相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版

教学目标

【知识与技能】

1.掌握十几减7、6退位减法的计算方法。

2.能较准确地计算十几减7、6的减法，进一步提高学生的计算能力和分析、归纳能力。

【过程与方法】

创设情境，通过学生说一说、摆一摆等活动让学生自主探究十几减7、6的减法，明确算理。培养学生的探索能力。

【情感、态度与价值观】

让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生的问题意识。

一、创设情境，激趣导入

师：一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍呢，我们一起去看看吧。（出示快乐的小鸭图）

提问：仔细地看图，说一说图的意思是什么？你在图上知道了什么？你能提出什么数学问题？

学生互相说图意。12只小鸭到河边去玩耍，有7只到河里游泳了。

引导学生提出问题：，还剩几只在河边？

应怎样计算呢？根据回答板书：12－7=□

揭示课题：今天，我们继续学习减法。（板书：减法）

二、自主探索，学习新知

1.自主探索。

12－7该怎样计算呢？先自己尝试着算一算。并说明自己是怎样想的？

学生尝试计算。

2.摆一摆。用小棒代替小鸭摆一摆，边摆边说自己的想法。M.JAb88.com

3.讨论交流。

小组内交流自己的方法，比比哪个小组想出的方法又好又多？

学生分组活动，交流自己所用的方法。小组长记录下本组想出的方法。

4.汇报。请各小组汇报自己组的方法，每种方法可以借助小棒让学生摆一摆，说一说。

可能出现的方法：

方法一：7＋5=1212－7=5

方法二：12－2=1010－5=5

方法三：10－7=33＋2=5

教师梳理方法，并适当地进行板书。

5.比较优化。

以上我们想到了这么多的方法，你喜欢哪种方法？为什么？

学生充分发言，互相比较中明白算法和算理。

6.试一试，算一算。

刚才我们学会了十几减7的计算方法。（板书：十几减7），现在敢尝试计算一下十几减6吗？（板书）可以借助小棒先摆一摆，再计算。

出示以下算式：11－6=14－6=

学生独立计算，订正时说明自己的算法。

三、巩固应用，深化拓展

1.做“练一练”第1题。同桌合作用小棒摆一摆，说一说计算方法，然后独立计算。

2.做“练一练”第2题。先自己画一画，然后再填一填。学生独立完成，订正时说说是怎么画的，注意展示不同的画法和算法。

3.做“练一练”第3题。先说说图意，再独立列式计算。订正时说说每组算式的联系。

4.做“练一练”第4题。学生独立计算，分组订正。找出每组的错误题目集体订正，说明算法。

5.做“练一练”第5题。同桌先互相说说图意，然后自己列式解答。订正时，可指名说说是怎么算的。

四、总结评价，点拨学法

想一想，这节课我们有什么收获？是怎么学到的？和同桌互相说一说，再来告诉大家。

延伸阅读

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。

2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。

教学重点：

掌握十几减7的计算方法。

教学难点：

自主探讨十几减6的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

口算。（开火车形式进行）

12-914-915-918-911-813-816-817-8

提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？

二、创设情境，学习新知

（1）投影出主题图片。

引导学生看图，发现数学知识。

请学生说图意。

问：从图上你了解到了哪些数学信息？

草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。

问：你能提出一个什么样的问题呢？

学生汇报：草地上还有多少只？

（2）你会解答这个问题吗？

学生回答：12-7=

（3）分组交流想法和算法。

学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。

（4）汇报交流，将知识进行梳理。

三、巩固练习，实践反思

（3）算一算，摆一摆。

课本第6页（11-6= 14-6=）

要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。

教师引导学生总结十几减6的计算方法。

（2）课本第7页第3题。

看图按要求写两个算式。

（3）课本第7页第4题。

采用计时比赛，学生小组竞赛。

（4）课本第7页第5题。

引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。

四、回顾整理，总结知识

你学会了什么？要注意什么？

北师大版一年级下册《快乐的小鸭》数学教案

北师大版一年级下册《快乐的小鸭》数学教案

学习内容：

小学数学一年级下册6-7页快乐的小鸭。

学习目标 ：

1、在具体的 活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：

学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：

对退位减 法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、创新情境，激发学习热情

谈话导入：在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5。

二、探究解题策略

1、12－7＝5的5要怎么 算出来的。

（1）教师示范。

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个。

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法， 比比看哪一组的方法多又 对。（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

（6）请几名学生上台讲述板书所述方法。

2、小 练习。

11-6= 14-6=

（1）学生独立完 成。

（2） 学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

出示幻灯片：14-7=，12- 6=。

1、学生用自己喜 欢的方法在本子上试一试。

2、学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1、画一画。

课本P7，第2题。生独立完成后，全班反馈。

2、比比谁算得快。

课 本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

北师大版一年级数学下册《快乐的小鸭》教案设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教具学具准备：课件、圆片。

学习过程：

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

（5）学生汇报，教师板书。

因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版

一、设计理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

二、教材分析

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

三、教学目标

1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

四、教学重难点

重点：

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

五、教学方法

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

六、教学策略

运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

七、教学课时：两课时

八、教学准备：多媒体课件、生字卡

九、教学过程

第二课时

教学过程：

（一）师生谈话，拉近距离

1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？

生反馈：高兴。

师：你们想对老师们说些什么呢？

生1：老师，您辛苦了!

生2：老师，您好！

生3：老师，您来听课，我很高兴。

2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗？

生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。

师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的课件)

生反馈：明白。

小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。

生反馈：老师您好！

师：请坐。

二、复习导入，巩固生字。

1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。

生齐读课题。

2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？

生：火车，火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。

师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！

学生自己读课文。

师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。

三、深入课文，升华情感。

（一）理解报时，学习第七自然段

1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？

生1：快起床，已经6点了。

生2：该起床了，快迟到了。

师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？

出示：报时

师：报时，同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？

生1：小闹钟

生2：手机的闹钟设定。

师：那报时的意思明白了吗？

生：明白。

过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？

生：最后一段。（出示：最后一个自然段）

2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？

指名读。

师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！

全班齐读。

师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。

师范读。（出示课件：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）

师：谁来评价？

生1：老师把“成为”读成“真是”了。

师：老师也有优点，你能说说嘛？

生2：老师读得感情很丰富。

师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）

师：能不能换词呢？

生：不行。

师：为什么呢？

生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。

师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？

生：苦恼。

出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。

3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？

生：心里。

师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）

记住了吗？

（二）学习第一自然段

1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？

生：第一个自然段。

出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。

师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？

生反馈

2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天

师范读，生再跟读

师：整天是什么时候？生：一天。

师：那整夜是什么意思？生：整整一夜。

3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）

谁来读读这句话。

指名读。

师：你为什么这样读呢？

生1：小公鸡的心里很着急。

生2：小公鸡想赶紧得到快乐。

师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？

指名读。

4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。

全班自己读课文。

师：你们通过读课文，知道了什么？

生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。

师：不苦恼是什么意思？

生：是快乐的。

5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？

生反馈

（三）学习第二、三、四自然段

1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)

2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）

生：蜂蜜。

师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？

生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）

师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？

生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）

3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？

生：田野。

师：范读一遍，齐。

生齐读三遍。

师：老牛住的地方是哪儿呢？

生：田野。

谁能给“野”开花呢？

生：野地、野花、野猫

4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？

生：花丛。

师：范读一遍，齐。

生齐读。

师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？

生：不是。

师：那什么叫花丛呢？

生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示课件）

5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？

生：三次。

6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。

指名读。

师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？

生：不是，是小牛爷爷。

师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？

生：他的声音不够粗。

师：那你来试试读一读。

指名读。

师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。

指名读。

师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？

生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。

师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。

全班齐读。

7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击课件：＿＿种，＿＿地，＿＿田）

生：耕。

师：另一个字是和＿＿助，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？

生：是。

师：这个字读做什么呢？

生反馈：帮

师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。

生齐读。

8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。

师：我们再来读读这句话。

生齐读。

9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？

指名读。

师：谁来读读青蛙说的话，你来？

指名读。

师：青蛙是怎么样叫的呢？

生：呱呱呱。

师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？

生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。

师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？

生：很高兴、很欢乐。

师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。

师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？

生：一年可一捉无数只的害虫。

师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？

生：不是的。青蛙要冬眠3个月。

师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？

生：庄稼。（出示：庄稼）

师：庄稼都包括谁呢？

生：小麦、大豆、稻谷。

师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示课件：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）

生齐读。

10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。

师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）

生齐读。

师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）

生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。

师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?

生：高兴。

师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。

生齐读。

预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。

师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？

生：辛苦。

师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！

生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。

11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？

生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。

12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。(出示:第四自然段)

生接着读。

（五）学习第六自然段

1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）

生反馈。

师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。

学生自己读第六自然段。

2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书：帮助别人，得到快乐）。

师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示课件：第六自然段）

学生点评（要亲切，要笑着说）

师：请同学们和老师齐读爸爸的话。

师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）

过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示课件：第七自然段）

3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示课件）

生1：它是一只爱想问题的小公鸡。

生2：它是一只有礼貌的小公鸡。

（四）引申再造，感悟升华

师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示课件）

生反馈。

小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。

十、板书设计：

老牛青蛙蜜蜂

田野池塘花丛

耕种田地捉害虫传播花粉

统计(北师大版一年级下册)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“统计(北师大版一年级下册)”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计理念

标准要求：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。由于人教版小学数学教材一年级下册“统计”单元，是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关知识，因此要选择学生感兴趣的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，通过实例认识统计表和象形统计图，直观感受条形统计图（非正式的）。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册“统计”例题1。

学情与教材分析

在学习本单元之前，学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验，这些是学习统计知识的重要基础。上册学生对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。本设计以突出统计活动的全过程为教学主线，安排三个统计内容，让学生在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法，读懂条形统计图和简单的统计表，并能从信息中提出问题，体会统计和生活的联系。

教学目标

1．经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；能根据所描述的数据提出并回答简单的数学问题。

2．初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。

3．能主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。

教学准备

多媒体课件，教师一套水果图片，学生每组一盒水果图片。

教学过程

一、创设情境

课前播放一段动画片《蓝猫》的主题曲，学生情不自禁地随着音乐哼唱起来。

师：同学们这么熟悉刚才的音乐，老师猜你们一定特别喜欢蓝猫。想知道它最近的消息吗？

（课件出示场景1配画外音）“蓝猫我改行做水果店老板了。”

师：瞧瞧它的柜台，你想说些什么？

学生会觉得蓝猫把各种水果堆在一起太乱了，需要分类摆放。

[意图：不见其人，先闻其声。教师以学生熟悉又喜爱的《蓝猫》主题曲吸引其注意力，自然而然地为组织教学做好了准备。“蓝猫改行做水果店老板”又引发了学生的好奇心，通过问题的提出，激起他们参与活动的兴趣，使学生初步产生统计的需要。]

二、整理数据

1．师：如果这个盒子里的图片就是蓝猫柜台上的水果，你们愿意帮助他整理一下吗？

四人小组合作分类整理。

[预设：有的小组可能是把水果分成了四堆，教师肯定他们分类的思想；有的小组可能会分成了四排或四列，教师引导学生比较并认识到这种方法不仅分了类还便于计数。]

[意图：学生对分类和数数已有一定的知识基础，提供一盒水果图片让学生整理，便于操作，符合一年级学生的实际能力。教师适时指导，启发学生动手分一分、排一排、数一数，这是统计的基本方法。学生在小组合作、动手实践的活动中感悟统计的方法，体验统计的过程。]

2．展示各小组整理的结果，学生互相评价。

师：当我们把物品整理成“排”或“列”时，往往要以一条线为起跑线，把横排（或竖列）对齐，习惯上从下往上排，也可以从左往右排。（教师扭转水果图下面的垫片，呈现从下往上排的方法）

思考：这样做好在哪里呢？

教师小结：同学们把一堆水果分一分、排一排，很快就变成了这幅整齐漂亮的画面。（板书：分一分、排一排。）其实你们已经出色地完成了数学中常见的一项工作——统计（板书课题：统计）。

[意图：一个简单的教具垫片为学生直观地呈现了象形统计图两种不同的摆放方式，既省时又明了。学生会觉得便于计数，能清楚地数出每种水果的数量；便于比较，能直观地看到水果的多与少。同时象形统计图的生成也为条形统计图做好了过渡准备。]

3．师：现在我们需要把这个统计结果保留在纸上。想一想：怎样利用这幅图表示统计结果呢？

让学生在方格上涂色分别表示每种水果的数量，并把相应的数量填在括号里。然后和同桌交流：你在方格上是怎样涂色的？每个小格代表多少？接着在全班汇报交流：从这幅图上能看出什么？知道什么？

[预设：学生可能首先说到的是各种水果的数量，教师随即贴图片并板书相应的数量；如果学生说不出表外的信息，教师还需要引导他们观察思考哪种水果最多、哪种水果最少，谁比谁多、多多少等数学问题。]

4．师：为了使蓝猫看得更方便、更清楚，我们还可以将收集的数据这样进行的整理。教师画出表格线，帮助学生认识表格的第一行是水果的——种类；第二行是水果的——数量。板书：种类、数量，完成统计表。

[意图：教材的例题1并没有出现统计表，这里之所以提前引入简单的统计表，是为了在比较中渗透统计图和统计表各自的优点。同时也为给例题2减轻分量，为练习十七的第1题扫除障碍的。]

教师小结：我们从这样的统计表或统计图中都能很清楚地看出每种数量的多少和它们的关系。学会统计能解决生活中许多实际问题，下面我们试一试。

三、应用拓展

1．师：这是老师根据大家的学籍卡整理的每位同学出生的月份，从表中找到你的名字，看看你出生的月份有没有写错的。请根据老师提供的信息完成课本P95——1题。

教师指导有困难的学生分析原始数据，要把本班每个月出生的人数用涂方格的方式画在图里，数清各月的人数填在相应的表格内，根据图或表回答图表下面的三个问题。

[意图：教师提供的每位学生的出生月份是原始数据，让学生找到自己的名字核对正误，实际上是检验学生能否读懂信息；根据教师提供的原始数据完成统计图和统计表的制作则是考查学生处理信息的能力；回答下面的问题又是对统计的意义和作用的再次感受。]

2．学生独立完成课本P96——2题。

[意图：让学生独立完成本题，充分发挥了学生的主体作用。他们思维活跃，方法多样。]

集体订正统计结果，分析错因。

[预设：大部分学生可能要从轮船、火箭和小鱼的图片上分类去数每种图形的数量，也许有个别同学会寻捷径，直接从“√”或“正”字中获得数据，这时就会出现统计结果不一致。教师引导学生说一说你是怎么统计的，当学生说到从符号中获取数据时，教师追问：为什么想到了直接从符号中获取数据？在肯定这种方法后大家一起分析错因。]

师：从图片中数出的结果是可靠的，从符号中获取数据简明易数，方法很好。但是书上给我们呈现的并不是完整的结果，怎样用这些符号做记录？什么情况下需要用符号来记录？我们下节课继续研究。

[意图：充分利用教材所提供的素材做练习，减少教学成本，提高课堂实效，减轻课业负担。同时为下节课教学例题2用符号的方法统计做一些提示和铺垫。]

同桌合作，再次从图片上数清楚每种图形的数量，有错的改正。

根据统计表中的数据回答问题并提出更多的问题。

四、总结布置作业

师：今天我们用分类数数的方法收集数据并进行了整理，这个过程就是统计。统计的结果通常反映在统计表或统计图里，便于我们分析问题。其实在日常生活中有许多地方经常要用到统计，我们也可以留心观察一下周围的事物，搜集一些数据，分类整理出来，作个统计分析。

设计思路

“学”数学不如“做”数学。统计教学更应如此。在这节课的设计中，教师以突出统计活动的全过程为教学主线，让学生花费较多的时间去经历统计的完整过程，在做统计的过程中真切感受统计、理解统计、运用统计。

1．灵活选取素材，激发学生兴趣。

统计在社会生活中有着广泛的应用，在日常生活中也有丰富的素材。但是由于学生年龄比较小，接触社会的范围比较窄，对许多现象要么不理解，要么不感兴趣，因此在一年级统计教学中，选取学生能够理解的同时又感兴趣的素材是教学成功的基本保障。

教材的例题1呈现了三行盆花，各种颜色的盆花混杂在一起，特别是红花和粉花不容易看清楚，为避免干扰，本课创设了蓝猫开水果店的情境。它既是学生感兴趣的素材，也能较好地体现分类统计的需要。教学要尽力营造这些“需要”，把学生的积极性调动起来。

2．精心设计活动，经历统计过程。

为了让学生学到初步的统计知识，学会简单的统计方法，老师在每一个活动和每一个细节处并不急着“教”什么，而是耐心地把“经历”和“领悟”的机会留给学生并不失时机地给予指导。

（1）分类是初步的数据统计活动，学生在具体情境中有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。教师的适时指导使学生的分类结果自然地呈现出象形统计图。

（2）由于这个象形统计图是许多图片摆上去的，就引发了画条形统计图的需要，从象形统计图到条形统计图的无痕过渡，增强了学生探究的自信。（3）表格是表达数据的一种方式，教师根据学生对统计表的分析，一边贴图片，一边填数据，又很自然地呈现出一幅统计表，学生初步认识到统计表的形成，并在与统计图的对比中感受两者的区别和各自的特点。

3．进行数据分析，体会统计价值。

获得数据不是统计的最终目的，填写图表也不是统计教学的唯一任务。分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的发展态势，才是真正体现统计的价值。学生对每一个内容进行统计之后，教师都要问学生“你知道了什么？”这是引导他们利用图、表中的数据进行思考。学生的回答大致会有两种情况：一种是说出各类物体的数量，另一种是对数量进行比较或综合，从本质上讲，两种回答的差别在于对统计获得的数据的利用程度，前一种回答是重要的，后一种回答更有意义，有了较深层次的思考，统计的价值得以渗透。

一年级下册《捉迷藏》教案北师大版

一年级下册《捉迷藏》教案北师大版

教学目标

【知识与技能】

1.运用已有的生活经验和知识，探索出十几减8退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

4．培养学生迁移知识的能力。

【过程与方法】

以动手摆小棒操作为载体，通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高口算的能力。

【情感、态度与价值观】

体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学过程

一、创设情境，提出问题

观察数学情景图，你发现了什么数学信息？

生：我发现的数学信息是：有13个小朋友在捉迷藏，看见了8个小朋友。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：有13个小朋友捉迷藏，找到了8个，藏起来有多少个小朋友？

师：你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗？

生：摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友，再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友，还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们，你们同意我的想法吗？

生：同意。

师：你能用画图的方法表示这个数学情景吗？

生：能，我先画了13个三角形，再划去8个三角形，还剩下5个三角形。小朋友们，你们同意吗？

生：同意，我还有其他想法。

师：你能用算式解决这个数学问题吗？

二、小组分享，探索新知

生:13-8=

师：你是怎么计算出来的呢？出示学习要求：

1.先独立思考，想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成，把自己的想法分享给你的同桌。

3.2人小组上台分享给全班小朋友，其余的小朋友评价。

师：哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢？

组一：

生1：我们小组的想法是：摆小棒，我先拿13根小棒，一根一根的减，直到减8根，还剩下5根。

生2：我的想法是：做减法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

生1生2：小朋友们你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。

组二：

生1：我们组的想法是：我画图，我画13个圆，再去掉8个，还剩下5个。

生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是从13根里先拿走3根，然后再拿走根，5还剩5根。

你们同意我们组的想法吗？请大家评价我们小组。

生3：你为什么要把8分成3和5呢？

生：因为好计算一些啊。

生：去掉的8个表示什么意思呢？

生1：表示8个小朋友。

组三：

生1：我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13，不是要减8吗，那我就倒着数8个，倒1，倒2……倒8，你看这里不是5吗？

生2：我是这样想的，请大家拿出计数器，先拨13，再去掉8，剩下就是5个珠子。小朋友们你们同意我们的想法吗？

生：同意。

师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师：真是聪明的孩子，我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1：摆小棒

方法2：画图

方法3：分解8

方法4：分解13

方法4：数尺子

方法5：计数器

三、巩固练习

1.师：数学书P2算一算，用你喜欢的方法算一算，把你的方法说给你的同桌。

2.你能用你喜欢的方法完成这些题吗？

12-8=14-8=15-8=11-8=

四、课堂总结

师：这节课，你有什么收获呢？你有什么问题吗？

一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《竹乡之歌》教案北师大版
【教学分析】
《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》的一首诗歌。《竹乡之歌》主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。结合开放性语文学习的课题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的。
【教学目标】
1.积累一个常用偏旁，从带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
2.背诵诗歌，了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
3.认字10个，会写“竹”“笛”
【教学重难点】
1.练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
2.背诵诗歌，感受竹乡的美。
【教学准备】ppt
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入，看竹写竹
1.导入
前面我们旅游过风光秀丽的水乡，欣赏过风景迷人的小山村，今天让我们一起走进云南西双版纳美丽的竹乡---傣族，去聆听那动人的竹乡之歌。（读课题）
2.看竹，写“竹”
①观察“竹”字。请看图片，谁能告诉老师：竹的“撇、横”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）像这种由图画演变而来的字，我们称它们为象形字。
②师范写“竹”字。
我们中国的许多汉字都是来源于图画，我们称它们为“象形字”，“竹”也是由图画演变而来的。师范写生描写。
二、整体感知
1.请同学们轻轻地打开课本第85页，小手指字，听老师读课文。现在请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文和生字，遇到不认识的生字，我们可以通过查看认字条、写字条的拼音，也可以请教老师、同学。
2.读完课文，我们就要准备去旅行了，但是出发之前，可是有几个关口要闯的，大家有信心吗？
第一关：勇闯蝴蝶谷
个读、男女生比赛读。
第二关：开火车
同学们看，小火车开过来了。这一关我们要加大难度了，哪个小组敢挑战？表现得真不错，让我们一起来读读这些字。聪明的孩子人人爱，自信的孩子人人夸，你们是一群极聪明有自信的孩子，很快就闯了关口。现在请同学们学着他们的样子一起来读读这篇课文。
3.苏轼曾在一首诗里写道：“宁可食无肉，不可居无竹”。意思是说，宁可不吃肉，居住环境也不能没有竹子。傣家人也是这样，他们的生活处处和竹子分不开。请同学们自己小声读一读课文，找一找，你都发现哪些和竹子有关的东西，边读儿歌，边用圆圈圈出来，并读一读。（生说，师相机出示词语卡片贴于黑板：竹楼、篱笆、彩笔、风筝、箩筐、笛、竹筒饭）
①齐读和竹子有关的词语。（提醒：“篱笆”的“笆”和“风筝”的“筝”在词语中读轻声。）
②老师有个疑惑，“竹楼”前面有个“竹”字，我知道和竹子有关。那其他的词语都没有“竹”字，你们怎么知道和竹子有关呢？
篱、笆、笔、筝、箩、筐、笛、筒
它们都有_______,都和________有关。
③对比“竹”和竹字头
我们中国的文字是很懂得谦让的，竹字头为了给下面的字留出足够的位置，就把小腿收起来了变成了点，所以，我们的竹字头是由竹子变来的。
④写“笛”，对比“笛”和“苗”。
4.读一读，把竹宝宝送回竹乡。
看，这几个竹宝宝离开家好久了，它们好想回到它们的竹乡去啊，孩子们，请你们用你们的朗读把它们全部送回家去。（生读）
三、深入竹乡，在读中悟，在悟中读
谢谢你们把竹宝宝们送回了课文。在这么多的竹宝宝中，老师相信一定有一个你最喜欢的竹宝宝，现在你就自己读读课文，你喜欢哪个竹宝宝你就多读一读它，看看它在哪个句子里，把那个句子用波浪线画出来。
1.我家住在竹楼上，青竹篱笆花围墙。
①有喜欢“竹楼”和“篱笆”的孩子吗？孩子们，真没想到小小的一个竹楼竟是如此可爱（贴“小”），从你的眼睛里好像已经看到了那片青篱笆（贴“青”）和那座美丽的花围墙，而且正散发着幽幽的香气呢！
②出示竹楼的图片，认识“篱笆”。
篱笆这两个淘气鬼从句子里跑出来了，现在它们想回到真正的篱笆上，谁来帮帮它们。谢谢你把它送回去了。
③把你看到的竹楼和篱笆的美读给同桌听。
青翠的竹子从地下生长起来，把我们的竹楼围了起来，特别的美。孩子们，现在请你们把你看到的竹楼和篱笆的美美地读给同桌听。
2.妈妈彩笔画风筝，爸爸巧手编箩筐。
①有喜欢“风筝”和“箩筐”的吗？老师请他来给我们有感情地读一读。
②看风筝制作过程的图片。看图片，请你告诉老师风筝的“筝”为什么要戴个竹帽子？（风筝的骨架是用细竹条做的，真棒，你有双会观察的眼睛）那除了做风筝的竹条是竹子做的，就连画风筝的笔啊都和竹子有关。孩子们看（看毛笔的图片）妈妈手中的“笔”也有个竹帽子。
③妈妈就用简简单单的彩笔画出这么漂亮的风筝（贴“彩色”），你们觉得妈妈怎么样？用你们的朗读来夸夸妈妈。
④妈妈这么能干，那爸爸呢？（展示箩筐的图片）这些箩筐都是爸爸用竹条编成的。这句话中有个词语用来夸爸爸特别合适，是哪个词语呢？（巧手）
⑤女生夸妈妈，男生来夸夸爸爸。
孩子们，爸爸有一双巧手，妈妈能做这么美的风筝，爸爸妈妈真是心灵手巧啊！现在我们一起来合作夸夸爸爸妈妈，女生夸妈妈，男生夸爸爸，准备好了吗？
3.傍晚山间笛声其，竹筒饭熟正飘香。
①正因为傣家的人们都有一双巧手，他们勤劳、能干，把傣家儿女的生活妆点得多么美好呀！你听这是什么声音？（播放笛声）
②傍晚时分，悠扬的笛声响了起来，爸爸妈妈都收工回家了，孩子们也背着书包回家了，他们一起伴着笛声走向了小竹楼。不一会儿呀，就传来了香喷喷的饭香，原来是竹筒饭熟了呀。孩子们看（出示图片）这就是那香喷喷的竹筒饭啊，我们一起来读一读这一句吧！
孩子读得真好，老师仿佛也闻到了那香喷喷的竹筒饭香呢！
4.傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。
在竹乡，傣家儿女的生活离不开竹，住的是竹楼，玩的是竹风筝，吹的是竹笛，吃的是竹筒饭。所以作者说“傣家儿女最爱竹，竹乡美名传四方。”
孩子们请你闭上眼，想想此刻的我们就站在竹楼里，闻着竹香，听着远方传来傣家姑娘清脆的歌声，我们仿佛来到了仙境，这如诗如画的美景让我们陶醉，此时，作为傣族人是多么的高兴多么的自豪呀，来孩子们，让我们高兴自豪的来读一读这两句诗。
5.背诵诗歌。美的课文，我们应该让它永远留在脑海里。请用你最喜欢的方式来背一背？（自背、齐背）
今天，我们当了一回游客到美丽的竹乡去游览一番，你们觉得竹乡怎么样？竹乡之歌赞美了傣家的景、傣家的人、更赞美了傣家的生活。在我们游玩的时候，我们不知不觉已经写了这么一首竹乡的歌，我们一起来读一读它(生读；师写“天上挂”、“声声传四方”)
四、扩展延伸
这么美的竹乡，孩子们，请选择一个词语或句子来夸夸竹乡，用我们的声音来传递我们对竹乡的喜爱和赞美。
五、布置作业
课后将今天你学到的带有竹字头的字整理出来，写到语文书p107的偏旁表中；背诵诗歌。
孩子们，远处悠扬的笛声响起来了，让我们在这优美的乐曲声中结束我们的旅游吧。下课。
六、板书
竹乡之歌
竹乡什么多？
竹多。
小竹楼，青篱笆，
彩色风筝天上挂。
竹筒饭，竹箩筐，
竹笛声声传四方。

丑小鸭（北师大版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“丑小鸭（北师大版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

丑小鸭

龙爪小学杨燕

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）

二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学

会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情

会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同

学习。

三、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美

（一、）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

（出示课件——问题提纲）

①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话。）

②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同

学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

（二、）体会丑小鸭的高兴

师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常高兴。）

2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

（三、）升华、感悟

地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、看见美丽的白天鹅收回了（）

师：读到这里同学们必定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……）

同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积聚本上。

丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

一年级数学下册《快乐的小鸭》教案

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1.在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3.学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

教学准备：课件、圆片、小棒。

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

六、作业布置

巩固并练习十几减7、6的退位减法

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

快乐的家园-北师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“快乐的家园-北师大版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

详细介绍：

教案设计示例

快乐的家园

教学目标

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习．

2．进一步体会数与生活的密切联系．

3．培养学生的观察能力．

教学重点

1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系．

2．了解1、2、3、4代表什么．

教学难点

了解1、2、3、4代表什么．

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片．

教学过程

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性．）

活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念．）

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

（点评：发散思维．联系生活实际学习．）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习．）

活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力．在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数．）

活动五

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

1234

总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识1的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

教学设计点评

注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识1的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

快乐的家园-北师大版

一年级下册《认识图形》教案北师大版

一年级下册《认识图形》教案北师大版

【教材分析】

本节课是小学数学北师大版一年级下册第四单元“有趣的图形”的第一课时--“认识图形”。本课时内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后进行教学的，让学生初步认识平面图形。教材从描出立体图形的面入手，引出平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体现了从立体图形到平面图形的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

【学情分析】

学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、圆柱、球”这些立体图形。同时，大部分学生在平时的生活中已经认识了“长方形、正方形、三角形和圆”这几种图形，只是停留在初步感知阶段，没有更深入的了解。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上认识并别长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，使学生体会“面在体上”，培养学生动手操作能力和创新意识，积累数学活动的经验，发展学生的空间观念。

【学习目标】

1、通过操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体会“面在体上”。

2、在“猜一猜”、“找一找”、“分一分”、“说一说”等活动和游戏中，积累学习经验，认识并能辨认和区别这些平面图形。

3、在观察、操作等活动中，培养初步的观察、比较、动手操作等能力，初步建立空间观念。感受平面图形与生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点：认识基本的平面图形，能辨认和区别长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形。

难点：在多种探究活动中，初步建立空间观念，体会“面在体上”。

【教学准备】

教师：课件、平面图形模型、学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个）。

学生：2人一组，每组一个学具袋（正方体、长方体、圆柱、三棱柱形状的积木各2个），铅笔、印泥、白纸。

【教学过程】：

一、游戏激趣，引入主题。

1、游戏：我说你拿。

游戏准备：每位学生桌子上长方体、正方体、圆柱、三棱柱各1个。

游戏规则：教师说到哪个立体图形的名字，学生就拿起来。

2、桌子上还剩下的一个立体图形，教师直接告诉学生是三棱柱。

3、今天我们就和这四位好朋友一起学习《认识图形》。揭示课题。

【设计意图】：抓住学生年龄特征，以游戏激发学生兴趣，通过“我说你拿”活动让学生回顾已有知识，使学生主动参与到学习活动中，并揭示课题。

二、自主探究，认识图形。

1、由体到面，找到平面图形。

（1）摸一摸：这些立体图形上有哪些平平的面？

（2）想一想：怎么能把这些平平的面请到纸上呢？

（3）说一说：你想到的方法？

（4）选一选：4人小组的学生把立体图形放在一起，每人选择一种自己喜欢立体图形放在自己的桌子上。

（5）做一做：你能得到哪些图形？

（6）交流：4人小组交流各自用什么方法，从哪个立体图形身上得到了这些图形，它们叫什么。

【设计意图】：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“摸、想、说、做”一系列的活动，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。

2、认识长方形、正方形、三角形、圆。

（1）展示图形：小组展示一下你得到的图形？

小结：我们从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上的一个面上分别得到了长方形、正方形、圆和三角形。

（2）说一说：你是怎么记住他们的？（探究图形特征）

3、分一分、连一连。

（1）这么多图形混合在一起，你还认识它们吗？分一分，连一连。

（2）汇报：依次说出他们的名字？

【设计意图】：将同学们自己得到的不同大小、不同形状的图形放在一起，通过“说”、“分类”、等探究活动让学生认识并能辨认长方形、正方形、三角形、圆，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象。

4、说一说生活中你在什么地方见过这些图形。

小结：像这样的图形有很多很多，找不完，说明我们的生活离不开这些图形。

【设计意图】：通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、亦玩亦练，巩固加强。

1、猜一猜。

（1）出示三个图形：圆柱、长方体、正方体。

（2）笑笑说：每个面都是长方形，是谁？

（3）淘气说：有两个面是圆，它是？

（4）机灵狗说：每个面都是正方形，是谁？

2、玩一玩，画一画。

（1）教师出示钉子板，谁能在上面用皮筋拉出正方形、长方形、三角形？

（2）交流：为什么不能拉出圆呢？

（3）由钉子板抽象出点子图，说一说在点子图上该怎么画图？

【设计意图】：数学来源于生活，抓住学生渴望自主探究的特点，在练习与游戏中由浅入深，既检验了学生对知识的理解，又提升学生的思维能力。让学生体会到生活中处处有数学，培养学生的创造性和想象力。

四、全课小结。

今天认识了哪几种图形？都有谁？用手指比一比。

【设计意图】：让学生对自己学习到的知识进行回顾，体验收货，建立自信。

五、作业。

课本37页第3题：在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

教学目标：

知识与能力：

掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。

过程与方法：

利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学 难点：

理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？

3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。

二、探究新知

师：看统计表，你能提出什么问题？

生1：小红比小亮多跳几下？

生2：小：亮比小东少跳几下？

生3：小亮和小红共跳了几下？

1、合作探究小红比小亮多跳几下？

（1）学生独立列式。（ 学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

（2）估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用竖式计算：

4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

1、独立探究小亮比小东少跳多少下？

（1）个人试做。

（2）全班交流。

学生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用竖式计算。

2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

3、课本第79页“练一练”第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们分享一下。

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《雨铃铛》学案北师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

一、设计理念：

在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

二、教材分析：

《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。

三、教学目标：

1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。

四、教学重难点：

教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

五、教学方法：

自主，合作学习法、游戏法

六、教学策略：

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

七、教学准备：多媒体课件、铃铛

八、教学过程：

一、激趣导入，学写生字“雨”；

1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）

2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）

6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书líng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读！(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）

请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗？

哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

二、初读课文，学习生字；

1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）

2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？

（问老师、读拼音、问同学）

你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

3.学生自读：

请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。

4.教师范读：

这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）

好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读：

看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

6.认读生词

（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）

（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。

（招呼：“呼”轻声）

（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

5.学习生字：

（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）

（2）现在，我们开火车读。

其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？

（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

6.再读课文

生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

7.推荐同桌读：

（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？

（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他？

既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）

（4）全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜，熟读背诵

1.学习第一句：

（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？

（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）

（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）

你来试一试，谁能读的更好？

（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）

（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句：

（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）

（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

（4）哦，这就是房檐（ppt图片）

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）

（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

3.学习第三句：

（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）

（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）

{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）

（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）

3、品读第四句。

（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

（5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——

（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——

4、全班配乐朗读全文：

春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——

四、拓展提升，开拓视野

孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。

九、板书设计：

《一年级下册《快乐的小鸭》教案北师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/97276.html

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