在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第一课时复习学案,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第一课时复习学案
一、教材分析:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
二、教学目标:
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“??”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“??”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
三、教学重难点:
教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
四、教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?”、“!”、“??”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。三、生字书写。
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3、练写,点评。4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5、学生练习,老师巡视指导。6、再评议。
四、作业。
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》集体备课教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》集体备课教案
《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。文章记叙的主要内容是:“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了人与自然和谐相处的美好画面。
学情分析:
二年级的学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章,有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教师可运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。
教学目标:
1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字,会写“教”1个要求会写的字。
2.默读课文,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。
教学重点:
1.培养“双姿”习惯和写字能力。
2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来。
教学方法:创设情境法、朗读体会法、激发想象法
教学过程:
第二课时
一、激趣导入,复习旧知:
1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课,我们继续走近课文,感受作者丰富的想象。
2.板书课题,过渡:同学们,昨天学习的字词迫不及待地跳了出来,还认识它们吗?把我们的火车开起来吧!
(1)出示词语,“开火车”朗读。
过渡:我们的词语火车开得又快又平稳,估计朗读句子也一定难不倒你。
(2)请同学们打开书45页,在第一自然段找出描写枫树的句子,读给大家听一听。
(3)这句话把枫树比作了什么?你能用“好像”再说出一个比喻句吗?
(4)“我”喜欢枫树,更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗?
(5)小结:作者的想象真丰富,把喜鹊当作人来描写,增添了课文的童真童趣,也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
[设计意图]:此环节教学主要采取了旧知复习回顾法,由词语到句子,层层递进,不但帮助学生积累和巩固了识字,还有效调动了学生朗读的兴趣。
二、精读探究,融境悟情:
现在请同学们自由朗读第5自然段,看看喜鹊到底在忙些什么?
1.指名朗读句子。
2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领?
3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗?
4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指读,不能动唇。认真阅读,用直线画出喜鹊说的话,用波浪线画出“我”想象的句子。
(1)班内交流,出示喜鹊说的话。
A“鹊!鹊!鹊!”
B“鹊,鹊,鹊……”
C“鹊!鹊鹊鹊?”
D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
(2)同桌练读,读好句子表达的语气。
班内表演读。
喜鹊说的话,只有“鹊”一个字,加上不同的标点后,句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了,所以大家一定要规范使用标点符号。
对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义:
A我知道,这便是a、o、e。
B我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”
C我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白)
[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法,让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形,既感受到了“我”想象的有趣,同时,又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。
三、创设情境,拓展延伸:
过渡:作者的想象真丰富。如果看到下面的情景,你会想到什么?
1.出示句子:
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“—————————————————————。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“———————————————————————。”
2.小组讨论。
3.一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成第二个情景的练写。
4.师生评价,演绎想象练说。
[设计意图]这一环节的设计,增强学生之间的合作,主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力,让学生体味到:童话就在我们身边。
四、总结全文,主题升华:
1.因为“我”能和喜鹊经常交流,能感受到喜鹊一家带给我的快乐,所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊!”(指导读好“真”)
2.“我”是一个怎样的孩子?(善于观察、敢于想象)
3.小结:想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象,《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们,如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀,相信我们所看到的世界也会变得格外有意思!
[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力,概括能力,同时以此为契机,教育学生热爱生活、大胆想象。
五、视频观看,学习书写:
1.观看视频《花喜鹊》。
2.过渡:《三字经》里说“养不教父之过,教不严师之惰”。在大家的成长过程中,正是有了爱护你的父母和老师,有了他们悉心的教育,你能才能健康、茁壮地成长。
3.学习、指导书写“教”字。
(1)学习字理。
(2)教师范写,学生仔细观察笔顺。
(3)学生描红,教师巡视指导。
(4)口头给生字组词。
(5)学生练写生字。
(6)师生共同评价。
[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解,把学生的兴趣再一次推向高潮,教育学生孝敬父母。同时,培养学生书写能力和正确的书写习惯。
六、布置作业,学以致用:
书写2个带有感叹号的句子。
[设计意图]这一环节的设计,让学生进一步理解感叹号的作用,知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。
板书设计:9枫树上的喜鹊
我喜欢枫树:大、高、绿
喜鹊:唱歌、做游戏、学拼音字母
2020年统编版二年级下册《枫树上的喜鹊 第二课时》语文教案
【教学目标】
1.会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】
1.会认“渡、荫”等9个生字,会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容,体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,正确流利地朗读课文。
2.体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的快乐。
【教学过程】
一、精读课文,体会情感。
学习第9~13自然段。
1.师:谁来读一读喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的对话?
2.学生读。
3.评价。
你有什么好建议给他们吗?想要让自己的表现更好,首先要有一双倾听的耳朵。谁有什么建议吗?或者,你觉得他哪儿读得好?
4.学习日出段。
(1)师:出示课文内容。
“鹊!鹊鹊鹊?”
“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(课件)
(2)指导朗读。
师:怎样读出“?”和“!”的语气?
a.“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”怎样读?让生尝试读。
b.师纠正:标点符号要断开来,中间的鹊要连着读,大家看看这是什么标点符号啊?感叹号,你平时怎么读?你再来试试好吗?
c.生读出快乐的语气。
过渡:小喜鹊这么快乐,对喜鹊阿姨有没有建议呢?刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话,那喜鹊阿姨呢?出示“鹊!鹊鹊鹊?”(课件)
来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。
(3)指导朗读“?”。
a.师范读:读得稍长一点儿。你发现什么地方是延长的?
b.认识问号。
问号表示疑问句末尾的停顿,那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:
生:“鹊!鹊鹊鹊?”
(4)创设情境,拓展延伸。
师:是啊,太阳升上来了,他们有那么多有趣的对话,时间过得真快,太阳公公下班了,月亮婆婆爬上了树梢。这时候,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢?也许他们会谈到--
生:“鹊!鹊鹊鹊?--”我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是月亮!月亮升上来了!”
师:早上看到了太阳,现在又看到月亮升上来了。看到月亮升上来,他们还会聊些什么呢?师生讨论,交流:
他们聊着月亮的样子,或者看到月亮升上来,他们要准备睡觉啦。
二、小组合作编故事。
师:在枫树下,我就这样听着喜鹊阿姨问,听着小喜鹊答,这样的生活是快乐的,这样的童话是多么有趣,如果把我们小朋友刚才的故事写下来就变成了《枫树上的喜鹊(之二)》。
三、学写生字,结束课文。
1.师:这么多有趣的故事,都来源于那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读一读。
出示:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
2.师:其中的“伞”,是我们这节课要学会的生字,请同学们仔细观察,怎样才能写好这个字。
3.师生交流:“伞”字是上下结构,上半部分比较大,下半部分比较小,这样才能遮住雨。
4.书写。
调整好自己的姿势,头正,背直,脚放平,身体要坐在凳子的前半部分,描一个写一个,尽量不要用橡皮。
5.评价。
师:我们要懂得欣赏,会看。向书写工整的同学学习。
6.再把其他的生字写一遍。
四、推荐郭风的另一首诗《童话》。
学生朗读。
【板书设计】
9 枫树上的喜鹊
太阳
? !
快乐
【教学反思】
语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。在这节课特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程,孩子们都处在一种轻松愉快的环境中,在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中,投入自己的情感,孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受、情的熏陶。
写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序:“读字”时,让学生讨论写这个字时哪一笔最难,讨论汉字的部首,让学生了解汉字的含义,整体把握写字的规律。引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生自由评头论足,激发学生写字的兴趣,提高学生写字的技巧。
【拓展延伸】
童话
郭风
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时候,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴道:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好吗?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
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提醒:
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计教学目标
【知识技能】
1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入:
1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的童话》。
2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的童话)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)
3.过渡:今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ
伞抬姨便教游戏母
各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:学汉语拼音和看日出)
本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母
1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减:“每”减“人”是“母”。
(3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:
(课件出示):“姨、游、教”田字格课件。
“姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
“游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。
另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。
我属望雨候,厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入,复习旧知
1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2.板书课题,齐读课题。
(二)合作探究,深入研读
1.学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”
2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
3.学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文,编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”
(四)积累强化,课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
小野菊坐在篱笆的后面,
侧着头,想到:
“我长大了,
要有一把蓝色的遮阳伞,
那时侯,我会很好看,
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
“可是,那有什么好呢?”
小野菊马上问道:
“可是,你会比我好妈?”
“我长大了,会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子,
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说:“那真的很好,
可是,我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编版二年级语文下册《彩色的梦》第二课时复习学案》,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版二年级语文下册《彩色的梦》第二课时复习学案
第二课时一、课时目标
1.会写结、苹、般、精、灵5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
3.能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
二、重点难点
重点
1.会写结、苹、般、精、灵5个生字。
2.朗读课文,能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
难点
能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么,仿照第2、3小节的形式写一写。
三、复习导入
1.复习生字卡片:玩猜字游戏。
2.指名分节读课文。
四、精读课文
1.学习第1小节。
(1)分组讨论:想一想他们躺在铅笔盒里聊天中的他们指谁,有的长,有的圆,有的硬又是指谁?
(2)指导朗读。
一打开,就在白纸上跳蹦要读得欢快、喜悦。
跳蹦是指什么?(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
(1)自读这两小节,用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
(2)从这些景物描写中你明白了什么?
草坪--绿了野花--红了天空--蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
(3)这两小节中哪处最让你喜欢?
①教师示范:我最喜欢小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大--又红这句话真美啊!太阳能结在小屋的烟囱上,画笔真是太神奇了。
②学生仿说。
3.学习第4小节。
(1)齐读第4小节。免费更新请加微信:330797386(清茶老师小学教育资源)
(2)说一说第4小节有几句话。
(3)第1句话写了什么?
彩色铅笔是大森林的精灵,这句话把______________比作______________。
(4)第2句又写了什么?水果香、季节风、紫葡萄的叮咛,你觉得是在说什么呢?
(5)省略号表示什么?
(6)指导朗读。
4.仿写诗。
(1)同学们,彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面,课前我们已经画过了,那么现在,你还想用彩色铅笔画什么呢?把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听,好吗?
(2)出示第2、3小节的诗歌。
(3)指名学生发言。
(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上,利用投影展示优秀作品。
五、指导写字
1.出示要求会写的字。
2.指名分别读出要求会写的生字的字音。
3.四人小组合作分析字形,交流记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
6.让学生说出自己认为哪个字比较难写,然后教师重点指导。
7.学生练习在课本上描红、临写生字。
六、布置作业
同学们,这首诗的作者是高洪波,诗人还写了很多儿童诗。下课后,请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗,去感受诗歌的无穷魅力吧。
七、梳理板书彩色的梦草坪--绿了野花--红了天空--蓝了雪松们拉着手
烟囱上结太阳--又大又红
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案设计
《枫树上的喜鹊》
一、课前交流:互相认识。
教学过程:
一、直接导入:今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
生读题,师板书。
二、检查预习情况。
1、了解读了几遍?
2、抢答:故事发生在哪里?
教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船,渡河,摆渡。
三、学习第一段。
1、生读。
2、你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
很大很高,请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。
3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
5、指导书写“荫、蔽”:观察结构,师范板书,生书空。
写蔽时,跟老师说:一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。
评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。再评议。
6、再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
我就像在童话书本里那样……阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?生再读。
8、还有这样有意思的句子,出示:
……我的喜鹊弟弟。
9、把这两句变成诗形,生齐读。
10、交流其他喜欢的句子。
11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
12、师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。
四、学习日出段。
1、不仅不拼音,还看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2、理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
3、四人小组合作编故事。
五、推荐郭风的另一首诗《童话》。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力
2、进行组词训练。
怜()挪()任()竭()
岭()哪()何()喝()
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。
5、出示同音字进行训练与积累。
6、猜谜语识记生字。
7、出示图片,导入新课。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—2自然段。
一条小毛虫趴(pā)在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆(kūn)虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。只有它,这个可怜(lián)的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪(nuó)动了一点点。当它笨拙(zhuō)地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛(fǎnɡfú)周游了整个世界。
1、看谁读得好,读出了景色的美感。
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、“生机勃勃”是什么意思?ABCC式:得意洋洋
4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。
5、你可以用这个词语说一句话吗?
6、“只有它,这个可怜(lián)的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。”说明了什么?(小毛虫意识到自己的不一样。)
7、九牛二虎之力:形容很大的力量。
8、笨拙:不聪明,不灵巧。
9、小毛虫意识到自己的力量弱小,无法改变现状。
(二)课堂展示,交流分享。
想一想,说一说自己积累的词语:
(1)生机勃勃:得意洋洋
(2)大大小小:飘飘洒洒
(3)用关联词语“既……也……更……”说句子:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
(4)用词语“仿佛……”说句子:它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(三)品读第3——7自然段。
尽(jǐn)管如此,它并不悲(bēi)观失望,也不羡(xiàn)慕任何(rènhé)人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺(fǎnɡ)织,为自己编织一间牢固的茧(jiǎn)屋。
小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭(jié)力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。
“万事万物都有自己的规律(ɡuīlǜ)!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待(dài),以后会明白的。”
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣(zhènɡ)脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈(yínɡ)的翅膀,上面布满色彩斑斓(bānlán)的花纹。它愉(yú)快地舞动了一下双翅,如绒(rónɡ)毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭(ǎi)之中。
1、小毛虫正确的心态:
尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
2、羡慕:希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。
3、竭尽全力:形容做事十分努力。
4、小毛虫努力开始了,它实现了第一步——作茧。
5、“以后会怎样呢?”要读出小毛虫的迷茫。
6、“万事万物都有自己的规律!这句话怎样理解呢?
(四)课堂展示。
1、用关联词语“并不……也不……”说句子:“它并不悲观失望,也不羡慕任何人。”
读一读,想一想,讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?说一说这样写的好处。
2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理?你有过这样的体验吗?
3、讨论一下:小毛虫经历了怎样的蜕变过程?
4、课文给我们的启发是什么?
预设:只要坚定不移地努力奋斗,就会获得成功。
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:大千世界万物都有所长,只要遵循规律,不懈成长,一定会成功。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《小毛虫》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、讲一讲这个故事。
2、积累词语。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》第二课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版二年级下册语文《祖先的摇篮》第二课时教案第二课时
一、课前三分钟
二、导入课题:
三、探究新知
(一)复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只( )的寒号鸟。
( )的喜鹊。
(二)学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?("一一一"划出)
2.检查,出示幻灯(1),抓"累"字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:"……"。
4.抓"不听劝告"深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解"直打哆嗦"、"悲哀",指导读"悲哀地叫"的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
(三)学习6~9自然段。
1.回顾学法:抓"不听劝告"这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕"还是不听劝告"自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点:
①问题b,比较 喜鹊说:"……"
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:"……"
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解"得过且过",指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,结合理解"最后的哀号",引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、当堂练习
1.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
2.学习了课文,你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的?
五、归纳总结
板书设计:
寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡------垒巢
直打哆嗦----住暖窝
最后哀号----熟睡
不幸------幸福
教学反思:
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作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案第2课时
一、提问引入,激发兴趣。
1.孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联?
2.请部分同学来分享自己了解的对联。
3.提示新课,今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1.出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,
齐读。
2.教师用课件出示对联中难读的生字。
3.认读生字。(指名读,齐读)
4.学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。
5.师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。
6.生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读)
7.师逐句讲解每副对联的大致意思。
8.生带着情感,小组合作试背。
9.指名背诵,全班齐背。
三、我爱阅读。
1.学生借助拼音自由读"十二月花名歌",小组合作读,指名读,齐读。
十二月花名歌
正月山茶满盆开,二月迎春初开放。
三月桃花红十里,四月牡丹国色香。
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。
七月茉莉花如雪, 八月桂花满枝香。
九月菊花姿百态, 十月芙蓉正上妆。
冬月水仙案上供,腊月寒梅斗冰霜。
2.老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3.认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4.学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。
5.学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。
6.全班交流汇报。
7.拓展:你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。
四、老师小结,布置作业。
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