教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“《浣溪沙·游蕲水清泉寺》教案设计”，希望能为您提供更多的参考。

《浣溪沙·游蕲水清泉寺》教案设计

教学目的：了解诗词背后的故事，知晓诗词大意。了解苏轼的人生态度。

教学重点：了解苏轼的人生态度。

教学过程：

一、游戏“成竹在胸”导入

1.大屏幕出示，生抢答。

竹外桃花三两枝，---------------------。蒌蒿满地芦芽短，----------------------------。

横看成岭侧成峰，---------------------。不识庐山真面目，---------------------------。

---------------------，山色空蒙雨亦奇。----------------------，淡妆浓抹总相宜。

荷尽已无擎雨盖，----------------------。一年好景君须记，----------------------------。

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……

大江东去，浪淘尽，千古风流人物……

2.问：这些诗词的作者是谁？大家还记得吗？生答，板书：苏轼

二、古诗揭秘

苏轼这个人不简单，可是个全才啊。他是北宋中期文坛的领袖。他写的诗善于运用比喻和夸张，和黄庭坚并称“苏黄”；他写的词豪放潇洒，和辛弃疾并称“苏辛”；他写的散文豪放自如，与著名的文学家欧阳修并称“欧苏”；他善长书法，是宋四大家之一；他擅长画墨竹，怪石，枯木，在画界自成一流；他是唐宋八大家之一；他还是个美食家，“东坡肘子”“东坡肉”都是他发明创造的。这样一个才华横溢的的奇才，全才，该是社会的宠儿,该被国家当做宝贝才对。真是这样的吗？

最初，苏轼的确是一帆风顺的，他第一次进京考试，答的试卷就让主考官欧阳修极为赞赏，要知道欧阳修可是当时的文坛领袖啊，一个大咖。欧阳修想把这张试卷列在第一，但他以为这篇文章是自己的学生曾巩写的，为了避嫌，就改为第二。因为有欧阳修的一再赞赏，苏轼每有新作出来，立刻就会传遍京师。苏轼从此也开始了自己的仕途生涯。后来，苏轼父亲苏洵去世，苏轼回家守丧三年，回来后宰相王安石已开始变法。由于苏轼对变法持反对态度，就自己请求离开京城，1071年他做了杭州通判，监督配合知州做事。1074年调到山东密州，做了三年的密州知州；1077--1079年当了两年的徐州知州。1079年4月他被调到湖州任知州，按照当时的老规矩，每到一个地方上任是要给皇帝写份谢表的，表示对皇恩浩荡的感谢。苏轼洋洋洒洒写了一篇答谢表，这事也就结束了。谁知新党派早看苏轼不顺眼，硬说苏轼的答谢表里有说朝廷坏话的句子，又翻出苏轼以前写的许多文章，鸡蛋里挑骨头，在皇帝面前说尽坏话，结果硬生生弄出了一个史上有名的“乌台诗案”。板书。

于是1079年7月28日，才当了三个多月湖州知州的苏轼被押入京城乌台大牢，103天里，他吃尽了苦受尽了罪，遭到非人待遇，还险些被杀。一些正直人士开始想法营救他，就连变法党派里的元老们也看不下去了，纷纷请求赦免苏轼。后来退休在金陵（南京）的王安石也给皇上上书请求赦免苏轼，加上太皇太后的说情，于是苏轼得到了从轻发落，1080年2月被贬到黄州，做了个团练副使，一个什么权利也没有的八品小官。

经过乌台诗案的重大打击后，苏轼的人生发生了重大转折。他开始变得心灰意冷，为了散心，他时常去黄州城外闲逛，寄情于山水间的他是否从此一蹶不振了呢？

三、学习《浣溪沙》

1.大屏幕出示：

浣溪沙苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

“蕲”，音ｑí。蕲水，今湖北浠水县，在黄州东。

兰溪：出箬竹山，溪水两侧多生兰草，因而得名。

兰芽：兰草的嫩芽。

萧萧：同潇潇，雨声。

暮雨：傍晚下雨。

子规：杜鹃鸟。

1082年春，苏轼到黄州东边的蕲水清泉寺游玩，写下了这首《浣溪沙》。请大家自由读一遍，说说题记的意思，自由发言。

师：清泉寺临着兰溪，兰溪水往西流。

2.逐句学习

“山下兰芽短浸溪”m.JaB88.COm

师：浸字什么意思？浸溪呢？

生自由说，试说本句意思。

“松间沙路净无泥”学生回答。

“潇潇暮雨子规啼”

结合注释学生说意思。

师：子规就是杜鹃鸟，它有一个特点，叫的声音非常悲哀，听上去特别像“苦儿苦儿”。相传，杜鹃鸟会一直叫到满嘴鲜血，咯血而死。所以有个典故叫“子规啼血”：相传，古时候有个皇帝叫望帝，他非常贤德。一天他发现身边有个臣子比他还要贤德，就毫不犹豫地把王位让给了这个臣子。但是等他隐退之后，却发现那个臣子不再像以前那样爱民如子了。相反，他横征暴敛，把国家治理得乱七八糟。望帝非常伤心，他对自己的选择后悔不已，最终忧郁而死。死后的望帝化身为一只杜鹃鸟，也就是子规鸟，日日夜夜悲鸣，直到咯血而死，来表达自己内心无尽的忧愤。清泉寺的傍晚，暮霭笼罩，如烟的细雨里，子规一声声“苦儿苦儿”地叫，想必此时的苏轼，内心也是悲苦的吧？大家想想看，初春的溪边兰草刚刚发芽，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象，而杜鹃哀怨的啼声，给景色抹上了几分伤感的色彩。已45岁的苏轼究竟在想什么呢？

“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”

生试说意思。

师：我们经常说“人往高处走，水往低处流。”我国的地形呢，也是西高东低。很自然，水一般都往低处流，也就是往东流。从许多诗句里可以得到证明。“一江春水向东流”“大江东去，浪淘尽”“百川东到海，何时复西归”。可是奇怪得很，兰溪的水偏偏逆向而行，水往西流。这让游玩的苏轼有了新的想法---既然溪水可以倒流，人生为什么不可以再年轻呢？年轻时的苏轼可是意气风发，春风得意的啊，他现在再次提及年轻时候，他想要表达什么呢？

生自由发言。

“休将白发唱黄鸡”

师：“白发”指的是年老，“黄鸡”，出自白居易的诗谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。白居易说“黄鸡催晓”“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声里，白天的流动中一天天年老的。他感叹时光的无情与流逝。《汉乐府》里有“少壮不努力，老大徒伤悲”的劝诫。东晋的陶渊明在《杂诗》里提及“盛年不再来，一日不再晨”；唐代书法家颜真卿也曾感叹“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”李白也有“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一说。他们都在诉说时光的无情。故而有了祖逖刘琨的“闻鸡起舞”，板书：闻鸡起舞传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤。为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

这些无不提醒人们抓紧时间奋发，要不老了就什么也做不了了。

而苏轼则不同意白居易的话，他认为即使到了老年，白发苍苍的时候，也不应该有颓废的心态，所以他说不要在老年感叹时光的飞逝啊！这和三国时曹操的想法不谋而合，板书：曹操曹操在《步出夏门行.龟虽寿》里曾写下了“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的千古名句。板书：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。意思是说英雄到了老年，壮志雄心并没有衰减。

初唐四杰之一的诗人王勃在《滕王阁序》里说“老当益壮,宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”板书：王勃老当益壮说的也是这个意思。

人生苦短，时刻都能以积极的心态面对，这才是个真英雄！板书：英雄

苏轼经历了乌台诗案的沉重打击后，被贬谪到了穷乡僻壤的黄州，刚到时没地方住，就住在城南的定惠院。后来在好朋友的帮助下，在黄州城东买了一块坡地，自己当农夫，下田劳作，自食其力。他的政治生涯虽然走到了低谷，可是在对人生的思考上，苏轼是上了一个新高度的。他不再活在愁闷里，成为了一个风霜雨雪都压不垮的人，有诗为证：同是1082年的春天，他和一行人野外途中遇雨，因为拿着雨具的仆人提前走了，同行的人都很狼狈，唯独苏轼觉得挺好，他镇定自若地走在雨里，还说“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”仍然是同一年的7月，他和好朋友泛舟在赤壁之下，写下了千古名篇《赤壁赋》和《后赤壁赋》，写下了流传千古的《念奴娇赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

至此，一个豁达的，开朗的，乐观的苏轼，已活生生地出现在我们面前。他对待人生的态度，他的文学水平，他的精神追求都已达到了众人无法企及的高度。正所谓：不经历风雨，怎么见彩虹？苏轼用他的“休将白发唱黄鸡”来诠释着他的人生追求，也一直用“休将白发唱黄鸡”来践行着对生活的热爱。他不知道黄州的五年，经过风雨的洗礼，岁月的打磨，自己将会带给后人一个怎样的苏轼。

黄州，让苏轼犹如凤凰涅槃，浴火重生。

三、作业

请把今天学习的诗词开心地背下来，把课堂上学的小典故讲给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享学习的收获和快乐。

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《记承天寺夜游》教案

【教学目的】
1．重点词、句的理解与翻译。
2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
【教学过程】
一、课文导入：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，写于他被贬在湖北黄州之时。在文中我们看不到一般人被贬官的挫折、苦痛和郁闷，我们却只看到夜晚游历快乐和闲适。似乎是单纯写景，实则是有寓意的，我们不妨来一起耐心寻味。
二、背景资料
三、朗读（听录音），评赏朗读的效果（注意情感的曲折有致）。疏通文句。
四、整体把握：
1．试想苏轼为何要夜游？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月
2．为何寻张怀民？心有灵犀
3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？
虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。“背面敷粉”（即用视觉的错觉从反面敷墨）
——水→水草→影
※作者眼中的月色是怎样的月色？——欣赏图片，品读文中描写月色的句子。
（从具体的描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词）
空灵、清丽、淡雅、皎洁的月色
4．其间有怎么的情感变化起伏？
欣然—无与为乐（微憾）—遂（不假思索中的激动）—寻（急切访友的心意）—亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）—相与步（平和从容）
5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？
贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。
6、抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。作者和朋友的“闲”，在文中是如何体现的？
〖明确〗：入“夜”即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两个人都很“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
7、“闲人”究竟是什么人？
〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
7、苏轼作文以辞达为准则，所以当行即行，当止就止，很少有芜词累句，这在他的笔记小品中表现得最为突出。
【延伸】：苏轼自己评论他的文学创作，有一段话很精辟：“吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣!其他，虽吾亦不能知也。”（《文说》）
※为何苏轼在被贬后却依旧有此闲情呢？
儒、道、禅的融合乐观旷达的人生态度
——苏轼（1037-1101），21岁出蜀进京时，22岁中进士，26岁又中制科优入三等（宋代的最高等），奋厉有用世之志。苏轼不仅对儒、道、释三种思想都欣然接受，而且认为它们本来就是相通的。他在王安石厉行新法时持反对态度，司马光废除新法时又持不同意见，结果多次受到排斥打击。44岁时遭遇“乌台诗案”，险遭不测。晚年贬海南，对苦难并非麻木不仁，以儒家固穷的坚毅精神、老庄的超越态度、禅宗以平常心对待一切变故的观念——消解痛苦。
所以苏轼，既执着人生又超然物外——坚定沉着、乐观旷达，生活情趣和创作活力。故黄州、惠州、儋州：逆境中的创作高峰——苏轼去世前自题画像说：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”（《自题金山画像》）

《记承天寺夜游》教案9

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《《记承天寺夜游》教案9》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标：

1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，

教学重点：

1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

2、难点：学习古人写景抒情的方法。

预习准备：

1、解决生字词注音；2、看注释、查工具书试翻译课文；3、查资料了解作者的生平、经历、作品；4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。

月上柳梢头，人约黄昏后。

床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白

海上升明月，天涯共此时”——张九龄

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

教学过程：

一、导入解题

1．交流有关描写月亮的诗词句。

2．作者简介

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

3．有关背景

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容

1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。

如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明

念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。

2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。

3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

三、思读探究感情

合作探究，分小组讨论：

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

2．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？

3．文中哪些句子表达了作者的情感？文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？

四、赏读品味语言

1．创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?

2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3．村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？

五、延读拓展积累

1．走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

2．看图写景抒情

六、板书设计

描绘——庭中月色

贬官谪居

追求——美好事物

人生观

热爱生活、旷达处世

《记承天寺夜游》教案10

【教学目的】
1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
【教学重点】
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的方法。
【教学过程】
一、月夜图导入：在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
二、整体感知文段
1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词
4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
三、合作探究（分小组讨论）
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月
2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）
绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横
把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？
变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境
3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
皎洁、空灵、清丽、淡雅
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？
不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。
4．文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？
贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观
6．小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
四、能力扩展：一切景语皆情语
看图写景抒情。
五、作业
阅读古诗《水调歌头（明月几时有）》，体会作者在诗中所抒发的情感。
水调歌头[苏轼]
明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

文章来源：http://m.jab88.com/j/101032.html

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