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中国早期人类的代表——北京人导学案
自学目标:1、通过本课学习使学生了解人类是怎样产生的
2、我国最早的人类他们是怎样生活、生产的。
重点：北京人
难点：山顶洞人
阅读课文，试着回答下列问题：
1、我国境内已知的最早人类、生活的年代？

2.人和动物的根本区别是什么？

3、北京人生活的年代？

4、北京人在使用火方面有哪些进步？

5、世界上发现远古人类遗址最多的国家是哪个？

6、山顶洞人生活的年代、使用的工具？

7、山顶洞人使用火方面比北京人有哪些进步？

通过阅读课文试着判断下列观点是否正确
1、山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的公社。
2、山顶洞人使用磨制石器。
3、北京人使用天然火，并且会保存火种。自学检测：
1、云南元谋人生活在距今约多少年前
A、一百六十万年前B、一百七十万年前C、一百八十万年前
2、北京人共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活，形成了早期的什么社会（）
A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D原始社会
3、山顶洞人生活在距今约多少年前
A、三万年前B、四万年前C、五万年前D、六万年前
4、人和动物的根本区别是
A、使用天然火B、会不会制造工具C、使用工具
请问山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？准备一下，课堂上同学讨论交流

知识拓展：你还知道哪些远古居民，说出来与同学分享

相关知识

初一历史第1课中国早期人类的代表——北京人教案

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初一历史第1课中国早期人类的代表——北京人教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1课中国早期人类的代表——北京人

教
学
目[
标知识与
能力了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。培养学生的观察力、想象力和比较的能力。
过程与
方法采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师引导生观察、比较、分析
总结，由浅入深达到预期目标。
情感态
度与价
值观使学生体会到劳动创造世界和人类本身，认识到中国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义和民族自豪
感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
重点北京人、山顶洞人生活情况异同

难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容

环节教学问题设计教学活动设计
情境
引入

方案一：关于人类的起源你知道哪些相关传说？1859年，英国科学家达尔文出版了《物种起源》一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。那么，最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！
师：讲述故事或课件展示图片
如中国的女娲造人、西方基督教上帝创造了人类等（可由学生讲述）设计问题，导入新课。
生：阅读课前导言部分，观察图片，表达自己的看法。激发求知欲
完成学案中自主探究中的题目

一．元谋人
1．看教材第2页及第4页“我国遗址分布图”提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他们发现时间和地点？判断他们是人而不是猿的依据是什么？看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？
二．北京人
1.观察教材中的古猿头像、北京人头部复原像和现代人头像，比较它们有什么不同？
2.观察教材中的灰烬堆和北京人用火追逐野兽图，思考北京人是怎样得到火的？他们用火做什么？火的使用有什么意义？
3..观察教材中北京人生活时期的部分动物图和阅读课文中《韩非子》的描述，你认为北京人应怎样生活才能生存？为什么？
三．山顶洞人
（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人）
议一议“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？（可依据学案中的表格对比）
诠释氏族
课本上提到的氏族，是由血缘关系结合起来的集体。氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有婚姻观念。属于群婚状况，也就是没有固定的婚配对象，而且没有辈份观念。到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来进了一大步。已经有了初步的家庭观念。属于族外群婚，就是两个集体之间的男女可以通婚，但没有固定的婚配对象，所以很难确定后代的身份，后代只能按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体，就是氏族。氏族就是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。师：提出做题要求，督导学生阅读课文完成自主学习题
生：1.速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。
2.学生互相质疑释疑。

师：提问题，引导学生观察图片
生：分成三组，观察图片，探究问题，分组展示探究结果。
师：强调“元谋人，我国境内已知，最早”关键词，会不会制造工具是人和动物的区别。关于遗址分布图学生的答案中会有分布较多或不均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。

生：观察课文中的插图，小组内讨论解决问题，并推举代表展示成果。
师：引导生观察、，比较、，描述，总结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，教师要强调北京人能直立行走，手脚分工明显。
生：说出自己的想法后，在教材中划出答案，认识北京人使用天然火的进步性。
师：讲解课文中《韩非子》的含义，让学生认识北京人群居的必要性：是因为工具简陋、环境险恶。这一点教师点到即可。
师：引导生列表比较，区别掌握。
生：结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。
师：①体质进步：模样和现代人基本相同。②工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼。③生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族。

氏族”一词对学生来说比较陌生，因此必须详细讲述，这有利于学生对此之前之后原始社会组织结构的了解。

教师行间指导

师：
引导学生观察课文中的插图给学生分组

生：
小组讨论：看完我国远古人类遗址分布图你有何感想？

小组讨论交流，派代表展示成果。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

师：引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工方面比较出山顶洞人与北京人的进步。

生：结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。

拓展延伸北京人遗址是世界上原始人遗迹最丰富的遗址，
你能用文字或图片，根据事实，合理想象，展现“北京人一天的生活”吗？师：引导学生结合课文知识，展开想象，编写北京人生活的小故事。
生：编写故事或搜集图片，锻炼表达组织能力
生：自由发言
教后反思优点：1、本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
板书：
一、元谋人
1、地点：云南元谋人时间：约170万年
2、地位：是世界上已知最早的人类
二、北京人
1、时间：约70—20万年地点：
2、生活生产情况：
3、特征：
三、山顶洞人
1、地点：时间：约三万年
2、生活生产情况：
3、特征：

初一历史上第1课中国早期人类的代表北京人（知识梳理+典例精析+拓展阅读）

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“初一历史上第1课中国早期人类的代表北京人（知识梳理+典例精析+拓展阅读）”，希望能为您提供更多的参考。

第1课中国早期人类的代表——北京人
知识点一：我国最早的人类
1.发现地点:云南省元谋县。
2.距今年代:距今约一百七十万年。
3.生活状况:会制造工具和知道用火。
4.地位:是我国境内已知的最早人类。
相关链接：“远古居民”。《新华字典》释“远古”为“极远的古代”。在本课“远古居民”是一个统称词,主要用于称呼我国境内生活在遥远的旧石器时代的先民。主要代表有元谋人、北京人和山顶洞人。
思维拓展：为什么说元谋人已经是人了?
提示:“两颗门齿化石”说明那里已经有了人类生活;“一些粗糙的石器”说明元谋人已经会制造工具;“大量炭屑、小块烧骨”说明元谋人已经知道用火。而会不会制造工具是人和动物的根本区别,元谋人已经会制造工具,所以说元谋人已经是人了。
知识点二：北京人
1.发现地点:北京西南周口店的山洞里。
2.距今年代:距今约七十万年至二十万年。
3.体质特征:保留了猿的某些特征,但手脚分工明显。
4.生活状况
(1)工具:使用打制石器和木棒。
(2)组织:共同分享劳动果实,过着群居生活。
(3)用火
①使用:会使用天然火,还会保存火种。
②用途:用火烧烤食物,驱赶野兽,照明,防寒。
③意义:增强了人们适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步。
误区警示：我国原始社会按生产力发展水平可以分为旧石器时代和新石器时代,使用打制石器的时代叫旧石器时代;普遍使用磨制石器的时代叫新石器时代。从社会组织发展上,原始社会分为原始人群和氏族公社两大阶段。北京人从生产工具上看,处于旧石器时代,从社会组织上看,处于原始人群时期。
知识点三：山顶洞人
1.距今年代:距今约三万年。
2.发现地点:北京周口店龙骨山顶部的洞穴里。
3.体质特征:模样和现代人基本相同。
4.生活状况
(1)工具:仍用打制石器,已掌握磨光和钻孔技术。
(2)用火:会人工取火。
(3)生产:靠采集、狩猎为生,还会捕鱼;能同别的原始人群交换生活用品;用骨针缝制衣服。
(4)观念:懂得爱美;死后要埋葬。
(5)组织:由血缘关系结合起来的氏族。
相关链接：山顶洞人的发现。1933年,考古工作者发掘北京人洞穴时意外发现了3个完整的头骨、头骨碎片、下颌骨、体骨和一些零星的牙齿化石,还有25件石器,制作都较粗糙。另外还发现了一件大约作为矛头用的鹿角,表面不仅经过刮磨,而且截去了枝杈,制作很精致。最有代表的是一根骨针,针耳微弯,刮磨的很光滑,一头是锋利的尖,另一头是针孔。另外还有一些海蚶壳、钻孔石珠等装饰品。因为这个遗址位于龙骨山山顶,又是一个洞穴,故名山顶洞,洞中出土的人类化石便叫做山顶洞人。

　我们判断元谋人已经知道用火的依据是发现了()
A.遗址中大量的炭屑、小块烧骨
B.遗址中的门齿化石
C.遗址中的粗糙石头
D.遗址中的骨针
点拨本题考查对元谋人发现的掌握。文物是鲜活的历史,是获知原始人类生产生活的第一手资料。门齿化石、粗糙石头,均不能证明元谋人已经知道用火,骨针是在山顶洞人遗址中发现的,解答本题可用排除法或直选法。
答案A
　北京人为摆脱险恶的生活环境而形成的社会组织是()
A.氏族B.原始人群
C.部落D.部落联盟
点拨本题考查对历史现象的理解能力。野兽成群和极端低下的生产力水平,决定了北京人必须过群居生活才能适应当时的环境。
答案B
　下列对山顶洞人的叙述,不正确的是()
A.他们已经懂得磨制和钻孔技术
B.山顶洞人不会人工取火
C.山顶洞人的生活集体是由血缘关系结合起来的
D.山顶洞人除了采集和狩猎外,还会捕鱼
点拨本题考查学生对基础知识的掌握情况,本题可用排除法解答。回顾所学可知,山顶洞人掌握磨制和钻孔技术,会人工取火,从事采集和渔猎,他们生活的集体,是由血缘关系结合起来的氏族。
答案B
________________________________________
“北京人”头盖骨的发现
1929年12月2日下午4时,日落西山,天色渐暗,年仅26岁的裴文中带领发掘工人,用蜡烛照明,在龙骨山发掘地点的地层里,发现了“北京人”的一个完整的头盖骨。当时,这个头盖骨只露出了一半,其余部分埋在坚硬的土层中,裴文中担心它在夜间会出现意外,便和工人们一起,连夜展开挖掘工作。
“北京人”完整头盖骨的发现,轰动了全世界。它奠定了“北京人”在科学上的坚实基础,有力地证实了“北京人”的存在,从而粉碎了帝国主义“中国人西来说”的无耻谰言,并且为恩格斯“从猿到人”的学说提供了重要依据。

中国早期人类的代表——北京人(1课时)导学案

第一单元

史前时期：中国境内人类的活动

第1课中国早期人类的代表——北京人(1课时)

1．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。

2．通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。

3．认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

北京人基本概况。

所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

故事激趣，导入新课，解读学习目标。要求学生了解学习目标，划记其中的关键词，明确学习目标。

方法指导一：

要求学生结合课本归纳梳理，识记1到3题的知识点。第3题注意让学生结合前面内容比较归纳。

方法指导二：

结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点：

一百七十万年前，

云南元谋人出现。

北京人在周口店，

会用工具人形显。

山顶洞人不一般，

磨制石器把空钻。

长相更像现代人，

人工取火能御寒。

情景导入生成问题

歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？

自学互研生成新知

知识模块一我国境内的早期人类

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1．简述元谋人的生活状况。

(1)生活年代：距今约170万年。

(2)生活地点：云南省元谋县。

(3)生活状况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。

知识模块二北京人的发现

自主阅读课本P3内容，完成第2题。

2．简述北京人的生活状况。

(1)生活年代：距今约70～20万年。

(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。

(3)使用天然火。

(4)靠狩猎、采集为生。

知识模块三北京人的特征

自主阅读课本P4～5内容，完成第3～4题。

3．简述北京人的特征。

(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。

(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。

4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

(1)体质形态：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。

(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。

(3)火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。

(4)社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。

合作探究生成能力

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

1．简述北京人的生活状况及特征。

2．北京人用火有何意义？

当堂演练达成目标

1．战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是(D)

A．学会制造工具B．住在山洞里

C．懂得用火D．过群体生活

2．目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是(B)

,A),B),C),D)

3．火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是(B)

A．元谋人B．山顶洞人

C．北京人D．蓝田人

4．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式(C)

A．史书记载B．神话传说

C．考古挖掘D．科学推测

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

材料二山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。

请回答：

(1)根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。

相同：很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同：北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。

(2)人们常说山顶洞人比北京人进步，你同意这一观点吗？请根据材料和所学的知识说明理由。

同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。

课后反思查漏补缺

1．本节课的收获：

2．本节课还存在的疑惑：

文章来源：http://m.jab88.com/j/10194.html

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