老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《一年级数学下册教案第八单元：认识钟表》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第七单元：认识钟表

第一课时：认识整时

教学内容：义务教育课程标准实验教科书P91、92内容，练习十六1—3题

教学目标：1、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时间表.

学具准备：每人一个实物钟。

教学过程：

导入新课：

1、T：小朋友们请看。

课件先出示闹钟，再出示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最后出示有很多钟表的画面

T：你们都看到了些什么呢？

2、这些都是用来干什么的呢？

3、今天，4、我们就来和钟表交朋友（出示课题）

教学新课：

5、认识钟面。

（1）、小朋友们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？

（2）、把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

（3）、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）

(4)、小朋友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告诉大家刚才你听到了些什么吗？

（5）、出示模拟钟，生说师板书：

分针

时针

6、认识整时

（1）、拨1个钟面，进行整时认识。

看样子小朋友们都认识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？

（2）、小朋友们真能干都知道是3点钟。

贴一个钟面到黑板上。

（3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是3时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。

（4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上

（5）、仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？

（分针都指向12）

（6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书）

（7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书3：00）

（8）学生试着写写其他3个钟面的时间（投影展示）

三、巩固应用：

1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？

（出示6时、11时、1时、4时）

2、拨一个自己最喜欢的整时

3、师出示1个刻度不全的钟面，小朋友们都很聪明，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪明。

4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。

5、课堂小结

这节课你学到了哪些本领？

6、课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

以后请你去生活中找一找。

课后小记：

第二课时：认识半时

教学内容：教科书P93内容，练习十六4、5两题

教学目标：

1、能准确、熟练的认出半时，包括认电子表。

2、进一步巩固时刻的两种记录方法。

3、体验生活与数学的联系。

教学重点：能准确、熟练的认出半时

教学难点：时间的读法。

教具准备：一个实物钟，一个钟面模型。

学具准备：每人一个实物钟。

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：

1、我们已经认识了钟面，

2、也学会了认时间，

3、你能介绍一下，

4、你早上起床的时间吗？

5、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？

6、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。

二、教学新课：

学会认半时及书写方法。

（1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间,分针在6这里）谁听明白了？

（2）说给你的同桌听一听。谁来说？

（3）这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半）

（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）

出示2时半的钟面模型。

（5）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？

（6）请你用两种方法记录下来。

（7）反馈书写方法。

3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认9时半。）

4、练习认时间及书写。P93做一做。

（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。

反馈，表扬书写。

（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？

（3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。

5、机动：P95第4题。

三、小结：

1、师小结所学内容。

2、游戏：拨钟。

师说一个时间，学生拨时间。

同桌合作拨钟。

延伸阅读

一年级数学《认识钟表》教案

一年级数学《认识钟表》教案

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重、难点：

会看钟面上的整时数。

教具：课件，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。

学具：有时针、分针的学具钟面。

教学过程：

一、猜谜激趣，顺势导入。

1、猜谜语：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒声音提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

（学情预设：有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学习数学的兴趣。学生应该很容易猜出是钟表。）

2、师出示一个实物钟。

师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

3、揭示课题：钟表能告诉我们“时间”，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

[设计意图：教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的，课一开始教师以学生喜闻乐见的猜谜语形式引出钟表，能很好地吸引孩子们的注意力，创设愉悦的教学氛围。]

二、自主探究，认识钟表。（一）认识钟面

1、小朋友拿出钟面模型，看一看、拨一拨。

2、小组交流：钟面上有什么？你有什么发现？（教师巡视、指导）

3、全班交流，教师适时引导学生概括、归纳。

（学情预设：学生可能会总结出钟面上有3根针，又短又粗的是时针，较长的是分针，还有又细又长的秒针；钟面有12个数字，这12个数字按从小到大顺序围成一圈；分针跑得快，时针走得慢；……）

（设计意图：通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。］（二）认识整时

1、“拨钟报时”游戏

教师把钟拨到几时，让全班同学说说钟面所指的时刻是几时。

追问：这时分针指向的数字是几？时针指向的数字是几？

2、让学生观察8时、3时、6时、4时、9时等几个钟面。说一说，表示整时的时候，钟面上的时针和分针有什么特点？

小结：当钟面上的分针都指着12，时针指向几，就是几时。

3、同桌互动：一人说时刻，另一人拨钟面；一人拨钟面，另一人说时刻。

4、师发指令：学生拨出“12时过一小时后是几时”、“1时再过2小时是几时”、“3时再走一圈是几时”等。

（教学设想：让学生在动手拨一拨中感受整时，在动手实践中体验到整时的形成及特点。学生在参与实践的过程中，不仅获得了知识，更体验到“实践”的乐趣，学习的乐趣。）

5、引申：同学们想一想，在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间。

（学情预设：学生可能会答“手表、手机、电脑、电视、电子表……”）

认识“电子表”，并教学电子表上“时间的写法”

（设计意图：在整时的两种写法教学中，时刻的后一种写法使用非常普遍，通过“在我们生活中除了钟可以帮我们认识时间，还有什么可以帮我们认识时间？”由电子钟表引出整时的两种写法，学生更容易接受。）

三、巩固练习，应用拓展。

（一）认识“小明的一天”。

1、师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一个学生如何珍惜时间呢？合理利用时间，安排我们每天的学习、生活，这儿有一个小朋友一天的作息安排，请小朋友仔细看，然后评一评他的安排合理吗？”

2、出示P85“小明的一天”图片（或者制作成课件）。

（1）引导学生说说：小明在什么时间做什么事？

（学情预设：一些学生可能不太在意是上午、中午、下午的时刻，还可能有个别学生分不清，教师要特别关注学生的发言，适时点拨引导。）

（2）小结：钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了。我们从小就要像小明那样，做时间的主人，把自己的时间安排好，这样每天都会有很多收获的。那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同组的小朋友说说。

（教学设想：用课件演示小明一天的作息时间。把“认识整时的基本练习”、“再过一个小时是几时？”、“一天中有早上8时和晚上8时”等知识拓展融于一个具体情境中完成。并让学生感受到时间是永不停歇的，要养成遵守和珍惜时间的习惯。）

（二）课堂练习。

1、学生独立完成书上练习十九的部分练习题，集体反馈评议。

2、听故事做练习。

（1）小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你大约8时来。”请你帮小猴想一想：他应该什么时候到小山羊家去呢？

全班交流后，归纳：

8时刚过：分针刚过12，时针指向8，就是“8时刚过”；

快8时了：分针快到12（还没到12），时针接近8，就是“快8时了”。

（2）出示书上P87第6题图，让学生说一说钟面上的时间。

（三）出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

师：今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗？请看：

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。

四、课堂总结

北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表教案表格式

第八单元认识钟表

教学目标

知识目标

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、培养学生的观察能力。

能力目标

培养学生观察、讨论、比较、合作的能力。

情感目标

渗透珍惜时间的教育。

教学重点

会认读整时、半时。

教学难点

通过对比，认识整点与半点的特点。

单元分析

1、重视学生已有经验的积累。

2、引导学生会估计“快到”、“刚过”。。

课时划分

2课时

题目

小明的一天

备课人

教学

目标

1、结合生活经验，初步认识，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

教学

重难点

教学重点：会认读整时、半时。

教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。

教学

准备

多媒体

课时

安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2.出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3.拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1.说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？

2.小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。具体地说说小明几点在干什么？

1、比一比。

发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

2、结合实践。

1）结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2）引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

四、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

五、全课小结。

今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？

板书设计

小明的一天

时针分针

短长

粗细

慢快

修改及补充内容

题目

小芳的上午

备课人

教学

目标

1、在情境活动中，巩固整时、半时的认读。

2、会估计“快到”、“刚过”。

教学

重难点

教学重点：体会整时过一点或差一点到整时的含义。

教学难点：

教学

准备

多媒体

课时

安排

1课时

教学过程

一、尝试认表。

教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。

第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？

二、说一说。

1.说一说小芳的上午是如何度过的？

2.我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）

三、练一练

1.第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生。

2.第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。

四、实际应用。

1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。

2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

五。全课小结

今天学到了那些新的数学知识？你有什么收获？板书设计

小芳的上午

修改及补充内容

一年级数学下册第八单元教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的一年级数学下册第八单元教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

第八单元教学计划

教学内容：第八单元:找规律

单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。

单元教学目标：

1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养和发现数学美的意识。

单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。

单元课时安排：4课时。课题88～89页。

找规律（图形）设计

教学目标1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动?萄???亩?帜芰Γ?し⒋葱乱馐丁?/P

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣

教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

教学难点使学生认识规律，学会找规律。

课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

课时

教学过程

创设情境、激趣导入

1．播放歌曲“新年好”。

（学生很高兴跟着唱。）

听了这首歌，同学们想到了什么？

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔细观察，你看到了什么？

这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）

引导探索、认识规律

1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）

猜一猜，这面旗会是什么颜色？

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。）

谁愿意把你的发现向全班宣布？

）

你是怎么想的？

是紫色。

3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢？

4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

动手操作、巩固发展

1．涂一涂。

a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）

老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）

谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）

b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

（学生涂色）

四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

（学生评议、订正错误）

2．摆一摆、猜一猜。

a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。

（学生动手操作。）

b．猜一猜。

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律

1．联系生活找规律。

指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

2．用数学解决实际问题。

在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？

老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。）

教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

（学生参观，相互说规律提建议。）

由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。课题找规律90页设计

教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备数学学具。

课时

教学过程

一、复习：小朋友已经学到了那些规律。请说一说。

学生拿处学具摆成有规律图形。在小组里说一说。然后大家评一评。

二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？学生自由说说。

1、我们来看一看例5（1）

图上有什么图形？是怎么排列的？

先让学生说，然后评一评。

2、2）小题，你会写吗，试试看！

做好后讨论讲评。

3、这里画着什么？

那些花儿有几中颜色？

是怎么排列的？

学生读列完成，然后交流。

二、完成做一做。

学生独立完成，然后再交流。

三、巩固。

1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

2、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

3、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

课题找规律教科书第91页。设计

教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点引导学生找出数的规律。

教学难点引导学生找出数的规律。

课前准备教学多媒体课件，正方形卡片准备：。

课时

教学过程

激趣引题

小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？

小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）

探究新知

1．教学例7。

a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？

拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？

（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。］

这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］

四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。）

e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

对，它们都是依次增加相同的数。

f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。

谁来展示一下你创造出来的规律？

投影器展示，并让学生说出规律。

2．教学例8。

a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。

她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。

谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。）

b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

巩固深化

1．完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。

要求学生说出规律和找规律的方法。

2．出示第92页思考题。

比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学方式的选择上，我采用让学生自己动手实践、同桌交流等学习方法，在交流时，不单要学生找出规律，更引导学生说说是怎样找到这个规律的，不但教给学生知识，同时教会学生学习、思考的方法。还设计了一些开放性题目，让学生根据自己的审美观点去找规律。因教学需要，还为学生准备了许多学具，供他们动手操作之用，但一年级学生本身就活泼好动，加上这么多“好玩”的东西，更让他们好动起来，课堂气氛是活跃不少，可也因此有一大部分学生会分散注意力。如何处理好像这种较开放式课堂的“放”与“收”这个问题，是执教后遇到的最大难题。

课题找规律第92页练习十六设计

教学目标通过多中形式的练习，复习巩固已学的知识，进一不熟悉图形规律和数字规律。

教学重点复习巩固图形规律和数字规律。

教学难点理解数字规律。

课前准备学具

课时

教学过程

一、激趣谈话：小朋友你们在家里有什么新的发现，有发现了那些事物新的规律，快来说说看。

指名生说说。

二、今天我们要完成练习十六各题，大家有信心吗？

（1）圈出合适的图形。

引导学生看懂题目，说说题目的意思。

在书上的横线上填好。

校对。

2、涂色。

说一说每个图形是怎样排列的？

学生各自按规律涂色。

检查。

3摆出下一组图形。

学生拿处学具照着样子摆一摆。

说说为什么这样摆？

4、找规律填数。

逐行出示说说每行有什么规律。

学生独立填写。

检查。

三、摆一摆，算一算。

让学生独立完成然后检查校对。

一年级数学认识钟表教学设计

《认识钟表》单元教学设计（第一稿）

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。

四、本单元教学目标

1．认识钟面结构。

2．整时与半时的读法与写法。

3．时间观念的初步建立。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。

教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。

六、本单元评价要点

1.学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。

2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的整时与半时。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：4节

教学内容教学目标计划

课时授课

日期

认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节

认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节

练习课通过多种练习，准确区别整时与半时1节

单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1节

合计4节

八、各课时教学设计

第1节《认识整时》教学设计

一、教学目标

1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；

2．结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

二、教学重点、难点

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）创设情境，诱发兴趣

1．老师播放一小段钟表的声音

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

2．看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？（生回答略）

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

（二）新知学习

1．看钟面

（以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢？

2．说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

（生回答略）……

【小结】：钟面上有12个数，（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）

3．认识整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。

4．会拨整时

师：我们每天在在什么时候来到学校？请你在自己的钟上拨出。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。（反馈时可抽2对同学展示活动过程）

5．会认电子表

1.引导学生观察书上91页的电子表的图示。

师：你认识这样的时刻吗？（生回答略）

【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

（课件显示电子表11∶00和1∶00）

师：你知道这表示几时？（生回答略）

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

第2节《认识半时》教学设计

一、教学目标

1．能够准确读出钟面上的半时。

2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。

二、教学重点、难点

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）自主探索，合作交流

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．引导学生观察半时的写法（讨论）。

【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。

实践应用

1．投影课本第93页“做一做”。

2．游戏活动：

a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？

（自由交流）

（三）巩固练习

【基础练习】

1．看钟面填空。

2．连一连。

3．看钟面写时间。

【提高练习】

1．连一连。

2．再过1小时是几小时？

3．连一连。

【拓展练习】

1．小动物说的对吗？为什么？

2．画出最右边钟面上的时针和分针。

（四）教学效果评价：

1．先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。

2．先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。

3．看钟面，写出大约是几时？

一年级数学上册《认识钟表》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级数学上册《认识钟表》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级数学上册《认识钟表》教案

一、教材：

《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

重点：充分认识钟面的，掌握认读整时的方法。

难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。

二、教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。

一．创设情境，导入新课

通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的好奇心和积极性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去认识钟表从而激发学生的学习欲望。

二．自主参与，探究新知

1.首先让学生通过观察学具认识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区别。

2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过观察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的认识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深认识。

3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学知识来源于生活。

在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立观察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。

三．应用新知，解决问题

以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新知识的运用和巩固。

通过观察和引导让学生发现12时，6时，两个9时这样特殊的时刻，结合生活经验说明时针每转两圈。

四．总结全课，情感提升

通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和爱惜时间，合理安排自己的时间。

苏教版小学一年级数学认识钟表教案

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。重点难点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。课前准备：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：激趣导入1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。二．动手探索，体会领悟认识钟面：1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意指你出能读出相应的数来吗？（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（3）大格子（4）小格子认整时，大约几时。1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总结。2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？出示电子表：5：00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示办法吗？7时呢？4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。三、巩固认识，应用拓展1、画一画（1）把有缺省的钟面填完整（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？2、议一议（想想做做第6题）（1）图上告诉我们什么了？（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？（因为一天有24小时，要转两圈，所以……）3、说一说（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？（2）这是老师星期六上午的安排：出示：通知请于本周六8：00~10：00参加计算机职称考试A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？板书设计：

认识钟表

认识钟面

认整时，大约几时

练习设计：教后记：

参加备课人员

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

课题：认识钟表

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力和动手操作能重点难点：认识钟面，学会看整时课前准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究1．认识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。3．认识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时。（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.《快乐的一天》师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。五、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）板书设计：

认识钟表

会认钟

会画钟

练习设计：教后记：

参加备课人员

一年级数学上册认识钟表复习

“认识钟表”复习课教学设计
复习目的：复习巩固整时、半时的认识，通过练习看接近整时的钟面。
复习过程：
一、自我反思，回忆知识
（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）
师：图中的小妹妹遇到了什么问题？
生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。
师：你会怎么告诉她呢？
生：我会说，你自己看吧。
生：我会告诉她，到6点了。
师：你学会了有关钟表的哪些知识？
（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）
生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。
生：分针指12，时针指几就是几时。
（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）
生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）
师：你认为你拨的准确吗？
（学生对自己的拨针过程进行反思，这样不仅关注了拨的结果，而且关注了拨的过程。）
师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）
［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］
二、自己分类，梳理知识
师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。
（板书：11：00、3时、5：30、9：00、6时半、1：30、
4：30）
师：你能把这些时间进行分类吗？
生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。
生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。
［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］
三、贴近生活，应用知识
（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）
师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。
生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。
［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］
四、自主探索，延伸知识
教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）
师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？
（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）
师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）
师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）
生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。
生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。
（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）
师：因为第二个钟面的分针差一点到12，时针肯定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过8一点。
师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。
师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）
生：第一个钟面是8时，第二个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。
师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是8时。
［从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。］

苏教版一年级数学下册第八单元期末复习教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“苏教版一年级数学下册第八单元期末复习教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第八单元期末复习

第一课时：复习100以内的数及平面图形和统计

教学目标：

1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正确熟练地读写。

2、通过复习进一步加深对平面图形的认识和简单统计的认识。

教学过程：

一、导入新课

从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

板书课题：复习100以内的数。

二、复习100以内的数。

1、复习计数单位“十”与“百”、数数、写数。

(1)要求学生从37数到52，再从52数到37。

十个十个地数，从10数到100，五个五个地数，从5数到100。

(2)完成96页“期末复习”第1题。

按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本？一共有多少本？

(3)完成96页“期末复习”第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？

②老师指导学生一个一个地数，边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

2、复习数的组成和数的比较大小。

(1)出示“期末复习”第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成此题，第一步在计数器上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，第二步再比较两个数的大小。

(2)学生独立完成第4题，集体交流，说说你是怎么想的？

3、小结。

刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？

三、复习平面图和简单的统计。

1、出示第5图仔细观察并提问：看一看题中有哪些图形？并从题中各指出一、两个。

2、仔细观察横着每排有哪些图形？图形的排列有什么规律？接下去的应该是什么图形？并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

学生独立完成，集体交流时提问：括号里是什么图形？你是怎样想的？

3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？

学生独立完成、集体交流，你是怎样知道的？

第二课时：复习100以内的加、减法口算

教学目标：

1．通过复习，使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。

２．培养学生的估算意识，初步掌握估算方法。

３．通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。

教学过程：

一、导入新课。

今天这节课我们来复习100以内的加、减法口算。

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成＂期末复习＂第6题。

(1)学生独立口算。

(2)集体交流时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结：

口算两位数加、减整十数都要从十位算起；口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成＂期末复习＂第7题。

(1)教师说明题意“不计算，你能说出哪几道题的得数比50小，哪几题的得数比50大”。

(2)学生独立估计，集体交流说说估计时你是怎样想的？怎样比能很快地看出来？

3、完成＂期末复习＂第8题。

(1)出示第8题的教具图，全班同学集体练几遍。

(2)同桌同不合作，朴互算，相互评。

4、完成＂期末复习＂第9题。

学生独立完成．

5、完成＂期末复习＂第10题。

(1)出示第9题看题说说这道题已知什么？求什么？(已知男孩有8张邮票，小女孩有12张邮票，求小女孩比小男孩多多少张？)

(2)学生自己解答第1题，集体交流时说说你是怎样想的？集体口答。

(3)第2题同桌同学先讨论，再口答，说说是怎样想的？

三、复习总结。

今天我们复习了什么内容？两位数加、减整十数、一位数怎样口算？

第三课时：复习加减法的实际问题

教学目标：

1．通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

2．培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3．增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

教学过程：

一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、基本训练。

列式计算。

3与6的和是多少？3比6少多少？

仔细审题，集体列式口答。

三、复习。

1、“期末复习”第16题。

(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

(3)学生集体口答书中的三个问题。

2、“期末复习”第17题。

(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答书中第1～4个问题，集体交流说说想法和算法。

(3)选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内交流)

(4)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

3、“期末复习”第18题。

(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决收中所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的3个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。)

4、“期末复习”第19题。

(1)出示第19题，看图说一说这道题告诉我们什么？需要解决什么问题？

(图中告诉我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

(3)集体交流说说你是怎样想的？

一年级数学第八单元教案及反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“一年级数学第八单元教案及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题:组织比赛（教材85页）

五、自学导航

1、课前，请学生了解爸爸、妈妈喜欢看的电视节目。

2、课前，请学生了解好朋友喜欢的运动。

快“六一”了，这是小朋友们最喜欢的节日。老师想在班上开一个联欢会，想请小朋友们帮忙设计设计。

二、探讨交流

活动一：

了解学生“想要表演的节目”

活动二：

统计学生“最喜欢的食食品”

活动三：

统计学生“最喜欢的颜色”

活动四：

统计学生“最喜欢去的景点”

三、动手操作

学生动手画简单的统计图。

四、课堂小结

教学目标：

1.知识目标：

经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。

2.能力目标：

认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

3.情感目标

学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

复习旧知识

1、象形统计图：用食物图形表示物体的多少的统计图叫象形统计图。

2、简单统计表：在表格中用数据表示物体的多少叫简单统计表。

教学过程

1.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.快乐学习，巩固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学准备：课件

课题:买气球（教材86页）

一、自学导航

活动一：认识简单的横向条形统计图

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.画一个统计图

3.○有（）个

□有（）个

〓有（）个

△有（）个

4.（）最多，（）最少，（）与（）同样多。□比△多（）个，□比○多（）个，○比□少（）个，○比△少（）个。

活动二：

1.以学习小组为单位，调查全班同学喜欢红色、黄色、绿色和蓝色各有多少名同学？

2.学习小组四个同学比较一下，哪个同学的记录方法你最喜欢？

3.在数学书P86上的表格涂一涂。

4.说一说，你一共调查了（）名同学，

喜欢（）色的人数最多，喜欢（）色的人数最少。

活动三：

1.你喜欢什么电视节目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有儿女

C.猫和老鼠

D.天线宝宝

2.调查你们大组成员，喜欢这四种节目的同学有哪些？

3.绘制简单的统计图，说说你的方法。

4.喜欢哪种节目的人数最多，哪种最少？

教学目标：

1.知识目标：经历数据的收集及整理过程，进一步认识简单的条形统计图。

2.能力目标：体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。

3.情感目标：激发参与统计活动的兴趣，培养合作交流意识，提高解决问题的能力。

一、预习、质疑，看书买气球内容，完成学案活动一至活动三，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动三的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

第八单元反思：

8.1组织比赛

本节课突出了两个方面的特点。1.改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，由于一年级学生的认知水平不高，学习方法掌握得较少，因此，在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，安排了两次合作学习。第一次是在“组织比赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢的体育项目，然后请组长根据调查的方法和结果，在全班进行交流，再由大家观察统计表，根据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让学生在合作中学习调查的方法，促进学生之间的交流与沟通。第二次是在“果汁生产”这个活动中，让学生运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与交流，培养学生的合作意识，促进学生的交流沟通，培养团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的鼓励，如：在小组调查“最喜欢的体育比赛”结束后，我对每个调查方法好、结果准确的小组都要送给他们小青蛙做奖励，让学生明白：只要你付出努力，你就会有收获。

不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对学生探究能力的培养还应加强。一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正掌握，因此，在今后的教学中还应重视对学生探究性学习能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。第二，还应加深对统计意义的理解。在“组织比赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和学生独立说出统计意义”这三个过程加深学生对统计意义的理解。

8.2买气球

在本节课中，根据教材安排，引导学生开展“买气球”和“最喜欢的动画片”两个统计实践活动。

首先，努力使情境的设计更贴近学生的生活，激发学生参与的兴趣。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让学生为庆祝活动出谋划策，调动学生参与学习的主动性。对于教科书安排的调查“学生最喜欢的电视节目”，通过课前调查，我发现学生对电视内容的认识和选择大多局限于动画片，因此结合学生特点我稍加改动变为统计“学生最喜欢的动画片”，进一步调动学生的学习热情，使课堂气氛热烈而活跃。其次，力图体现师生共同探索收集、整理数据的全过程，促进学生对学习方法的掌握。如鼓励学生积极寻找解决问题的办法，尊重学生的意见，努力创设师生交流、生生交流的互动空间，引导学生体验不同的收集数据的方法，提高学生的思维能力。

整理与复习（二）

1．改进活动方式，激发兴趣：在教学“你学到什么”时，采用“摘智慧果实”的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。2．注重合作交流，引导学生探究：本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。3．给予学生成功的体验，树立自信心：苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“成功”的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到“成功”的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。

一年级数学下册第四单元认识钟表导学案（新版西师版）

课题整个数加减整十数口算主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求掌握不进位加法和不退位减法的口算方法

导学目标知识目标会口算整十数加减整十数

能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化

情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加减整十数的算理

关键：口算时通过摆小棒体验算理

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

导入复习数的组成出示：

40里面有()个十，5个十是()；56里面有()个十()个一；()个一和()个十是78；9个十减3个十是()个十；6个十加2个十是()个十。课件出示例1：

问：你们从图上能获得什么信息？每盒有10支铅笔，左边4盒，右边有2盒……复习数的组成，为整十数加减整十数作铺垫

自主学习，提出疑问，合作探究，点拨解疑采用动手摆一摆，动口说一说的方法在操作中学习整十数加整十数的方法大家观察得真仔细，获得这么多信息应该怎样列式呢？能说一说你是怎样想的吗？

出示例2：(整十数减整十数)问：如果拿走10支，还剩多少支？

师追问：去掉1捆怎样表示？

计算减法时怎样想？学生积极举手回答、交流汇报。1、想：40+20=60，4个十和2个十是6个十；2、学生摆小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，学生比较几种算法

学生观察图，找出相关信息。学生摆小棒，学生可能拿走1捆。画虚线，学生列出算式：60—10学生口述根据情境图理解几个十加几个十的意义，从而理解整十数加整十数的算理。

根据已有知识，教学中给学生提供自主学习的空间入手，让学生根据具体情境理解整十数减整十数的算理。

拓展提升通过类似练习，提高计算速度和准确率。

1、出示教材36页试一试。

2、完成教材37页课堂活动第1题。

3、口算游戏学生独立计算，并说说是怎样想的，学生合作交流、汇报得出结果。

学生看图，摆小棒填得数，并说说：10+40=□与50-40=□之间的联系。

同桌两人一组，一人说算式，一人说得数。

计算方法与10以内数的加减法类似，主要区别在于计算数单位不同。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数的口算

1、想：40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4个十加2个十是6个十就是60

1、想：60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6个十减1个十是5个十就是501、本节亮点：

2、待改进处：

课题比多比少主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解求一个数比另一个数多(少)多少的道理

导学目标知识目标理解“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

能力目标掌握“求两数要差多少”的解题思路

情感目标根据情境提出问题，解决问题，体会数学与生活的紧密联系

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

难点：“求一个数比另一个数多(少)多少”的解题方法

关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多(少)几用减法”的解题思路

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入1、理解为什么要这样算？1、复习巩固，出示口算卡

2、操作引入，在黑板上画8个O，一个对着一个，刚好对完，上下的图形就同样多

如果我们再多画一个△应该怎样说？抽生说出答案，并让一生说说是怎样想的？

学生在草稿上画出同样多的△

让一名学生上台画，并说一说对同样多的理解

同桌互说同样多

学生回答：○比△少一个

△比○多一个回忆整十数加减整十数的口算方法，并能熟练掌握

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑进一步感知比多比少的意义(一)教学例3

1、你能提出什么问题？

2、分析问题：

同学们提出的2、3问，虽然提法不一样，但都是求两个数相差多少要用减法计算，且是大数减小数。

引导学生说出：

学生计算后，抽一生说说计算过程。

3、及时反馈

师：完成教材39页的第10题

讲评：《动物世界》比《西游记》多多少元？

《西游记》比《动物世界》少多少元？

想：解决这两个问题的列式为什么相同？“学生读题，理解题意观察图，同桌交流。

1、一共有多少个乒乓球？

2、黄色的比白色的多多少个？

3、黄色多，白色少。

学生列式并解答。

抽几名学生板演，其余做在草稿本上。

学生自由讨论。在已学过的比多、比少基础上，结合具体情境理解比多、比少，从而抽象出比多比少的数学模型。

拓展提升多练题型1、教师写题

70比50多()，20双40少(),

()比10多60，

50比()少30。

2、完成教材“练习七”的第9题。

问：不改变问题意思，还可以怎样提问？学生说：怎样想怎样列式

学生看图写算式，说说计算过程

学生讨论、交流，抽生反馈。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数(比多、比少)

求一个数比另一个数多(少)多少的问题

黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？

白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？

40—30=10（个）1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数加减整十数、一位数的口算主备人

课型新授使用时间教者朱学英

课标（考纲）要求通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法

导学目标知识目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

能力目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

情感目标体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

难点：掌握两位数加整十数，一位数(不进位)的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入情境引入：通过复习温故知1、口算开火车，教师念题

2、听算练习。老师念题学生以开火车的形式口算抽一道让生说说自己的算法。

学生直接在草稿本上写出答案通过多种类型的练习，让学生熟练掌握整十数加减整十数的口算方法和技能

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑

采用区别比较的方法，让学生理解整十数加减整十数，一位数的异同点例1：情境图：

1、从图中获得哪些数学信息？

师：一共有多少个月饼，怎样列式？

你能说说这个算式表示的意义吗？

2、多种形式探讨计算方法

①看图说计算过程

追问：为什么要把左边3个和右边3个在一起呢？

②用计数器来算

在计算器上拨出23，引导学生说出：

为什么不在十位上加拨3呢？

③用摆小棒的方法来算

师小结：我们采用了看图，用计数器拨珠，摆小棒，做出了23+3的计算，虽然思考方法不一样，但计算时大家都发现一个重要问题：个位上的数与个位数的数相加

3、及时反馈

出示23+542+6

5+245+73

例2：

1、理解题意：师改题后，出示例2情境图，同样要求一共有多少个月饼？又该怎样列式呢？

2、采用刚才学的方法能解决吗？

问：为什么在十位拨3颗？

3、比较两位数加整十数和一位数的区别

观察：23+323+30

小结：今天学的两位数加整十数，一位数，要记住是相同数位上的数相加看见左边有2盒月饼和盒外3个，右边也有3个月饼

23+3

左边2盒表示的是2个十，先把两盒放一边，用左边的3个加上右边的3个，再把它们合起来

3+3=620+6=26

学生讨论：因为它们都表示3个一，计数单位一样

在十位上拨2颗表示2个十在个位上拨3颗，表示3个一

学生体会相同数位上的数才能加在一起

学生操作：先摆2捆3根，再加上3根

3+3=620+6=26

学生选择刚才用的几种方式，独立做

集体点评

学生说出：左边有3盒月饼加3个，右边有30个，学生尝试列式计算：23+30

学生摆小棒，在计数器上拨珠

30是3个十，所以要在十位拨3颗

学生观察抽生说出：计算时的不同23+3加在个位上，23+30，30的3加在十位上

通过情境图、计数器、摆小棒等方式，理解只有计数单位相同才能相加的算理，深入理解计数单位。

拓展提升

通过练习，掌握算法1、完成教材“练习八”的第1题

2、完成教材“练习八”第2题学生独立完成，再与同桌交流

交计算，再观察每组上下2个算式有何区别让学生独立完成，再小组合作讨论，巩固并熟练掌握两位数加整十数和一位数，理解相同数位才能相加

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数加整十数，一位数的口算

23+3=2623+30=53

相同数位上的数对齐相加1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数减整十数和一位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解并掌握相同数位上的数相减的计算方法，体现算法的多样化

导学目标知识目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算

能力目标使学生学会两位数减一位数（不退位）整十数的口算方法，能正确地进行口算

情感目标培养学生的动手操作能力，语言表达能力及思维判断能力，体验数学价值

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法

难点：掌握两位数减整十数，一位数（不退位）的计算方法

关键：充分借助整十数加整十数，一位数的知识基础，通过直观操作，计数器演示，让学生理解相同数位的数相减的算理。

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入通过练习，加深学生对相同数位上的数对齐相加的理解一、复习巩固

出示：18+7056+20

45+4034+5

6+2771+6

谁能说说两位数加整十数，一位数应该注意什么？学生独立做，集体订正

学生答：相同数位上的数相加通过复习巩固，让学生理解算理，并熟练掌握口算方法。

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑经历从具体实物到半抽象的计数器的过渡理解算理二、探究新知

(一)数学例3：

1、创设情境，出示例3情境图，你能从中获得哪些数学信息，如果让你提一个数学问题，你会怎么提？

追问：该怎么列式，为什么？

问：为什么要在十位上减3呢？

还可以怎样算

小结：不管采用哪种算法，都是把相同数位上的数相减

(二)试一试

1、改变情境图的条件：如果在这54只纸鹤中，小明只做了3只，其余的是小华做的，小华又做了多少只？

问：54-3与54-30有相同的地方和不同的地方吗？学生观察并回答：小华折了多少只千纸鹤？

引导学生列式：

54—30

从总数中减去一部分数就是剩下的数

学生尝试独立计算

1、计数器算

抽和演示

学生回答：相同数位上的数相减

2、用小棒算

学生独立操作完成

引导学生说出不同的计算方法：50-30=2020+4=24

学生列式：54-3

学生说出：54-30是十位上减3，是减去的3个十，而54-3是个位上减3，减去的是3个一

让学生识图，在情境中搜集有用的信息，同时在学生原有基础上着重训练学生口述能力

拓展提升熟练掌握算理1、练一练

43-2056-2078-60

43-256-278-6

42+342+30

2、完成教材第41页“课堂”练习的第2题

3、口算（教材练习八的2、6题）

4、教材练习八第3题学生先比较上、下两题有什么区别，再小组合作交流算法

学生自由练习，全班集体订正

学生读题，理解题意，全班反馈

1、学生看图，明确图意

2、分析图中的数量关系

3、全班反馈

设计不同层次，形式多样的练习，巩固算法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数减整十数，一位数的口算

54-30=2454-3=51

想：50-30=204-3=1

20+4=2450+1=511、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数加两位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求理解、掌握口算两位数加两位数的计算方法

导学目标知识目标初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算

能力目标初步培养思维的灵活性和类推能力

情感目标培养学生的合作意识，让学生感受数学和生活的联系

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

难点：掌握加法竖式规范的书写方法，理解在竖式计算相同数位上的数才能相加减的算理

关键：以计算器做形象支撑，再通过学生自己设计竖式充分暴露问题，教师再示范规范的竖式计算写法；多形式分层次练习突破难点

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入更好理解算理和算法一、复习引入

1、口算：

53+2036+4028+30

57+2076+343+2

65+231+421+4

问：口算时，十位上的数要加在哪一位，个位上的数呢？

2、在□里填适当的数

392835

□□□□□□

316329

□□□□□□

学生口答

抽生板演，集体订正

练习数的组成，为两位数加两位数的不进位加法作准备

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑多形式分层练习

1、出示例1情境图：

讨论算法

鼓励学生开动脑筋寻找多种方法

及时给予表扬，同学们想出这么多算法，真棒

教学生用竖式计算，边写边说明竖式的写法

观察算珠图和竖式，它们有什么相同点呢？

强调：列竖式时，相同数位上的数要对齐，再相加

4、对比算法

你们认为哪一种口算方法更简便合理？

5、试一试

出示：37+2143+42

1、让学生先说说题目的意思。

生：班上有23个男生，22个女生，一共有多少个同学？

2、列式：23+22

3、算法1：口算：23和22分别由哪两个整十数和一位数组成的

①23+20=43

43+2=45

②3+2=5

20+20=40

③23+2=25

25+20=45

④20+22=42

42+3=45

算法2：用计数器

抽生上台演示，边拨边讲，先拨23，加上22就在十位上拨2颗，个数上拨2颗，合起来是45

学生在草稿本上写一遍

学生答：都是十位上的数和十位上的数对齐相加，个位和个位上的对齐相加

抽生说说各自的看法

指名学生说出口算步骤

利用多种算法，理解两位数加两位数的口算方法，让学生明确无论用哪种方法，只要你认为是最简便的即可。

拓展提升学生操作小棒，讨论为什么这样算1、出示教材45页课堂活动的第1题：小棒图

2、教材“练习九“第1、2题。学生观察再计算，并抽生说说自己的算法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

两位数减两位数

23

+22

————

45

相同数位对齐，从个位算起1、本节亮点：

2、待改进处：

课题两位数减两位数主备人

课型新授使用时间教者

课标（考纲）要求进一步理解竖式计算的意义

导学目标知识目标归纳比较两位数减两位数（不退位）的不同算法，进一步理解竖式计算的意义

能力目标体会多种方法计算，培养学生的归纳能力

情感目标培养学生的理解能力，让学生感受数学方法的多样化

教法（自填）

学法（自填）

导学

核心点重点：掌握两位数减两位数的计算方法

难点：理解两位数减两闰位数的算理

关键：利用旧知识构建新知，组织学生交流自己的计算方法，并借助数位表将竖式形象化

导学准备（用具）（自填）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

导入温故知新，交流算法一、复习引入

1、口算：

64-3076-4053-20

64-376-453-2

64-676-753-5

2、计算：

32+2546+1327+32

37+2546+1727+23

学生口答

学生独做，抽一生说说计算过程在熟练口算的前提下，回忆两位数加两位数的口算方法，为两位数减两位数作铺垫

自主学习，提出疑问，合作探究，

点拨解疑利用数位表、计算器理解竖式二、探究新知

(一)教学例2

出示例2图：

师：你会列算式吗？

讨论算法

教师指导学生在数位图上摆

问：要从39里减去25要怎么减？

如果不摆圆片，你还能怎样计算？

让学生类比两位数加两位数的竖式计算方法，在草稿本上完成

集体交流通算法

组织学生观察、比较，使学生明确：减法的竖式写法与加法的竖式写法是相同的，都要相同数位对齐

(二)试一试

请同学们按照刚才的口算方法完成试一试的两道题

(三)教学例3

1、指导学生看图，并分析图中的数量关系

从图中你获得哪些信息？

根据信息，你能提出哪些数学问题。

学生看图理解图意39—25页，学生分组讨论，讨论后操作：

1、摆图片

想：先摆哪个数，然后怎么办？生：先摆39，十位摆3个，个位摆9个

把25分成2个十和5个一，在十位和个位分别去掉2个圆片和5个圆片

学生边摆边说出计算过程

生1：39分成30和9

25分成20和5

30-20=109-5=4

10+4=14

行2：可以竖式计算

39

－25

--------------

14

学生分组讨论。

学生独立做，集体讲评，并抽生说说用的什么方法解的？

生：小客车23个座位，大客车45个座位，同桌交流，抽生回答：

①小客车比大客车少多少座位？

②大客车比小客车多多少个座位？

学生独立完成，再交流讨论

鼓励学生用学过的知识推想出得数，让学生初步掌握简单的知识迁移的学习方法

拓展提升加深学生对算法的理解1、课件出示教材45页课堂活动第1题中的小圆片图

2、用竖式计算学生看图列式并口算出结果

抽生板演，其余的在草稿上做，集体订正

通过练习巩固两位数减两位数的计算方法

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

1、本节亮点：

一年级上册数学《认识钟表》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“一年级上册数学《认识钟表》教案”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级上册数学《认识钟表》教案

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

教学目标：

1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

二、合作交流，探究新知

1、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：课本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

A.学生自主学习

B.小组交流：钟面上有什么？

C.小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流

c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题

1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，课堂总结

同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，课外延伸

画钟表

同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

六、板书设计

苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版一年级数学上册《认识钟表》教案设计

一、教学目标：

1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

二、教学重点：

认识钟面上的整时。

三、教学难点：

认识钟面上的大约几时。

四、教学准备：

钟面教学具。

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

（二）思索探究

1、初步认识钟面

说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

（4）完成“想想做做”第1题

让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

3、初步认识大约几时

（1）继续拨时间，让学生说是几时。

先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

（2）7时不到一点

提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

（3）7时刚过一点

提问：这又是几时呢？

（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3题

先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

（三）检测完善

1、完成“想想做做”第2题

（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

2、完成“想想做做”第4题

先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

3、完成“想想做做”第5题

先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

4、完成“想想做做”第6题

提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、完成“想想做做”第7题

出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

（四）全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、完成课堂作业。

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一年级数学上册《钟表的认识》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级数学上册《钟表的认识》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册《钟表的认识》教案设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第84～85页。

教学目标：

1.通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

2.通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3.感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）

看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）

二、民主导学

（一）初步认识钟表

1观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、汇报交流

学生汇报（可能的答案）：

1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

4）辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

5）、观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告诉大家吗？

时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。

6）、归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

（二）认整时

师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）

提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？

生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。

学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．

师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。

顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

3、拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动）

（三）认识电子钟上的整时

1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。

2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？

几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

三、检测导结

看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！

说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法

a．投影教材第85页“小明的一天”的作息时间表

师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整吗？

b．指名说说几时小明在干什么

（7时刷牙，9时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）

c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。

2、课件显示“上午9时小朋友上课”和“晚上9时小朋友睡觉”两幅图。

请生说说：几时，小朋友在干什么？

师：为什么都是9时而小朋友做的事却不一样？

（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时）

3、课堂小结

师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？

师：最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

板书：

数字1、2、3、4……

钟面大格12个

分针——细长时针——粗短

分针→12时针→几，就是几时

《一年级数学下册教案第八单元：认识钟表》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/99011.html

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