作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《清澈的湖水》导学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《清澈的湖水》导学案

教学目标：

1.认识本课12个生字。会写8个生字。

2.能有感情地课文内容课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

课前交流(音乐游戏——如果感到幸福你就拍拍手)

一、激趣导入，感知美。

师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。

(出示课件)礼物——几张清澈湖水的风景图片。

师问：你们看到了什么?(学生答)

提示课题--清澈的湖水优秀教案|清澈的湖水导学案

板书课题：清澈的湖水

学生齐读课题，(读好“清澈”)

二、初读课文，感受美。

1、师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么?大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读!读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。

2、检查学习情况，出示生字卡片。

师：孩子们，刚才老师发现你们有这么一些词宝宝读音读得不准，老师啊，把这些词宝宝请到了卡片上，现在老师就代表小洁姐姐来考一考大家，哪个孩子来读一读第一个……(抽生读)。

师：戴帽子的词宝宝孩子们会读了，老师把词宝宝的帽子摘下来，你们还能认识它吗?(集体读)

过渡句：这些词宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。

三、品析课文，欣赏美。

1、第二自然段，(出示课件)学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么?觉得这里的山石怎样?谁能把你看到的美景读出来?(展示句子、抽生读)老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们相信吗?如果老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。(师范读)师范读后，学生试评价。学生带着体会和感情朗读句子。学生展开想象，山石还可能像哪些动物或其它东西。

2、第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗?(没有)为什么不丢呢?你能找出描写湖里美丽景象的句子吗?(出示课件)抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游?

师旁白(学生闭上眼睛想象)：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢?

3、第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。

师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗?(教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子)她为什么害怕面包纸掉进水里呢?(小鱼)谁来读一读写小鱼的句子(出示课件)(采用各种形式读)从这个句子你有什么体会?带着体会读句子。

孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊?板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子?(生说)是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢!看，那边的孩子在干什么?(读四自然段的后面部分)师问：发生了一件什么事?(抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。)孩子们，你们喜欢哪个孩子呀?为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢?如果是你们，你们会怎么做?孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗?

4、第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐)

5、学到这儿，孩子们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗?你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢?你们又不想对你们自己说些什么呢?(出示课件)

学生分组讨论、交流。

四、拓展延伸，培养品质。M.jaB88.cOm

想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。

精选阅读

二年级上册《清澈的湖水》学案

二年级上册《清澈的湖水》学案

1、认识13个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、引导学生抓住重点词句、采用朗读感悟的方法来读课文，读中感悟风景的优美和小洁美好的心灵。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

教学难点：抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、“攥”和“扔”的卡片。

3、歌曲《让我们荡起双桨》。

教学过程：

课前播放动画视频《让我们荡起双桨》

一、创设情境，激趣导课。

1、课前，我们欣赏了一首优美的歌曲——《让我们荡起双桨》，看了这美丽的景色，听了这动听的旋律，你感觉怎么样？（学生自由回答）是呀！这么清澈的湖水，这么葱绿的树木，老师和大家一样，也想去尽情游览。这节课，让我们也荡起双桨，一起走近——（师生同写：27、清澈的湖水）

2、一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再来把课题读一读。

二、复习生字，整体感知课文。

1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。

2、出示攥和贴，学生认读并做动作。

3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。）

4、教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（指名填空）

学生齐读这一段话。（生齐读）

三、深入课文，读中感悟。

（一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。

1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。

2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。

（1）感受湖里美景。

课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。

a、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。

学生自由读句子，指名读。

师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧！（师课件出示美丽的湖面景色图）

b、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？

学生自由说。根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子：

哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

c、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）

在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。）

（2）感悟山石的美。

a、除了这些，你还能看到什么？联系前面的课文想一想。

课件出示：

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

b、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。

学生指着图练习读一读。

c、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。（学生自由想象。）

d、你们的想象力真丰富！你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（学生自由练说。）

二年级上册《清澈的湖水》教案分析

二年级上册《清澈的湖水》教案分析

【教材简析】

《清澈的湖水》位于本册教材的第七组。文章措辞优美，引人入胜，将语言文字学习和环保教育有机结合。该文本引导学生跟随小洁的目光，欣赏蓝天、白云、碧水、青山，让学生通过品读优美的语句，感受到大自然的美不胜收；通过小洁紧紧“攥住”面包纸这一个动作，让人感受小洁保护环境的美好品质。并让学生从另一个角度去感受，随意的一个动作“扔”会给环境造成多么大的破坏。

【设计理念】

通过对教材的深入研读，本课教学设计紧紧抓住“攥”和“扔”两个动词，以其作为引导学生阅读的切入点。教学设计环环相扣：认知生字词、读通难句，解决读文的基础需要——抓住“攥”、“扔”整体感知——入情入境，展开想象、在品读过程中水到渠成地融入句式训练，让学生扎扎实实读出感情。在品读过程中，引导学生抓住重点句“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”联系上下文、联系插图、联系旧知和生活经验，想象湖水里倒映的景象，以丰富文本的内涵，使朗读的情感变得轻松和有层次。

【教学目标】

1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。

2、把课文读通顺。

【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。

【课前准备】教学课件

【教学过程】

一、感受画面，美读课题。

1、配乐观图，谈谈感受。（设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。）

2、齐读课题。

二、初读课文，读准词句。

1、提出读文要求。

2、学生自由读课文。

3、检测生字词的掌握情况：

（1）注音生词，开火车带读。

（2）自主提醒难读字词。

（3）脱拼音全班读。

（4）认识多音字“卷”。

4、读准四句难读的句子。（设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍）

5、动作理解：“攥”“扔”

6、指导书写“扔”

（设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。）

三、整体感知，切入关键

1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么？又是谁扔掉了什么呢？

2、学生汇报。

3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢？

4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧！

5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。

（设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理）

四、展开想象，品读美句

（1）一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（设计意图：指导重在读好“长长的波纹”）

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

①读出平静。

②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么？

*看课文插图——映出山石。怎样的山石？

*句式训练：山石还会像什么？

*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么？

*让我们把这所有都送到句子里来读好吗

*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游！

（设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣）

五、感情升华，美读成诵

（1）教师动情引述（配乐）：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。

（2）这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗？

湖水像，映出了、、还有。

她感觉自己像在，又像在。

六、抛出矛盾，引领下文

（1）清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里！

（2）可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢？我们下一节课再继续学习。

板书设计：27清澈的湖水

攥美景

扔

二年级语文上册《清澈的湖水》知识点整理

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上册《清澈的湖水》知识点整理》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文上册《清澈的湖水》知识点整理

【原文】

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

【字词学习】

字：神、攥、船、岸、跨、跑

词：游船、行驶、浪花、波纹、风景、青蛙、雄鹰、赛跑、景象、山峦、香蕉、皱纹、企盼

四字词：展翅欲飞、四处张望

【重点句子】

1.一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

2.看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

3.湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

4.小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。

5.船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

【中心思想】

《清澈的湖水》以第三人称小洁看到的景象来描述了一片清澈湖水的画面，也写出来小洁和那个乱扔香蕉皮的小孩儿对于清澈湖水做出的不同的做法，小洁面对清澈的湖水，自己手里的面包纸从“想扔”到“攥着”的变化过程，表现出小洁有美好的心灵，从而对比出那个乱扔香蕉皮的小孩的错误做法，警戒大家要自觉爱护环境。

【得到的知识】

通过读本文，我们可以看得出小洁是一个爱护环境的孩子，小洁有着美好的心灵，同学们应该学习小洁爱护环境的精神，不能像那个乱扔香蕉皮的孩子一样，通过学习本文同学们应该懂得人类与大自然要和谐相处，这样大自然才会给我们一个温暖的家。

【感悟出的道理】

现阶段在人类赖以生存的地球已经遭到了较为严重的破坏，而现在的学生对于环保的意识比较薄弱，所以让同学们了解到爱护环境的重要性是非常有必要的，尤其是低年级的同学们，让他们从小树立爱护环境的意识，因为我们只有保护环境，才能为自己创造出良好的生存空间。

【重点和难点】

重点：本文的重点就是学习生字词，生字词和重点句子已为大家整理出来了，大家可参考上文，接下来就是理解本文的要告诉大家的道理，同学们都要学习小洁爱护环境的精神。

难点：大家要了解为什么“小洁回过头不满地看了他一眼，”小洁是在不满那个小孩乱扔垃圾，不爱护环境，我们不可以像那个小孩学习，应该要爱护环境，和自然和谐相处。

【练习题】

一、组词。

失()觉()扔()掉()

眼()睛()纸()船()

二、填空。

1、船头两侧_______白色的浪花,船尾_______一条长长的波纹。

2、看,那边的山石像一只_________________,这边的山石像一只________________,半山腰的石兔、石龟,好像正在_______呢。

3、湖水像____________,映出_______、_______,还有______________。

三、解答题。

“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁?你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

____________________________________________________________________________________________

【参考答案】

一、组词。

失(失望)觉(察觉)扔(扔垃圾)掉(丢掉)

眼(眼镜)睛(眼睛)纸(纸屑)船(小船)

二、填空。

1、船头两侧__卷起__白色的浪花,船尾__拖着__一条长长的波纹。

2、看,那边的山石像一只_正要跳起的青蛙_,这边的山石像一只_展翅欲飞的雄鹰_,半山腰的石兔、石龟,好像正在_赛跑_呢。

3、湖水像_一面镜子_,映出__蓝天__、_白云_,还有__变幻的山峦_。

三、解答题。

“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁?你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

答：①“他”指的是那个乱扔香蕉皮的小孩。②“不满地看他一眼”体会到：小洁是在不满那个小孩乱扔垃圾，不爱护环境，我们不可以像那个小孩学习；“企盼的目光”体会到：希望湖水的平静不要被那个小孩打破，还是像刚才一样美好的景象。

父亲的菜园导学案

父亲的菜园导学案根据《父亲的菜园》课文所编，希望可以给大家提供参考帮助!

【题目】《父亲的菜园》

【课时安排】1课时

【学习目标】

1、认识课文中的6的生字;

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

【重点难点】

重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

难点：学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

【课前准备】课件

【学案】

一、自读导航

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

推荐课外阅读《愚公移山》。

【导案】

一、编制学案、课前预习

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

(因为新修公路是我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿，这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块，而父亲要去开垦，全家人感到很惊讶，认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮，远远望去，就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠，在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

①父亲每天就直到才，通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地，付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地

②当暴雨冲走泥土后，父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。(垒石挑土)

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

四、课外延伸。

推荐课外阅读《愚公移山》。

板书设计：

28父亲的菜园

荒凉的坡地精心伺候碧绿的翡翠

勤劳执着

开荒垦地拾粪肥地不畏艰辛

坚持不懈

垒石填土豌豆肥田

【教学反思】

线的认识导学案

审核：授课时间：9月6日班级：姓名：小组：
课题线的认识1课时授课教师王秀萍
目
标
导
学学习目标1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、使学生在操作活动中，学会与他人合作，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点教学重点：认识直线、线段与射线,知道它们之间的区别与联系。
教学难点：对线段、射线与直线概念的理解。
学法指导自学、小组合作探究、讨论、交流
课前准备导学案、课件、直尺
导学案师生随笔

自
主
学
习合
作
探
究
组班展示
教师点拨
同桌对学
导学一：激趣导入

导学二：认识线段、射线、直线（课件出示）

活动一：认一认（独立完成）
让学生通过课件，从现实中的铁轨、课本、射灯的光柱等抽象出直线、线段与射线。用自己的语言描述这三个图形的特征。
活动二：记一记(同桌合作)
用体位法记。
活动三：读一读、画一画

导学三：联系与区别。（小组合作）
猜一猜
有始有终是什么段有始无终是什么线无始无终是什么线

名称图形读作共同点不同点
直线
线段
射线
课堂
检测一．填空
1（）有2个端点，可以测量长度；（）有1个端点，不能测量长度；射线和线段可以看成是（）上的一部分。
2把线段的一端无限延长，就能得到一条（）；把线段的两端无限延长，就能得到一条（）。
3画一条10厘米长的（）。
二画一画
1过A点画一条直线，看谁画得多。

A

2过CD两点画直线。
CD
3画一条5厘米长的线段。

三、思维拓展
过三点你能画出多少条直线？

《我的老师》导学案

一、学习目标：

（

1

）了解作者，积累字词。

（

2

）概括课文内容，理清文章的情感线索。

（

3

）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

（

4

）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

二、学习重难点

1

、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

2

、围绕中心选材的写法。

第一课时

三、预习交流

（一）自主学习

1

、给下列字词注音：

榆钱（

）

黑痣（

）

模仿（

）

褪色（

）

卜问（

）

磕头（

）

纠纷（

）

当屋（

）

蔡芸芝（

）

劝慰（

）

魏巍（

）

焚香（

）

模糊（

）

时辰（

）

2

、

查工具书，解释下列词语：

（

l

）温柔：

（

2

）心清如水：

（

3

）依恋：

（

4

）纠纷：

（

5

）热恋：

（

6

）莫大：

（

7

）模模糊糊：

（

8

）迷迷糊糊：

（

9

）狡猾：

3

、

预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

（二）交流学习

1

、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁

+

干什么）的方式去概括。

2

、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）

3

、小组交流，出示：

①蔡老师假装发怒。

②蔡老师教我们跳舞。

③蔡老师带我们观察蜜蜂。

④蔡老师教我们读诗。

⑤我们看蔡老师写字。

⑥蔡老师排除小纠纷。

⑦我梦里寻找蔡老师。

四、展示提升

再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。

五、达标测评

5

、当堂检测。

1

、蔡老师是一个

__________________________

的老师，“我“是一个

_____________

的学生。

2

、填空

(1)

本文作者

__________

，是当

代著名的

_______________

。他的主要作品有

____________________

。

(2)

本文是一篇回忆性

_____________

。作者在文中回忆的老师名叫

_________________________

。

3

、课文中的这七件事情你认为略写的是

_______________________

，详写的是

______________________

。

4

、选词填空。

(1)

她的教鞭好像要落下来，我用石板一

________(

挡、击、迎、阻

)

，教鞭轻轻地

________(

砸、打、敲、抽

)

在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)

她爱诗，并且爱用歌唱的

________(

声音、声调、音调、调子

)

教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的

________(

声调、音调、调子、声音

)

。

(3)

今天想来，她对我的

________(

接触、接受、接近、接收

)

文学和爱好文学，是有着多么有益的

________(

作用、影响、启发、帮助

)!

(4)

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的

________(

珍宝、珍藏、珍贵、珍奇

)

之一。一个孩子的

________(

纯净、纯洁、纯真、纯粹

)

的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊

!

第二课时

课前预习：

1

、精读课文，感知作者的情感。

2

、思考本文的情感线索。

一、合作探究，交流展示。

1

、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。

①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

②课文结构：

第一部分：（

1

）开篇引出对蔡老师的回忆。

（回忆）

第二部分：（

2

—

14

）具体回忆七件往事。

（依恋）

第三部分：（

15

）转学与蔡老师分别。

（思恋）

2

、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）

②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）

③

我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连

她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）

④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

3

、

各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。

4

、

本文在选材和组织材料上的特点：

①选择的顺序和面的广

度：从校内到校外

从平时到假期的顺序

②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后

2

件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）

二、语言积累。

1

、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

2

、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。

3

、请你仿照下面

的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是

______

，用

__________________

；您是

_______________

，用

____________________________

。

三、拓展延伸。

回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）

四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是

3

、

8

、

10

、

15

等段）

五、总结归纳，当堂质疑。

1

、总结全文。

2

、学生质疑。

六、当堂检测。

1

、《我的老师》一文的感情线索是

_____________________________________

“我的蔡老师”

2

、熟读课文，选择恰当的词语填空。

（

1

）我们见了她

_________

就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）

（

2

）我跟母亲非常

________

他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

（

3

）这时候蔡老师

________

了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）

3

、文中“今天想来，她对我的接近文学．．．．和爱好文学．．．．，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？

__________________________________________________________________________________________4

、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。

①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．．．．在石板边上．．，大伙笑了，她也笑．

了。

__________________________________________________________________________________________

②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。

___________________________________________________________________________________________

③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于．．模仿。

___________________________________________________________________________________________5

、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师”我（乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得

这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

(1)

选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）

甲（

）

乙（

）

A

模模糊糊

B

迷迷糊糊

(2)

这个语段中的记叙六要素分别是：时间：

_______________,

地点：

__________________,

人物：

___________,

起因：

_____________________________

经过：

____________________

结果：

______________

。

(3)

作者对蔡老师一直是以

第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（

）

A

直接对话，更加真实

B

直接抒情，感情强烈

C

形式变换，更加活泼

D

叙述自如，更加简洁

(4)

对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（

）

A

表达了“我”对自己喜爱的老

师所想念的感情。

B

表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

C

表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

D

表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

(5)

最能体现本段中心的一句话是：

七、作业布置：

1

、仿写句子。

2

、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。

七、课后反思：

这一节课也存在的不足

:

一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有

20

多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。

三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。

角的分类导学案

安居育才外国语小学数学四年级（上册）导学案
编号：sx04010203审核人：学生姓名：
执教教师：
单元主题角的度量课题角的分类
学习目标知识通过学习我知道了直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角。
学能学习中我感悟到各种角之间的关系。
情感我学习过后能够运用知识解决实际问题。
学习重点建立各种角的概念
学习难点区别周角与射线，平角与直线
学习过程疑问、收获
◆学
●自学任务一：认识平角和周角：自学课本41页例2的内容
1、角的一条边绕着它的顶点旋转半周所成的的角叫做。
2、角的一条边绕它的顶点旋转了一周后，和另一条重合。这样的角，
我们把它叫做。
●交：
1、平角是一条直线吗？
2、周角是一条射线吗？
◆悟：平角不是直线，因为直线没有（），平角有（），只是两边在一条直线上。
周角是（）条射线重合在一起。

●自学任务二：角的分类：自学课本41页例3的内容
1、量出上面所有角的度数。

●交：
锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系
●练：填空，说出下面角各是哪种角
◆悟：
锐角_______90度90度______钝角______90度
直角=_______度平角=______直角=_______度
周角=______平角=_____直角=_______度
◆学能展示课堂闯关
11．填空。（学生独立完成，指明回答，集体订正。）
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
2．判断正误．（学生独立完成，小组交流，指名汇报。）
(1)直角总是90°．（）
(2)锐角都小于90°．（）
(3)大于90°的角叫钝角．（）
(4)钝角都大于90°．（）
（5）平角是一条直线。（）
4你能不用量，就填出下列角的度数吗？
◆课堂小结自我评价
本节课满意度：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

《乘法的初步认识》导学案

《乘法的初步认识》教学设计
【课题】数学二年级《乘法的初步认识》
【教材分析】
本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。
【学情分析】
二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。
【教学重、难点】
根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。
【教学目标】
1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
【设计意图】
为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。在学法上主要是以“观察法”“讨论法”‘操作法“，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。同时采用了课件辅助教学。
【设计思路】：这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。乘法的知识对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。学生比较熟悉两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。让学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
【教学过程】
一、新知铺垫
（1）初步认识几个几相加
①（出示主题图）
在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）（设计意图：《新课标》注重情境的创设，通过学生熟悉的、感兴趣的场景帮助学生理解和体验从现实生活中产生的数学知识。）
②你能提出什么数学问题？
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
2+2+2=6（只）
这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
加数都相同。
（2）试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
二、探究新知
（1）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4个2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.
（3）反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
4×2和2×4
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
4个2相加。
（4）试一试
出示小鸡图。学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）
（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（设计意图：及时回顾，为下面的活动和习题做好铺垫。）
三、知识运用
（1）“想想做做”第1题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
(2)“想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（设计意图：通过活动让学生在“玩”和“动”的过程中加深对乘法意义的理解）。
每堆摆3个，摆4堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说
（4）“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现
怎么样？
【作业设计】：
根据题意写乘法算式
3个2
4乘2
两个乘数都是3
2+2+2+2
1+1+1+1+1+1
【板书设计】
认识乘法
4个2相加
2+2+2+2=8
4×2=8或2×4=8
乘号乘数乘数积
思考题：
把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+3=

1的乘法口诀导学案

尚美课堂教学模式

——数学“五段”教学导学案

年级

二年级

备课教师

教学课题

1的乘法口诀

教学内容教科书第8页上的例3，完成课堂活动和练习二中3—7题。

教学目标

1．结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1的乘法口诀并能应用口诀口算1、2的乘法算式。

2．初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3．在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

教学重点用口诀口算1、2的乘法算式。

教学难点用口诀正确口算。教学过程

教师活动

学生活动

问题呈现情境导入

一、复习2的乘法口诀。

1．齐背2的乘法口诀。

2．对口令。

生背2的乘法口诀，和老师共同对口令。目标展示1．编1的乘法口诀。2．用1、2的乘法口诀正确口算。引导自学1．摆小棒，边摆边写乘法算式，写口诀。2．说一说你是怎么算出得数的。3．口诀的前半句表示什么，后半句表示什么？4．观察1的乘法口诀，你有什么发现？学生自学例3。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上教师重点讲解口诀里的每一个数的意思，以及整句口诀的意思。学生汇报发现时，老师按顺序观察，第一个因数，第二个因数，积的规律，便于学生记忆。

学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．对口令（1、2的口诀）。2．把口诀填完整。一（）得八二五（）一九（）一六（）二六（）一三（）3．算得数，并说出所用的口诀。1×25×18×16×12×9

4．指导完成练习一第3—7题。尚美评价

针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书

设计

1的乘法口诀例3：1×1=1一一得一1×2=2一二得二

………

1×9=9一九得九教学反思

《蟋蟀的住宅》导学案设计

【导学目标】

1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【导学诊断】

1、给带点字在正确的读音上打“√”。

洞穴(xuéxié)弃去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反义词：平坦—干燥—简单—清洁—简朴—

近义词：隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—

3、根据课文内容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，还由于它的______;接着作者拿蟋蟀与___________作比较，说蟋蟀的特点是____________，__________________，而是靠自己_____________;随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，还介绍了_________________。

【导疑案例】

1、“随遇而安”是什么意思?“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎样的?画一画它的平面图吧!

3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特点呢?

【导练达标】

1、判断下面的说法，正确打“√”，错误打“×”。

(1)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句是拟人句。()

(2)“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴”。()

(3)蟋蟀对自己住宅的要求是：简朴、清洁、干燥、卫生。()

2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗?画在图画纸上吧!

【导练点睛】

1、本课要求会写的生字较多，在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。

2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅，这样就会有感情了。

第二课时

【导学目标】

1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

【导学诊断】

1、比一比，再组词。

蔽()弃()瘦()毫()

敞()异()搜()豪()

2、根据课文内容填写合适的词语。

得来()慎重地()搜索()()的工具

弃去()倾斜地()轻微()()的工程

【导疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢?用多长时间建成呢?

2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程，这么说合适吗?由此你体会到什么?

3、用得最多的修辞手法是什么?由此你又可以体会到什么呢?

4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。

【导练达标】

1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子________，用后足_____，用后腿上的锯______________。

2、照样子写句子：⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

________________________________________________________________

⑵“它有特别好的工具吗?没有。”

________________________________________________________________

3、课文是采用_________的写法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它发出的声音比作_________?从课文中找出相关的词语写下来。想想这样写有什么好处?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【导练点睛】

当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒哦!

呼风唤雨的世纪2导学案

呼风唤雨的世纪2导学案
学习内容呼风唤雨的世纪2
学习目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片
学习流程导学策略
文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读
交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗一、学生自由读课文
二、出示问题，小组学习
三、个人展示
四、老师总结，升华主题。
教学后记

坚定的锡兵导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的坚定的锡兵导学案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

编号：课题：坚定的锡兵课型：预习+展示主备人：

学习目标

1、有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

教学程序

二次备课

预习题纲
1、初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。
2、再读课文，了解锡兵在“旅行”中有哪些“坚定”的表现？
一、简介作者，导入新课。
1、你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？
学生交流对安徒生的了解。
2、安徒生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩儿，有令人敬佩的丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？板书课题。
二、品读课文，理解探究。
1、检查预习情况：
认读生字：铸、殿、缎、涡、狭
认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
2、围绕“坚定”，品读课文。
（1）整体把握，提出问题：
题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？（锡兵）
突出写他的什么？（坚定）
坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］
“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）
抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。
（2）围绕“坚定”全文探究。
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第4自然段：
“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。
默读，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）指导学生读出他态度的坚决。
过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。
b5—12自然段：
你还从哪感受到锡兵的坚定？（6、9、10、12）
指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）
角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。c13—14自然段：
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？
d讨论：从“锡兵的坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
三、拓展延伸。
读了这篇童话，你们有什么感想？和同学们交流一下，写在练习本上。

教学反思:

《我的信念》导学案1

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《我的信念》导学案1，欢迎您参考，希望对您有所助益。

七年级语文上学期导学案

9我的信念

【学习目标】

1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。

2.学习本文质朴又富于哲理的语言。

3.感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。

【学习重、难点】

1．归纳居里夫人的人格特点。

2．品味平实且富于哲理的语言。

【学法指导】

这是一篇居里夫人的的随笔，文章以朴实的语言，向世人敞开了科学家真实而丰富的内心世界，表现了居里夫人坚韧顽强、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品质，也使我们认识到科学工作需要自由，宁静和时间，科学研究需要无私的奉献。

学习本文要能抓住关键词语整体把握课文的内容，概括文章的大意；了解居里夫人的伟大人格和为科学献身的崇高品质，从中得到有益的启示；通过课外阅读，上网查询等方式广泛收集有关居里夫人的故事，加深对课文内容的理解。

【学习过程】

课前预习

1．根据拼音写汉字

zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）

shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）

2．解释下列词语

坚韧不拔：鞭策：

专心致志：奢望：

盛名：获益匪浅：

逆来顺受：蹂躏：

问心无愧：猝然长逝：

1.读懂题目，查词典，理解什么是“信念”。

2.自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。

3.找出文中表现居里夫人的性格特点的词语，初步感受居里夫人的人格美。

4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，以备课堂交流。

高效课堂

一、汇报预习情况：由小组汇报，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，师生共同加以明确。

二、根据学生的反馈，修订学习目标。

三、自主学习自主学习，合作探究，如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示：

1．“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”联系全文，思考：“某种力量”指什么？

2．如何理解“少女时期我在巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么这“孤独”也是一种美好快乐的记忆?

3．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

4．怎样理解：我的唯—的奢望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作？

5.居里夫人的丈夫皮埃尔居里1906年悲剧性地死于车祸，这对居里夫人来讲是一个非常痛苦的打击。默读课文第六自然段，思考并回答：面对如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表现了她怎样的人生态度？联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

6．“一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？

小结：概括纲要，归纳整理：

全班讨论，将有关信息分门别类，进而感受居里夫人的人格魅力。

思想理念

环境需求

工作态度

四、深度探究

1．本文以“我的信念”为题目，有什么含义？

2．居里夫人的人格美表现在哪些方面?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

3．如何才能成为一位真正的科学家？

五、、品味语言，感受居里夫人的伟大人格

1.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

2.细读课文中带有哲理性的句子，并加以赏析。

◆生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。

◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

精讲点拨

各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。

课内练习

㈠文中，居里夫人的这些信念，最让你受感动的是哪一条，简述理由。

㈡阅读下面的语段，完成1——3题。

我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。

1．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

2．“我从没有把这种权益视为理所当然”中的“这种权益”指什么?

3．“我坚信我们是对的”指的是一种什么样的精神境界？

学习心得：

【资源链接】

淡泊名利

居里夫人一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔107个，却全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”

吝啬有理

从1933年起，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面书写物理、数学算式，方便极了。有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。

《《清澈的湖水》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“美丽的草原我的家教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95381.html

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