作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“第二单元爱国情怀单元教学设计方案”仅供参考，希望能为您提供参考！

第二单元爱国情怀

教学设计方案

一、教学目标：

1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；

2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；

3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；

4、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；

5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；

6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。

二、教学课时安排：（共15课时）

单元整体学习（1课时）

《枣核》（1课时）

《最后一课》（2课时）

《始终眷恋着自己的祖国》（1课时）

《古诗四首》（2课时）

《晏子使楚》（2课时）

诵读欣赏（1课时）

写作（3课时）

综合实践活动（1课时）

单元专题总结（1课时）

三、教学设想：

本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。

四、教学过程：

第1课时：单元整体学习

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：谈谈自己印象最深的课文。

畅谈

2

情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。

浏览单元内容，写一段结束语。

教学反思

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。

巡视，参与讨论。

自由组合，讨论制定方案。

教学反思

第2课时：《枣核》

学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；

3、体味包含深情的语言。

课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。

第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。

欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。

2

情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。

思考，交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。

阅读，勾画。

交流。

教学反思

第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？组织，参与活动。

讨论交流。

教学反思

课后学习：给文中的“友人”写封信，告诉她《除枣核之外……》

第3课时：《最后一课》（一）

学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。

课前学习：查找有关最后一课的背景资料；回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。

第一块：整体感知课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：小学升入初中；升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢？讲给同学和老师听听。

思考后交流。

2

情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢？组织交流评价。

讨论交流。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗？比一比，谁找得多！（以表格形式）巡视，参与讨论，组织交流评价。

阅读勾画，讨论交流。

教学反思

课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。

第4课时：《最后一课》（二）

学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。

课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。

第一块：回忆上课内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：你对我应，回忆课文内容。分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的表现。组织竞赛。

回忆。一问一答。

教学反思

第二块：精读课文内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。组织讨论，参与交流。

小组讨论，集体评议。

教学反思

第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：《最后一课》现场再现。组织交流，参与演出。

全班参与，讨论，表演。

教学反思

课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。

第5课时：《始终眷恋着自己的祖国》

学习目标：能大致说出钱学森的事迹，了解钱学森爱国报国的深情。

课前学习：收集有关钱学森的图片、文字等资料。

第一块：整体感知课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：学生介绍钱学森情况。

介绍收集的资料。

2

情境1：结合课文，填写钱学森个人简历表。（简历表主要包含“个人简历”和“个人小结”两部分。）巡视，参与讨论交流。

阅读，勾画，填表。

小组讨论交流。

教学反思

第二块：语文活动：我也出国留学……

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：讨论交流：钱学森在美国成就大、生活好、待遇高，可他为了报效祖国，克服重重困难，毅然回国了。如果将来你也出国留学了，你会怎样呢？组织交流评价。

讨论交流。

教学反思

课后学习：上网查阅其他海外学子归来报效祖国的资料，讲给同学和家长听。

第6课时：《古诗四首》

学习目标：1、能有感情的朗读四首诗；2、感受到诗人的爱国激情。

课前学习：借助工具书扫清阅读障碍；查找四首诗的写作背景；选出最喜欢的诗熟读成诵。

第一块：读准字音，读出节奏，有感情的朗读。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。（比：咬字正、发音清、节奏准、情感好。）巡视，指导。

小组诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手。

2

班级诗歌朗诵比赛。组织评价。

参与，听读，评价。

教学反思

第二块：感知诗的内容和艺术形式。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：辩论：结合诗的内容和写作背景看，你认为哪首诗的作者最爱国。组织交流评价。

辩论，评价。

教学反思

课后学习：将这四首诗熟读成诵；收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。

第7课时：《晏子使楚》（一）

学习目标：1、能读会写课文中的生字词；2、能复述课文故事；

课前学习：借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。

第一块：能读准课文中的生字词，有感情的朗读课文。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：四大组认字比赛，说说字的读音和释义。组织比赛，参与比赛。

出字，认字，读读写写。

教学反思

第二块：理解释义，复述故事。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：以四人小组为单位，你帮我、我帮他，大家一起说故事。巡视，指导，参与。

互帮互助，复述故事。

教学反思

课后学习：识记文中字的读音和释义，把《晏子使楚》的故事讲给家长听。

第8课时：《晏子使楚》（二）

学习目标：能通过表演感受到晏子政治家、外交家的风度和能言善辩的才智。

课前学习：回忆课文中某些字词的读音和释义，回忆故事大概内容。

第一块：复习。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。

一问一答，复习课文字词的读音和释义。

教学反思

第二块：语文活动：晏子模仿秀。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：《晏子使楚》原形重现（晏子模仿秀）。组织讨论，表演，评价。

讨论，交流，表演，评价。

教学反思

课后学习：收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，

讲给同学、老师、家长听。

第9课时：《诵读欣赏》

学习目标：1、能有感情的朗诵两首诗；2、能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求；3、体会两首诗不同的艺术风格。

课前学习：借助工具书扫清朗读障碍；查找有关渣滓洞的资料；借助注释和诗后简评，

理解诗意，有感情的朗读两首诗。

第一块：语文活动：走进“渣滓洞”。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：“走进”渣滓洞。学生、老师通过图片，文字等介绍渣滓洞有关情况，感受渣滓洞的生活。组织交流。

展示图片，朗读文字资料，介绍背景资料。

教学反思

第二块：语文活动：诗歌朗诵比赛。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境2：诗歌朗诵比赛。以小组为单位，用恰当的艺术形式朗诵（表现）两首诗。组织比赛，指导，组织评价。

小组交流讨论参赛，评价。

教学反思

课后学习：阅读《革命烈士诗抄》，记诵有关诗篇。

第10、11、12课时：写作

学习目标：根据中心选择材料，做到有详有略。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

第1课时

阅读《有详有略，详略得当》，范文朗读，作文指导。

阅读，思考，听读。

第2课时

写作实践，自评

写作，自评。

第3课时

互评，作文讲评，好文章推荐。

互评，听读。

教学反思

第13课时：综合实践活动课

课前学习：收集当地爱国主义教育基地的有关资料。

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：总结单元课文内容，引入“爱国主义”主题，引出爱国主义教育基地。

听，思考。

2

情境1：简单介绍所收集爱国主义教育基地的有关资料。

介绍资料。

3

情境2：自由组合，编成小组，讨论并确定“采访爱国主义教育基地”活动的活动方案。巡视，指导，参与。

小组讨论，交流，制定方案。

教学反思

课后学习：集体或小组行动，开展“采访爱国主义教育基地”活动，并准备成果展示。

第14课时：单元专题总结课

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

情境1：以小组为单位，展示单元专题探究成果（包含综合实践活动成果）。

小组讨论，展示成果。

2

情境2：自评互评学习本单元后的收获和学习表现。

自评，反思。

教学反思

精选阅读

Lesson 97 教学设计方案

Lesson97教学设计方案

Lesson97教学设计方案

TeachingObjectives:Graspthegeneralquestionofpastcontinuoustenseandsomewordsandphrases.

Languagefocus:

1.句型：

1）You’dbettergotobedearliertonight．

2）Awomansawithappenwhenshewaswalkingpast．

3）MywalletdroppedonthegroundwhenIwaswalkinginthepark

4）Youlooktiredtoday.

2.Wordsandexpressions

playthepiano/violin/guitar/flute,watchvideotape,review,looktired/young/worried,mend,forgetsth./forgettodosth.hadbetter(not)dosth.,novel,accident,wallet,walkpast,givesth.(back)tosb.

3．过去进行时态的陈述句和疑问句

Wewerenottravelingtoofast.

Wasshetravelingtoofast?

Properties:Tape-recorder,Overheadprojector,novel,pictures,学习用具，如钢笔、书等。

Teachingprocedures:

Step1Revision

Talkaboutwhatstudentsweredoingatdifferenttimesyesterday.

Student1:Whatwereyoudoingateighto’clockyesterdayevening?

Student2:IwasreadingmyEnglish.

…

Step2Presentation

AskthestudentsWereyouwatchingTVateighto’clockatnight?.Helpstudentstoanswer“Yes,Iwas.”or“No,Iwasn’t.”

Practiseinthesameway.教师快速向学生提问，要求学生给予肯定或否定回答，并练习各种人称形式。例如：

T：（对某位同学）WereyouwatchingTVlastnight?

：Yes,Iwas./No,Iwasnt.

T：（面向全班）Washe/shewatchingTVlastnight?

：Yes，he／shewas．No，he／shewasn’t．

通过上述练习，由学生小结出过去进行时态陈述句式和疑问句式的构成。

Getthestudentstoaskandanswerinpairs.

Step3Askandanswer

LearnnewwordsRussian,motorbikebyshowingthepictures.

　

Explaintheword“review”.Itmeanstolookagainatsomething,suchasschoolwork,notesoflessons,etc.

Gothroughthephrasesintheboxandmakesurethestudentsunderstandwhattheymean.

Playthevideo:Lesson97askandanswer.（播放媒体素材让学生领悟过去进行时态的疑问句的运用情景）

Getthestudentstomakeupquestionsandanswersinpairs.

Step4Practice

请两位同学到前面来，低声嘱咐学生甲装作很累的样子，无精打采；学生乙装作不舒服，伏在课桌上（如能课前布置效果更好）。

T：（面向学生甲）Youlooktiredtoday.You’dbettergotobedearliertonight,Ifyoucan.

引导大家猜测这两个句子的意思。

（面向学生乙）Youarenotfeelingwelltoday．You’dbettergotoseethedoctor．

板书You’dbetterdosth.给学生几分钟时间，让大家设计一些情景，然后提出建议。

Explainhadbetter(not)dosth.

Itisusedtogiveadviceaboutwhatsomeoneshouldorshouldnotdo.

Playthetapeofdialogue1andaskWhyisthespeakertired?(thespeakerwenttobedtoolate)

Explainthewordnovel.Itmeansalongwrittenstoryinwhichthecharactersandeventsareusuallyimaginary.Wecanalsocallthatafiction.（可通过实物教学，教师准备好一本小说）

Playitagainforthestudentstlistenandrepeat.Orplaythevideo:Lesson97Practice1.

Getthestudentstopractisethedialogueinpairs,thentomakeupnewdialoguesusingthesubstitutesinthebox.Asksomepairstoactouttheirdialogues.

教师由前面走到后面，途中掉下书或钢笔。用英语解释这一情景：Idroppedmybook/penwhenIwaswalkingintheclassroom

PlaythetapeforthestudentsandaskWhathappenedtoA.(Hiswalletdroppedontheground.)

Explainthemeaningofwalletandground.（可通过图片或实物进行教学）

Walletisasmallflatleathercasethatyoucarryinyourpocketforholdingpapermoney.Showthemonetomakeiteasier.

Explainthesentence:Awomansawithappenwhenshewaswalkingpast.

上述句子包含以下句型：seesth.happen。

表示感觉的动词如：see，hear，watch等，以及其他动词如：make，let等，后面构成复合宾语作宾语补足语时，动词不定式的to要省去。如：

Thechildrensawthemotorbikehitthebagofrice.孩子们看见摩托车撞在了米袋上。

Whosephotoisthat？Letmehavealookatit．那是谁的照片？让我看看。

Didyouhearhimplaythepianojustnow？刚才你听见他弹钢琴了吗？

Playthetapeagainforthestudentstolistenandrepeat.OrPlaythevideo:Lesson97Practice2.

Getthestudentstopractisethedialogueinpairs,andmakeupnewdialogueusingthesubstitutesinthebox.

Asksomepairstoactouttheirdialogues.

Step5Exercisesinclass

Turnthefollowingsentencesintogeneralquestions,thengiveshortanswers.

1.Alltheboyswereplayingfootballontheplaygroundwhenitbegantorain.

2.Marywastalkingtoherfriendonthephonewhenhermothergothome.

3.Iwasleavingthehousewhenthetelephonerang.

4.Thegirlwasmakingthebedatsevenoclockyesterdaymorning.

5.Thedogwasrunningafterthecat.

Keys:1.Werealltheboysplayingfootballontheplaygroundwhenitbegantorain?

　Yes,theywere./No,theyweren’t.

2.WasMarytalkingtoherfriendonthephonewhenhermothergothome?

　Yes,shewas./No,shewasn’t.

3.Wereyouleavingthehousewhenthetelephonerang?

　Yes,Iwas./No,Iwasn’t.

4.Wasthegirlmakingthebedatseveno’clockyesterdaymorning?

　Yes,shewas./No,shewasn’t.

5.Wasthedogrunningafterthecat?

　Yes,itwas./No,itwasn’t.

Step6Homework

1.Makesentenceswiththefollowingphrases.

①look+adj.;②forgettodosth.;③hadbetterdosth.;④walkpast;⑤givesth.backtosb.

2.Previewthenextlesson.

3.Doexercisesonpage121.

4.Finishofftheworkbookexercise.

Writingonblackboard

Lesson97

ThePastContinuousTense

Statementforms　Questionforms

Shortanswers

Yes,Iwas./No,Iwasn’t.

Yes,hewas./No,hewasn’t.

Yes,shewas./No,shewasnt.

Yes,itwas./No,itwasn’t.

Yes,youwere./No,youweren’t.

Yes,wewere./No,weweren’t.

Yes,theywere./No,theyweren’t.

Usefulexpressions:newwords

You’dbetterdosth.Motorbikereview

sawithappennovel　wallet　ground

Lesson 99 教学设计方案

Lesson99教学设计方案

Lesson99教学设计方案

TeachingObjectives:

BeabletodistinguishtheusagesbetweentheSimplePastTenseandthePastContinuousTense.

Languagefocus:

ThedifferentpointsbetweentheSimplePastTenseandthePastContinuousTense.

TheSimplePastTenseisusedtorefertoeventsthathappenedinthepast.

ThePastContinuousTenseisusedtorefertoeventsthathappenedataparticular,specifictimeinthepast.

Properties:Overheadprojector,Pictures,在教室一角布置一个“交通事故现场”。

Teachingprocedures:

Step1Revision

1.Callstudentstotellthestorylearntthedaybefore.

2.Dictatesomewords:cause,accident,comer,suddenly,shout,land,luckily,gatekeeper,crowd,hurry,police,medicine,choose,traffic,motorbike,carry,quickly,fast,move

3.Toreadsometrafficsigns.

Step2Readandanswer

SayYesterdaywelearntaboutatrafficaccident.Intheaccident,therewasamanwhogothurt.Hewastakentohospital.Butafterawhile,policemencame.Let’sseewhathappenedafterthat.

Letthestudentsimaginetheyarethechildren.Trytoanswerthepolicemen’squestionsonpage123Ex1intheworkbook.

Getthestudentstoactoutthestory.

要求学生四、五人就近一组。其中一位同学扮演警察，手持一个“记录本”；其他同学以“见证人”的身份向“警察”纷纷叙述事故发生的经过。四、五分钟以后，请两个大组到布置好的地点去表演。

教师也可考虑将学生分为若干个小组，分别扮演以下角色和准备以下内容：

l）李磊叙述事情经过；2）看门人叙述事情经过；3）赵老师叙述事情经过；4）骑摩托车人叙述事情经过。

以下提示供教师备课时参考：（可用投影形式展示）

角色1(LiLei)leftschoolandsawabagfalloffatruck?shoutedtothedriver,butthedriverdidnothear;amanonamotorbikehitthebagandfelloff;cameuptohelp,askedthegirlstudentstostopthetraffic;helpedtocarrythemantothegatekeepersroom,wenttofindMissZhao

角色2(thegatekeeper)heardthechildrenshoutingoutsidetheschoolgate;wentouttoseewhathappened;sawtwoboystudentscarryaman;askedthepeoplenottocrowdaroundtheman?askedLiLeitofindateacher?movedthebagofriceawaywithLinTao

角色3(themanonthemotorbike)rodetoofastthatday;sawthebag,buttoolate;hadanaccidentandfelloff;hurt,couldnotmove;twoboyscametohelp;ateachercamewithamedicinebox;tookmetoahospital

角色4（(MissZhao)readingabookatthelibrary;LiLeiraninandlookedworried;toldmeabouttheaccident;askedLiLeitotelephonethepolice;wenttofindamedicinebox;quicklyrantothegatekeepersroom

Step3Presentation

Askastudenttocomeandperformanactionatthefrontoftheclass.(e.g.sweepingthefloor)

AskWhatishe/shedoing?

Theninviteanotherstudenttocomeanperformadifferentactivity(e.g.cleaningtheblackboard)atthesametimeasthefirststudentissweepingthefloor.

Say:Thegirlissweepingthefloorwhiletheboyiscleaningtheblackboard.

Explainwhile=duringthetimethatsomethingishappening.

Dividetheclassintotwogroups.Tellonegrouptomimewriting.Telltheothergrouptomimereading.SayGroupAiswritingwhileGroupBisreading.

Getthestudentstopractisethissentenceastheymime.

Step4Practice

Dothefirstsentencewiththestudents,makingsuretheyunderstandwhattodo.

Thenletthestudentsworkalone,checktheanswerwiththeclass.

ExplainthedifferencebetweentheSimplePastTenseandthePastContinuousTense.

Step5Exerciseinclass

FillintheblankswiththeSimplePastTenseorthePastContinuousTense.

1.WhenI________(arrive)atthemeeting,theheadmasterhadjustfinishedherspeakingandthestudents_________(clap).

2.WhenI_________(hear)hisknock,I________(go)tothedoorand________(open)it,butI________(notrecognize)himatfirst,becauseI________(notwear)myglasses.

3.Whenhe_________(get)intothebus,it________(start)suddenlyandhe________(fall)backwardsontotheroad.

4.WhenI_________(cross)theroad,I________(step)onabananaskinand________(fall)heavily.

5.Theboys_________(play)cardswhenthey________(hear)theirfather’ssteps.Theyimmediately________(hide)thecardand________(take)outtheirlessonbooks.

Keys:1.arrived,wereclapping

　2.heard,went,opened,didn’trecognize,wasn’twearing

　3.wasgetting,started,fell

　4.wascrossing,stepped,fell

　5.wereplaying,heard,hid,took

Step6Homework

1.Writeaboutatrafficaccident.

2.Previewnextlesson.

3.Doexercisesonpage123.Finishofftheworkbookexercises.

Writingonblackboard

Lesson99

Answerthepolicemansquestions.

1.Whendidyouseetheaccident?

2.Wheredidtheaccidenthappen?

3.Whathappenedtotheman?

4.Wheredidthebagcomefrom?

5.Didanyoneelseseetheaccident?

Lesson 90 教学设计方案

Lesson90教学设计方案

Lesson90教学设计方案

TeachingObjectives:Studentsshouldbeabletoreadthetextandanswerquestionscorrectly,andalsograspthenewwordsandusefulexpressions.

Languagefocus:

1.BackgroundofBillGates.

2.Newwordsandusefulexpressions:learnfromsb.beborn,growup,name...after...,inthefuture,starttodosth.,atthattime,lotsof/alotof,

3.Objectclause.

Properties:Tape-recorder,SomepicturesofBillGates

Teachingprocedures:

Step1Revision

1.Dictatethewordslearnt.

2.Translatesomesentences:(Chinese→English)

1）他是年级中最聪明的学生之一。

2）那些衣服每周被洗一次。

3）看起来好像要下雨了。

4）她曾经对故事书很感兴趣。

Keys:l)He’soneoftheclevereststudentsinthegrade.

2)Thoseclothesarewashedonceaweek.

3)Itseemstobegoingtorain.

4)Shewasinterestedinstorybooks.

Step2Leading-in

ShowingthepicturesofBillGatestothestudents.

T:We’veknownsomethingaboutBillGates.Whocangiveusabriefintroductionofhim?

Helpstudentstogivethecorrectinformation.

DividetheclassintosixgroupstodiscussthequestionsinPre-read.

Step3Reading

Askthestudentstoreadthearticlethemselvesandask:Whatisthemainideaofthistext?(BillGates’life)

Thenplaythetapeforthestudentstoreadthetext.Orplaythevideo:BillGates

Answerthequestions:

1.Whenwasheborn?OnOctober28th,1955.

2.Whatnationalityishe?American.

3.Whatwashisambitionwhenyoung?Ascientist.

4.Whendidheworkoutthesoftwareprogrammewiththeoldmachine?Whenhewas17.

5.Howmuchdidheearnfromit?Heearned$4200.

6.Whendidhegototheuniversity?In1973.

7.Didhefinishhisuniversityeducation?Whatdidhedothen?No.HeworkedforMicrosoft.

8.Whendidhebeginhisowncompany?In1975.

9.Whatbusinessdidhedoinhiscompany?

Theydevelopedsoftwareforpersonalcomputersandimprovedittomakeiteasierforpeopletousecomputers.

10.Saysomethingabouthispersonallife.

HewasmarriedonJanuary1st,1994,hasadaughterandason.Heenjoysreadingandplayinggolfandbridge.

Explanationsofsomelanguagepoints

1.growup

WhenIgrowup,I’llbeatourguide.

2.name...after...

name…after…意为“按照……的名字来命名”，这是英国人常用的说法，美国常用name…for.如：

Henamedhissonafterhisuncle.

3.

spend在表示“花费”时，可以表示花费时间、金钱等。它可用于两个不同的句式中：

（1）spend…on…在……上花费

Theboyspenttwohoursonhishomework.

Billspent￡3,000onanewcar.比尔花了三千英镑买了一辆新车。

（2）spend…indoingsth…花费……做某事，其中的介词in可以省略。

Shedidn’tspendallhertime(in)doingthework.她没有把全部时间用在工作上。

Ispentfivedayswritingtheessay.

4.workout

Workout的意思是“制订出、编制出、想出”。如：

Theboyworkedoutthemathsproblemshimself.

Askthestudentstogivethemainideaforeachparagraph.

Theteachershowedthemainwordsandphrasesontheflashcard,andaskthestudentstoretellthestoryaccordingtothekeywordsandphrases.

Step4Discussioningroups

StudentstalkmoreaboutBillGatesandexpresstheirownideas.

Herearesomequestionsfordiscussion:

1.WhatcanwelearnfromBillGates?

2.Whatdoyouthinkofhim?

3.DoyouwanttobeapersonlikeBillGates?Whyorwhynot?

4.IfyouwereBillGates,whatwillyoudo?

Step5Exercisesinclass

1.Filltheblanketwiththecorrectformsoftheverbs.

1.In2000,MissGao________(write)aEnglishbook.It’sverypopular.

2.Inthebookhe_______(tell)peoplehow_______(solve)businessproblemsinnewways.Itwasoneofthebest-sellers.

3.She________(be)interestedinScience.Sheoftenaskssomestrangequestions.

4.Gates_______(name)WilliamHenryafterhisfatherandgrandfather.

5.Theyspentmuchtime_______(buy(clothesintheShoppingMall.

Keys:1.wrote2.told,tosolve3.is5.wasnamed5.buying

2.Fillintheblankswithcorrectinformation.

BillGateswasbornonOctober28,1955,in_________,Washington.Whenhewasyoung,healwayswantedtobea________.Atthirteen,hebeganto________.Atonlyseventeen,heworkedouta________,whichsoldfor4,200dollars.In1973,hewentto________.Butonlyinhis________year,heleftHarvardtoworkforacompanycalledMicrosoft.In1975,hebeganhisown________.Nowheisthe________personintheworld.

Keys:1.was,grew,were,asked,spent,sold,left,began,thought,would,made,wrote,told,could,married,had

2.Seattle,scientist,playwithcomputers,softwareprogramme,HarvardUniversity,third,company,richest

Step6Homework

1.Tomakesentenceswiththephrasesgivenandmakeitashortstory.

growup,inthefuture,startto,spend...doing,intheend,enjoydoing

2.Toretellthearticle.

3.Doexercisesonpage110.

4.Finishtheworkbookexercises.

Writingonblackboard

Lesson90

BillGates

　Languagepoints

　1.Learnfrom967.spend...doing

　2.beborn　8.intheend

　3.growup　9.workout

　4.name...after...　10.sell...for...

　5.inthefuture11.enjoydoingsth.

　6.starttodosth.

　Askandanswer

　1.WhatcanwelearnfromBillGates?

　2.Whatdoyouthinkofhim?

　3.DoyouwanttobeapersonlikeBillGates?Whyorwhynot?

　4.IfyouwereBillGates,whatwillyoudo?

文章来源：http://m.jab88.com/j/99017.html

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