作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《马莎长大了》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1认识本课的14个生字，会写9个字。

2有感情地朗读课文。培养学生的自读能力。

3使学生在熟悉课文的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学准备

1多媒体课件(或挂图)、字词卡片。

2学生预习课文，准备道具表演这个故事。

教学课时

两课时

第一课时

一谈话JAB88.cOm

老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?老师板书：长大了下面，我们来认识一位新朋友--马莎(板书)[课件演示或挂图]。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想怎么做的呢?下面我们就一块儿来看课文。

二自学

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。

三识字

1课文中的字有没有不认识的?到老师前面的字卡中找一找，贴在黑板上。

2谁愿意当“小老师”带领大家识字?“小老师”可对学生的识字情况进行评价。

3读读由生字组成的新词：穿鞋、头发、一次、扫干净、回家、倒水、懂事、但是、全家、觉得。

四交流诵读

1你认为马莎真的长大了吗?说说你的理由。读读课文是怎样写的?(学生在谈理由时，必然会讲到课文中的内容，教师再让学生读读课文，体会感情，自然就体会了“长大”的真正含义。)

2分角色朗读。小组合作，选自己喜欢的角色，练习有感情的朗读。

3老师在指导学生读文时，要引导学生注意爸爸妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好象是”一个说“是”大孩子了。为什么他们说的话不一样呢?是不是扫地就不是长大的表现呢?通过讨论让学生体会语气的不同。

4教师范读，让学生评价。学生可和老师共同参与到分角色朗读中去。(通过讨论、争论、分角色朗读等多种有趣的课堂活动，培养学生的表达能力和参与意识，让学生真正地成为课堂中的小主人，教师成为他们中的一员)

五写字

本课生字可以让学生自学。你学会了哪个字?到前面当小老师教大家。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”是竹字头，只描摹、写。可重点指导写好“兴”和“着”字。

延伸阅读

一年级《马莎长大了》教学设计

[设计理念]

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣?熏实现二者的和谐统一。

[设计特色]

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，与其一起经历长大了的心理历程。

[教学流程]

一、揭示课题，了解生活。

1.板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。

2.指导读课题。点拨在马莎后面稍微停顿一下。

3.理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。

(紧紧围绕课题，从书写、朗读、理解三方面进行指导，充分挖掘和利用课程资源，将读、说、写多种训练有机融为一体，体现语文所具有的工具特性。对于课题的揭示，运用了解新朋友情况的方式，激发学生表达的愿望，激活学生进一步结识朋友的欲望，融入了语文的人文性。)

4.自由读书。提出读书要求：

(1)读书姿势要端正。

(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。

二、趣味识字，联系生活。

1.和生字朋友打招呼。

导语：看到大家读书这么认真。瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。

学生边和字朋友招手，边叫他们的名字。

2.和生字朋友玩游戏。

(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：

①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③将字卡举起来，大声叫出它的名字。

在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深入识记：

脏字与觉字采用组词的方法理解。

扫字与倒字的理解则采用表演扫地倒水的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。

穿字可用说话的方式理解。如：说一说我今天穿了一件怎样的衣服，或猜一猜穿什么样衣服的同学是谁等等。

懂字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

发字是本课的多音字，让不同读音的发字出现在不同语境中，如她把头发卷成卷马莎发现地脏了，让学生在读句子中辨析。

(将生字的学习过程放置到学生日常熟悉的游戏情境中去，先与生字朋友打个招呼，再与生字朋友一起玩游戏，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，经历读准字音分辨字形尝试运用的认知过程，使学生学得积极、认得主动。)

三、整体感知，进入生活。

学生自主分段读书，了解新朋友马莎更多的情况。

四、创设情境，体验生活。

1.朗读品悟，体会情感。

(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为真想换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。

(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。

(上学了，长大了。是一年级小学生在此年龄段较为普遍的想法，教学中扣住关键词真想，让有同感的学生来朗读，读出了感同身受的理解。)

2.出谋划策，积极参与。

(1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧。

(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。

(良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同学段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤其重要。)

(3)深入理解。

①读句子马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。

③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过好多及省略号感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

北师大第一册《马莎长大了》教学设计

教学目标：

1.初读课文，感悟成长的快乐。

2.认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

3.能口齿清楚，声音响亮地读课文。

教学重、难点：

认识本课15个生字。

课前准备：

生字卡片、课本。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢?

课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

师：你们喜欢她吗?她的名字叫什么?(板书：马莎)快向她问个好吧!

课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗?”

师：小马莎的心愿是什么呢?我们快来看一看吧!

二、初读课文

1.老师范读课文。

要求：请同学们打开书p95，做好指读姿式。

师：现在你们知道马莎的心愿了吗?(马莎想快乐长大)她实现愿望了吗?

(板书：长大了)

师：(指板书)马莎长大了，她是怎样做的呢?快来读读课文吧!

2.学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

(可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师)

3.两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字

1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢?快来读读吧!(课件出示课文1-3自然段内容)

(1)学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

(2)指名读。

(3)师：谁愿意大声读给大家听一听?

(4)师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗?都来读读吧!(课件：词从文中飞出来)

真想穿上头发样子怎样笑起来

(5)师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗?

谁再来读读?(指名读)

(6)朗读：

师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

问：谁愿意读一读?(学生评议)

引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢?小组讨论一下。

过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

2.学生自由读4-5自然段

问：你们想听谁来读读?(指名看屏幕读)

师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读(课件：分别在两句话下画线)谈谈自己的想法。

3.马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧!

(屏幕出现最后一段内容)

4.师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5.师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧!

6.师：快听，小马莎在说什么?(课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗?)

师：让我们来认识好朋友吧!

(1)看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

(2)问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

a：学生选自己认识的教大家读

b：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去(课件演示)

c：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去?再来读读(发觉)

小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样?(多音字)应怎样读?

师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

看，生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1.让我们来做个猜字游戏吧!

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

如：是想吗?

不是想。(就是想)

猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

(1)“笑”字，问：谁能给“笑”组个词?

(2)全：问：“全”是由谁和谁组成的?

(3)看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友;着、千

看-着;干-千(学生对比记忆)

(4)兴：看到这个字，你想提醒大家什么?

2.指导写字

屏幕出示：想样

(1)学生认读。

(2)观察：你们认为哪个字难写?(学生任选)

(3)指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置

(4)学生书空后描写书上的字。

(5)问：你想提醒大家什么?

(6)在本上练习书写。

(7)反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

3.自主积累词语

师：再看这两个字(相、样)比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1.师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢!

就带着高兴的心情读一读课文吧!

2.争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读?

(分角色、接读)

六、适时引发

马莎长大了，你愿意长大吗?你准备怎么做?

七、总结

你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大!

板书设计：

马莎长大了

小孩子好像大孩子是个大孩子

小学语文一年级教案——《马莎长大了》教学设计之一

教学目标：

1．初读课文，感悟成长的快乐。

2．认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。

3．能口齿清楚，声音响亮地读课文。

教学重、难点：

认识本课15个生字。

课前准备：

生字卡片、课本。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？

课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。

师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！

课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”

师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！

二、初读课文

1．老师范读课文。

要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。

师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？

（板书：长大了）

师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！

2．学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。

（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）

3．两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字。

1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）

（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

（2）指名读。

（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）

真想穿上头发样子怎样笑起来

（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？

谁再来读读？（指名读）

（6）朗读：

师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

问：谁愿意读一读？（学生评议）

引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。

过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读

2．学生自由读4－5自然段

问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）

师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。

3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！

（屏幕出现最后一段内容）

4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

课件出示：有一次脏了扫干净高兴回家懂事但是全家觉得

5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）

师：让我们来认识好朋友吧！

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

（课件演示认字表中生字）

A：学生选自己认识的教大家读

B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

看，生字宝宝高兴地跑回去了。

四、巩固识字

1．让我们来做个猜字游戏吧！

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。

如：是想吗？

不是想。（就是想）

猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：

（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？

（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？

（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千

看－着；干－千（学生对比记忆）

（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？

2．指导写字

屏幕出示：想样

（1）学生认读。

（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。

一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置

（4）学生书空后描写书上的字。

（5）问：你想提醒大家什么？

（6）在本上练习书写。

（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

3．自主积累词语

师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。

班内交流。

五、朗读课文

1．师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

就带着高兴的心情读一读课文吧！

2．争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？

（分角色、接读）

六、适时引发

马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？

七、总结

你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！

小学一年级语文教案——马莎长大了

教学目的：

1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

教学重点、难点：

重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书：长大了)

让几名学生自由发言。

教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

②后来，马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文，注意语气。

《马莎长大了》教案（北师大版一年级上册）

【设计理念】

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者的和谐统一.

【设计特色】

密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经历“长大了”的心理历程。

【教学流程】

一、揭示课题，了解生活。

1.板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。

2.指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。

3.理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。

4.自由读书。提出读书要求：

(1)读书姿势要端正。

(2)划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。

二、趣味识字，联系生活。

1.和生字朋友打招呼。

导语：看到大家读书这么认真!瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来)，我们一起和他们打个招呼。

学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。

2.和生字朋友玩游戏。

(1)生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

(2)学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

(3)玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：

①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。

②迅速在自己面前的字卡中找到它。

③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。

在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：

“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。

“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。

三、整体感知，进人生活。

学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。

四、创设情境，体验生活。

1.朗读品悟，体会情感。

(1)朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。

(2)指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。

2.出谋划策，积极参与。

(1)启发想象。点拨：怎样才能长大呢?(出示马莎正在冥思苦想的图片)大家快帮好朋友想个主意吧!

(2)找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。

(3)深人理解。

①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”

②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。

③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

(4)评价一下马莎想快快长大的办法。

3.进人情境，真实体验。

(1)导语：又发生了什么事情呢?让我们读读后面的文章。

学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水”

(2)合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。

(3)情境表演。

①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：

a.采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。

b.再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。

②表演替爸爸倒水。

a.比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。

b.采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢?

(4)体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢?引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。

5.再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她高兴。

五、课后延伸，拓展生活。

回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。

小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文一年级教案——《马莎长大了》第一课时教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。

2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。

3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。

教学过程：

一、导课：

师生齐背《我长大了一岁》。

教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。

二、识字，初读课文：

1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

2.听读识字。

师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）

你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）

谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）

3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得）

全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮流读。）

4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）

（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）

三、读通课文，读熟课文。

1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）

2.图文结合，学习第二、三自然段。

马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）

3.图文结合，学习第四、五自然段。

（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）

爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？

4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？

四、拓展活动：

马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）

口语交际二十《我长大了做什么》教学设计

一、导入课题：

1、介绍一位学生家长（也是我校教师）

师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）

对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。

师：你觉得爸爸怎么样？

咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。

2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。

3．根据推荐，指名上台交流。

4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？

5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。可以用上句式：我猜他（她）是，因为。

6．组织交流。

7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题）

二、感知话题

1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名交流）

2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）

录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。

录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。

3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：

我长大了想做（当）。

因为，所以我想做（当）。

4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）

5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？

6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？

点拨：先说我的好朋友是，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。

三、记者采访：谈理想

1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在理想前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？

那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）

现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）

2、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？

3、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）

四、游戏：猜理想

下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想

请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：

第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。

第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。

第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。

第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说对！我的理想就是然后还要说出你为什么会有这个理想，用上因为所以这个句式，好吗？

现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。

五、总结：

这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。

《我长大了一岁》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《我长大了一岁》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目的：
1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。
2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”
3．认识13个生字，学习写9个字。
教学重点：
1．仿照课文的样子，编一段话。
2．学习写字，认识生字。
教学难点：
仿照课文的样子，编一段话。
教学准备：
课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）
二、初读课文，把课文读正确。
1．听老师读文，注意课文中的生字读音。
2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。
3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。
4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。
三、认识生字及词语
刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。
1．看课件，出示词语，学生齐读。
一岁乱飞再见弟弟都要欺负
妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟
2．看课件，出示生字，认读生字。
（1）自由认读生字。
（2）小组合作学习，认读生字。
（3）指名带读。
岁乱再捉弟妹抹
孩都眼泪欺负
（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）
指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。
（5）比较不同点，组个词语加以区别。
在（）妹（）地（）
再（）抹（）弟（）
指导：“欺负”的“负”读轻声。
课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。
四、再读课文，理解内容。
1．自由读课文，读准每个字的读音。
2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。
3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？
提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。
板书：
不捉小鸟
不欺负弟妹
学做大孩子的事
4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。
指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？
（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）
5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？
6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。
五、练习背诵
教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？
自由背诵——小组练背——指名背诵。
六、说话练习
1．小组合作学习
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。
七、写字练习
教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。
学生写字。
八、总结
这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。
九、布置课外作业
你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）
老师（或爸爸妈妈）好：
我______________
________________
因为我长大了一岁。

孩子，你长大了

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子，你长大了》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

孩子，你刚生下的时候，爸爸、妈妈是多么地希望你尽快长大，会说话，会走路，会表达你自己的思维，会表达你自己的意愿和想法，爸爸、妈妈就不用根据你的各种表情、哭声，去猜你在想什么，你想做什么？是饿了，渴了，还是哪儿不舒服了？尽管你不会说话，从你的表情里爸爸、妈妈还是猜懂了你。当听到你稚嫩的声音第一次喊出爸爸、妈妈的时候，当你第一次独立地站起来，当你迈出了你人生的第一步的时候，你的爸爸、妈妈是多么的高兴和幸福。孩子，那个时候你真的很乖，整天阳光，整天灿烂，你的妈妈把你打扮得漂漂亮亮，收拾得干干净净，一个人见人爱，漂亮清秀的小女孩，我们院里的那些阿姨、大婶们见到你都要抱抱你。每天当你的爸爸拖着一天工作的疲惫回到家的时候，你的妈妈都会说：孩子，看谁的爸爸回来了？尽管那时你还不会表达你的思想，但看着你伸手蹬腿的小样子，把你抱过来，亲亲你的小脸，一天的疲惫顿时烟消云散，你的出现给你的爸爸、妈妈带来多少快乐，但孩子你长大了，爸爸、妈妈又希望你还没有长大，还是当时那个走路蹒跚，牙牙学语的小样子。

孩子，随着你一天天的长大，幼儿园、小学、初中、高中，一路走来，转眼就要高考了，我们的烦恼和你自己的烦恼也在一天天的增多。孩子，你小的时候，爸爸不仅骂过你还打过你，你尽管是一个乖孩子，但又是一个倔强、我行我素的孩子，你大错不犯，小错不断，你虽然是一个小女孩，却又具有许多男孩子的性格特征，你从来没有向你的爸爸、妈妈求过饶，打你骂你的时候，看你那宁死不屈的样子，更让我们气不打一处来，你就不会拐个弯，低一下头？在家里，爸爸、妈妈可以宽容你的一切，但以后到了社会上你怎么办？唉，你的爸爸、妈妈已经是宁折不弯了，这不至于是遗传吧。爸爸到现在一直后悔的一件事就是，一次你主动要求淘米煮饭，一锅米有半锅在水槽里，爸爸让你罚站20分钟，你站在水槽边一言不发，一动不动，那副倔强的眼神，仿佛在说：我做了事，还罚我；嘿，你能把我怎么样，不就是罚站嘛！那时你的爸爸要能退一步，好好和你说，结果可能会很好。读了《男人来自火星，女人来自金星》这本书，爸爸似乎明白了，男人和女人分别来自不同的星球，共同到地球安了家，虽然成了一家，但男人和女人之间存在差异。父母和孩子也是同样的道理：可能你的爸妈来自火星，孩子你也许是来自金星，我们来自不同的星球，我们之间存在差异，或许解决差异的办法，也需要时机和好的方式，要尊重和承认彼此的差异。孩子，你也是一个独立的人，或许爸爸、妈妈忽略了这一点，把我们的想法、我们的感受一股脑地加在你的身上。你的烦恼是：我已经很努力了，爸妈为什么还老是和我唠叨，一件事要反复说一百遍，一千遍烦不烦啊？孩子，你是不是疲劳了，受教育的疲劳。也是啊，在学校里老师说，在亲朋好友那，亲朋好友说，说的都是一成不变的话题。我们的烦恼是，我们说的事，说的话你怎么就是不听呢？听了怎么就不改呢？爸爸没了耐心，火气和脾气一起就上来了。在单位爸爸没骂过人，那是因为他们工作的好坏跟你的爸爸没有直接的关系，你的爸爸不用为他们的一切负责，因为他们都是成年人，他们在工作中的失误或者过错，必须由自己承担相应的责任。但你不同，爸爸、妈妈必须为你负责。或许爸爸、妈妈不知道怎么为你负责，或许爸爸、妈妈为你负责的方式你接受不了，到爸爸、妈妈明白这个道理的时候，时光已随流水匆匆过，也许要到你也做了母亲，才明白得过来？上苍只给了我们这么一次机会，过去的一切，已经不可能重新来过，存贮在记忆磁盘上的有欢乐的时光，有幸福的场景，有喜悦，有淡淡的哀伤，也有无奈与追悔。

小时候一天缠着给你讲故事，《安徒生童话》、《伊索寓言》、古典诗词只要给你读上几遍，你就能背下来。每天送你上幼儿园，你坐在自行车的小座椅上，爸爸念一句，你跟着读一句，千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，对几个韵脚字你老读不准；第二天起来后边的两句却变成了独钓蓑笠翁，孤舟寒江雪了。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。晓来、晓来就是晓不来谁染霜林醉，尽管那样，你真的让我很自豪，很欣慰。上学了，认识字了，你为什么不爱看书了呢，要知道精彩的故事都在书里写着呢，你沉湎于那些无聊的肥皂剧，甚至到了倒背如流的程度，那些嗲声嗲气的对白真的让我很闹心。你说你想看言情小说，你爸妈给你买，饶雪漫的书给你买齐了，你说你想看《鬼吹灯》，全给你买了，幾米的漫画也给你买了，你想看的书，爸爸、妈妈都给你买。但对那些名著，诗词歌赋你怎么就没有浓厚的兴趣，你的爸爸、妈妈都是喜欢读书的人。你的爸爸、妈妈不会规定你只许读什么书，不准读什么书，书柜就摆在那，你只要伸伸手，况且你自己还有自己的小书架。当年你爸就是没有好好听你曾祖父的话，把《古文观止》、《文选》等经典读完，成天沉醉于有故事情节的小说里，沉醉于现代散文里，现在想写点东西，脑袋空空，书到用时只恨少啊。爸爸、妈妈也不反对你看电视，但我们讨厌你只看那些肥皂剧，而且看的如痴如醉，废寝忘食，要知道电视剧也有许多精品，不单单是那些肥皂剧，但知识的学习和积累单靠电视或百度一下是远远不够的，读书读书就得实实在在地去读书，因为书才是真正的知识的承载体，要不从小学到大学毕业，要花十六年的时间在学校读书呢？这也才只是基本的学历教育，还有很多功夫要下在课本之外。

孩子，你小时我们虽然是在猜你所思，猜你所想，但我们至少还能猜懂，现在你长大了长大了我们还在猜，唯一的区别就是我们反而猜不太懂了。孩子，你和爸爸不是哥们吗？我不在乎你直呼我的名字，也不在乎你和我勾肩搭背，也不在乎你哪天在学校里丢了吃午饭的钱，要我饿着肚子给你送去，也不在乎你我每次出差回来请你吃一顿，反正诸多的不在乎！爸爸、妈妈知道你是一个很有思想和原则性很强的孩子，不为外界所左右，也不会随波逐流，在街上、在公共场所你从不乱扔垃圾，过马路绿灯没亮之前，你绝对不会过去的，哪怕最后只剩下你一个人，副驾驶位上你始终是爸爸最称职的电子狗和导航仪，从小到大你没有在外过夜，偶尔和同学出去玩都在我们规定的时间回家，上学从不迟到不早退。你有一颗善良的心，汶川地震捐款你掏光了口袋里的每一分钱孩子，你有你的原则，你有你的想法，但你的原则和想法至少要和社会合拍，现在的教育体系只有一个中心和目标，那就是高考考试，一切的一切都是围绕高考，围绕升学，你惶惑，我们也苦闷，但这是你必须经历的一道坎，既然选择了参加高考就要一路走下去，因为你别无选择，到了这节骨眼上，结果和过程都很重要。

不记得从什么时候开始，你不愿意和爸爸、妈妈一起出去做一些应酬，也不愿去见儿时一起长大的小朋友，宁愿一个人在家里泡方便面，煮混沌吃，甚至听到你爸爸要出差了，你那高兴劲，但我一出门电话可就遭殃了。但有一个地方，你从不拒绝去，那就是我们的老家，在老家人人都宠着你，你的爷爷宠着你，你的姑姑、叔叔们宠着你，如果你奶奶还在世，奶奶也会宠着你，没有人给你说你不愿意听的话。记得你第一次去老家是三岁吧，和你的姑姑回去的，那时我们都好担心，那是你第一次离开你的爸爸、妈妈，想必头两天一定会鬼哭狼嚎，结果出乎我们的意料，你没哭，也没有找你的爸爸、妈妈，想你了，打电话找你，有时你还不耐烦来接，就像你说的老家是你的天堂。是啊，老家是你的天堂，老家空气清新，山清水秀，天地广阔，尽管在老家能提供你的物质文化比你爸、你妈提供给你的差了一大截，但你可以走东家串西家，毫不拘束，大家都那么热情、真诚地接纳你，关爱你！老家的人喜欢你，那是因为你完全没有在大城市里长大的孩子的矫情，朴实而本色，在天堂当然是很快活的，如你所说那是你的地盘，你做主。但你要知道那毕竟和你在你的家里不是一个环境，你一年两年回去一次，老家的人对你的关爱，所能给你是那份难于割舍的亲情，你是长孙女，那里是你的地盘一点没错，因为那里是你的根，但你做不了主，做主的是亲情，是爷爷、姑姑、叔叔无私的亲情。亲情是爱，是至高无上的爱，但这种爱并不意味着责任的存在。

孩子，可能你觉得和你的爸爸、妈妈在一起，爸爸、妈妈什么事都要管着你。是的，爸爸、妈妈要管着你，因为在我们自己的家里，这块地盘是我们共同做主的。当然你也有你的地盘，你的地盘就是好好学习，天天向上，你可以有你的隐私，可以有你的活动范围和圈子，可以有你的喜怒哀乐，可以和你的同学打电话、发信息、聊QQ，爸爸、妈妈也知道你有很多的好同学、好朋友，你们有说不完的话，快乐的时候一起分享快乐，迷茫哀伤的时候相互安慰，出状况了大家一起想办法解决，彼此搀扶着度过情绪的低谷，但那是友情，是哥们、姐们的真友情，爸爸、妈妈也经历了从学校到社会这样一个过程，同学之情是人间最纯真的感情之一，爸爸记得大学毕业，大家分开的时候谁也无法抑制内心的情感，都哭了，不为别的，因为这一别，对有些人来说可能就是永别，即使以后能见面，天南海北，不知何年何月，大学毕业20年在成都举办了同学聚会，爸爸住的那个宿舍的八位同学全到了，一个没拉。把大家招到一起的，从祖国的四面八方赶来的就是那一份谁也斩不断的友情，同窗之情。孩子，等你上了大学以后，若干年以后，你也会有爸爸这样的感受，但这种纯真的不掺一点杂质的友情，也不意味着什么责任，孩子，眼下最重要的事，你要认清自己的责任，自己对自己负责，如果把精力大多花在打电话、发信息、聊QQ、玩游戏上，忽略了自己的责任，那就得不偿失了，到头来谁为你负责？前边的路正长，天地渐宽，再咬咬牙，上一个层次，收获会更多。

爸爸、妈妈对你的感情虽然包含了亲情和友情，但这种感情超越了亲情和友情，爸爸、妈妈对你的是全身心的父爱和母爱，实际上你还是胎儿的时候，爸爸、妈妈每天都在憧憬着，盼望着你的降生，当你用你的小脚踢你妈的时候，我和你妈开玩笑说：我们家将诞生一个世界足球冠军。遗憾的是我们家的这位足球冠军是一个不爱运动的懒猫。爸爸、妈妈对你的爱是世间任何一种爱都无法代替的，爸爸、妈妈永远永远地爱你，爸爸、妈妈对你的爱还有一种责任，这个责任和你的责任是一致的，因为爱你，在意你，才会和你唠叨，唠叨你的学习，唠叨你的生活，唠叨你的所有应该唠叨的一切。我们希望你健康快乐的学习，健康快乐的生活，健康快乐地漫步你的人生，但路要靠你自己去走，健康快乐要靠你自己去创造，爸爸、妈妈只能是帮助你，但不能代替你，更不可能给你安排什么，从你和我们的交流中，我们也知道你也不希望这样。要承担起你自己的责任，你就得遵守一定的规则，就像你遵守社会规则一样，家里有家里的规则，在家这个地盘里，你可以做主，但你所做的主，就是怎么规划你自己的理想和目标，并矢志不渝地、脚踏实地的一步一步地去实现它，而不是随随便说出的一句什么话，更不是我行我素，天马行空，多花点时间在你的学业上，知识要长期的积累，不可能在一夜之间就突飞猛进，你的班主任老师对你寄予厚望，她告诉我你是一个很有潜力的孩子，你用心的时候，成绩就上去了，你不用心成绩肯定下来，你的知识面很广，我们也知道。举个例子，你爸学车的时候，教练说过一句话，别看你平时开车开多好，场考撞线就是不过关。你开得再好，考官是不知道的，他也无须知道，他要的是他所看到的结果，高考考试也一样。

孩子，爸爸、妈妈知道你是一个有能力管理好自己的孩子，努力啊。努力过，争取过，将不留遗憾，把如果这个词从你的字典里暂时抹去，亮出你的剑来，劈向高考这个高明的剑客，与它一决雌雄，虽然现在胜负难料，但只要你练好你的剑术，胜利属于你！

北师大版第一册《我长大了一岁》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的北师大版第一册《我长大了一岁》教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目的：

1.通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2.学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3.认识13个生字，学习写9个字。

教学重点：

1.仿照课文的样子，编一段话。

2.学习写字，认识生字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学准备：

课件(课文内容、词语、生字)，录音机，磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗?(出示人物课件及人物录音)我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)

二、初读课文，把课文读正确。

1.听老师读文，注意课文中的生字读音。

2.学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3.分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4.指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的?那么我们一起来看看这些词语。

1.看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2.看课件，出示生字，认读生字。

(1)自由认读生字。

(2)小组合作学习，认读生字。

(3)指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

(4)讨论交流，说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字)

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

(5)比较不同点，组个词语加以区别。

在()妹()地()

再()抹()弟()

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文，理解内容。

1.自由读课文，读准每个字的读音。

2.小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的?小组内互相帮助解决疑问。

3.全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会?

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4.指名回答，随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片)，同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对?

(渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。)

5.讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”?

6.各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗?

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1.小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2.个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗?我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。(有能力的可以动笔写一写)

老师(或爸爸妈妈)好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

小学语文一年级教案——《我长大了一岁》教学设计之二

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学语文一年级教案——《我长大了一岁》教学设计之二，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目的：

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

教学重点：

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

教学难点：

仿照课文的样子，编一段话。

教学准备：

课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

二、初读课文，把课文读正确。

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

三、认识生字及词语

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看课件，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

四、再读课文，理解内容。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

六、说话练习

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

七、写字练习

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

八、总结

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

《马诗》教学设计

教学目标：

1．掌握一类生字4个，二类生字2个，能够正确拼读和书写。

2．感悟诗歌大意，能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句。

3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。

教学重点：学习生字，了解诗的大意。

教学准备：多媒体、生字卡

教学时数：二课时

第一课时

教学内容：朗读诗文，感悟诗意，学习生字。

教学过程：

配乐范读，感受诗句。

默读，画出4个一类生字，强调燕、络的读音。

边讲读诗文，边学习生字。

（一）介绍诗题及作者。

（二）讲读第一、第二句。

1．解词：

大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。

钩：战场上用的武器。

这两句描绘了战场环境。

2．指导朗读。

3．学习燕、钩。

燕：多音字，本课读yān，指地名：燕山。

先查灬再查12画上中下结构

yn

字义：鸟名；古书里有时用作宴。

组词：燕尾服、燕子、燕窝、燕居、燕好

钩gōu

先查钅旁再查4画左右结构

字义：悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，头端尖锐；形状像钩子的；汉字的一种笔形；用钩状物探取；同勾；一种缝纫法，多指缝合衣边。组词：秤钩、鱼钩、挂钩、钩子

（三）讲读第三、第四句。

1．解词：

何当：什么时候才能，安得，希翼之意。

络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

诗意：我何时才能骑上头戴金络头的骏马，在秋高气爽的季节里，自由地驰骋在疆场上建功立业呢？

2．指导朗读。

3．学习络、踏。

络先查纟旁再查6画左右结构

lu

字义：像网子那样的东西；用网状物兜住，

笼罩；缠绕；指马的辔头。

组词：脉络、经络、络绎不绝、橘络、络纱

lo

字义：用于一些口语词。

踏先查足字旁再查8画左右结构

t

字义：用脚踩，大步地前进。

组词：踏进、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

tā

字义：切实，不浮躁；（情绪）安定，安稳。

组词：踏实。

总结：《马诗》是托物言志的咏物诗，诗人

通过咏马抒发自己的远大志向。

作业：背诵这首诗。

第二课时

教学内容：复习巩固及拓展。

教学过程：

检查背诵。

用自己的话说说这首诗的意思。

读一读，写一写。

作业：预习《群英降马》。

《小狮子爱尔莎》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《小狮子爱尔莎》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《小狮子爱尔莎》教学设计（二）教学目标

(一)知识与能力目标：

1．认识本课19个生字，学会其中的12个。

2．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3．了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

（二）过程与方法：

1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)情感与态度：

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点

1．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3．能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

教学难点

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

自学建议

1．自读课文，自学生字，了解课文大意．

2．收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3．收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、激避导入、诱导探究：

1．板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2．揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事件

我爱小狮子的词、句

小狮子爱我的词、句

出生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分别

1．自由读课文，找出不懂的地方。

2．自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1．默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3．利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会；

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机（2分钟）

1.出示课件１创设情景，引发学习动机。

2.师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究（7分钟）

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟（17分钟）

1.研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2.研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3.示课件３。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱（8分钟）

1.既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

2.请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3.师总结：（3分钟）

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示课件３。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件４。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示课件６，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体（6分钟）

同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1.有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。（2分）

2.能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）

3.能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）

4.能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）

5.能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）

课件策划要求

一、技术要求：

采用Authorware６．０系统进行开发集成，用Flash制作功画。

二、显示要求：

主页面：制作者独立创意、制作。

课件１：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

课件２：展示两组问题：

１组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

２组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件３：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

课件４：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件５：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件６：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。

《《马莎长大了》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28559.html

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