学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级语文小巷深处教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文小巷深处教学设计
小巷深处
教学目标：
1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。
2、学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。
3、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
教学工具：相关材料和图片、小黑板、《感恩的心》录音磁带、音乐《母亲》。
教学重、难点：
1、重点：理解课文内容，品味文章的情感。
2、难点：激发学生理解爱，感悟爱。
课时安排：2课时
教学过程：

第一课时
一、导入
同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）。这首诗写了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又是具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。今天，我们也来看一个感人的关于母爱的故事，来自于林莉的《小巷深处》，请大家打开课本第37页。
二、默读课文，用“——”画出生字词，注意读音，并且思考：母亲为“我”做了那些事？
1、学习生字词读音。
（请四个小组各派一个代表，给黑板上的生字词注音。）
biěxuànzhuópánshān
瘦瘪炫耀执著蹒跚
yéyúmògěngyèchōngjǐng
揶揄落寞哽咽憧憬
（校对读音，全班朗读生字词两遍。）
2、释词。
（学生主动举手解释字词，及时表扬有预习的好习惯的学生。）
瘦瘪：物体表面凹下去，不饱和。
炫耀：夸耀。
落寞：寂寞，冷落。
揶揄：嘲笑。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
哽咽：哭时不能痛快地出声。
脸颊：脸的两旁部分。
蹒跚：这里指艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。
憧憬：向往。
名正言顺：名义正当，道理也讲得通。
三、研习课文。
1、看了课文我们都知道，文中的母亲是个盲人，而女儿不是亲生的，而是抱养的。那么这个母亲爱她的女儿吗？（学生回答：爱。）是的，盲母很爱她的养女，而这种伟大而质朴的爱，都蕴含在平凡的事情中，那么到底母亲为“我”做了哪些事情呢？（结合课后“思考与练习一”）
（提问学生，让学生从文中找出相关的语句并学会概括。）（板书）
（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。（英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我的身前，随即央求热心人把幼小的我放进她那瘦瘪却温暖的怀里。）
（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。）
（3）为了“我”，她改变了以往泼辣的性格。（母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这丫头，英姨改好了！”）
（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒辣的地方守着卖，是绝对不会错的。”到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。）
（5）把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”取得的每一点成绩而骄傲。（……她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”）
（6）当“我”为家的贫穷、母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静。（有人向她问起我，她依旧满面春风……除了我，谁也不可能看出她心中深深的落寞。）
（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。（母亲果然遵守诺言……然后又孤零零地摸上汽车。）
2、这几件事情是按什么顺序来写的呢？
（学生齐答：“时间顺序”。）（板书）
3、文中母亲为“我”做了这么多的事，那“我”对母亲是不是一直怀着“感激”之心呢？（学生回答：“不是”。）没错，“我”对母亲的感情是有变化的，这就是文中一条感情线索。请大家在文中找出“我”对母亲感情变化的句子。
（1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪。（“我很满足于自己那由肮脏、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活。我总是自豪地倚在极为疼爱我的母亲身边”。）
（2）沉默、回避同学，开始厌恶自己的家，不愿与母亲相伴而走。（“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家。”“我终于可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影，住进县城一中”。）
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。（“我开始淡忘家，甚至淡忘母亲”。）
（4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。（“我为自己的无知流着泪”。）
（以上由学生回答，适当板书。并在过程中要求学生有感情的朗读表现“我”情感变化的句子。教会学生带着情感朗读的方法。）
4、是什么原因是“我”疏远母亲、淡忘破旧的家？
（学生齐答：虚荣心、无知。）
四、回顾本节知识。
五、引出“感恩”主题。
这个故事给了我们一个完美的结局，我们终于看到养女悔悟了，明白了盲母的苦心，学会了感恩。老师希望大家都有一颗感恩的心。爱我们的妈妈，理解我们的妈妈。她每天叫我们多穿一件衣服，多吃饭，多喝水，这些看起来很唠叨，其实她都是为我们着想。无论你的妈妈是干什么的，打工的、种田的、卖冰棍的，甚至洗厕所的，我们都要亲近她，爱她。要懂得感恩。大家还记得老师在班会课的时候教给大家的手语《感恩的心》吗？（记得）
接下来，就让我们用这样一种特殊的方式（手语演唱《感恩的心》）献给天下所有的母亲。
六、布置作业。（小黑板展示）
1、把“感恩”落实到实际行动中。可以帮妈妈做家务或者亲手制作贺卡送给母亲等，向自己的母亲表达自己感恩的心。
2、搜集与“母爱”、“感恩”有关的诗歌、名言、图片、音乐等等，并与班里同学进行交流。
3、思考：文中刻画母亲用了哪些描写方法？文中写了怎样一位母亲？这位母亲和你的妈妈比较有什么异同？（为下一节课“比妈妈”的交流做准备。）

板书设计：

小巷深处

盲母（爱）养女
收养“我”满足、自豪
搬家时感
改脾气间情沉默、回避
终年辛劳顺线
为“我”骄傲序索淡忘、隔绝
抑制感情
送生活费、营养品悔悟、感激

第二课时
一、导入
播放阎维文的《母亲》。
听完这首歌，我们更加明白：不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开母亲。不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘记母亲。通过理解课文，我们也感受到小巷深处那深深的母爱。我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品会有更深的感受了，这节课就让我们再一次好好的细细的来品味吧。
二、学习过程
1、交流“比妈妈”体会。（承接上节课留下的问题，由学生自由发言，说说自己的妈妈和文中母亲的异同，能从某一角度比较即可。对学生的发言做恰当的总结，适时的表扬。）
2、学生齐读课文，边阅读边思考，文中刻画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？（由学生回答，教师适当引导。）
明确：文中刻画母亲用了多种描写方法：
（1）外貌、神态描写（①夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成了古铜色的颜色。外貌②在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那样粗糙，她的眼睛是那样黯淡，而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。外貌神态③在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍白的脸颊旁飘扬着。神态）
（2）语言描写（列举文中母亲说的话。）
（3）动作描写（终于，她点了点头，顺手取过她那根不知啥时已从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒，叩击着地面向厨房走去。）
（这些描写表现了母亲辛勤劳作、无私付出的伟大母爱。）
3、反复朗读课文最后三段，体会字里行间所蕴含的深厚感情。
（教师先范读，然后提示学生把握感情，带着情感朗读，深刻体会）
参考：形象是感情的依托。“村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的长长的人影”还有母亲那黝黑的脸，粗糙的手，黯淡的眼睛和挺拔的身姿，充满憧憬的神态，都是作者寄托感情的形象。作者借对这些形象的描写，抒发了“我”对盲母的理解，感激和挚爱之情。
4、总结全文，理解题意。

（结合图片，提问学生：作者为什么用“小巷深处”作为题目？结合学生的理解，做总结。）
明确：本文用饱蘸申请的笔墨，抒写了养母对“我”的深切而无私的爱和“我”对养母的敬爱、感激之情。感情真挚，富有感染力。
文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。
5、写作特点
（1）选材
用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
（2）描写
语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦、母亲的宽容、母亲的坚强。
（3）情感
文章字里行间蕴含母女深沉而真挚的感情。
（4）讲究形象
文章以小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感的依托，写出了母女情深。
三、课堂小结
母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请你珍惜这份浓浓的亲情吧！
四、布置作业（小黑板展示）
1、完成课后“思考与练习”
2、小作文。
要求：①题目：妈妈的＿＿（手、皱纹、叮咛、唠叨、爱等）。
②字数：400字左右。
③要有真情实感，具体事例，明确主题。
3、母爱固然伟大，父爱也有其独特的魅力，请同学们根据自己的体会，写一段话，在班上交流。

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小巷深处

描写方法人物特征

外貌描写终日辛劳
语言描写无私付出
动作描写深沉的爱

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《小巷深处》

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《小巷深处》》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《小巷深处》
第一课时
【学习目标】
１．阅读全文，理解内容，了解本文以情感的变化、发展结构文章的写法。
２．揣摩语言、动作和肖像描写与人物情感的关系，理解细节描写对表现人物的作用。
３．感悟母爱，体会母爱的淳厚，认识人间真情的可贵、虚荣不孝的可耻，增进对亲情的理解，树立感恩、报恩的意识。
【重点难点】
１．从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，增强对亲情的理解。
２．选取生活琐事来刻画人物，运用细节描写来表现情感，突出中心的特点。
【正音正字】叩kòu　瘪biě　执著zhuó　黝yǒu　揶揄yéyú　蹒跚pánshān　造孽niè
【积累词语】
日复一日令人不解辛勤劳作苦心经营　
有声有色大有作为满面春风名正言顺
【初学课文】
1.浏览课文，了解课文内容。
2.复述课文内容。
提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家庭产生厌恶，进而决心离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动悔悟而结束。
3.对课文内容进行概括，用“这是一个_________的故事”的句式来表达。
爱、养母收养弃婴、小巷深处、弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟……
4.养母为“我”做了哪些事？
5.用“养母是一个___________的人”的句式，说一句话。
6.圈划“我”对母亲感情变化的词语，理解使“我”疏远母亲、淡忘破家的原因。
“我”对母亲的感情，经历了一些变化：
①满足、自豪：第５段“代替”、“搀”；第９段“倚”、“及自由地吃”。
②厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。
③淡忘、隔绝：第16段“遵守诺言”、“溜”。
④感动、醒悟：第28段“泪眼”；第29段“虚荣”、“无知”。
⑤永记母恩：第30段“还记得”。
7.“我”是个坏女孩吗？
【板书设计】
盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受
弃婴：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩
【结构层次】全文可以分四个部分：
第一部分（第１－３段），写“我”是一个被遗弃的孩子，英姨使“我”拥有一个家。
第二部分（第４－９段），写母亲辛勤地抚养“我”，以“我”为荣，“我”以家为满足。
第三部分（第10-29段），写“我”以母为耻，她一如既往养育“我”，使“我”悔悟。
第四部分（第30段），通过抒情，表达“我”不嫌母瞎、不忘母爱的赤子之心。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1.“我”对母亲的感情经历了哪些变化？变化的原因是什么？
感情变化的过程是：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩。
感情变化的原因是：虚荣和无知导致“我”忘恩；而母亲的真情使“我”悔悟。
2.母亲是怎样对待“我”的呢？
提示：文章通过对母亲的外貌、动作、语言等描写，表达了母亲对“我”深挚的爱。
①倾囊安家：第3段“拆掉”、“搬进”、“拿出所有的积蓄”、“真正拥有了一个家”。
②改变性情：第4段“翻了脸”、“骂了半天”、“从未这样泼过”、“改好了”。
③执著守侯：第6段“雕像般”、“古铜似的”、“最毒”、“加倍的血汗”。
④以我为荣：第8段“高兴得落了泪”、“珍藏”、“逢人便拿出来”、“广告宣传”。
⑤遵守诺言：第16、26、27段“捎来”；“倚在墙边”；“央人”、“摸到”、“交给”、“孤零零地摸上汽车”。
3.“你……你妈怎么这么死心眼！”“死心眼”的原意是什么？这里指什么？母亲这么“死心眼”的原因是什么？
固执，想不开。
每月进城请人给女儿送营养品和生活费。
为了信守诺言，实质上表现了母亲对女儿执著而宽容的爱。
4.文章最后一段“妈妈，我回来了，我已经回来了！”句中的“回来”是什么意思？
要点：“我”的心曾经逃避母亲，曾经远离家庭。女儿终于被母亲感动了，懂得母亲的心。
5.课文中的叠字各有什么感情色彩？
6.用“妙在用__________，表现了__________。”说说你对课文语句的理解。
示范：“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候”，妙在用母亲的外貌描写，表现了母亲的痛苦及其坚强。.
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写，表现了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容，母亲的坚强。
④妙在用含蓄的手法，写出母亲对“我”了解透彻，表达了母亲对“我”深深的爱。
【拓展学习】朗读《游子吟》，谈谈你的体会。
游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
【学习小结】
母爱是孕育万物的源泉，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们心中起着至关重要的作用。课文以“我”的感情变化为线索，把生活小事联系起来，表现深沉的母爱。
【课外作业】
1.写三百字的读后感。
要点指导：本文通过记叙“我”对母亲的感情变化，歌颂了任劳任怨、朴实善良的养母——英姨，批评了自己虚荣忘恩的丑陋思想。
2.母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们。学习了这篇感人的散文，你从中感悟到什么？想想你的母亲为你付出了多少？你是怎么回报的？请结合自己的实际，以“母爱”为话题，写一篇作文。（要求以情感的变化结构文章，选取生活琐事、细节描写来表现情感。
3.整理学习笔记。
4.预习《为我唱首歌吧》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

《小巷深处》教案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“《小巷深处》教案”，希望能为您提供更多的参考。

《小巷深处》教案
一、设计思想
体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。
二、教材分析
《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。
三、学情分析
该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。
（2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。
（3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。
2、过程与方法
（1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。
（2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3、情感态度与价值观
让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
【确立依据】新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。
五、教学重点、难点
1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、难点：学习本文选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物、抒发情感的方法。
【确立依据】1、新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。2、七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。
六、教学策略与手段
《语文课程标准》在“实施建议”中提到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我主要采用以下教学方法：
1、创设情境法
通过吟诵关于母爱的警句诗文、创设情境，让学生一开始就进入浓浓的母爱氛围。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味、情感价值充盈整个课堂。
2、稍加点拨法
这篇课文我只在需要时稍加点拨，引导学生关注细节，不做过多的分析，把课堂还给学生，让他们真正成为语文学习的主人。
3、朗读品味法
文章不厌百回读，这是一篇文质兼美的文章，特别是一些重点段落，语言典范精美，字里行间饱含着真情，我们应指导学生进行朗读，以读促悟，加深对母爱的理解。
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
引导学生吟诵交流写母爱的警句歌词和诗文等，导入课文。
【确立依据】由此导入新课，创设温馨感人的情境，调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。
(二)初读课文，扫除阅读障碍
1、检查预习情况：给加点字注音，并解词。
瘦瘪炫耀执著揶揄哽咽蹒跚憧憬
2、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。
3、请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。
【确立依据】检查字词的目的在于督促学生认真预习，养成良好的学习习惯。概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。
（三）整体感知，讨论交流
1、学生用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？
（1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。
（2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。
（3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。
（4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。
（5）把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。
（6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。
（7）她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。
2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？
明确：（1）时间顺序。
（2）外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写。
（3）这些句子表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，从而可知养母是一个善良宽容、坚韧执着、默默无私奉献的辛勤母亲。
3、对一个这样疼“我”爱“我”的母亲，“我”是不是一直也如此的爱她呢？“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?
明确：不是。对母亲的感情变化可分四个阶段：
（1）对生活满足，并为母亲自豪。
（2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。
（4）悔悟，为自己的虚荣无知而流泪。
满足——厌恶——淡忘——悔悟（情感变化是贯穿本文的线索）
原因：很虚荣的在乎外人的看法。
小结：我最后悔悟了，是母爱的无私伟大感动了我，使我这个虚荣无知的孩子成为一个懂事的孩子。
【确立依据】1、整体感知课文，获得初步体验。2、指导学生学习并掌握通过外貌、神态、语言、动作描写和形象生动的具体描述来表现人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。3、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂小结
文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事里潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
（五）布置作业
1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在笔记本上。
2、朗读全文，体会文章强烈的感情色彩。
第二课时
（一）复习导入：请一个学生复述课文的内容。
（二）诵读品味，领悟真情
1、教师朗读第25、26自然段。
2、学生伴随着音乐饱含深情地朗读最后三段，体会字里行间蕴含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。”这句话？
明确：（1）这几段文字，蕴含了母亲对“我”深切的爱，憧憬女儿早日成才，等候与女儿一起过上幸福的生活，同时深切地表现了“我”被养母的爱所感动，为自己的无知而悔恨之情。
（2）小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。
（3）我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。
【确立依据】1、教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。这是文本重要内容，而又是学生不易理解的地方，需要教师点拨。
（三）合作探究
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。
2、小组讨论：根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见）
学生可能出现的答案：（1）对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；（2）认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教育好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。（该题没有固定的答案，只要学生言之成理即可）
3、运用“本文妙在……，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）……”的句式，从任一角度说说你对课文的理解。
参考：（1）妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。
（2）妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
（3）妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒作为情感依托，写出了母女情深。
（4）妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
（5）妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
【确立依据】开放的问题。学生可以借此深入体悟作品带给自己的启示。
（四）感情拓展
其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹……做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。
1、引导学生回忆与母爱相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。
2、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？
【确立依据】“语文学习的外延与生活的外延相等”，作为语文教师要努力拓展学生的学习空间，要让学生联系生活实际。在这一环节，让学生联系生活实际对母爱引起共鸣，畅谈对母亲的回报，这比空洞说教或是让学生在还没有体验、感悟的情况下就站起来“口上谈兵”更有利于“情感态度与价值观”目标的实现。
（五）总结全文
同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受、观察你身边发生的一些生活琐事，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！
（六）布置作业：
1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。
2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。
【确立依据】设计意图：爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动”，作为语文教师，我们在教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源，增加学生语文实践的机会。因此我在课后作业里设计了这样的题目：积累（第一课时作业）、习作、体验。让学生借鉴本文的写作手法，进行片段描写，联系生活加深体验，也增强动手实践的能力。
九、板书设计：
盲母爱养女描写方法
收养抚育满足、自豪外貌描写
搬家
改脾气沉默、回避神态描写
终年辛劳
为“我”骄傲淡忘、隔绝语言描写
抑制感情
送生活费、营养品悔悟、感激动作描写
【确立依据】这一板书揭示出本文叙事的顺序和感情线索，能够体现上课流程，并着重揭示了本文的重点与难点。

《小巷深处》学案

《小巷深处》学案

教学目标：
1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。
2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。
3、学习如何选取生活琐事来表达情感。
教学重点：
从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女.之间的情感，增强对亲情的理解。
教学难点：
体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。
教法选择：自主～合作～探究学习。
预习引导：熟读课文。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。
2、质疑课文，培养学生发现温暖问题的能力。
3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。
教学重点：、
1、整体感知课文，理解亲情。
2、培养学生的语文能力。
教学难点：培养语文实践能力。
教学过程：
一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。
二、自主学习
1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。
2、学生自主了解作者及写作背景的资料。
3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事件？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文
字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。）
4、学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当引导。
5、以小组为单位读课文，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范地记录下来，教师适时参与各组讨论）：
①课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。
②作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体味其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人?谈谈你个人看法和态度。
④“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？
6、学生发表见解，评议先进小组。
7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。
三、质疑
1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的原因是什么？②母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。
2、质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？
四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。
1、学生读自己喜欢的段落。
2、学生谈自己的理解和感受。
选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？
3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。）
4、教师指导赏析课文。
问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？
反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。
五、简结转新。
1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。
2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。
六、拓展阅读。
课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。
第二课时
教学目标：
1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。
2、写作训练，培羊学生的写作能力。
教学重点：培养学生的写作能力。
教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。
教学过程：
一、积累知识
1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。
2、交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。
二、学生讨论并小结本文的写作特色，教再作点拨。
1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。
2、选取生活琐事来表达情感。
三、仿写：
你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。
2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关心你的几件小事。
3、展示、评议、交流仿写成果。
四、创作练习
写一篇作文，试通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。
1、审题、构思。
2、列结构提纲。
3、小组交流评议结构提纲。
4、在班上交流写作思路。
五、课堂小结
六、作业：按结构提纲完成作业。
附板书：
小巷深处
林莉
母亲┈“我”
理解
↓↓
收养、抚育→满足、自豪
平静面对、默默承受←沉默、厌恶
↓↓
无私、深沉的爱→悔悟

文章来源：http://m.jab88.com/j/44331.html

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