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一年级数学下册《快乐的小鸭》教案北师大版

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学下册《快乐的小鸭》教案北师大版”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案北师大版
教学目标:
知识与技能
1.掌握十几减7、6退位减法的计算方法。
2.能较准确地计算十几减7、6的减法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。
情感、态度与价值观
让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学生的问题意识。
教学过程:
创设情境,通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法,明确算理。培养学生的探索能力。
一、创设情境,激趣导入
师:一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢,我们一起去看看吧。(出示快乐的小鸭图)
提问:仔细地看图,说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?
学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。
引导学生提出问题:,还剩几只在河边?
应怎样计算呢?根据回答板书:12-7=□
揭示课题:今天,我们继续学习减法。(板书:减法)
二、自主探索,学习新知
1.自主探索。
12-7该怎样计算呢?先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?
学生尝试计算。
2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。
3.讨论交流。
小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又好又多?
学生分组活动,交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。
4.汇报。请各小组汇报自己组的方法,每种方法可以借助小棒让学生摆一摆,说一说。
可能出现的方法;
方法一:7+5=1212-7=5
方法二:12-2=1010-5=5
方法三:10-7=33+2=5
教师梳理方法,并适当地进行板书。
5.比较优化。
以上我们想到了这么多的方法,你喜欢哪种方法?为什么?
学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。
6.试一试,算一算。
刚才我们学会了十几减7的计算方法。(板书:十几减7),现在敢尝试计算一下十几减6吗?(板书)可以借助小棒先摆一摆,再计算。
出示以下算式:11-6=14-6=
学生独立计算,订正时说明自己的算法。
三、巩固应用,深化拓展
1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆,说一说计算方法,然后独立计算。
2.做“练一练”第2题。先自己画一画,然后再填一填。学生独立完成,订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。
3.做“练一练”第3题。先说说图意,再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。
4.做“练一练”第4题。学生独立计算,分组订正。找出每组的错误题目集体订正,说明算法。
5.做“练一练”第5题。同桌先互相说说图意,然后自己列式解答。订正时,可指名说说是怎么算的。
四、总结评价,点拨学法
想一想,这节课我们有什么收获?是怎么学到的?和同桌互相说一说,再来告诉大家。

延伸阅读

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计

学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标:

1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教具学具准备:课件、圆片。

学习过程:

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情

1.谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?

(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)

谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)教师示范

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。

(小组交流,探讨多种算法)

【设计意图】给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

(5)学生汇报,教师板书。

因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。

2.小练习

11-6=14-6=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1.画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后,全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版


一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版

教学目标

【知识与技能】

1.掌握十几减7、6退位减法的计算方法。

2.能较准确地计算十几减7、6的减法,进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

【过程与方法】

创设情境,通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法,明确算理。培养学生的探索能力。

【情感、态度与价值观】

让学生进一步感受数学与生活的联系,培养学生的问题意识。

一、创设情境,激趣导入

师:一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢,我们一起去看看吧。(出示快乐的小鸭图)

提问:仔细地看图,说一说图的意思是什么?你在图上知道了什么?你能提出什么数学问题?

学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍,有7只到河里游泳了。

引导学生提出问题:,还剩几只在河边?

应怎样计算呢?根据回答板书:12-7=□

揭示课题:今天,我们继续学习减法。(板书:减法)

二、自主探索,学习新知

1.自主探索。

12-7该怎样计算呢?先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的?

学生尝试计算。

2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆,边摆边说自己的想法。

3.讨论交流。

小组内交流自己的方法,比比哪个小组想出的方法又好又多?

学生分组活动,交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4.汇报。请各小组汇报自己组的方法,每种方法可以借助小棒让学生摆一摆,说一说。

可能出现的方法:

方法一:7+5=1212-7=5

方法二:12-2=1010-5=5

方法三:10-7=33+2=5

教师梳理方法,并适当地进行板书。

5.比较优化。

以上我们想到了这么多的方法,你喜欢哪种方法?为什么?

学生充分发言,互相比较中明白算法和算理。

6.试一试,算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。(板书:十几减7),现在敢尝试计算一下十几减6吗?(板书)可以借助小棒先摆一摆,再计算。

出示以下算式:11-6=14-6=

学生独立计算,订正时说明自己的算法。

三、巩固应用,深化拓展

1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆,说一说计算方法,然后独立计算。

2.做“练一练”第2题。先自己画一画,然后再填一填。学生独立完成,订正时说说是怎么画的,注意展示不同的画法和算法。

3.做“练一练”第3题。先说说图意,再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。

4.做“练一练”第4题。学生独立计算,分组订正。找出每组的错误题目集体订正,说明算法。

5.做“练一练”第5题。同桌先互相说说图意,然后自己列式解答。订正时,可指名说说是怎么算的。

四、总结评价,点拨学法

想一想,这节课我们有什么收获?是怎么学到的?和同桌互相说一说,再来告诉大家。

北师大版一年级下册《快乐的小鸭》数学教案


北师大版一年级下册《快乐的小鸭》数学教案

学习内容:

小学数学一年级下册6-7页快乐的小鸭。

学习目标 :

1、在具体的 活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点:

对退位减 法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:

一、创新情境,激发学习热情

谈话导入:在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?

(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)

谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?

学生说算式教师板书12-7=5。

二、探究解题策略

1、12-7=5的5要怎么 算出来的。

(1)教师示范。

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个。

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法, 比比看哪一组的方法多又 对。(小组交流,探讨多种算法)

(5)学生汇报,教师板书。

(6)请几名学生上台讲述板书所述方法。

2、小 练习。

11-6= 14-6=

(1)学生独立完 成。

(2) 学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

出示幻灯片:14-7=,12- 6=。

1、学生用自己喜 欢的方法在本子上试一试。

2、学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1、画一画。

课本P7,第2题。生独立完成后,全班反馈。

2、比比谁算得快。

课 本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案


一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标:

1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课件、圆片、小棒。

教学过程:

一、创新情境,激发学习热情

1.谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?

(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)

谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1.12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)教师示范

先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。

(小组交流,探讨多种算法)

(5)学生汇报,教师板书。

①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

2.小练习

11-6=14-6=

(1)学生独立完成。

(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

四、巩固练习

1.画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后,全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

六、作业布置

巩固并练习十几减7、6的退位减法

板书设计:

快乐的小鸭

有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版


一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版

教学目标:

1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点:

体会加减法的意义,正确计算。

教学难点:

说算理

养成教育训练点:

1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。

2、培养合作探究、交流的意识。

教学准备:

小棒、多媒体、计数器

教学过程:

一、复习、引入

1、口答:2个十是多少?7个十呢?60里有几个十?80呢?

2、情境引入:

出示投影片,让学生说说童话故事,再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果?

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?怎么计算?

2、操作,探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。

生汇报,师引导学生流畅地表达出算理。

3、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。

40+10=50(个)50-10=40(个)

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=6060-20=40

⑵口答:

7个十加2个十是多少?

8个十减3个十是多少?

3个十加4个十是多少?

6个十减5个十是多少?

三、巩固练习

1、独立完成第2题,反馈。要求学生能说出算法(同桌说,提问个别说)

2、游戏:找孩子(第3题)要求用尺子画线。

3、第4题,提出问题并解答。

四、总结:整十数加减的方法是怎样的?叙述加减法算式中各部分的名称.

五、板书:

小兔请客(整十数加减)

40+10=50(个)50-10=40(个)

加数加数和被减数减数差

一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版

一、设计理念

1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能,因此教师的有效引导就显得更为重要。

2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

二、教材分析

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文,说的是小公鸡整天没事做,心里很苦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人,你就会得到快乐。”课文的重点是小公鸡问快乐的过程,从具体做什么到抽象出道理,使读者受到教育。故事语言简洁,句式相似,适合在读演中理解感悟,交流体验中形成想法。

三、教学目标

1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

四、教学重难点

重点:

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

难点:通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

五、教学方法

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

六、教学策略

运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

七、教学课时:两课时

八、教学准备:多媒体课件、生字卡

九、教学过程

第二课时

教学过程:

(一)师生谈话,拉近距离

1.师:今天,有这么多的老师和我们一起上课,你们高兴吗?

生反馈:高兴。

师:你们想对老师们说些什么呢?

生1:老师,您辛苦了!

生2:老师,您好!

生3:老师,您来听课,我很高兴。

2.老师们听到同学们的问候,脸上都绽开了花,我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗?

生1:欢喜。生2:欢笑。生3:快乐。

师:那快乐的意思,你们明白了吗?(出示“快乐”二字的课件)

生反馈:明白。

小结:你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课,同学们好。

生反馈:老师您好!

师:请坐。

二、复习导入,巩固生字。

1.师:今天,我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》(师点击课件:的小公鸡)。

生齐读课题。

2.师:同学们,通过上节课,我们知道课文写了小公鸡整天没事情做,心里很烦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师:你们看,小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了,谁还认识它们呢?火车,火车,开往哪里去?

生:火车,火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设:师:谁来说说哪个车厢出了问题?生反馈。

师:这列火车开得真顺利,已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4.师:大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了,可它们出来太久了,它们回到了课文中,请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文,开始吧!

学生自己读课文。

师:刚才看到同学们读书的那认真样儿,我真想也参与进去。

三、深入课文,升华情感。

(一)理解报时,学习第七自然段

1.师:谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢?

生:喔喔喔。

师:好了,同学们,用我们人类的话,小公鸡在喔喔地说些什么呢?

生1:快起床,已经6点了。

生2:该起床了,快迟到了。

师:小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候,用书上的词语来说是什么呢?

出示:报时

师:报时,同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语:报时:除了小公鸡会报时,还有什么会报时呢?

生1:小闹钟

生2:手机的闹钟设定。

师:那报时的意思明白了吗?

生:明白。

过渡:书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢?

生:最后一段。(出示:最后一个自然段)

2.师:请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师:哎呀,你把我从睡梦叫醒了,但是我还不是很精神,谁能大声来读读呢?

指名读。

师:现在,你们一起来读读这一个自然段,把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧!

全班齐读。

师:真带劲,老师也想来读一读,请同学们认真听,再来评一评。

师范读。(出示课件:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。)

师:谁来评价?

生1:老师把“成为”读成“真是”了。

师:老师也有优点,你能说说嘛?

生2:老师读得感情很丰富。

师:当我们评价一个人的朗读,既要说出他的优点,也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。(出示句子:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。)

师:能不能换词呢?

生:不行。

师:为什么呢?

生:公鸡之前是不快乐的,现在才快乐,所以要用“成为”。

师:说得真好。小公鸡现在很快乐,那么原来不快乐,书上用什么词来形容呢?

生:苦恼。

出示“苦恼”二字。师:大家把这个词语齐读三遍。

3.师:小公鸡哪儿苦恼呢?

生:心里。

师:那“恼”是什么偏旁?(出示:竖心旁加重,与心理有关)

记住了吗?

(二)学习第一自然段

1.师:课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢?

生:第一个自然段。

出示:因为_______,所以小公鸡心里很苦恼。

师:现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题?

生反馈

2.师:这***个同学把这个词读得很准,出示:整天

师范读,生再跟读

师:整天是什么时候?生:一天。

师:那整夜是什么意思?生:整整一夜。

3.师:小公鸡心里非常苦恼,它是怎样想的呢?(出示:怎样才能快乐呢?)

谁来读读这句话。

指名读。

师:你为什么这样读呢?

生1:小公鸡的心里很着急。

生2:小公鸡想赶紧得到快乐。

师:你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢?

指名读。

4.师:我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急,所以它赶紧出发,去寻找快乐,它找到快乐了吗?你们用自己喜欢的方式读读课文,去找一找。

全班自己读课文。

师:你们通过读课文,知道了什么?

生1:小公鸡之前很苦恼,现在不苦恼。

师:不苦恼是什么意思?

生:是快乐的。

5.师:你们知道怎么样才能快乐吗?

生反馈

(三)学习第二、三、四自然段

1.师:在小公鸡寻找快乐的途中,遇到了3位好朋友,分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片,拿出一张展示一张,学生分明说出相对应的动物名称,)

2.师:蜜蜂转过来是什么样子?(展示图片的背面)

生:蜂蜜。

师:你们吃过蜂蜜吗?它是什么味道?

生:吃过,它是甜的。(引导说完整句子)

师:蜂蜜是蜜蜂采出来的,现在认识蜜蜂了吧?

生:认识。(师贴蜜蜂2字到黑板上)

3.师:现在老师告诉你们:青蛙住在池塘里,老牛住的这个地方藏着一个什么词?

生:田野。

师:范读一遍,齐。

生齐读三遍。

师:老牛住的地方是哪儿呢?

生:田野。

谁能给“野”开花呢?

生:野地、野花、野猫

4.师:蜜蜂住的这个地方藏着什么呢?

生:花丛。

师:范读一遍,齐。

生齐读。

师:我们书柜上的盆栽是花丛吗?

生:不是。

师:那什么叫花丛呢?

生:许多花在一起,形成的一片就叫做花丛。(出示课件)

5.师:小公鸡在寻找快乐的途中,遇到了三位好朋友,他们进行了几次对话?

生:三次。

6.师:请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。

指名读。

师:小牛哥哥的声音真响亮,为什么叫他哥哥呢?文中是写小牛哥哥吗?

生:不是,是小牛爷爷。

师:为什么老师会叫他小牛哥哥呢?

生:他的声音不够粗。

师:那你来试试读一读。

指名读。

师:此刻,我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音,再读读这句话。

指名读。

师:我感觉这只老牛耕田有些辛苦,可为什么他还感觉这么快乐呢?

生:因为老牛帮助了别人,所以它感觉很快乐。

师:那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。

全班齐读。

7.师:在这句话当中,有2个调皮的生字宝宝,它想和我们玩个游戏,哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢?(点击课件:__种,__地,__田)

生:耕。

师:另一个字是和__助,__忙,__手交朋友的吗?

生:是。

师:这个字读做什么呢?

生反馈:帮

师:我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。

生齐读。

8.出示:帮助人们耕种田地,就快乐了。

师:我们再来读读这句话。

生齐读。

9.师:小公鸡还碰到了青蛙,谁把这两位好朋友的对话读读呢?

指名读。

师:谁来读读青蛙说的话,你来?

指名读。

师:青蛙是怎么样叫的呢?

生:呱呱呱。

师:谁能边呱呱叫,边读读青蛙的话呢?

生:呱呱呱,为庄稼捉害虫,就快乐了。

师:从这位青蛙哥哥的呱呱声中,我们感受到青蛙的心情怎么样?

生:很高兴、很欢乐。

师:青蛙哥哥为什么快乐呢?(出示:因为_____,所以______)

生:因为它帮庄稼捉害虫,所以就快乐了。

师:小哥哥,你一年能捉多少害虫呢?

生:一年可一捉无数只的害虫。

师:你们可真能干呀,老师真佩服!青蛙哥哥们,你们一年四季都在捉害虫吗?

生:不是的。青蛙要冬眠3个月。

师:除了那3个月,青蛙每天都在捉害虫,它们是为了谁?

生:庄稼。(出示:庄稼)

师:庄稼都包括谁呢?

生:小麦、大豆、稻谷。

师:在青蛙哥哥们的辛苦劳动下,庄稼都长得可好了,(出示课件:庄稼的图片)小公鸡问:“青蛙哥哥,怎样才能快乐呢?”青蛙说齐(出示:为庄稼捉害虫,就快乐了。)

生齐读。

10.师:小公鸡跑着跑着,又遇到了飞来飞去的蜜蜂,它们怎么说?全班一起把第四自然段读一读。

师:它跑到“齐”。(出示“公鸡和蜜蜂的对话。)

生齐读。

师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐,我们来看看这幅画面,在小蜜蜂的辛勤努力下,花儿都盛开了,(出示盛开的鲜花,__的花,你能用一个词来形容一下吗?)

生反馈:美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。

师“同学们,看着自己的精心培育下,花儿开得这么艳丽,你们高兴吗?

生:高兴。

师:那就请你们在花丛中一边比比动作,一边读读这句话。

生齐读。

预设:师:小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗?我们再来表演一下。

师:我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴,蜜蜂姐姐,你每天为花儿们传播花粉辛苦吗?

生:辛苦。

师:蜜蜂姐姐,你们休息几天吧!

生:不行。花儿没有花粉就会枯死的。

11.师:那你们这么辛苦,还这么快乐呢?

生:因为帮助了花儿传播花粉,它能快快开放,我就很快乐。

12.师:老师和你们一起合作读读第四自然段,好吗?我当小公鸡,你们当蜜蜂。他跑到·········。(出示:第四自然段)

生接着读。

(五)学习第六自然段

1.师:我们再来看看它们说的话,它们认为快乐的事情不一样,把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果,你是小公鸡的爸爸,你怎样回答它呢?(老师随即采访一下学生)

生反馈。

师:虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样,但因为都帮助了别人,都得到了快乐。所以,当小公鸡问爸爸的时候,爸爸是怎么样回答它的?请小朋友们自己读第5自然段。

学生自己读第六自然段。

2.师:看来啊,我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的(板书:帮助别人,得到快乐)。

师:那现在同学们说小公鸡的问话,老师做公鸡爸爸,老师读的时候要注意观察,听仔细了。(老师故意板着脸,读得生硬)(出示课件:第六自然段)

学生点评(要亲切,要笑着说)

师:请同学们和老师齐读爸爸的话。

师:小公鸡终于弄明白了:帮助别人做事是最快乐的。(板书)

过渡语:小公鸡最后有没有找到快乐呢?小公鸡能为别人做什么事?(出示课件:第七自然段)

3.师:小公鸡终于找到了快乐,你喜欢小公鸡吗?为什么?(出示课件)

生1:它是一只爱想问题的小公鸡。

生2:它是一只有礼貌的小公鸡。

(四)引申再造,感悟升华

师:小朋友们,在你们的生活中,你做没做过这样让你快乐的事呀?(出示课件)

生反馈。

小结:我们班有许多助人为乐的小公鸡,下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信,学习了这篇课文,我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。

十、板书设计:

老牛青蛙蜜蜂

田野池塘花丛

耕种田地捉害虫传播花粉

一年级数学下册《采松果》教案北师大版


一年级数学下册《采松果》教案北师大版

教学目标:

1、在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点:

探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

教学难点:

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点:

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备:

小棒、多媒体

教学过程:

一、创设情境,提出问题

教师出示情景图,请学生说说图意。你能提出哪些数学问题?

二、探索算法,掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。(学生提出的算式如有超出所学范围,可以放在问题银行中,以后再解决)

2、小组合作,说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果,小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律:两位数加减一位数,十位不变,个位相加减。

通过学生观察算式,得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习,熟练计算。

1、看图列式解决问题(第1题)。

先看图理解图意,提出问题,再列式计算。(要多给机会学生提出问题)

2、想一想,填一填。

先让学生讨论,再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算(第3题)。

学生独立解答,汇报算法。(进一步体会十位不变,个位相加减)

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计:采松果

25+4=29(个)25-4=21(个)

4+25=29(个)

十位不变,个位相加减。

一年级数学下册《观察物体》教案北师大版


一年级数学下册《观察物体》教案北师大版

教学目标:

(一)知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念。

(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养学生的合作意识。

目标解析:

这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后,第一次接触观察物体的内容,主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验,亲身经历知识产生、形成和发展的过程,学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状,从而帮助学生建立初步的空间观念,并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

教学重点:

认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。

教学难点:

正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学准备:

课件,四张熊猫玩偶图片,每组一个熊猫玩偶、茶缸。

教学过程:

创设情境,激趣导入

1.故事激趣

(1)课件播放:“盲人摸象”。

(2)引发问题:同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?

(3)学生交流:这几位盲人只摸到大象的一部分,所以说不出大象的全貌。

2.揭示课题

在生活中,我们该怎样观察物体,才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题:观察物体)

观察实践,自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间,学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1.定位观察,建立表象

(1)首次观察:每个学生均正对熊猫观察。

(2)组内交流:你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?

(3)全班汇报:指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的,教师适时点拨。

(4)设疑探究:你们看的是同一个熊猫玩偶,为什么看到的情况却不一样?

2.全面观察,丰富表象

是这样的吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?

(1)再次观察:每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

(2)交流反思:你现在看到小汽车的哪一面?为什么和刚才的一样呢?

3.重点观察,深化表象

(1)对比观察:刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多,请再到这两个位置进行观察。

(2)质疑辨析:你看到的熊猫左右个侧面一样吗?有什么不一样?

(3)明确认识:引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分,说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

一年级数学下册《动物餐厅》教案北师大版


一年级数学下册《动物餐厅》教案北师大版

教学目标:

1、知识目标:会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序;初步感受一列数蕴含的规律;发展学生的数感。

2、情感、能力目标:培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯;发展学生实践、观察分析能力;让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

正确比较100以内数的大小。

教具准备:

电子白板、计数器2个、小黑板。

教学流程:

一、创设情境,复习导入。

1、情境。师:小朋友,今天我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅,大家想去吗?(生:想!)

2、复习。师:嗯,大家先别急,小灰兔要和大家玩一个数学游戏,玩得好才能去参观动物餐厅,你们有信心玩好这个数学游戏吗?(有!)那好,请听清楚游戏规则:

一个小朋友上来扮演小灰兔,拿起一张数字卡片,下面的小朋友读出卡片上的数,并连续数出在它前、后的5个数。(小灰兔还有一个要求:请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥,你们能做到吗?)

3、导入。师:好了!现在我们可以去参观动物餐厅了,大家请看,图上的小动物们在做什么呢?

【设计意图:通过创设“参观动物餐厅,先玩数学游戏”这一情境,有效地激发学生的学习热情,并巩固100以内数的顺序,为新知的学习做好铺堑。】

二、引导探索,学习新知。

1、数一数。师:小猴和小狗的手上,拿着许多的红果,你们能数出它们的数目吗?(反馈:学生有可能一下子就知道结论,缘于他们认识图上的文字,教师应给予鼓励,在这里,也可以让学生再数一数)

2、比一比。师:比较小猴和小狗拿的盘子的数目,你发现了什么?跟同桌同学说一说。(学生可能会说谁拿得多,谁拿得少。)师接着追问:也就是说,这两个数有什么样的关系?用上“、”怎样表示,谁愿意上来写?

3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”,再进行反馈。

4、课间音乐。

【设计意图:比较大小的初步知识,学生在上册已经基本掌握了。在这里,通过具体的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小,并加强对“、“的认识,加强学生的符号感。】

三、组织练习,巩固新知。

师:小朋友!又到了我们玩闯关游戏的时间了,今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗?(生:要注意——即快又对,字还要写得工整、漂亮,要遵守课堂纪律等。)大家请看第一关是:

1、比大小。P6第1题。学生独立完成,教师期间巡视辅导。反馈时,学生互相评价,给做得好的同学奖面小红旗,画在题目后。(如果个别学生解答困难的,可以借助计数器等进行比较,最后两小题的答案不唯一,填对一个就符合要求了,这里教师不必事先提醒,在反馈时让学生自行发现。)

2、连一连。P7第2题。出示挂图,指名学生说明题意,再让生独立完成。(反馈时:评价方法同上,引导学生发现60是个多余的信息。)

3、根据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板,由教师读题,学生逐小题完成,师再进行评价。[第(1)题教师要引导学生按顺序填写,再让学生找找规律。]

4、想一想,请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成,再反馈。

总结:恭喜小朋友闯完四关游戏,请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己!小朋友,今天我们学了什么?你学会了什么?

【设计意图:课程标准提出:“练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点,他们的学习兴趣无法维持很长的时间,把练习设计成“闯关游戏”,完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中,既激发了学生的练习积极性,又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】

四、实践作业,拓展延伸。

1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。(即由爸爸、妈妈读一数,你找出一个比它小,一个比它大的数,并用符号连起来)

2、P7的小调查。

北师大版一年级数学下册教案全册


单元教学目标

单元教学目标:全册教材分析

教学目标:

1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

3、结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;解决简单的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。

5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。

6、通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。

7、实践活动:“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时,在其他具体内容的学习,安排了动手作、小调查的活动,旨在对某一知识进行实际应用。

教学重点:

1、会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境,将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

教学难点:

1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

2、通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。测量物体长度。

3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。

第一单元生活中的数

一、单元教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。

3、结合生活实际,会数、会读、会写100与内的数,会比较数的大小,能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

二、教学重点:

1、能认、读、写100以内数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。

3、认识符号,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.

三、教学难点:

1、能运用数表达日常生活中的一些事物,并进行交流。

2、能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位值制等。

四、课时安排:5课时

数铅笔(100以内数的认识)

教学

目标

1.创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2.认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。

3.初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。

4.培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。

教学

重难点

选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。

教学

准备多媒体课时

安排1

教学过程

一、复习导入,激发兴趣

教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征,为学生创设情境,激发兴趣,为导入新课作好准备。

1?复习:

教师问:谁能用不同方法从1数到20?

分别请同学回答。

2?揭示课题:100以内数的认识。

二、培养数感

活动一:?试着数数

活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平,很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会,使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数,使学生学起来感到有趣。

活动过程:

1.教师问:谁会从1数到100?

(请1名同学上台前来给大家从1数到100)

2.你还能用别的方法数出来吗?

(分别请同学上台前来2个2个,5个5个,10个10个地数出)

3.在数的过程中形式多样,可一人数,大家齐数,组内4个轮流数等。

活动二:?数小棒

活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法,根据学生自己的水平自由发展,体现因材施教,在交流汇报时,让学生把数的过程用语言表达出来,培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。

活动过程:

1.教师:数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。

学生各自数小棒。

2.小组交流,你是怎么数的?为什么要这样数?

3.全班汇报。

活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子)

活动目的:通过数扣子这一环节,使学生进一步体验哪种数法更好。

活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子

1.教师问:怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?

2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆,2个2个地数,有的学生5个一堆,5个5个地数;还有的学生10个10个数数)

3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50,6个十是多少?9个十呢?10个十呢?

得出:10个十是一百。

4.教师再添上2个扣子,问:现在是多少个扣子,你怎么知道的?

52里面有几个十和几个一?

5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。

问:现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?

6.学生先观察思考,同位交流,再回答。

活动四:说一说,拨一拨,写一写.

活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、看图写数:(图略)

2、教师说数学生拨数:

三、多种练习,保持兴趣

练习形式的多样化,既巩固了所学的知识,又调动了学习的积极性,从而达到教学目标。

1、数出全班人数,想想用哪种方法数好?为什么?

请1名同学下位边走边数,培养学生的数感。

2、书P3青蛙图:看谁数得快。

让学生认真观察图形排列特点,怎样数快?

3、游戏:拍手数数

如师:49后面是多少?

生:49后面是50。

一个同学说出一个数,同位同学接数出后面的5个数来。

四、学生谈收获

板书设计

数铅笔

一个一个的数

十个十个的数100个是十一百

修改及补充内容

教学反思

数豆子(100以内数的认识)

教学

目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学

重难点激发学生主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。

能对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学

准备计数器。事物(豆子、米粒)课时

安排1

教学过程

活动一数豆子,创设情境,激发探索欲望。

1、教师先出示盛一些豆子的杯子(内装28粒)

你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗?(学生的说法不一)

2.教师带着学生一起数10粒豆子,放入一个杯子中(杯子与前同)

3.现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗?

①想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?

生:数一数.(青同学数豆子.)

②跟大家说一说你是怎么数的?

两个两个数的,一共28粒,与30最接近。

五个五个数的,一共28粒,与30最接近。

十粒十立的数的,一共28粒,与30最接近。

4.谁能在计数器上拨出这个数?

5.你能写出来吗?

活动二:说一说.

活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.

活动过程:

1.出示:图略

2.这两个”2”的意义一样吗?

活动三:拨一拨,写一写.

活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、写出计数器上表示的数.

2、在计数器上拨出下列各数.

3360101

活动四:练习1-3

活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。

活动过程:

1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的?

2、看图填空。先学生独立做,再小组交流。

3、写数。先学生独立做,谁第一做完请把你写的数写到黑板上。

活动五:小熊写门牌号。

活动目的:通过游戏的形式让学生发现规律,桉数的顺序填空,进一步体会序数的意义。

活动过程:

1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.

2、你想帮忙吗?

3、拿起笔快写吧?

4、与小组同学交流一下你是怎么想的.

5、汇报交流结果.

活动六:做一做。

活动目的:通过抓小棒游戏,使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。

活动过程:

1.抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数。

2.同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根,再数一数,看谁猜的最准确。

板书设计

数豆子

计数器图

修改及补充内容

动物餐厅(100以内数的大小比较)备课人卓敬敏

教学

目标

1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2.利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

3.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

教学

重难点会比较100以内数的大小.

初步感受一列数蕴含的规律.

教学

准备课件、图片课时

安排1

教学过程

活动一:主体图.

活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.

活动过程:

1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?

2、为什么?

3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?21>18

4、还可以怎么表示?18

活动二:填一填.

活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.

活动过程:

1、看图填数,再比较大小.

2、小组交流.

3、汇报结果.

活动三:练一练.

活动目的:抽象的比较两个数的大小.

活动过程:

1、教师读题,学生独立做.

2、15()

3、()>89

4、交流时让学生体会到答案不唯一.

活动四:游戏

活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.

活动过程:

1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.

2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.

3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.

4、教师和学生一起订正结果.

活动五:找规律填数.

活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.

活动过程:

1、找规律把空格填完整.

2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.

3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)

4、学生独立填表。

板书设计

动物餐厅

计数器图

修改及补充内容

教学反思

小小养殖场(大小关系)

教学

目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学

重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学

准备课件、图片课时

安排1

教学过程

活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.

活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.

活动过程:

1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.

2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?

3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.

4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.

5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?

6、汇报讨论结果.

活动二:想一想.8页

活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程:

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动三:9页练一练1。

活动过程:

1、教师读题。

2、先让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四:练一练2,练一练3。

活动目的:此题是一道开放题,如果出现两个答案,只要理由正确,就可以给予肯定。

活动过程:

1、谁识字量最多,你能给大家读一下题吗?

2、每人小声读一遍题。

3、独立完成,再说一说你是怎么想的?

活动四:数学游戏

活动目的:发展学生数感。

活动过程:

教师公布游戏规则:学生来猜,教师只能点头表示有可能,摇头表示不对。

小结:在你猜数时你都想到了什么?你怎么猜的这么快?

(不断缩小范围)

板书设计

小小养殖场

多一些

少一些

多得多

少得多

修改及补充内容

练习一备课人丁香香

教学

目标1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。

2、理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。

3、掌握100以内数的组成。

教学

重难点教学重点:正确熟练地数,读,写100以内的书。

教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教学

准备计数器课时

安排1

教学过程

师:今天我们复习100以内数的数,读,写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考,积极发言。

活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。

(一)按要求数数。

1、谁愿意从27起,一个一个数到43。

2、谁愿意从60起,十个十个数到100。

3、谁愿意从48起,两个一两数到68。

4、谁愿意从35起,五个五个数到65。

5、谁愿意从92起,往前一个一个数到78。

6、谁愿意从98起,往前两个两个数到86。

(二)看图读数写数。

45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.

这些两位数是按怎样的规律变化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)

谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?(12、22、32、42、52、62、72、82、92、)

1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?

像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?

(11、22、33、44、55、66、77、88、99)

这些两位数又是按那些规律变化的?

2、60这个两位数有什么特点?

谁能报出个位上是零的两位数?(10、20、30、40、50、60、70、80、90)

还有一个数个位上是0,这个数是多少,他是几位数?

(三)写数练习

1、写出38后面的6个数。——————

2、写出78前面的6个数。-------------------

3、写出6个十位上是7的两位数。-------------------

4、写出6个十位上是9的两位数。--------------------

活动二复习100以内数的顺序和比较大小。

1、按顺序填空。

4548

9996

525458

818389

2.桉顺序排列。

(1)从小到大?45、33、60、100

(2)从课本中找岛33、45、60、100

(3)从大道小排列起来。

五十二二十八三十四七十六八十七

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活动三:在你认为合适的答案下画”””。

活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程:

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四:拨一拨,写一写,比一比。

活动目的:通过动手操作,进一步巩固数位的概念,掌握两位数大小的比较。

活动过程:

1、请你任意拨出一个两位数。如:

2、写出你拨的两位数。

3、同桌比一比这两个数,并表示出来。如:23板书设计

100以内数的复习课

两位数三位数

453360100

45里面有____个十和______个一.

33里面有____个十和______个一.

60里面有____个十.

100里面有____个十,______个一.

31>21>

一年级数学下册《回收废品》教案北师大版


一年级数学下册《回收废品》教案北师大版

教学内容:

一年级下册第30—31页“回收废品”。

学习目标:

知识目标:学生在学习过程中,结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中,能正确列式并进行计算,巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。

能力目标:在观察中培养学生的创新意识,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,在解决问题中提高学生的计算能力。

情感目标:通过教学,培养学生的合作意识和环保意识,提高学生的学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:

如何建立实际情境与加减法意义的联系。

教学难点:

培养学生用加减法解决实际问题的能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.师:小朋友喜欢去公园吗?那,老师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的景色真美呀,有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是,人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?

2.板书课题:回收废品

二、动手操作,探究新知

1.(播放课件)

师:瞧,这三位小朋友已经开始行动了,他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。

2.播放课件。

3.指名说说,从三位小朋友的介绍中,你知道了什么?

4.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

生1:小红收集了多少个塑料瓶?

生2:小青收集了多少个塑料瓶?

5.解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?

(1)找一找:要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题,必须用到哪些数学信息?

(2)读一读:把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

(3)试一试:学生动手摆学具,试着列出算式。

(4)算一算:用自己喜欢的方法算出得数。

(5)师小结:原来要求比一个数多几的数是多少,就要用加法,多了多少就加上多少。

6.解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?

(1)找一找,要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题,必须用到哪些信息?

(2)学生独立列出算式,同桌讨论、交流,说说为什么这样列式。

(3)学生汇报。

(4)师小结:哦,要求比一个数少几的数是多少,要用减法来计算,少了几就减几。

7.比较两个问题的解答方法,进一步明确比多比少问题的解答思路。

8.我们为什么要收集塑料瓶呢?听听智慧老人是怎么说的。

塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它会危害庄稼的生长。

三、分层导练,巩固新知

(出示课件)

1.收集易拉罐。

2.收集旧电池。

3.折幸运星。

四、引导总结,强化新知

1.师:今天这节课,你们觉得开心吗?你们都学到了哪些数学知识?

2.学生自由回答。

一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版


一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版

教学目标:

1.具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学重点:

掌握计算方法。

教学难点:

理解加减法的意义。

养成教育训练点:

培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

二、探究新知

师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。

2.小组交流,探索计算方法。

同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

3.教师介绍加减法竖式。

师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

小结:写竖式计算加减法算式时,数位要对齐,相同数位上的数字相加减。同时,竖式还可以帮助验证计算结果。

三、应用练习。

4.游戏。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生们用小棒计算。

5.练一练。

课本第29页第1、2题。

6.森林医生。

7.课本29页第6题,一方面学生做题,另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。

四、课堂小结。

师:同学们,这节课你们学到什么?

师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版


一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

教学目标:

1、创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2、认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。

3、初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。

4、培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。

教学重点:

认识100以内的数,能正确读出各数。

教学难点:

掌握100以内数的大小顺序。

教学准备:

铅笔、铅笔图;课件。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,老师今天带来一样东西(出示装有15枝铅笔的盒子),知道里面是什么吗?

2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏,愿意和我玩吗?

二、提供探索机会,经历学习过程。

1、操作、数数

(1)(老师把盒子里的铅笔全抓在手中)同学们,猜猜看,老师手里的铅笔有几枝?

生自由猜测…

同学们猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办呢?

好,我们数数看,(把铅笔拿在手上边数边摆在桌上)

1,2,…,15,有15枝,你猜对了吗?(台下猜对的学生发出一阵欢呼声。)

(2)好,我们再来猜,(教师在桌上再添铅笔)现在有几枝?

原来有15枝,再添上去,应该怎么样?(生:肯定比15枝要多。)

(自由猜测,在猜测的基础上数数发现有20枝。)

(3)我们再来猜。(变20为26,重复经历猜——数的过程。)

(4)好,我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了4枝)现在猜猜有几枝呢?

(生:肯定比26少了。)

教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着:1,2,3,…,22。)

(5)刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔,都是通过一枝一枝地数,每次都要这样数一数,你感觉怎样?

(6)对呀,一枝一枝地数这么麻烦,那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同学讨论讨论。(师巡视,加入学生的讨论中。)

(7)好,现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢?

(集体交流,教师根据回答板书几种数法并标上序号。)

生1:2枝2枝地数。

生2:5枝5枝地数。

生3:把10枝扎成一捆。……

同学们真会动脑筋,想出这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢?

为什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?

师:对,一捆就是1个十即10,二捆就是2个十即20,三捆就是3个十即30,……,九捆就是9个十即90(板书:1个十是一十,2个十是二十,3个十是三十,……,9个十是九十,学生齐说),再数数有几个一,合起来就是几十几了。

2、摆小棒,读数

(1)现在我们就用刚才想出的好办法来试试看,(用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒)你们知道这表示多少吗?

你们这么快就看出来了,怎么看的呢?

(3捆就是30根,再加旁边的4根,就是34。)

(2)(拿起3捆小棒)这是几个十?(3个十)

(再拿出4根小棒)几个一?(4个一)

(3)小结:3个十和4个一合起来是34(板书:3个十和4个一)。好,刚才老师讲的这句话,谁来说一说?(指名复述这句话。)

(4)还有好多同学都想说,那同桌互相说一说。(同桌互相说。)

(5)练一练:

△(出示5捆加8根)现在老师再摆,这表示多少?为什么是58,谁能用刚才的说法说一说呢?(5个十和8个一合起来是58。)

△(又出示7捆加2根)现在有几根?为什么是72?(7个十和2个一合起来是72。)

(6)同学们想一想,刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢?(先摆出几捆,旁边再摆几根。)

(7)对,先摆几捆,就是几个十,再摆几根,就是几个一。刚才都是老师摆小棒,现在同学们能不能也用这种方法摆一下,有问题吗?

(8)学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几?好多同学都没看见你是怎么摆的,你能介绍一下吗?

是几个十和几个一组成的呢?

生:我摆的是29,是由2个十和9个一组成的。

(9)现在反过来,请你说说你是怎么摆的,让其他同学猜猜你摆的表示几。

生1:我摆的数由3个十、5个一组成,你知道我摆的是多少吗?

(小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。)

(10)现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数,从10开始。10,20,…,90(当数到90时,教师故意停顿),我们一根一根地摆数到99(放慢速度),再数100。同学们,100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢?

为什么这样就是100了?

(1捆是1个十,2捆就是2个十,……,10捆就是100。)

对,真聪明,10个十就是100。(板书:10个十是100)

3、数的顺序和大小

(1)同学们很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,现在老师说出一些数,你能很快地用小棒摆出来吗?你是怎样摆的?

54在44的基础上只要怎样?

(2)接下来同学们拿出你的皮尺,把你认识的数字读出来好吗?尺子上的数字,越往右越怎样呢?

老师看着尺子上的数字,就能想出好多问题,比如,75前一个数是几?比36多1是几?49比50少几?

谁能学老师的样子,看着尺子上的数字给大家提问题呢?

(学生提问,其他人倾听、回答。)

好多同学还想提问题,那么我们小组合作,1人提问,其他同学回答。(小组内交流。)

同学们能否把尺子上的数字记住,不用看尺子进行抢答呢?

63比64少几?89前一个数是多少?5个十是多少?(学生抢答)

(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小,进一步认识100以内各数。让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别,在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的认识,有利于学生形成良好的数感。)

三、游戏活动。

1、数字接龙。老师说一个数字,你们说出后面连续的五个数,看谁说得又对又快。

2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。

(1)34,36,38。

(2)45,50,55。

3、排顺序

同学们,学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看(10名学生上台,每人胸前有个数字,分别是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。

他们身上都有一个数,表示什么呀?

有几位运动员呀?

看这些运动员上场,你感觉怎样?

很乱,那怎么办呢?

那你们说说按什么顺序排队呢?

现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧,看谁排得又快又好!(运动员互相矫正排好队。)

哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如,我是几号,是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好,就鼓掌表扬,好吗?

作为运动员,反应要特别敏捷,现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时,就请你举起手,说:是我。其余同学当裁判,对反应快的运动员鼓掌表扬,好吗?

同学们,你对这些运动员的表现满意吗?我们平时也要向运动员学习,锻炼好身体,才能学到本领。

4、拓展:同学们今天学习了100以内各数,在平时生活中,你在哪看到过或听到过呢?

四、小结。

这节课中你最高兴的是什么事?

《一年级数学下册《快乐的小鸭》教案北师大版》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/97203.html

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