教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“语文版九年级语文上册《清兵卫与葫芦》知识点”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

语文版九年级语文上册《清兵卫与葫芦》知识点

第8课《清兵卫与葫芦》

一、文学常识

志贺直哉（1883—1971），日本小说家，“白桦派”代表作家之一。

二、字词

热衷（zhōnɡ）茶卤（lǔ）呵（hē）斥（chì）名伶（línɡ）哆（duō）嗦（suo）

乖觉（jué）熠熠（yì）嘀（dī）咕（ɡu）檐（yán）廊（lánɡ）薪（xīn）水

熠熠：形容闪光发亮。

呵叱：大声斥责。也写作“呵斥”。

乖觉：机警、聪明。

三、文章思想内容

这篇小说，以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

四、写作特点

1、戏剧化的情节。

小说采取倒叙的方法，开头便交代清兵卫放弃对葫芦的爱好，转而热衷绘画。这样写设置悬念，引起读者阅读兴趣。

2、传神的细节描写

如清兵卫痴迷葫芦，把老头的秃脑袋看成葫芦，令人忍俊不禁，印象深刻。m.JAB88.cOm

五、重点问题

1、理请情节结构

中心事件：清兵卫痴迷、发现葫芦--教员没收葫芦--父亲砸碎葫芦--葫芦变价，清兵卫改变爱好。

2、清兵卫形象

清兵卫是一个有个性、执着、做事认真，有独特的审美眼光和鉴赏力的少年。

3、课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

课文2-6段集中写清兵卫对葫芦的痴迷。如：他将买来的葫芦的籽掏出，用茶卤泡，还不停地把表面擦亮；把老头的秃脑袋看成葫芦；每次走在街上看到葫芦都呆望；每次上学放学都要收拾葫芦、看葫芦，永远不倦；街上大概所有的葫芦都被他一一看过了。

4、清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？

这说明了那只葫芦非同寻常，显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。

对比：（1）这个结果与大人们的批评形成对比；（2）葫芦当初是花一毛钱买的，与六百块钱形成对比，突出葫芦价值高；（3）清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比。通过对比，突出了大人们的固执、蛮横、自以为是，也突出了清兵卫的独特审美眼光。

5、大人喜欢奇特点的葫芦，清兵卫却喜欢形状周正的平常的葫芦，对有名的马琴葫芦他也不觉得好。这体现了他什么性格特点？

　他并不是盲目痴迷葫芦，而是有自己的主见，有自己的独特的审美眼光，说明他有个性。

六、重点语句分析

1、“清兵卫沉默了。”

“沉默”：刻画了清兵卫执拗坚持己见，不愿屈服，对父亲的斥责不予理会的心理。

2、“清兵卫连哭也没哭一声。”　伤心、欲哭无泪

精选阅读

《清兵卫与葫芦》导学案

《清兵卫与葫芦》导学案

学习目标：

1．了解作家和小说情节的摇摆，能分析本文情节发展的特点和妙处，体会小说精巧的结构。

2．赏析体味传神的细节描写，进而分析人物性格特征。

3．通过小说三要素把握小说深刻主题，引导学生正确对待自己的兴趣爱好，让个性健康发展。

学习重点：

赏析小说通过传神细节塑造人物，体会情节起伏在小说中的作用。

学习难点：

把握情节的作用，分析小说的主题。

学习方法：

品读法、合作探究法、点拨法

知识链接：

1、作家简介：

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”，新现实主义的第一人。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，代表作长篇小说《暗夜行路》，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。

2、情节运行方式

（参照课文P69）

①情节运行基本模式：开端、发展、高潮、结局

②摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。

③出人意料与情理之中

欧·亨利式的结尾

学习过程：

一、导入

二、初读课文，理清思路，整体感知

1、学生复述故事

2、小说写了哪几件事？围绕什么而写的？

老师点拨：线索（葫芦）

引导据线索归纳小标题：爱葫芦、买葫芦、失葫芦、弃葫芦

三、合作探究，赏析品读课文，培养分析解决问题的能力

（学生小组合作探究，赏析本文的情节结构和生动的细节描写，进而把握情节的作用和人物形象，最终理解小说的主题。）

1、（赏细节、析形象）从哪里可以看出清兵卫热爱葫芦？这种细节描写有何作用？

小组作答，从哪些细节可以看出来？

（教师引导：从语言、动作、心理、神态等描写入手，再比如动词、修辞手法）

小结细节描写的作用：

清兵卫形象：

2、（赏环境）周围人对清兵卫的这一爱好有什么看法态度？这一情节设置作用何在？

（点拨）舆论环境：客人父亲教员

3、（赏情节结构）教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？这在叙述顺序有何特别之处？有何作用？试着再多找几处并分析。

（插叙，引出摇摆概念，设置几个小问题深入分析）

①（摇摆）试从本文找出几处情节摇摆的地方，并加以分析其作用

②、（摇摆）那个用一毛钱买来的葫芦会卖到600块钱，这一补充的情节有何深意？

③、（结构主题）转移爱好的清兵卫是否会得到父亲的支持？安排这个结局又有何深意？

小结情节作用:

明确主题：

4、（探讨主题）你是否有过与清兵卫同样的经历？如果是你，你会怎么解决这个困境？

四、小结本文

赏析小说，要有思路有方法，可以根据小说的三大要素（情节、人物、环境）逐层体味赏析

①物形象可以通过分析细节来概括

②情节的设置，注意小说开头、结尾和中间部分在全文的作用

③主题的得出需要配合三要素

本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。

五、板书设计

情节：爱葫芦买葫芦失葫芦弃葫芦

人物：痴迷葫芦天赋异常个性独立

环境：客人父亲教员

主题：呼吁尊重孩子个性自由

语文版九年级语文上册《草莓》知识点

语文版九年级语文上册《草莓》知识点

第4课　《草莓》

一、文学常识

伊瓦什凯维奇，波兰诗人、作家、翻译家和社会活动家。有诗集《酒神》、《日收与夜书》等10多部，小说《月亮升起》、《红色的盾牌》等，剧本《假面舞会》等，曾多次获波兰国家文学一等奖和波兰建设者勋章。

二、字词

枝柯（kē）湛（zhàn）蓝禀（bǐnɡ）赋荒诞（dàn）浸（jìn）透槲（hú）树　玫瑰（ɡuī）璀（cuǐ）璨（càn）　酣（hān）然韶（sháo）华顷（qǐnɡ）刻弥（mí）漫　垂涎（xián）

惴（zhuì）惴不安：形容因害怕、担忧而不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。

沁（qìn）人心脾：指呼吸到新鲜空气感到舒适。

如花似锦：形容风景、前程等十分美好。

韶华：比喻美好的青春年华。

荒诞：指不真实、不近情理。

禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

三、中心内容

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更换、生命演变的联想，表现了对生活和对生命的珍惜之情，书写了对流年似水、青春不再的感怀。

四、写作特点

1、情理相生、咏物抒情。

2、联想丰富，耐人寻味。

五、重点问题

1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

目的：（1）表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；（2）从全文行文的思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

2、季节更替、生命演变，是不可抗拒的自然归律，每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

可先从作者对生活、对生命的珍惜之情谈起，而后可围绕自己对生活的热爱，对生命的珍惜，在有限的人生中抓紧时间充实自己来谈。

3、体会“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添”。

作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，从中抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

语文版九年级语文上册《白杨礼赞》知识点

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“语文版九年级语文上册《白杨礼赞》知识点”，相信能对大家有所帮助。

语文版九年级语文上册《白杨礼赞》知识点

第1课《白杨礼赞》

一、文学常识

茅盾（1896—1981），现代著名文学家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。代表做：“农村三部曲”:《春蚕》、《秋收》、《残冬》，《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》三部曲，长篇小说《子夜》，短篇《春蚕》、《林家铺子》。

二、字词

主宰（zǎi）锤（chuí）炼恹恹（yān）虬（qiú）枝晕（yùn）圈秀颀（qí）

婆娑（pósuō）倦怠（dài）倔强（juéjiànɡ）驰骋（chěnɡ）宛（wǎn）然

礼赞：表示尊敬和赞美。

无边无垠（yín）：没有边界，形容极为辽阔广大。

诸如此类：许多像这一类的。诸：众多。

参（cān）天耸立：（树木等）高耸地直立着。

不折不挠（náo）：指在困难面前不屈服。折：折断。挠：弯曲。

三、中心思想

本文是一篇抒情散文，以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。

四、写作特点

1、象征手法的巧妙运用。

2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。

五、重点问题

1、文章借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？

作者先写白杨树的生长环境不平凡，它生活在辽阔坦荡的黄土高原之上。再写白杨树的外部形态不平凡，笔直的干、枝，叶子片片向上，皮朴实无华。最后写白杨树的内在气质不平凡，正直，不折不挠。

2、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它“极普通”，说法是否矛盾？作者这样写有何用意？

不矛盾。说白杨树普通，是因为它生长在西北高原，生长环境和外形都是极普通的。但它的内在气质正直、倔强、不折不挠、力争上游的精神不平凡，作者这样写是为了以形、景的普通，突出其神的不平凡。

3、作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？

作者由白杨树的干“笔直，绝无旁枝”联想到北方农民的“正直”，由白杨树的枝“笔直”“枝丫一律向上，紧紧靠拢”联想到北方农民的“团结”，由白杨树的叶“片片向上”联想到北方农民的“上进”由白杨树的皮“光滑淡青色”联想到北方农民的“质朴”。作者就是由对白杨树的品格的赞美，通过联想过渡到对人的礼赞上。这里，白杨树就是人格化的树，是民族精神的象征。

4、第一段在全文中有何作用？

开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情，定下全文的情感基调。

5、作者赞美白杨树，为什么却从描写西北高原的景色开始？

这样写有两个作用：

（1）交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡。

（2）写高原单调，令人“恹恹欲睡”，反面衬托白杨树的不平凡。

6、作者为抒写白杨树的内在气质，突出白杨树内在精神的不平凡，采用了什么写作手法？

作者先说白杨树算不上“好女子”，再说它是树中的“伟丈夫”，这是一种“欲扬先抑”的手法。

7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的？

“难道……只觉得、不想到、不联想到、不更远一点想到”等词语，用排比和反问，由浅入深、由树及人地强调出白杨树的象征意义，使文章达到高潮。

8、第八段的作用何在？

进一步揭示白杨树的象征意义，说明礼赞白杨树的原因，点明全文主题。

9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？

贵族化的楠木象征国民党反动派。把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，深化主题，呼应开头。

10、品析句中加点字的表达效果。

（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。

（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。

“涌”说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/101024.html

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