相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《一次成功的实验》教学设计二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

学习目标

①认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

A案

课前准备

演示实验的课件。

第一课时

揭示课题，明确学习目标

①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。jaB88.cOM

精读感悟

①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

b．引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c．引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

继续精读感悟

①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

②重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。

a．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

③让学生再质疑，再释疑。

有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

扩展阅读

《一次成功的实验》教学设计之二

一、教学目的：

1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

二、教学内容：

自学课文，理解课文内容。

三、教学重点：

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

四、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

五、课时安排：1课时

六、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

七、教学过程

1、课前谈话：同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。实验为什么会成功呢？学生说今天我们就学一篇和实验有关的课文。板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。）

4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：chu。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

（了解课文内容。）

7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因是什么？

（给学生充分的思考、感悟的时间。）

8、分组反馈讨论结果。

重点指导：

1）教育家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危险！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你第二。快教育家的三字刚刚喊完，三个小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。从这句话你能体会出什么？

2）教育家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅如实地告诉了她。你为什么要这样做呢？遇到危险，当然让别人先离开！小梅不假思索地说。读了这句话你知道了什么？有什么想说的？

（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）

9、实验感知。

3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。

（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

10、再次读课文，理解课文内容。

一次成功的实验 教案教学设计

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得成功的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、读阅读提示，明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说阅读提示给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

⒉多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

（引导学生从不假思索一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

⒊多媒体显示重点句三：

他对校长说这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？

【板书设计】

一次成功的实验

游戏的经过

成功的原因

顺利出井

―――

让别人先出去

团结合作是成功的关键

《一次成功的实验》教学设计一

教学目标

1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。

4．教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教学重点、难点

1．了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。

2．理解课文中重点词句的意思，懂得实验成功的真正含义，并从中受到启发和教育。

教学准备

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自读自悟，理解课文内容。

教学流程

一、游戏激趣，导入新课

1．学生分组做游戏，看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。

2．请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。

3．小结、导入：

今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

4．板书课题：一次成功的实验

看到课题，你想到了什么？导入：带着问题学习课文。

【以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。】

二、初读课文，明确要求

1．出示阅读提示：

听课文朗读，想想课文讲了一件什么事？播放课文范读。

2．课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏的事。

过渡：刚才听了课文范读，现在老师想听一听同学朗读课文。

3．老师重点指导下面两个词语：

铅锤：chu。

不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。

4．自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

5．了解课文内容。指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验？

6．小组合作讨论：这次实验成功的主要原因是什么？

7．分组反馈讨论结果。

重点指导：

（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一边灌，一边喊：危险！快上来！一二一个女孩低声对两个同伴说：你第一，你第二。我最后。三字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。从这几句话，你能体会出什么？

（2）教育家问这个女孩：你刚才跟他俩说了什么？女孩如实地告诉了他。你为什么要这样做呢？教育家又问。女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。读了这几句话，你知道了什么？有什么想说的？

8．再次读课文，理解课文内容。

【在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解实验成功的原因。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。】

三、作业超市

1．抄写课文中精彩的词句。

2．回家和小伙伴们做做这个试验。

第二课时

课时目标

1．学习按事情发展顺序分段。

2．理解重点词句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

教学流程

一、再读课文，了解大意。

1．展示朗读才能。指名读课文，小组开火车读。

2．评价朗读情况。（学生评价，教师评价）

（1）指出读得好的地方与不足之处。

（2）在大家朗读时，有读得不准的生字和词，我们再来复习一下。

（3）出示生字词：开火车读，然后评价认读情况。

二、再读课文，深入体会

1．默读课文，小组内完成下列作业。

（1）默读课文，说一说课文哪些段落是描写实验准备的，哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功的原因的。

（2）完成下列练习。随机板书：准备阶段、实验阶段、成功的原因。

A、实验的准备：（）自然段──（）自然段

B、实验的过程：（）自然段──（）自然段

C、实验成功的原因：（）自然段──（）自然段

D、这个实验是谁让做的？

E、实验有哪些准备？

F、实验怎样算是失败？（口答）

G、实验怎样才是成功？（口答）

（3）指导分段。

（4）这个实验是谁让做的？（明确做实验的人）

（5）实验有哪些准备？（学习第3自然段，找出有关词）依次、迅速、提（板书）

（6）实验怎样算是失败？（不能迅速拉出）

（7）实验怎样才是成功？（迅速依次拉出）

（8）文中的小朋友是怎样说的，用－－画出，怎么做的，用～～画出，（重点句一一分析）

理解重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

【引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。】

理解重点句二：

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

引导学生从不假思索一词及小女孩的话来领悟人物精神。

（7）说说他们实验成功的原因。（口答）（板书）团结合作是成功的关键

（8）实验成功后，教育家做了什么？说了什么？用＿＿＿＿画出。

激动抱好久放（原因是教育家的话）

理解重点句三：

他对校长说这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

引导学生理解教育家的话，一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

（9）我们从小女孩身上学到了什么：聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神。

（10）我在团结合作方面做得（在对应的括号里打）（自我评价）

特别好（）好（）一般（）不好（）

【本文内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。】

三、品读感悟。

1．分角色朗读课文。要求读好人物对话。

2．重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

3．说一说从这个实验中，你想到了什么？

【充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。】

四、作业设计

找一找通过合作、团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

《一次成功的实验》教学设计6

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《一次成功的实验》教学设计6》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

1、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写成功、实验、教育家、绳子等主词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

【教学准备】

1、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

2、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时

一、做实验，揭示学习目标

1、教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功;如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功?

2、揭示课题：实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读：一次成功的实验。

二、检查预习

1、师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

2、多种形式读生字和新词。

3、指名学生读文，读后请学生互相指正。

三、学生进一步熟悉课文

1、请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

2、请学生说说这次实验的过程。

四、自主阅读

1、学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么?

2、小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

五、指导写字

1、师出示本课要求会写的字。

2、在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

3、学生写字，教师即时评价。

第二课时

一、复习生字词

1、用字词卡片指名认读。

2、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自读自悟的收获。

2、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：

⑴一个女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。

⑵女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

⑶这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动?他为什么激动?

三、分析原因

1、组织学生讨论：为什么实验能取得成功?

学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。

2、交流讨论的结果：

引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

四、感情诵读

1、学生自由组合，分角色朗读课文：

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

2、小组赛读：

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

五、扩展练习

读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。

一次成功的实验

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一次成功的实验”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：1、学习课文生字词，积累富有感染力的词句。

2、理解课文内容，知道教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

3、朗读课文，能把人物对话的不同语气读出来。

教学重难点：根据课文的情景和关键词句，弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。

教学过程：

第一课时

一、质疑导入新课：

１、教师谈话：今天我们来学习《一次成功的实验》（板书课题）

２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？

（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）

二、初读课文，整体感知。

１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

２、指名读课文。（师生共同正音，解词）

3、读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，整体感知课文）

4、理清文章的写作顺序：实验前——实验中——实验后

三、识字写字

①课件出示本课的生字。

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

②指导观察要求会写的字。

a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

第二课时

一、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

1、．4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

2、．全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

3、理解教育学家的激动。

4、有感情地朗读人物对话

①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

②小组内合作读一读。

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

二、总结延伸：

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来，选取好的作品贴在班级的黑板报上。（可适当结合汶川大地震的英雄事迹）

一次成功的实验*

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．多读多想，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学步骤：

（一）导入新课

这节课我们来学习第8课：一次成功的实验，同学们就看着这个题目，你们都能想到些什么？

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。为什么呢？

（二）自读课文

出示自学提纲

①自由读课文，读懂每段话的意思。

②想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么？

（三）反馈

1．指名朗读课文，纠正字音。

2．讨论自学提示第②题。

（四）总结

从这个实验中，你想到些什么？

（无论做什么事情，我们都要有合作的精神，这样，事情才能够保证成功。）

教案点评：

在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。

《一次成功的实验》教学设计三

课前准备

①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时

做实验，揭示学习目标

①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

检查预习

①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文，读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文

①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读

①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

指导写字

①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

③学生写字，教师即时评价。

第二课时

复习生字词

①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟

①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a．一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

b．女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？

分析原因

①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？

学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。

②交流讨论的结果。

引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

感情诵读

①学生自由组合，分角色朗读课文。

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

②小组赛读。

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

扩展练习

读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。

《一次成功的实验》两课时教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《一次成功的实验》两课时教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《一次成功的实验》教学设计

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品;再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求;最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1.读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2.明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1.教师：上课前，我们先来做…次实验。

2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4.同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5.板书课题。

二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3.想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2.理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3.说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1.自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2.从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较强的组织协调能力……)

4.这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

《一次成功的实验》课文

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。

这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

他对这三个学生说：这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。说完，他又问：记住了吗？三个学生齐声回答：记住了。

教育家拿起茶杯向井里灌水，他一边灌，一边喊：危险！快上来！一二

一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后！

三字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

教育家问这个女孩：你刚才跟他们俩说了什么？

女孩如实地告诉了他。

你为什么要这样做呢？教育家问。

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

30、一次成功的实验

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《30、一次成功的实验》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

30、一次成功的实验

教学内容：P120-P122
教学目标：
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
教学重点：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备：
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

教学流程：
第一课时
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：一次成功的实验
2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文，12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
a.什么人在做实验？
b.教育家为什么要做这项实验？
c.教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。（渗透环境教育）
3、让学生再质疑，4、再释疑。
有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。
二、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计：
30、一次成功的实验
井口小有次序获得成功
有了危险应该让别人先出去

30一次成功的实验

30一次成功的实验

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结、合作，心中要有他人。

3、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、获得”等词语。

二、教学重点：

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

三、教学难点：

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

四、课时安排：2课时

五、课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2．理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3．说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2．从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

《一次成功的实验》教学日记

上午第二节语文课《一次成功的实验》，让我感觉确实很成功。不仅是课堂的质量高，更重要的是学生的悟性在提升。这似乎与我创造性地使用教材休戚相关。

原本这节课，我也想用教育家的实验内容做引入，但教具的缺乏令我打消了念头。于是我利用突如其来的灵感，在学生初读课文后，提出了在班中也进行一次实验活动。

在学生的参与热情中，同学们推荐了孙梦迪、龙顾一、胡浩三名学生。在学生的倾听中，我叙述着情境：唐山最近正频繁地发生地震。一天，这三个同学正在屋子里玩，忽然房子开始抖动，而且越来越厉害，眼看就要塌下来了。怎么办？门很窄只能容得下一个人进出

几个学生迅速地商量了一下，而后排着纵队，在我与同学们的倒数声中，一个接一个地飞奔出教室。同学们为他们的表现热烈鼓掌，我给他们的评价很简单：你们读懂了课文。

在最后的扩展延伸环节中，我以，我想对你说的形式展开了口语交际，孩子们的表现依旧令我拍手叫绝。

肖小涵说：教育家，我想对你说，你遇到失败却不放弃，这种持之以恒的精神，值得我学习。李楠想对小女孩说，她的先人后己、沉着冷静，让他佩服。胡浩想对做实验的同学说，他们有积极的合作精神，配合得很默契。乔晓阳说：我想对教育家说，我佩服你的渊博知识和做事不只是想，还要动手做做看的行为。

《一次成功的实验》问题探讨

《一次成功的实验》(上海S版三年级第一学期)第二自然段中有这样一句：她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。

系是个多音字，读j和x。照《现代汉语词典》的解释：系j、打结、扣：系着围裙。我们觉得，课文中系着绳子的系也应该读j，而课文的注音却是x，这是为什么呢?

上海市崇明县堡镇第二小学

张玉

系(j)是单义词，只有一个义项：打结、扣。运用范围很小，只用于系鞋带系围裙系领带系扣子等词语中。

系(x)是多义词，在《现代汉语词典》上有8个义项：①系统：派系、水系、语系、直系亲属；②高等学校中按学科所分的教学行政单位：哲学系；③地层系统分类的第二级，小于界，相当于地质年代的纪；④联结、联系(多用于抽象的事物)：维系、名誉所系、观瞻所系、成败系于此举；⑤牵挂：系恋、系念；⑥把人或东西捆住后往上提或向下送：从窖里把白薯系上来；⑦拴、绑：系马、系缚；⑧拘禁：系狱。

由以上义项可知：系着绳子的小铅锤中的系属于义项⑦，表示拴(用绳子等绕在物体上，再打上结)，故读x。这个义项的x，常有人误读成j。如：

△半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。(自居易《卖炭{

△解铃还须系铃人。

这两例中系都指拴或绑，因此读x。第二例中系，《汉语成语词典》(上海教育出版社)注音为j，《现代汉语词典》注音为x，后者是正确的。

《《一次成功的实验》教学设计二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一元二次方程高中教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31491.html

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