

二、教学重难点

【重点】

形成我国东西农业类型不同的因素。

【难点】

形成我国东西农业类型不同的因素。

三、教学过程

环节一：导入新课

多媒体导入法。通过播放“舌尖上的中国”片段，引出主题，并结合中国各地著名菜系联想中国的不同地区的农业特点，点出中国农业地区分布的差异，进而引入本课。

环节二：新课教学

1.我国农业的东西差异

【问题】

(1)“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?属于什么农业类型?

(2)“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”属于什么农业类型?

【展示素材】中国主要的畜牧业和种植业。

【问题】

(1)我国的四大牧区是哪四个?他们分布在我国哪些地区?

(2)种植区分布在哪些我国哪些地区?

(3)产生差异的原因都有哪些?

【学生活动】填图，自主思考，回答。

【师生双边互动】

(1)新疆牧区、西藏牧区、青海牧区、内蒙古牧区，我国我国东北部地区。

(2)我国西南部地区。

(3)

《我国农业的地区分布》教案

【教师总结】除了这两种主要农业类型，还有很多其它类型的农业，如南方地区爱吃鱼，西湖醋鱼、秋刀鱼等，因此南方地区淡水渔业发达;生活中常见的桌子、铅笔等所取用的木材多源于东北及西南，两地林业同样发达。

2.东部农业区的南北差异

【承转】基本了解农业分布，老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢?

【学生活动】回答：因为种植的作物不同。

【问题】我们知道，南方多吃稻米而北方则以小麦所制作的面食多为主，这其中又存在怎样的区别呢?

【展示素材】中国东部地区的农作物分布示意图

【活动】将学生分为三大组，每组代表不同的地区，第一组代表东北平原，第二组代表华北平原，第三组代表长江中下游平原。

【问题】请同学们仔细观察素材并思考：

(1)不同地区主要种植什么类型的农作物?

(2)不同地区农作物熟制是否相同?分别是怎样的?

(3)产生区别的原因都有哪些?

【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答。

【师生双边互动】

《我国农业的地区分布》教案

【师生总结】我国东部地区种植业为主，南北差异显著。

环节三：小结作业

(1)师生共同总结本节课所学知识，强调学生知识与能力的收获提升。

(2)课后活动，认识我国农产品主要产区的建设规划。自行绘制我国农业东西差异表格及东部种植业南北差异表格。

四、板书设计

文章来源：http://m.jab88.com/j/105010.html

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