综合实践活动保护野生动物
[课前准备]
给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》(动植物卷)等;网上可以查阅“中国野生动物资源网”等;电视可以看“人与自然”“探索发现”等。
学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料,了解当前保护野生动物的情况。
[活动目的]
1.通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解,树立保护野生动物的意识。
2.活动中综合运用各种知识,学习语文,运用语文。
3.培养学生互相协作的精神,提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。
4.通过活动使学生关注生活,热爱生活。
[活动方式]
通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动,充分运用多媒体等现代信息技术,展示收获。
[教学过程]
一、导入
一段优美的音乐声,仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里,物种与物种间存在着千丝万缕的联系,无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此,对每一个物种,不论大小、美丑,我们都应该保护。
课前我们做了一个“关于保护野生动物情况的调查”,下面我们来交流一下。二、资料交流与展示
(1)说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息?
(2)交流与展示,围绕以下问题展开:
1.我国及世界野生动物处于什么样的状况?2.我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?
3.周围有没有伤害野生动物的行为?
4.其它……
(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查,请同学们看屏幕。(多媒体幻灯片出示,藏羚羊、白鳍豚图片。)
(配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻,生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头。)
一些野生动物甚至濒临灭绝,让我们不禁要追问,造成这样严峻现实的原因到底是什么呢?
三、讨论与探究
(1)看视频,小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。
下面,同学们观看一段视频,这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人,也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。
学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。
点拨:看来原因是多种多样的,归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题,也正是人类所面临的问题。
(2)我国政府历来关注生态环境,重视保护野生动物,采取了哪些保护措施?
(3)针对保护野生动物方面存在的问题?你有什么好的建议或办法?
除了政府的大力支持,我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。
学生说故事。
播放《一个真实的故事》FLASH,情景交融,增强感染效果。
四、爱心行动
让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语,献出一份力所能及的爱。
交流,评价。
五、教师小结
人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度,关注生态大自然,就是关心人类自己。让我们行动起来,关爱生命,善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天,共建美好家园。
六、好书推荐
最后,向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话,而且也会对我们的心,对我们的灵魂说话的奇女孩,带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐吧!
一、设计理念
在端午节文化的搜寻、思索和实践中,培养学生良好的人文素养和科学素养,培养创新精神、合作意识和开放的视野,锻炼阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
在社会的大视野中,拓展语文教育新天地,还给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出闭塞枯燥的课堂,在丰富的语文实践中感受生活、体验生活、热爱生活,接受爱祖国爱家乡的陶冶,感受端午文化的魅力熏陶。
二、教学目标
1.在搜寻端午文化中,进行访问和网络搜索技能的学习与实践。
2.在端午文化的徜徉中,感受文化的魅力和民族的情怀。
3.在端午节日的享受中,感受浓浓的乡情和融融的亲情。
4.在端午文化的表演和挖掘中,培养书法、写作、歌唱、舞蹈等丰富的语文及相关能力。
三、素材收集和准备
1.民间采访:到民间了解端午节的来历、民间故事、传说等(包括屈原的故事)。
2.网络查询:了解祖国是怎样重视传承端午文化的;检索韩国是怎样重视端午节文化的。
3.查阅图书:五十六个民族都是用哪些方式庆祝端午节,端午节有哪些令人难忘的民俗。
4.网络收集:关于歌颂端午节的文章以及优美诗句。
5.小试牛刀:写出自己参与端午节活动的体会文章,像报刊杂志、教育网站投稿。
6.小组合作:设计自己最满意和最拿手的汇报方式(书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品等形式)。
四、活动时间:2~3周。
活动一、启动阶段
一、谈话导入
1.同学们,再过几天,我们就要迎来中华民族神圣的节日——端午节,知道是哪一天吗?(农历五月初五)
2.对,端午节又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同,但各地人民过节的习俗是相同的。
3.你们想过上一个幸福、充实、富有文化气息的端午节吗?(想)
4.那好,我们近阶段就和大家开展一次丰富多彩的语文实践活动——庆祝端午语文实践活动。这次活动的主题是:徜徉端午·沐浴乡情。老师希望通过这次活动,大家能全面的了解端午节,了解端午节丰富的民俗和文化,接受一次乡情和亲情的熏陶和感染,温暖我们的亲人,愉悦我们的身心。通过这次活动,我希望我们能在语文能力上得到锻炼,在语文素养上得到提高。
二、点击课件,了解实践活动的目标
1.课件映示
徜徉端午·沐浴乡情——语文综合实践活动教学设计
(1)在搜寻端午文化中,进行访问和网络搜索技能的学习与实践。
(2)在端午文化的徜徉中,感受文化的魅力和民族的情怀。
(3)在端午节日的享受中,感受浓浓的乡情和融融的亲情。
(4)在端午文化的表演和挖掘中,培养书法、写作、歌唱、舞蹈等丰富的语文及相关能力。
2.指名朗读目标。
三、了解活动的任务
1.课件映示
(1)民间采访:到民间了解端午节的来历、民间故事、传说等(包括屈原的故事)。
(2)网络查询:了解祖国是怎样重视传承端午文化的;检索韩国是怎样重视端午节文化的传承。
(3)查阅图书:五十六个民族是用哪些方式庆祝端午节,端午节有哪些令人难忘的民俗。
(4)网络收集:关于歌颂端午节的文章以及优美诗句。
(5)小试牛刀:写出自己参与端午节活动的体会文章,像报刊杂志、教育网站投稿。
(6)小组合作:设计自己最满意和最拿手的汇报方式(书法、绘画、歌唱、舞蹈、相声、小品等形式)。
2.指名朗读
3.学生提出任务不清楚的地方。师生讨论解决。
4.和学生商量,还有哪些文化内容和任务需要前期准备的。
四、组织的设置和建立
组织的设置:
1.民间采访小组。
2.网络查询小组。
3.图书查询小组。
4.文学创作、书画创作、手抄报编辑小组。
5.歌舞、相声、小品等艺术表演小组。
组织的建立:
1.组长的选定:一是毛遂自荐,二是组员推荐。
2.组员的选定:自由报名,班委会和老师协调人数。
五、教师的建议
1.注意分工合理,发挥个人的特长。
2.注意活动的紧凑性。
3.注意活动中的安全性。
4.及时留下小组活动的成果。尤其是书面的成果,要及时记载。
活动二、奠基阶段
一、建立实践活动汇报演出组委会
1.组委会负责督查各小组的活动情况和成果。负责汇报小组工作的困难。如果遇到困难,师生协商解决。
2.组委会和老师协商汇报演出的设计。
3.教师要定期了解活动的进程,对文艺节目表演的项目,要加以指导,为汇报表演奠基。
二、设计实践活动汇报演出的节目单
1.选择和训练主持人。
2.拟定实践活动汇报的节目单。
三、小型彩排阶段
1.了解各小组成果展示的形式,进行节目的编审。
2.对各小组汇报的情况做进一步的指导。
活动三、汇报阶段
举行汇报演出,展示全班活动成果。
1.丰富端午节的知识:由民间采访小组、网络查询小组、图书查询小组的代表逐一汇报
端午节的来历
端午节的风俗
端午节日的对联
2.吟咏端午节的文化
端午节的诗词曲赋
3.歌唱端午节
端午节的歌曲
歌颂端午的书画展览
端午节的舞蹈
欢庆端午手抄小报
4.享受端午节
小诗人作诗赞端午
同学们亲手做粽子
附录:端午节的文字图片介绍。
端午节的由来:农历五月初五为端午节,又称端阳节、午日节、五月节、艾节、端五、重午、午日、夏节。虽然名称不同,但各地人民过节的习俗是相同的。端午节是我国二千多年的旧习俗,每到这一天,家家户户都悬钟馗像,挂艾叶菖蒲,赛龙舟,吃粽子,饮雄黄酒,游百病,佩香囊,备牲醴。
悬钟馗像:钟馗捉鬼,是端午节习俗。在江淮地区,家家都悬钟馗像,用以镇宅驱邪。唐明皇开元,自骊山讲武回宫,疟疾大发,梦见二鬼,一大一小,小鬼穿大红无裆裤,偷杨贵妃之香囊和明皇的玉笛,绕殿而跑。大鬼则穿蓝袍戴帽,捉住小鬼,挖掉其眼睛,一口吞下。明皇喝问,大鬼奏曰:臣姓钟馗,即武举不第,愿为陛下除妖魔。明皇醒后,疟疾痊愈,于是令画工吴道子,照梦中所见画成钟馗捉鬼之画像,通令天下于端午时,一律张贴,以驱邪魔。
挂艾叶菖蒲:在端午节,家家都以菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花,制成人形称为艾人。将艾叶悬于堂中,剪为虎形或剪彩为小虎,贴以艾叶,妇人争相佩戴,以避邪驱瘴。用菖蒲作剑,插于门楣,有驱魔祛鬼之神效。
赛龙舟:当时楚人因舍不得贤臣屈原死去,于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后,追至洞庭湖时不见踪迹,是为龙舟竞渡之起源,后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼,以免鱼吃掉屈原的尸体。竞渡之习,盛行于吴、越、楚。清乾隆二十九年台湾开始有龙舟竞渡,当时台湾知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在台湾每年五月五日都举行龙舟竞赛。香港有竞渡,近来英国人也有仿效我国人作法,组织鬼佬队,进行竞赛活动。
吃粽子:荆楚之人,在五月五日煮糯米饭或蒸粽糕投入江中,以祭祀屈原,为恐鱼吃掉,故用竹筒盛装糯米饭掷下,以后渐用粽叶包米代替竹筒。
饮雄黄酒:此种习俗,在长江流域地区的人家很盛行。
游百病:此种习俗,盛行于贵州地区。
佩香囊:端午节小孩佩香囊,不但有避邪驱瘟之意,而且有襟头点缀之风。香囊内有朱砂、雄黄、香药,外包以丝布,清香四溢,再以五色丝线弦扣成索,作各种不同形状,结成一串,形形色色,玲珑夺目。
端午节的第一个意义就是纪念历史上伟大的民族诗人屈原。屈原,名平,是战国时代的楚国人,生于楚威王五年夏历正月初七,或谓生于楚宣王二十七年,卒于楚襄王九年。
端午节的第二个意义是伍子胥的忌辰。伍子胥名员,楚国人,父兄均为楚王所杀,后来子胥弃暗投明,奔向吴国,助吴伐楚,五战而入楚都郢城。当时楚平王已死,子胥掘墓鞭尸三百,以报杀父兄之仇。吴王阖庐死后,其子夫差继位,吴军士气高昂,百战百胜,越国大败,越王勾践请和,夫差许之。子胥建议,应彻底消灭越国,夫差不听,吴国太宰受越国贿赂,谗言陷害子胥。夫差信之,赐子胥宝剑,子胥以此死。子胥本为忠良,视死如归,在死前对邻舍人说:“我死后,将我眼睛挖出悬挂在吴京之东门上,以看越国军队入城灭吴。”便自刎而死,夫差闻言大怒,令取子胥之尸体装在皮革里于五月五日投入大江,因此相传端午节亦为纪念伍子胥之日。
端午节第三个意义是为纪念东汉孝女曹娥救父投江而死。曹娥是东汉上虞人,父亲溺于江中,数日不见尸体,当时孝女曹娥年仅十四岁,昼夜沿江号哭。过了十七天,在五月五日也投江,五日后抱出父尸。就此传为神话,继而相传至县府知事,县令度尚为之立碑,让他的弟子邯郸淳作诔辞颂扬。孝女曹娥之墓,在今浙江绍兴,后传曹娥碑为晋王义所书。后人为纪念曹娥的孝节,在曹娥投江之处兴建曹娥庙,她所居住的村镇改名为曹娥镇,曹娥殉父之处(舜江)定名为曹娥江。
端午节第其他意义还有:
1.道教中的祭“地腊”风俗。《道书》云:“五月五日为地腊,此日可谢罪,求请移易官爵,祭祀先祖。”
2.勾践操练水军。《事物记源》记载,每年五月五日,天气变暖,可以下水。越王勾践便在这一天开始操练水军,最终打败了吴国。
3.纪念介子推。据传,为纪念介子推,晋文公发令,五月五日这一天不得举火。因为此时天气暖和,可以冷食。而此日之前冷食,易得伤寒,难以医治。
走过四季走进春天
——《感悟自然》综合实践活动课设计
教学内容:
《感悟自然》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第三单元“综合性学习”。
设计理念:
主要围绕“感悟自然”这一课题展开,并通过“走过四季”和“走进春天”两大活动板块,创设音乐、画面、文字的立体意境,追求媒体信息的最佳组合。
教学目标:
1、走进自然,热爱自然,体验自然,增强环保意识。
2、学会积累,学会观察,学会想像,提高写作能力。
教具准备:
能随音乐播放图片的多媒体课件;实物投影。
走过四季
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
导
入
如果没有对生活的热情,怎会有“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的热烈浪漫?如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷,怎会有“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的浓浓诗情?怎会有“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然陶醉?今天就让我们走近山川、河流,走近花草、树木,走近自然,感悟自然!
学生面带微笑,观赏画面。
清新自然的导语,色彩和谐的背景,曲调优美的音乐,使美的空气弥漫在课堂的每一个角落,启动了学生美的情感体验,奠定了本堂课的基调。
“
我
选
择
,
我
喜
欢
!”
寒来暑往,四季更替,在座的每位同学都经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验给我们留下了挥之不去的记忆。一年四季,你最喜欢哪个季节呢?作出选择后与同学交流感受,并说说自己喜欢的理由。
伴随音乐声,学生们欣赏四季流动风景画,交流对春、夏、秋、冬的感受,并说喜欢的理由。
此环节重在通过自主选择,鼓励学生敢于把观察的景物和内心的感受,与他人交流培养观察能力和表达能力。
“
我
描
绘
,
我
分
享
!”
谢谢同学们。你们独特的感受让老师仿佛在聆听一首首美的赞歌。看来,每位同学对大自然都“情有独钟”。那么赶快拿起你们手中的画笔,画出《我心中的美景》,展示出来和大家一起分享!
5分钟后,教师收上学生作品,投影展示,作者解说。
此时,教室呈现出积极思考、宽松和谐的学习氛围,学生们拿着画笔,认真地描绘着自己心中最美的季节,最美的景色。
采撷如下:
生:我画的是一幅莲花图。看,莲花开得多漂亮呀!我希望同学们看到莲花就会忘记夏的炎热。像我一样喜欢莲,喜欢夏。
生:我画的题目是《生命》。春天来了,柳树长出了嫩绿的叶子,花儿也开放了,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。小朋友们在柳树下嬉戏。可爱的小鸟也闻着那迷人的芳香。
生:我画的是《收获》。画了一片玉米。一个农民开着自己的车来收玉米,他看到这么好的收成,高兴得合不拢嘴了。
生:我的画十分简单,只不过是几棵没有多少叶子的大树和几片落叶。叶子虽然已经飘落,但它会化成肥料滋养大树,使大树明年长得更茂盛。
生:我画的这幅画题为《梅》。梅花不畏寒冷,在严寒中竞相开放的精神和顽强的生命力值得我们学习。
生:春光融融,诗人乘着小船,漫游在湖上,欣赏着春天的美景。所以我起名为《潮平两岸阔,风正一帆悬》。
生:我画的也是春季图。有绿树、有小草、还有鲜花,表现的是一片生机勃勃的景象。
……
在交流自己对季节的感受后,此环节设计旨在展开学生的联想与想像,使其加深对自然的理解,实现与自然的沟通。
“
我
参
与
,
我
成
长
!”
在感受,品味了同学们的作品,老师想起罗丹的一句名言“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”我们用自己善于发现的眼睛,看到了大自然的美景。确实大自然赋予了我们太多太多的东西:美丽的鲜花、可爱的小草、参天的大树、清澈的溪流……我们作为大自然的孩子,该如何把它打扮得更美丽呢?让我们一起参与,一起成长,来做一回“美容师”!
学生相互交流,显得颇为兴奋:
生:假如我是美容师,我会把满山栽上树!那样可以净化空气!
生:我会在校园的各个角落里种好多花,让学校变成花的海洋,让老师和同学每天都心情愉快!
生:我也要当“校园美容师”,我会让每位同学带上一粒花种子,在校园种下,细心地照料,耐心地等待,总有一天,校园会芳香扑鼻!
生:假如我做美容师,让绿色充满这城市:小溪不再有污渍,快乐溪水在奔驰,地上不再有团纸,干净清新让人舒适,课桌上不再刻名字,世人也不再使用一次性筷子。
生:假如可以,我也会让世界每寸土地充满绿意;假如可以,我也会让人间每颗心灵充满朝气!
……
让学生感受到自然美景的同时,通过“我做美容师”活动,把语言付之行动,在成长中参与,在参与中成长,养成强烈的环保意识。
小
结
看来,同学们不但善于观察,想像力也很丰富,那么就把语言付之于行动吧!用自己一双亲切的手,一颗诚挚的心去爱护我们的大自然!
学生微笑着,频频点头,略有所悟。
由课内向课外延绅,是“大语文观”的体现。
走进春天
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
导
入
上节课,我们告别城市的喧嚣,投入大自然绿色的怀抱,感受到了春的生机,夏的盎然,秋的成熟,冬的美丽……有人说,一年四季,春最浪漫,它是萌芽的季节,也是复苏的时机,更是绿化的良辰。是啊,春天用她的一双纤手揭开了大自然高雅的面纱,慷慨地奉献着缤纷与芳香,给人们带来欢乐与希望。走过四季后,今天就让我们走进春天,和春天来一次最亲密的接触!
“走过四季”后,带领学生“走进春天”,由面到点,做到知识的延伸、扩展、深化。
资
料
库
丨
忆
春
好!先让我们点击记忆的屏幕,打开记忆资料库,把古往今来,吟咏春天的诗词曲文呈现出来吧!
(播放音乐《春江花月夜》)
同学们的记忆力真棒!这就是年轻的优势,青春的魅力。确实春天真的好美好美,愿春满人间,永驻心间!
学生欣赏关于“春”的诗、画、齐诵感知美。
孟浩然《春晓》
苏轼《惠崇春江晚景》
杜牧《江南春》、《清明》
杜甫《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》
白居易《忆江南》、《钱塘湖春行》
李商隐《无题》
贺知章《咏柳》
杜甫《春望》
白居易《草》
王维《相思》
李煜《虞美人》
张若虚《春江花月夜》
学生们欣赏关于“春”的几幅国画……
讨论感知美
此环节把美文、美景、美的音乐融为一体。给学生们提供一个展示自我的空间,大大激活了思维,放飞了心灵。在提高学生审美能力的同时也培养了学生积累习惯。
鉴
赏
屋
丨
读
春
我们的祖先因为热爱春天,热爱生命,所以写下了千古绝唱。在众多的文学形式中,老师很喜欢散文,它最自由活泼,最没有拘束。有人说:它可以是轻妙的世态风俗画,也可以是安宁的月光小夜曲;可以是激越昂扬的风暴,也可以是静静流淌的小溪。今天,就让我们一起来重温朱自清先生的散文《春》,去感受、去品味一段段美的旋律。
面对屏幕上的这一幅幅画面,同学们很可能被它洋溢的诗情所感染,被它盎然的生机所震撼。亲爱的同学,能告诉我和大家你偏爱哪幅画吗?
配乐朗诵《春》。
用心去感受美妙的春之舞曲;
用心去品味动人的春之画面。
生:我最喜欢的是“迎春图”。放飞风筝、放飞心情、放飞梦想,是多美的一件事啊。
生:“春风图”写出了春风的柔和,用了比喻句“像母亲的手抚摸着你”非常贴切,所以我最喜欢它。
生:这五幅图我都很喜欢,但更喜欢“春雨图”。文中写到春雨“像牛毛、像花针,像细丝”表现出春雨又细又密还很亮,“树叶儿绿得发亮,小草也青得逼你的眼”,这是用拟人手法,侧面写春雨,写出自然界的万事万物被春雨洗礼后,非常干净。
生:“春花图”中“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,用了拟人手法,写出了春花竞相开放,其中“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用了比喻手法,写出了春花色彩斑斓,这些都表现出了春天的勃勃生机。
此环节的设计力求通过配乐朗读、自主探究营造一个学生、文本、教师多向交流的“对话”场。学生在交流中受到情感和艺术的熏陶,加深对作品的理解,提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
写
作
园
丨
书
春
同学们的精心挑选,果然不同凡响。既然春天是如此之美,既然文人墨客,凡夫俗子都为春梦所陶醉。那么,年轻的同学们能用你“铁一般的胳膊和腰脚”为自己打造心中的春天吗?用你的口、你的手,追求你心中的“春之梦”吧!
(再次播放音乐《春江花月夜》)
小组合作,尝试:
用一句话形容春天;
用一段话描会春天。
生:随着绿的萌动,天也蓝了,鸟也醒了——又一度春光乍泻!
生:春天,让你全身每个细胞都在尽情地呼吸,畅快地沐浴。
生:春天,是对寒冷的一种抵御,也是对温暖的一种承诺!
生:这正是万物复苏的阳春时节,桃灼灼,柳依依,山抹黛,水漾绿,一派好生机!
生:它是生命的季节,小草播土而出,花朵绽放,燕子归来。
它是绿色的季节,大地披上绿装,树叶青了,河塘绿了。
它是孩子的季节,奔跑的孩子笑了,飞舞风筝,飞舞童心!
此环节把活动课和写作课巧妙地联系起来,在和谐气氛中练笔,为课后写以“春”为话题的文章作好准备。
拾
贝
滩
丨
惜
春
真是太美了,老师仿佛也置身于春天的世界,到处鸟语花香,老师仿佛在品读一句句抒情诗,在观赏一幅幅山水画,在聆听一首首美的赞歌!
同学们,能试着总结今天这堂课的主题词吗?
学生讨论归纳:
感谢春天!
珍爱春天!
培养学生的领悟力,促进学生归纳总结能力的提高。
小
结
“感谢春天!珍爱春天!”它是我们在今天课堂的沙滩里,捡到的一枚最宝贵的贝壳。“一年之计在于春,一天之计在于晨,成功之计在于勤,一生之计在青春”!愿我们策马扬鞭,奋勇奔驰吧!
(播放“策马奔驰”的音乐及画面)
创设情境,
营造氛围,
烘托情感,
产生共鸣。
文章来源:http://m.jab88.com/j/99023.html
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