作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!有多少经典范文是适合教案课件呢?以下是小编收集整理的“老王导学案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
老王导学案
教学目标
1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语,熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。
能力目标
2、整体把握课文,体察人物思想感情。
3、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。
教学重难点
1、学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容,探究材料安排的特点。
教学方法1.自读点拨法。2.合作探究法。
教具准备多媒体课件
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
(背景音乐:《让世界充满爱》)
同学们,听着这样的歌曲,我们每一个人都在内心发出呼唤的“让世界充满爱”。爱是一种情感,更是一种美德,在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人,他们平凡、普通,不引人注意也不被人注意,你是怎样对待他们的呢?今天,我们就一起来学习杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人,怎样的事,怎样的情?
二、指导自读,把握文意
1、我们先来认识一下杨绛女士,(出示第二张幻灯片)
2、下面我们来检查字词,哪位同学来认读?(出示第三张幻灯片)检查学生的预习情况。
3.学生读课文,感知课文内容
这篇散文以平淡似水的笔调,记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事,人生经历,尤其是与作者一家的交往。(出示第四张幻灯片)
(1)“感受老王”:归纳,文中的老王是一个怎样的人?(出示第五张幻灯片)
(2)合作研讨:老王的“苦”与“善”具体体现在哪里。(出示第六张幻灯片)
(3)“走近老王”:教师归结(出示第七张幻灯片)
(4)“心灵碰撞”:表演课本片段(出示第八张幻灯片)
(5)合作研讨:作者一家的善良表现在哪里?(出示第九张幻灯片)
(6)“怀念老王”:心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的?(出示第十张幻灯片)
(7)思考:揭示全文主旨的“文眼”(出示第十一张幻灯片)
三、畅谈感受,真情感悟
阅读文章,其实就是与作者交流,与文本对话。读文章重在读出自己的心得。请畅谈你读本文后的心得体会。(出示第十二、十三张幻灯片)
四、拓展延伸,情感升华
(背景音乐《爱的奉献》)
小结:爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。读杨绛的老王,从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确,赠人玫瑰,手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样社会将是阳光灿烂,春意荡漾。让我们伴着《爱的奉献》思索下面的一系列图片,结束本文的学习吧(出示第十四张至二十六张幻灯片)
《老王》教学设计
双桥一中田萍
教学目标
知识和能力:
1、整体把握文本内容及思想情感,理解老王的“苦”与“善”及作者的善良。
2、通过多种阅读方式,提高理解能力、表达能力和审美能力等。
过程和方法:
1、在个人自主感悟后,学生、老师和文本之间展开“对话”,在共同参与、合作、探究的学习方式中实现能力训练与提高。
2、揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
情感、态度、价值观:
引导学生以善良对待善良,关爱弱者。以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
教学重难点
1、感悟老王的性格特点和思想感情,体察善良,关爱不幸者。
2、体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事写人物的技巧。
教学过程:
一、导入:
同学们,生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物,如:影视明星、歌星、体育明星等等,他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人还是平凡普通的,他们有的在平淡中咀嚼幸福,有的也许遭受了这样那样的不幸,如果我们能够去关注这些平凡的人,那么我们才能真正领悟生活的真谛,今天就有这样一个机会来关注一个普通人“老王”,我们又能得到什么样的启示?
二、阅读文本,整体感知:
(一)认识老王:
1、请看课本P79页插图,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?(意在培养学生细致观察的能力,关注他人的习惯。同时为接触作者笔下的老王、理解老王打下形象基础。)
2、面对陌生的老王,我们心中有诸多疑惑和猜测,假如这个老王就站在你的面前,你关心他什么?把你的关切向他表达出来。如他的职业、他的生活、他的家人等。(意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。)
(二)、了解老王:
1、走近老王:
请同学用自己喜欢的方式读课文,可圈点,可旁注,去走近老王,解开心中的谜团。(速读课文,划出你认为重要的或你感觉优美的字词句,意在培养良好的阅读习惯。)
2、评说老王:
刚才看了老王,现在又读了老王,老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切作者告诉你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人,表现在_______。”的形式表达出来。(培养学生自主学习的精神和概括能力,完成对文章内容的个性化理解和整体把握。)
如:孤苦伶仃生活艰苦淳朴善良知恩图报关心别人等,重点引导学生品味老王的“善”和“苦”。
三、重点研读:
(一)品味经典
文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节?(意在体会作者安排详略的匠心。)
师侧重引导学生精读8——22段,“老王送香油、鸡蛋”,质疑探究。
提示:1、为什么老王去世前还要给我送香油?文章中,当“我”要给老王钱,他不要,可后来还是收了钱。为什么?
2、欣赏对老王的外貌描写、动作描写、语言描写。(学习写人的方法)
3、课文中老王的话语不多,却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗?
4、老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述,请你设想一下,老王当时是怎么说服“我”收下的?
(二)解读重点句
善良老实憨厚的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?明确:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者会这么想?
明确:照顾太少关爱不够(重点引导学生体会“愧怍”)
换句话说,作者觉得她应该要更关心老王,更要照顾他,帮助他。由此我们能得知作者是个怎样的人?
明确:善良(文中哪些地方还能表现作者的善良?)
四、拓展延伸
1、假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?
2、在这个日渐冷漠的世界里,还能有你们这样一群热心人,实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王”,我们应怎样关爱他们?
(平等观念和人道主义精神学生联系实际谈自己所做的)
五、小结(音乐《爱的奉献》)
人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同,就有不幸与幸运之分,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,而没有歧视他们的理由。送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。假如你是一团火,就要给别人送去温暖。假如你是一朵花,就要给别人送去芬芳。让我们用爱呼唤爱,用善点燃善!
愿我们的真爱能够克服现实生活中太多的自私、冷漠、残酷,而世界会因此变得如阳光般灿烂,如春意般盎然。
课外推荐阅读:
《乞丐》屠格列夫
《傻二哥》新凤霞
文章来源:http://m.jab88.com/j/98863.html
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