老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《古文二则》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《古文二则》教案

教学目标：

1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，2、领悟文中“四知”、“私心”的寓意。

3、结合文中注释，4、通过查阅有关工具书加以翻译，5、培养和提高阅读及理解文言文的能力。

教学重难点：教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。

教学时数：二课时

教学过程和内容：

1、导入：以目前的社会现状为楔子，2、列举贪官污吏的种种行径加以导入

成克杰，男，出生年月：1933年11月，职务：原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：2000年9月14日被执行死刑。（成克杰通过批项目、要贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非法收受贿赂款、物合计人民币4109万余元。）

3、作者、作品简介：范晔（398-445）字蔚宗，4、小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名5、史学家、文学家。官场多磨，6、后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，7、善为文章，8、能隶书，9、晓音律。”任宣城太守时，10、曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，11、删繁补略，12、撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），13、为我国史学名14、著。名15、篇有《班超传》、《张衡传》等。

《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。

16、讲解《四知》

1、杨震2、简介：杨震3、（？一124），4、东汉大臣，5、弘农华阴（属今陕西）人，6、字伯起。少好学，7、博览群经，8、当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，9、他多次上疏劝谏，10、樊丰诬之罢官，11、自杀。

12、题目解说：“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。

13、文章注释：大将军邓骘听说杨震14、德才兼备15、就征召他，16、举荐他为“茂才”。经过四次的升迁，17、做了荆州刺史、东莱太守，18、当他去东莱上任的时候，19、路过昌20、邑，21、原来由杨震22、所推荐为茂才的王密现任昌23、邑县的县令，24、（为了感谢杨震25、的知遇之恩）前来拜见，26、深夜带着十斤黄金用来赠送给杨震27、。杨震28、说：“老朋友我了解你是怎么样的人，29、你不30、了解老朋友我，31、为什么呢？”王密说：“深夜，32、不33、会有知道的人，34、（您就放心收下吧）。”杨震35、（严肃地）说：“天知，36、地知，37、我知，38、子知。怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地走了。后来调动为涿州太守。品性公正廉洁，39、不40、接受私下的拜见。子孙常常只食用蔬食，41、出行步行，42、以前的长辈有人想要让他为子孙开办产业，43、杨震44、不45、肯，46、说：“使后世的人称他们为清白官吏的子孙，47、把这个节操留给他们，48、不49、是很宝贵的财富吗！”

50、结构分析：本文分成两层，51、一、杨震52、拒金二、杨震53、的清廉及对子孙的教育

54、写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，55、寥寥数语，56、却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现出杨震57、的公正廉洁，58、自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。

17、讲解《私心》

1、第五伦简介：第五伦，2、字伯鱼，3、京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，4、所以以迁徙的次序作为姓氏。

5、课文注释：第五伦一心奉公，6、尽守节操，7、上书论说政事从不8、阿附违心。他的儿子们经常劝他不9、要这样，10、他就予以训斥并赶走他们，11、吏员们的上奏及对国家有利的上奏之事，12、也一并封好上报，13、第五伦就是这样公正无私。他天性质朴诚实，14、没有文采雕饰，15、任职以贞洁清白著称，16、当时的人把他比作前代的贡禹。然而17、他对人对事不18、太宽容，19、缺少威严仪表，20、也因为这样而21、受人轻视。有人问第五伦说：“您有私心吗？”回答道：“先前有人送我一匹千里马，22、我虽未接受，23、每次三公选拔举荐官员时，24、我心里都无法忘记此事，25、但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，26、我一夜前去看望十次，27、回来后就安然入睡；我的儿子生病，28、虽然没去看望，29、却整夜难眠。像这样，30、怎么可以说没有私心呢？”

31、结构分析：全文分成两层，32、一、（自“伦奉公尽节……亦以此见轻”）写第五伦一心奉公，33、清洁廉明。二、（自“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”）写第五伦向别人解释“私心”。

34、主题分析：通过第五伦一心奉公，35、尽守节操，36、公正无私，37、来赞扬其高尚的无私的品质，38、进而39、以其私心反衬第五伦的情操。

40、写法分析：语言简洁，41、朴素无华。以人物对白来表现性格。第五伦的“私心”是人天生具有的，42、属人之常情，43、人皆有之。

18、拓展迁移

附：《后汉书》之传世名篇

乐羊子妻【题解】《乐羊子妻》出自《后汉书列女传》。《列女传》为范晔新创体例，主要记载历史上杰出女子的生平事迹。本文主要颂扬乐羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹。

【原文】河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。

一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业。

附：杨震故事《毁屋留名》

官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼：“这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？”老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：“这不是大名鼎鼎的‘关西夫子杨伯起’吗？”杨震也欣喜地叫道：“你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老还是那么精神！”谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：“瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。”杨震心头一颤，不解地问道：“老哥，此话怎讲？”老汉脖子一梗，说“你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。”杨震简直不敢相信自己的耳朵：“此话当真？”杨老汉拍拍胸口：“我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。”杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。杨震劈手揪住他的衣襟，问道：“我乃杨震，这是怎么回事？”管家战战兢兢地说：“大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。”杨震从怀中掏出玉环，叹道：“想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！”说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。

延伸阅读

第28课《古文二则》导学案

第28课《古文二则》导学案

教学目标：

1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。

2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

教学重点：

理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

难点：

在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。

第一课时

一、学习目标

1.理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

二、学习过程

【感知课文】

1、记一记

《蔡勉旃坚还亡友财》选自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑，参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。文中表现了蔡勉旃“”的高尚品质。

2、读一读

①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

旃()璘()诺()敦()

券()亡何()其人亡()愕（）

语()卒（）辇()

④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译

①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思

重诺责(诺责：)敦风义(敦：风义：)

不立券(券：)且父未尝语我也(尝：语：)

归之(归：)而翁知我(而：翁：)

卒辇而致之(卒：辇：致：)

亡何()愕然（）以千金寄之（寄：）

④翻译下列句子

(1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。

(2)券在心，不在纸。

(3)卒辇而致之。

(4)重诺责，敦风义。

4、讲一讲

请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事？

　

【探究课文】

1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？

2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？

3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。

4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？

5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。（）

⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（）

⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（）

6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？

【拓展提高】

1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。

2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。

3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引导。）

4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？

【课堂总结】

“诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人。

第二课时

一、学习目标：

1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。

2、培养质疑精神和探究思考的能力。

二、学习过程：

【感知课文】

1、记一记

《戴震难师》选自《》,作者,字若膺,号懋堂,朝语言文字学家、经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震的精神。

2、读一读

①学生读课文，不会读的生字词划上记号。

②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。

③尝试练习读准下列生字词的字音。

蕴蓄（）就傅（）塾师（）师应之（）几二千年（）朱熹（）

④学生再读课文，注意文中的停顿。

⑤请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。

⑥开展小组朗读比赛。

3、译一译

①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

②指名学生口头翻译。

③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思

是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（）

应之曰（）相去几何（去：几何：）此非常儿也（）

无以（）就傅读书（就：傅：）

日数千言不肯休（）几二千年矣（）

蕴蓄（）然则（）

④翻译下列句子

（1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

（2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？

（3）然则朱文公何以知然？

（4）师无以应，曰：“此非常儿也。”

【探究课文】

1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？

2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？

【情景深化】

每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选，选出最佳表演奖。

【拓展提高】

1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？

（1）“学者先要会疑”——程颐

（2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

【文言知识总结】

1、通假字义亡何（通，）

2、词类活用

（1）重诺责（重：，）

（2）且父未尝语我（语：，）

（3）卒辇而致之（辇：，）

(4)乃能言（言：，）

（5）日数千言不肯休（日，，）

3、古今异义。

（1）是年（是，古义：今义：）

（2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义：今义：）

（3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义：今义：）

（4）此非常儿也（非常，古义：今义：）

（5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义：今义：）

总结反思

我的收获与体会：

初一语文28古文二则教案

28．古文二则
蔡勉旃坚还亡友财
【疑难解析】
戴震难师
“学问学问，既学又问；只学不问，并非学问。”如果求学只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所怀疑，有所创造。孟子说过：“尽信书不如无书。”我们在学习的过程中是不是该学一学戴震的怀疑精神呢？
【重点品析】
1．蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？
蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是用他坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例表现出来的。寄放而不索凭证，说明了亡友生前对蔡勉旃的信任，坚持把一千两白银还给亡友之子，说明了蔡勉旃的“重诺责、敦风义。”亡友之子“愕然不受”，认为“寄千金而无券”是不可想像的，更突出了蔡勉旃品质高尚。
2．《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？
《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。
3．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托。何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？
丙生：我不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？
丁生：我赞成丙的观点。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。【文言知识】
（1）通假字义
亡何（通“无”，没有）
（2）词类活用
①重责诺（形容词作动词，重视。）
②且父未尝语我（名词用作动词，告诉。）
③卒辇而致之（名词作动词，用车子装运。）
⑤乃能言（名词作动词，说话。）
【课外知识补充】
关于诚信
与朋友交友，言而有信。-——《论语学而》
有诚故信，无私故威。——（宋）张载
至诚则金石开。——恽代英
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。——陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。——（瑞士）亚美路
仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。——（美）华盛顿
【同步达纲练习】
一、据课文回答下列问题
1．解释下列加粗的字。
（1）敦风义____________________（2）以千金寄之______________
（3）且父未尝语我______________（4）卒辇而致之______________
（5）先生是年乃能言____________（6）就傅读书________________
2．翻译下面的句子。
（1）重责诺，敦风义。

_____________________________________________________________________
（2）而翁知我，故不语郎君。

_____________________________________________________________________
（3）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。

_____________________________________________________________________
3．孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？

_____________________________________________________________________
4．请写出关于“诚信”的名言，不少于三句。

_____________________________________________________________________
二、阅读理解
再读《蔡勉旃坚还亡友财》，完成5～8题。
5．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？

_____________________________________________________________________
6．蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？

_____________________________________________________________________
7．文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？

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8．蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？

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三、提高训练
子罕辞玉
宋人或（有人）得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”
9．解释下列句中加粗的词。
（1）献诸子罕__________________（2）尔以玉为宝__________________
10．翻译下列句子。
（1）以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。

___________________________________________________________________________
（2）若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

____________________________________________________________________
11．子罕弗受玉，献玉者做了解释，他解释的用意是什么？

_____________________________________________________________________
12．作者在文中褒扬的是谁？褒扬了他怎样的精神？

____________________________________________________________________

《列子》二则

《列子》二则
教学目标：
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。
教学重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教学过程：
第一课时
一、朗读课文，正音。
二、解释重点字词
三、个别学生朗读、翻译，边明确。
四、学生讨论这则寓言的寓意。
1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
3、讨论：如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
第二课时
一、全班齐读，正音。
二、解释重点词语
三、串讲课文。
四讨论：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”这句话？
这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗？这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。
所以，《杨布打狗》这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。
后记：寓言深刻的寓意要讲明，讲通，让学生理解。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98611.html

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