众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“郑成功教学反思”,仅供您在工作和学习中参考。
在上《郑成功》这课第二课时时,我由复习提问导入:“通过上节课的学习,你知道课文主要写了民族郑成功的哪两件事?”这样既回忆了课文的内容,又抓住了主要事件。然后引导学生阅读2至6自然段,思考两个大问题:郑成功为什么要收复台湾?郑成功是如何收复台湾的?在处理第一个问题时,学生通过自读,很快就能找到郑成功说的那段慷慨激昂的话语以及台湾人民受荷兰侵略者残酷奴役那部分。于是,我追问学生,从这些文字中,你读出了什么感受?在此基础上,指导学生读出郑成功的慷慨激昂以及台湾人民对侵略者的愤恨,并相机指导词语的感情色彩。在处理第二个问题时,我让学生回答“在郑成功收复台湾那部分描写中,作者主要写了哪几个场面?”用较短的时间就概括好了。而后,我让学生角色换位,在战斗胜利后,作为郑军官兵,你的心情如何?作为台湾当地的老百姓,你最想对郑军官兵说些什么?学生的发言很积极,思维得到了拓展。
接着,我简单地对“建设台湾”部分作了处理。主要是让学生结合课文说说郑成功是如何建设台湾的?他主要做了哪些事?由于课文中有现成答案,所以学生找起来并不感到困难。最后,让学生快速浏览课文,说说郑成功是个怎样的人?由此作为这篇写人文章的小结。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“郑成功”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教材分析:
今天我说课的题目是《郑成功》,这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文共九个自然段。课文依循事情发展的先后顺序,围绕民族英雄这一中心,着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过,描写建设台湾部分相对简略,文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。课文的情节性强,《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求:对于像《郑成功》这类叙事类作品,能了解故事梗概,简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情,崇敬感受。
文章故事性强,对高年级的学生来说,只要稍微预习,就可以基本扫清字词障碍,而且比较容易把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节,对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此在学生充分预习的基础上,我直切重点,第一课时着重引导学生学习收复台湾部分的内容。
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词;学习课文第1-6自然段,知道郑成功收复台湾的经过。
2、能正确、流利地朗读课文,复述课文中描写收复台湾的部分。
3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点:
1、了解战斗场面的激烈,以及郑军官兵的勇敢。
2、了解台湾同胞从痛恨到痛快的心里过程。
教学难点:
了解台湾同胞从痛恨到痛快的心里过程。
一、激趣导入,初识英雄
1、课刚开始,老师先介绍中国五千年历史长河中,有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄,从而导出今天学习的内容就是来了解一位民族英雄郑成功。
2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料,使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
把指导充分预习作为一种长期的教学方法,久而久之,学生就会养成良好的预习习惯,这与叶圣陶教育思想中的教是为了不教相吻合。
二、初读课文,感知大意
1、老师设问:课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢?让学生带着这个问题,轻声读课文,同时还要求学生把生字读正确,把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词,指名朗读
(2)读完生词之后,老师提出问题:课文告诉了我们什么?主要写了什么?让学生交流读后的感受。
3、老师接着再问:课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾?哪几个自然段介绍他建设台湾?这样就把课文的脉络理清楚了。便于下面的学习。
4、接着,就过渡到下面的内容:郑成功是如何收复台湾的呢?这节课,我们就来学习。这样设计,可以给学生充分的读书时间,对高年级的学生来讲,字词的障碍完全可以自己扫清。另外,理清课文的条理对开展下面的教学活动十分有利。
三、读中品味,学文悟情
(一)首先学习第二自然段。
1、让学生读读课文第二自然段,并想一想这一自然段告诉了我们什么?
2、讨论。
让学生从强占、残酷地奴役、恨透这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。
3、教师出示补充材料:在荷兰人统治地38年中,他们无恶不作,将手无寸铁的居民赶到一个地方集中,用大炮进行轰击,他们还进行灭绝人性的大屠杀,台湾人民稍有发抗,就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力,为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中残酷地奴役的具体含义。
4、然后让学生想象这一幕幕情景,并说说自己的感受。以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。
5、指导学生带着这种感情朗读这一段。我认为补充材料可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛,以及对荷兰侵略者更为深切的恨,为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。
(二)学习课文第三自然段。
1、指名读,指导学生思考:郑成功站在山头上眺望,他想干什么呢?
2、课件出示:郑成功慷慨激昂地说
让学生体会话的含义并理解慷慨激昂的意思。然后引导学生体会要读好自古以来中国的一定要决不允许等词要重读。
接着让学生用慷慨激昂的语气读好这段话。先指名指名读,再齐读。设计意图:指导学生感悟郑成功话语的含义,反复地读好他慷慨激昂地语调,使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。然后用:郑成功是怎样收复台湾的呢?这个问题过渡到下面的内容。
(三)学习课文第四至第六自然段。
1、我让学生们自由读课文第4-6自然段,读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面?
2、组织学生讨论交流。
3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆。
4、师继续设问:哪一幅画面给你的印象深呢?学生讲到哪一幅画面,就先学习哪一段[这样设计可以引导学生体会三个画面,充分发挥学习地自主性,深入地去品读这部分内容,而不是牵着学生走,这样收到的效果是事半功倍。学生个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。
A、当学生讲到东征画面。
1、什么地方给你印象深?
2、出示标有厦门和台湾地理位置的地图:了解厦门到台湾的地理位置,隔着台湾海峡,约有100多公里。在了解了地形之后,回到课文中,
3、郑成功在作战前还做了什么?请学生读读课文第四自然段。
4、然后出示填空,让学生完成:郑成功在厦门、、,使他拥有了一支_____的军队,他此时充满了。
B、当学生讲到海战画面。
1、让学生自己默读第五自然段,把描写郑军的句子画下来,并在旁边写写你的感受。
这样,有助于培养学生边读边思考的习惯,让学生做到不动笔墨不读书。学生在学习知识的同时,与能力习惯的养成相结合这也正是叶圣陶教育思想的关键所在。
2、讨论交流。
抓住驾着团团围住、冲去、钩住等动词体会郑军的英勇善战。
指导学生读好这些句子。找出文中写敌人的句子之后,理解负隅顽抗的意思,以及敌人凭什么负隅顽抗?结果怎样?
3、第五自然段学完后小结写法:在海战的这一自然段中,描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战;同时,也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。如此神勇的士兵,只有优秀的将领才能训练出来,从而引导学生体会,郑成功是一位用兵如神的优秀将领。
将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看,使学生对这次战斗的印象更加深刻。
C、当学生讲到欢庆场面。
1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。课文是怎样描绘人们欢庆胜利的?让男生齐读这一自然段。
2、读完后交流。
3、并让学生说说人们此时的心情除了用喜出望外以外,还可以用什么成语来形容?用这种方法来拓展学生的词汇。
四、总结全文,深化认识
因为郑成功收复台湾,他做了一件了不起的大事,所以,让学生体会他因此而被称为民族英雄。体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。使学生对他产生无比的崇敬之情。
五、作业
1、抄写文中的生字词。
2、有感情地朗读全文,复述文中描写郑成功收复台湾部分的内容。
从而让学生把文本语言转化为自己的语言这儿也渗透了叶圣陶的教育思想。基础知识的训练和能力培养并重,这样才能使学生的语文素养得到更好的发展。
板书设计:
东征
收复台湾海战
郑成功欢庆
(民族英雄)建设台湾?
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“郑成功教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容
2.郑成功
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.能够正确、流利地朗读课文。
2.学会本课字词,能联系上下文理解词语的意思。
3.了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学
重难点
教学重点:
能够正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土,激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。
教学
资源
●教材开发:
课文第5自然段的场面描写特别精彩,可以引导学生赏析,并总结写战斗场面时一般要做到以下几点。
第一,要写好场面中的各个人物。要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。
第二,既要勾画出场面的整体情况,又要着力描写其中一些最精彩的镜头,以突出场面的激烈。
第三,还要穿插描写周围环境,以烘托出战斗的气氛。
可以让学生学着描写一个战斗的场面。
●相关材料:
郑成功生平。
郑成功(1624年-1662年),汉族,明末清初军事家,民族英雄。本名森,又名福松,字明俨,号大木,福建省南安市石井镇人。其父郑芝龙,其母名田川氏。弘光时监生,隆武帝赐姓朱、并封忠孝伯,这也就是他俗称“国姓爷”的由来。清兵入闽,其父郑芝龙迎降,他哭谏不听,起兵抗清。后与张煌言联师北伐,震动东南。郑成功一生,抗清驱荷,以赶走荷兰殖民主义者、收复祖国领土台湾的业绩载入史册,海峡两岸均立像树碑纪念。有《延平王集》行世。
●学生经验:
学生对收复台湾的历史虽然感觉陌生,但对战斗的场面比较熟悉,便于学生对语言文字的理解。
预习
设计
1.自学生字新词,练习正确美观地书写生字,《习字册》上的生字描一个写两个。
2.正确、流利地朗读课文,至少两遍。
3.查查字典,理解下列词语的意思:残酷、慷慨激昂、横行霸道、负隅顽抗、惊恐万状、喜出望外、载歌载舞、融洽。
4.完成《补充习题》第一、二部分。
5.通过上网、查阅资料等方式,简单了解关于郑成功及台湾的相关知识。
6.了解世界上还有哪些民族英雄。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走进课文(8分钟)
1.交流自己知道的爱国将领、仁人志士、民族英雄。
2.齐读课题。
3.介绍郑成功。
第二板块:预习展示(15分钟)
●预习作业1
1.读准字音。
2.点评、记住读音。
3.记住字形。
4.完成《一课一练》第一部分。
●预习作业3
展示交流。
第三板块:整体感知(6分钟)
1.轻声读课文。
收复台湾、建设台湾
2.概括课文主要内容。
3.理清文章脉络。
4.了解郑成功的主要功业。
第四板块:精读第一~三自然段(9分钟)
【学习单一】
①朗读课文第一至第三自然段,思考主要写了什么?
②哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?哪些词句写出了郑成功决心收复祖国的宝岛台湾?
③自学时间:3分钟。
1.自主学习。(3分钟)
2.合作探究。(3分钟)
3.展示。(3分钟)
A描写台湾人民对侵略者的痛恨的:残酷、奴役、恨透了。
B表现郑成功决心收复祖国的宝岛台湾:慷慨激昂、决不允许、一定要。
有感情地朗读郑成功的话。
分角色朗读1-3自然段。
第五板块:练习书写
1.齐读词语。
2.看书,观察生字结构特点及在田字格中的位置。
3.学生描红,临写。
第六板块:明确任务,完成作业(2分钟)
第一板块:导入课文
1.在我们悠久的历史长河中,涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。你知道的有哪些呢?
2.今天,我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。(出示课题:郑成功)板书课题,齐读课题。
3.通过课前预习,你对郑成功了解多少呢?(指名介绍,师生适时补充)
第二板块:预习导学
过渡:课前,同学们已经预习了课文,现在我们一起来交流一下学习所得。
●预习作业1
1.出示词语:
A奴役驻军慷慨激昂
风帆蔽空野兽犁镰刀
融洽
B瞭望负隅顽抗耙
2.导学。
(1)注意加点字的读音,提醒:“驻、兽”是翘舌音,“镰”是前鼻音,“奴”的声母是“n”不是“l”,“犁”的声母是“l”不是“n”。
(2)示范写“蔽”,提醒下边部分的写法。
(3)齐读。
(4)完成《一课一练》第一部分。
●预习作业3
1.第三小组的同学按顺序展示交流。
2.导学。
(1)理解“惊恐万状”、“喜出望外”时,可以采用找近义词的方法。
第三板块:整体感知
1.师:自由轻声地读课文,思考《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹。
2.概括课文主要内容。
3.根据提示理清文章脉络。
师:初读了课文,你能说说郑成功的主要功业是什么呢?
(一是收复台湾,二是建设台湾)
师:那么课文哪些自然段分别写了这两件事情?
(课文第4-6自然段写了郑成功收复台湾的经过,第7、8自然段写了郑成功是如何建设台湾的)
第四板块:精读第一~三自然段
1.任务驱动。【出示学习单】
2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
3.巡视、参与小组合作探究。
4.导学。
(1)第四小组推荐学生展示,班里其他同学参与补充。
(2)描写台湾人民对侵略者的痛恨的:残酷、奴役、恨透了。
(3)表现郑成功决心收复祖国的宝岛台湾:慷慨激昂、决不允许、一定要。
(4)有感情地朗读郑成功的话。
(5)分角色朗读1-3自然段。
第五板块:指导书写
1.再出示生字,齐读。
2.生提出认为较难写的字,教师指导并范写。重点指导:
第六板块:布置作业
1.写完《习字册》字、词部分。
2.完成《一课一练》第二—四部分。
作业
设计
1.写完《习字册》字、词部分。
2.完成《一课一练》第二—四部分。
教学内容
2.郑成功
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。
2.学习体会词语的感情色彩,简单介绍褒义词、贬义词。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学
重难点
教学重点:
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学难点:
学习体会词语的感情色彩,简单介绍褒义词、贬义词。
教学
资源
●教材开发:
课文第5自然段的场面描写特别精彩,可以引导学生赏析,并总结写战斗场面时一般要做到以下几点。
第一,要写好场面中的各个人物。要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。
第二,既要勾画出场面的整体情况,又要着力描写其中一些最精彩的镜头,以突出场面的激烈。
第三,还要穿插描写周围环境,以烘托出战斗的气氛。
可以让学生学着描写一个战斗的场面。
●相关材料:
郑成功生平。
郑成功(1624年-1662年),汉族,明末清初军事家,民族英雄。本名森,又名福松,字明俨,号大木,福建省南安市石井镇人。其父郑芝龙,其母名田川氏。弘光时监生,隆武帝赐姓朱、并封忠孝伯,这也就是他俗称“国姓爷”的由来。清兵入闽,其父郑芝龙迎降,他哭谏不听,起兵抗清。后与张煌言联师北伐,震动东南。郑成功一生,抗清驱荷,以赶走荷兰殖民主义者、收复祖国领土台湾的业绩载入史册,海峡两岸均立像树碑纪念。有《延平王集》行世。
●学生经验:
学生对收复台湾的历史虽然感觉陌生,但对战斗的场面比较熟悉,便于学生对语言文字的理解。
预习
设计
1.认真临写《习字册》中的句子。
2.说说下列词语的感情色彩,选择其中的两个造句。
慷慨激昂横行霸道喜出望外
惊恐万状载歌载舞负隅顽抗
3.默写词语。
4.尝试复述课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:回忆课文(3分钟)
1.说说郑成功为什么要收复台湾。
2.有感情地朗读第1~3自然段。
第二板块:精读课文第4~6自然段。(18分钟)
【学习单一】
①自由诵读课文第4~6自然段,找出郑成功胜利的原因,画出相关语句,想想从中可体会到什么。
②找出描写侵略者的狼狈相和可耻下场的词句,体会体会。
③自学时间:5分钟。
1.自主学习。(5分钟)
2.合作探究。(2分钟)
3.展示。(11分钟)
(1)有感情地朗读。
(2)准备工作充分:修造船只、聚集粮草、加紧操练
充满了必胜的信心:庞大舰队绵延几十里、风帆蔽日、战旗招展、纪律严明、军容整肃
官兵的勇猛善战:冒着、驾着、团团围住、钩住敌舰、跳了上去
(3)负隅顽抗、惊恐万张、乱作一团、举手投降
朗读4、5自然段。
(5)喜出望外、送来慰劳、特地送来、街头巷尾鞭炮之声不绝、载歌载舞、欢庆胜利
(6)有感情地朗读课文4~6自然段。
第三板块:精读课文第7、8自然段。(5分钟)
1.默读、思考。
(学生交流后概括:大力发展生产、兴办学校)
2.齐读。
第四板块:学习课文第9自然段。
(3分钟)
1.有感情地自读。
2.熟记郑成功的伟大功绩。
第五板块:回顾总结。(2分钟)
第六板块:练习复述课文。(7分钟)
根据段意,抓住重点词语,练习复述课文。
第七板块:明确任务,完成作业。(2分钟)
第一板块:复习导入课文
1.想一想:郑成功为什么要收复台湾?
2.有感情地朗读第1~3自然段。
第二板块:精读课文第4~6自然段。
1.过渡:郑成功是如何收复台湾的呢?他为什么能取得这场战斗的胜利呢?
2.任务驱动。【出示学习单】
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视,参与小组合作探究。
5.导学。
(1)指名有感情地朗读。
(2)交流郑成功胜利的原因。
教师适时板书。
(3)课文是如何描写侵略者的狼狈下场的?
(4)朗读4、5自然段,通过朗读表现郑军官兵的威武气势。
(5)找出描写台湾同胞喜悦心情的词句。
(6)有感情地朗读课文4~6自然段。
第三板块:精读课文第7、8自然段。
1.默读,思考:郑成功是怎样建设台湾的?
2.齐读。
第四板块:学习课文第9自然段。
1.自读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功。(收复台湾、建设台湾)
第五板块:总结课文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族,台湾终将回到祖国的怀抱。如果有谁想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去,我们决不答应。
第六板块:练习复述课文。
1.指名复述。
2.教师小结。
第七板块:布置作业。
1.完成《补充习题》第四部分。
2.读读背背《七子之歌·台湾》。
3.继续复述课文。
4.仿照课文写一个战斗场面。
作业
设计
1.完成《补充习题》第四部分。
2.读读背背《七子之歌·台湾》。
3.继续复述课文。
4.仿照课文写一个战斗场面。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《郑成功设计三》,仅供参考,希望可以帮助到您。
文章摘要:本文章的主要内容是关于郑成功教学设计三_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具准备:录像片段、课文录音。
一、激情导入.
1、学生读题。
2、通过上节课的学习,我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾,并且残酷地奴役着台湾人民(电视录像)
3、看到这一幕幕情景,此时,你有什么样的感受?
4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受,他是如何做的呢?让我们一起再次走近郑成功。
二、读书感悟
1、请同学们自由读课文;
(1)选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想,能读的也可以演一演。
(2)同学们四人一小组,自学交流;把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍;你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
(3)课堂读议交流:现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面?
A、当学生读到第3小节时:
a学生可能会先读、再讲。
b还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读,
c演一演,做一次自信的郑成功。
B、学生读到第4小节时:
a学生先读、再讲为什么感兴趣。
b再指名感兴趣的同学读。
c还有谁对这个画面感兴趣,感兴趣的一起站起来读一读。
C、学生读到第4小节时:
a指名读、介绍自己感兴趣的画面。
b再指名读、介绍,感兴趣的一起读。
D、当学生读到第5、6小节时:
a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节,再次感受战斗经过。(准备讲故事)
c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述:台湾终于回到了祖国的怀抱,你们高兴吗?台湾人民更加高兴,大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情(听录音)。
E、当学生介绍到六到八小节时:
郑成功不仅收复台湾,而且(引读)
(以读促讲)
2、哪个画面又使你感到最气愤呢?你也可用读书的方式向大家介绍。
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁气愤,再指名读。
c气愤的同学站起来一起读。
三、自主练习,课外扩展。
1、英雄郑成功收复台湾的画面,让大家感到印象深刻,所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧,假如聘你作为电视剧的导演,你最想拍摄哪一个画面,你又会如何去拍摄呢?
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
4、台湾的收复是一件很不容易的事,台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事,可是有些不法分子,祖国的败类,像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去,你们答应吗?
5、你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢?
6、假如时光会倒流,现在郑成功还活着,又会对他们说些什么?
四、课堂小结
1、希望同学长大以后努力学习,能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视(或电影)中看到的战斗画面。
内容概括:这篇介绍了关于《郑成功》教案之三,郑成功,希望对你有帮助!
师:同学们,知不知道今天是几月几号?
生:10月12日。
师:再过三天是几月几日?
生:10月15日。
师:呀!真棒!数学学得真好,算得比电脑还快。(众笑。)
师:刚才跟同学们逗个乐。10月15日,你会想到谁?(略停)去年的
生:神舟五号飞船发射成功。
师:对啦!那可是举国欢腾的好日子,咱们中国的飞船终于升空了,不容易啊,整整40多年的拼搏啊!所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为
生:航天英雄!
师:你觉得,什么样的人称得上英雄啊?
生:很有本事的人。像杨立伟叔叔这样的。
生:了不起的人!
生:勇敢的人!
师:你知道哪些英雄?
生:黄继光,董存瑞。
师:他俩是战斗英雄。还有别的英雄吗?
生:前年有非典那会,还有医生也是英雄。
师:抗击非典的英雄,我们称之为抗非英雄。
生:岳飞是抗金英雄。
师:对,岳飞!南宋的爱国名将,精忠报国!抗击金兵!我们都称他为民族英雄。(板书)民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样?
生:民族英雄是打仗的。
师:黄继光和董存瑞没打仗?只不过岳飞抗击的是外族的入侵,董存瑞打的是当时的国民党反动派,属于本民族之间的内部战争。黄继光是抗美援朝,并不是直接抗击外国的入侵。记住了,只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫民族英雄。比如,我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄郑成功(板书)
来!齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情,再读!
师:郑成功是收复台湾的民族英雄,可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信,只要大家打开书,把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍,你对他肯定会有更深刻的认识。
(学生自由地朗读课文,教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音,读通句子。)
师:读了一遍课文,谁有话要说?
生:读了课文,我知道郑成功在厦门修造船只,操练海军,他看到自己亲手训练的海军纪律严明,充满了必胜的信心。
师:首先,我要感谢你,因为你是第一位回答问题的同学,你为大家开了个好头;我还要表扬你,只读了一遍书,你对郑成功的战前准备已有了较深的印象,看来你读书很用心。
师:谁也能概括地说说自己的收获?
生:我知道了郑成功的军队和荷兰侵略者进行战斗,郑军官兵团团围住敌舰,他们把敌人打败了。
师:对,你这是从战争的结果上说的。
生:我知道了,郑成功收复台湾以后,大力发展生产。他派人把汉族农民用的犁、耙、锄等农具,送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐渐学会了农业生产的技术,生活得到了明显的改善。
师:好呀!你的发言我感到惊奇。你说郑成功收复台湾,其实就把刚才两位同学的发言概括到了一起,不简单。而郑成功大力发展生产则是收收复台湾以后的事情。谁能补充说一下,收复台湾后,郑成功还做了些什么?
生:收复台湾后,郑成功还办起了学校。
师:概括准确!
师:我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下,读读看,找到了吗?
生:(齐读课文最后一节。)
师:谁来说说看,课文主要讲了哪两件事?
生:课文主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
师:同意吗?
生:同意。
师:谁愿意写到黑板上?
生:(一生上台板书:收复台湾、建设台湾。)
师:大家看这位同学的板书,你有什么发现?
生:他把收复两个字写得特别大。
师:你能告诉大家,你为什么要把收复写得这么大呢?
生:因为,我觉得他(指郑成功)只有收复台湾,才能建设台湾。
师:也就是说,收复台湾很重要,如果不能收复,就谈不上建设了,对吗?
生:对。
生:老师,我有不同意见。光收复就有用了吗?不去建设能行吗?我觉得建设也很重要。
师:你的意思是,建设和收复一样重要,也应该写大些,是吗?
生:对。
师:瞧!这两位较上劲了。一个认为收复重要,一个认为建设和收复一样重要。真好!老师真高兴!你俩都很善于读书,很会动脑子。我相信,还有更多的同学想发表自己的看法。不过我倒有个建议,咱们先别急着讨论收复和建设哪个重要,因为说话要有根据。谁能把收复和建设这两个部分读熟了,谁的发言才有权威性。
生:(欲读2页。)
师:读吧!看书中哪些地方是写收复台湾的?哪些地方是写建设台湾的?好好读一读。
(学生自由读收复台湾建设台湾两部分内容,其实等于再读全文。)
师:文章不是无情物。文章总是表述着作者一定的感情。我要问一问同学们,读了两遍课文,你们感受到了课文中浓浓的情感吗?
生:感受到了。
师:说说看,什么感受?
生:我觉得很气愤。
师:对!我也是觉得怒火中烧!你呢?
生:我也很气愤!(师随机板书:气愤)
师:你说?
生:我和他说的一样,也是气愤。
师:是呀!能不气愤吗?荷兰侵略者无端地侵略咱们的台湾,真是欺人太甚!除了气愤,还有别的感受吗?
(生没有应答。)
师:坏了!都气糊涂了。读了课文,就没有一点别的感受了?
生:读了课文,我还有一种很痛快的感觉。
师:他有痛快的感觉了,你有吗?(板书:痛快)
生:我也有。
师:有痛快感觉的请举手?
生:纷纷举手。
师:那还有别的感受吗?没有的你再快速看看书。
生:我还觉得很开心!
师:你开心吗?
生:开心!
师:你开心吗?
生:(摇头。)
师:你不开心,那你觉得?
生:我觉得挺激动的。
师:(随即板书:激动)
师:好了。读一遍文章,只要你是用心去读了,总会有这样或那样的感受。我觉得刚才大家说得都有道理。下面我想看大家拿出证据来,课文的哪些词句让你气愤?让你痛快?让你开心?让你激动?为什么?来,快速读读课文。
生:自由快速读课文。
师:谁来说说?咱们先从气愤谈起。
生:我感到很气愤,我从课文第二节感受到的。明朝未年,荷兰侵略者。他们残酷地奴役台湾同胞,台湾人民恨透了这伙强盗。我觉得这些侵略者真是太坏了,他们平白无故地侵略台湾,这本就不应该,却又残酷地奴役台湾同胞,真是不要脸的狗强盗!
师:骂得好!狗强盗!蛮不讲理的狗强盗!所以你气愤。
生;我非常气愤,他们侵占了台湾,又这样地奴役台湾人民,他们真不是人!
师:老师想问你,你是怎么理解奴役这个词的?
生:奴役就是把人当奴隶使用,像对待牲畜一样。
生:奴役就是不把人当人看。
生:奴役就是荷兰侵略者对台湾同胞想打就打,想杀就杀,叫他们干什么就得干什么。
师:对。大家理解得很深刻!那么什么叫残酷地奴役呢?
生:残酷地奴役就是非常奴役。
师:(笑)你的意思我能听懂,但说非常奴役听起来是不是有点别扭?
生:就是非常残酷,没有人性地奴役。
师:对!没有人性。
生:就是指奴役的程度很重,很厉害。
生:奴役到极点了。
师:是啊!他们挖空了心思,用尽了所有卑劣的手段,用尽了所有折磨人的酷刑,把罪恶的魔刀伸向了无辜善良的台湾人民。也许,我们能从一些电影电视里的有关镜头体会到这种残酷的场面。但历史的真实更会让包括我们在内的每一位有良知的中国人义愤填膺!痛恨不已!请看大屏幕。(大屏幕映示补充材料,学生自由阅读。)
荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中,他们真是丧尽天良,惨无人道。1622年,17艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸,烧杀抢掠,无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中,然后架起大炮轰击,进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗,他们就进行血腥镇压,对起义者残暴蹂躏(ruln),严刑拷打,任意杀害,甚至施以车裂、五马分尸等残暴刑法,有时是整个部落地进行屠杀。这在当时,就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认:我们在中国沿岸的掠夺行为,激起了全中国的愤怒和反抗,他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。
师:读了这段话,你心里头有什么感受?
生:我感到很气愤!
师:谁有话要说?
生:我觉得荷兰侵略者太惨无人道了!太没有人性了!他们竟对手无寸铁的台湾同胞大肆杀害,而且还整个部落地屠杀。他们真是太可恶了!
师:太可恶了!太没有人性了!全身上下找不到一块人皮!每一个细胞都浸透了无耻和罪恶!
生:他们这样肆无忌惮,根本不把中国人当人看,就像杀死牲畜一样,我真不明白,他们也是人,难道他们这样做,心里真的能好受吗?就不怕会有报应吗?
生:这使我想起了南京大屠杀,日本鬼子坏,荷兰侵略者和日本鬼子一样坏,他们杀人不眨眼。真应该把他们千刀万剐了!
师:你体会得很深刻!一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔!就连当年荷兰侵略者的指挥官宋克,也不得不承认他们在中国犯下的罪恶太过分了!所以台湾人民
生:恨透了这伙强盗!
师:什么叫恨透了?
生:恨透了就是非常地仇恨。
生:就是太恨了。
生:就是恨到了极点。
师:对!就是非常非常非常非常非常非常非常非常地恨!恨到不能再恨了!
师:(略停)那么,你能体会到这种仇恨吗?谁能用自己的朗读把它体会出来?
生:读明朝末年,荷兰侵略者他们残酷地奴役台湾人民,恨透了
师:嗯!怒火已在你的胸中燃烧!但还没有烧到极点!谁能读得让大家的怒火都燃烧起来?
生:读明朝末年恨透了
(声情并茂,掌声响起。)
师:来!大家一起烧起来!
生:(齐读,群情激昂!)
师:假如你就是当时被荷兰侵略者残酷奴役的台湾同胞,你会对侵略者怎么说?
生:我会对他们说:你们这些狗强盗,终有一天,我会让你血债血还的!
师:对!以牙还牙!血债血还!
生:我会说:荷兰猪!你们都给我听着!你们这样对待老子!你们不得好死!
师:对!猪狗不如的贼强盗!你们恶有恶报!你们不会有好下场的!
生:我会说:你们这帮免崽子!就是吃了你的肉,扒了你的皮,也不解俺心头之恨啊!(众笑,掌声。)
师:看来,只有恨之入骨了!好!咱们暂且把仇恨埋在心里。谁再来说说哪些词句让你感到激动不已?
生:我读到这句话,感到很激动。郑成功慷慨激昂地说:台湾自古以来就是中国的领土,绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的岛屿台湾!这说明郑成功十分痛恨荷兰侵略者,他决心已下,一定要赶走他们,收复台湾。
生:从慷慨激昂这个词能看出郑成功很激动,很愤恨。所以我读了也很激动。
师:谁有补充吗?
生:我觉得慷慨激昂还表示郑成功说话的语气很坚定,他已横下一条心。
师:说得好!又愤恨又激动又坚定,这就叫慷慨激昂,我们一起慷慨激昂地读一读好吗?
生:齐读郑成功的话。(铿锵有力!)
师:好!继续交流。
生:我读到渡海东征的这一天终于到来了这句话也感到很激动。这说明大家都盼望着能早一天赶走荷兰侵略者,早一天收复台湾,早就等不及了。
师:那你觉得,这句话中哪个词用得好?
生:终于用得好,因为它写出了大家的心情。
师:什么心情?
生:昐望早日收复台湾的心情。
生:还有前面所说的,台湾人民那种恨透了的心情。
师:你能联系前文来理解,你会读书!
生:我觉得还能看出郑军官兵必胜的心情。因为他们一直在加紧操练,准备很充分,而且军容整肃,收复台湾是他们必胜的目标,终于这个词正好把他们的信心写出来了。
师:同学们说得很有道理,而且读书也很有方法,能够联系上下文来理解词语。读书就要这样,对于文中恰当而传神的词句就要细细地品味,好好地学习。其实,像前面的残酷地奴役恨透了慷慨激昂这些词语,之所以给我们留下了深刻的印象,正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用得好,一篇文章就活了!就有生气了!这和画龙点睛说的是一个理。好!我们一起把这一部分读一读,体会体会。
生:(齐读渡海东征的这一天终于来到了充满了必胜的信心。)
师:来继续交流。
生:我读课文的第五节感到很痛快。随着一声巨响,所有的舰船都震动起来,原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成碎片,飞向天空。敌人的弹药库爆炸了,真是大快人心!
生:我读这句话感到很痛快。他们团团围住敌舰,使敌人的大炮失去了威力。郑军官兵作战勇猛,把敌舰包围了,他们的大炮也没有作用了,这样,他们就只有等着挨打了,台湾同胞总算出口气了。
生:敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰,一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱,只好统统举手投降,我从这里感到很开心!很痛快!这些荷兰侵略者,他们作恶多端,今天这是罪有应得!恶有恶报!他们被迫投降,郑成功终于收复台湾了。
师:哪个词让你痛快?
生:统统举手投降这个词,我读了觉得很痛快。敌人被打败了,投降了,他们现在可怜巴巴的,再不敢欺负台湾人民了。
生:我从惊恐万状这个词读出大快人心!他们终于有这一天!这就是他们的末日!早知如此,他们何必当初呢?
师:这一节重点描写了收复台湾的战斗过程。正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨,他们才勇往直前,同仇敌忾,打得敌人落花流水,惊恐万状。假如把这一部分拍成电影,把敌人惊恐万状;乱作一团的惨象拍下来,你觉得应该怎样拍?我想请每位同学都做一回编剧,把这一场面写成一个剧本,发挥自己的想像力,把敌人乱作一团的惨象写下来。可以选择这样写:
映示:1、以敌人惊恐万状,敌舰队乱作一团作开头,用有的有的..句式来描写。
2、以敌人狼狈极了作开头,接着往下写。
3、参考词语:丧家之犬,漏网之鱼,心惊胆战,哭爹喊娘,闻风丧胆,负隅顽抗,屁滚尿流,像像像魂飞魄散,丑态百出。
生:(自由练笔。师巡视了解。)
师:谁第一个上来读,如哪位编剧得到的掌声最热烈,他就是最佳编剧了。(生笑。)
生:敌人惊恐万状,乱作一团。有的就像受了惊吓的老鼠到处乱撞,哇哇乱叫;有的手拿土枪,但两眼发直,两腿直打哆嗦;有的东躲西藏,不是做了刀下之鬼,就是跌落大海,一命呜呼;有的干脆跪地求饶,哭爹喊娘;有的见势已去,拔剑自刎;还有的竟尿湿了裤子。
生:随着轰隆一声巨响,敌人的舰船开了花,他们就像无头的苍蝇一样糊冲乱撞,不是撞上了子弹,就是碰上了刀尖,不是跌进了大海,就是被长矛钩住了双腿一个个面如土色,鬼哭狼嚎,狼狈极了!
生:郑军官兵杀声震天,敌人吓得魂飞魄散,丑态万出。有的跪地磕头,有的举手投降,有的大喊饶命,有的像狗一样趴在地上直打哆嗦,有的像木偶一样直楞楞地翻着白眼
师:看来,几位编剧都是飞机上挂暖壶―――高水平!不过这样的场面,可真苦了演员喽!你们想演这些侵略者吗?
生:(齐摇头。)不想演!
生:他们太坏了!
生:谁爱演他们啊!
师:那我们做点高兴的事吧!接着交流开心的事!你们说,后面的四小节,读到哪一节最开心?
生:第六节。
师:那就一起开心一下吧!
生:(齐读课文第六节。)
师:哪些词句让你开心?
生:读到喜出望外我很开心。因为郑成功的军队到了,台湾又回到了我们的手里。
生:我读到这里觉得特开心!街头巷尾,鞭炮之声不绝,人们载歌载舞,欢庆胜利。胜利了,再也不受侵略者的奴役了,我们自由了!
师:说得多好啊!我们胜利了!我们自由了!所以台湾同胞个个喜出望外。他们把(接着读!)
生:读他们把粮食高山族的酋长也送来郑成功表示谢意。
师:假如没有郑成功挺身而出,率领千千万万个郑军官兵去收复台湾,台湾人民还会这么喜出望外吗?
生:不会。
师:还能这样载歌载舞吗?
生:不能。
师:还能安居乐业,发展生产吗?
生:不能。
师:还能开办学校,学习文化吗?
生:不能。
师:是的,没有郑成功,这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里,所以人们称他为
生:民族英雄!
师:所以我们说,民族英雄郑成功收复台湾,建设台湾的伟大功业
生:是我们永远也不会忘记的!
师:是的,面对这样一位伟大的民族英雄,谁又怎能忘记呢?面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者,多年抗战胜利后,却又与世长辞了的英雄,台湾同胞怎能忘记?每一位中华儿女又怎能忘记?请看大屏幕:(映示几个网页:①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票)
(最后画面定格在郑成功塑像。)
师:面对这样一位顶天立地的民族英雄,你想对他说点什么?
生:郑成功!你永远长眠在我们的心中!
生:郑成功!你是台湾人民的大救星!
生:郑成功!你是我们民族的骄傲!
生:不管过去了多少岁月,人们都将记住一个永恒的名字郑成功!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“《郑成功》教学设计两课时”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、仿写第5小节。
教学重点:了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩
教学难点:感受语言是如何表现人物的
教学时间:两课时
月日第周星期计:课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
教学重点与难点:理解词语,理清脉络。
教学过程:
活动一:通读文本,学会生词。
1.自由大声朗读课文,读准字音,读顺语句。
2.小组合作:
①练读生词,注意加点字的读音。
犁奴役驻军兽肉载歌载舞慷慨激昂
耙镰刀融洽瞭望风帆蔽空负隅顽抗
②交流词意,组内不能解决的做上记号。
椭圆形标注:可以用文中的一句话。3.展示朗读,解决疑难问题。
活动二:再读文本,理清文脉。
1.快速默读课文,思考:
①课文主要写了什么?
②给课文分段,概括段意。(注意用词准确)
2.组内交流。
3.全班展示。
【检测反馈】
1.在加点字正确的读音下面画横线。
四处瞭望(liàoliáo)负隅顽抗(ǒuyú)奴役(núlú)
载歌载舞(zǎizài)横行霸道(hénghèng)耙子(pábà)
2.用“—”画出下面词语中的错别字,并订正。
操炼()风帆碧空()涛涛海浪()
住军()绵廷千里()慷概激昂()
月日第周星期计:课时
2郑成功
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.了解郑成功的历史功绩,知道台湾自古以来就是中国的领土,神圣不可侵犯。
教学重点:了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩
教学难点:感受语言是如何表现人物的
教学过程:
活动一:品读画面,感悟人物形象。
1.自由朗读课文3—6自然段:①你读出了哪些画面?试着用小标题概括。
椭圆形标注:可以读句子说感受,也可以讲故事,也可演一演……②选择你感兴趣的画面读读、品品。
2.小组选择其中一个画面交流。
3.全班展示。
活动二:走近人物,体味爱国情怀。
1.默读课文7—8自然段,思考:
郑成功是怎样建设台湾的?从中你又感受到什么?
2.自由汇报。
【检测反馈】
一、请你以“我站在郑成功塑像前”为题,练习写一段话。
我站在郑成功塑像前,仿佛(看到、听到……)
心想:
二、看拼音写词语。
cánkùróngqiàliándāoyǐnbìpíngjiè
()()()()()
三、根据感情色彩,照样子分类写出成语,并选择其中的两个词语写一句话。
1.载歌载舞:
2.横行霸道:
四、根据语境,在括号内填上带“望”字的词。
①郑成功在一群将领的簇拥下,站在船楼上四处()。
②每当你忧愁烦恼的时间,来到大自然,()蓝天白云,俯看花草树木,你就会明白生活依然十分美好。
③一天,他登上军营附近的一座山头,临风()。
④他()着有一天能和失散多年的亲人们团聚。
板书
郑成功
收复台湾(决心准备收复欢庆)
建设台湾(发展生产开办学校)
《蒲公英》是一篇童话故事,以优美形象的语言叙述了一个道理:不要被事物美丽的表面所迷惑,做事要实事求是,不要有不切实际的幻想。
学生对童话故事是很感兴趣的,可通过学文,悟出蕴含的道理,我想,也是有一定难度的。基于这一点,我在教学中,结合中心,设计了两处说话练习。
一、当落在沙漠里和湖泊里的蒲公英种子,在生命垂危的时候,会想些什么呢?因为学生此时对课文内容已有了一定的理解,所以他们已走进这两颗种子的内心。
生1:“我要是当初听了太阳公公的话,也不会落到今天的下场,我真是自讨苦吃啊!我不该被那美丽的外表迷惑了。”
生2:“俗话说得好‘不听老人言,吃苦在眼前’,我要是听了太阳公公的话,落在泥土里,相信我此时已茁壮成长起来,我现在真是后悔莫及呀!”
…………
听着学生的精彩发言,我感觉到他们已领悟了课文蕴含的道理。
二、在学完课文之后,我问学生:“第二年的春天,当落在泥土里的种子茁壮成长起来后,她们的孩子也将要离开母亲的怀抱,去找新家时,她们会怎么嘱咐孩子们呢?”
沉思片刻后,很多学生都能抓住两颗种子的教训,以蒲公英妈妈的角色叮嘱孩子们。此时,我感觉学生已经真正读懂了这篇文章。
我想:语文课堂上的说话训练,不仅能有效提高学生的语言表达能力,拓展学生的思维,而且会使学生成为学习的主人!
《西湖》是一篇优美的写景散文,作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。
一、读通课文
这篇文章的语句非常难读,有很多生僻的词语,及较长的句子,学生第一次阅读都很难将文章读下来。虽然,我已经先让学生预习了,但在早读课抽读时,还是发现了很多问题,因此,我又重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读两遍,然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍,之后让学生自由练读,结果大有进步。
二、感悟西湖之美
为了引导学生感悟文中词句所描绘的西湖的美。我首先出示了课文插图,介绍图中景点,然后让学生说说西湖怎么样?学生都说西湖很美。于是,我出示了文中总写西湖美的句子:“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”让学生体会这句话的意思。然后,我引导学生理清课文描写的顺序。先总写西湖是杭州的明珠;接着远眺西湖,写出了远山和湖面的美丽景色;然后作者又近赏西湖;最后写了月光下的西湖。帮助学生理清文章层次后,让学生精读感悟,体会西湖的美丽。方法是通过文字,结合文中插图,边读边想象,反复朗读,感悟体会。
三、欣赏比喻句
这篇课文中,有很多比喻句,为了让学生体会这种手法的生动、形象,我又重点抓比喻句欣赏,并且学习用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。
遗憾的是,没有让孩子们看看西湖的视频,只是跟孩子们一起品味文中的优美词句,西湖的美孩子们可以感受到,但西湖的美丽容颜在孩子的脑中没有真正形成画面感。
最近,有幸听到陈建先老师执教的《郑成功》一课,大有耳目一新之感。主要的收获有以下四点:
一、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系,注重人文熏陶
新《课标》指出:语文教学应该在师生平等的对话过程中进行。从人文的角度考察阅读教学,可以把阅读看作是读者与作者的对话,具有一种高尚的精神品格。而阅读教学则是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学是成功的对话,能不断生成苏霍姆林斯基所说的活生生的人的相互关系、使课堂成为充满活力的精神家园。因此课堂上师生之间的关系应该是平等和谐的,什么是以人为本的新课堂,就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通,通过平等的交往使学生能够在民主、自由的气氛中,体验到学习的乐趣,从而受到鼓励、赞赏,使思维更加活跃,增强语文的学习积极性,学习的自信心有了,那么学习也就不那么困难了。
陈教师在组织学生阅读课文时,提问:读了一遍课文,谁有话要说?语气平和、简洁,迅速拉近了师生之间的距离,当学生回答问题之后,老师说:首先,我要感谢你,因为你是第一位回答问题的同学,你为大家开了个好头,我还要表扬你,只读了一遍书,你对郑成功的战前准备已有了较深的印象,看来你读书很用心。老师不再是一位严肃不可侵犯的老师,而是一位容易接近的,可以平等对话的朋友,一句我感谢你营造了师生平等和谐的氛围。我还要表扬你、看来你读书很用心,而对学生的正确回答及时鼓励,学生切身感受到教师发自内心的鼓舞。教师已放下师道尊严的架子,开始融入到学生中间,以一个朋友的身份激励学生,唤起学生对学习的自信心,这样充满师生平等的课堂上,学生不仅学会了知识,更学会了宽容、信任和民主,这样的课,孩子怎么能不喜欢?
二、注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学习
新《课标》指出:要重视学生独特的感受、体验和理解,面对学生的独特的感受,有时我们的老师会理解成不着边际,其实从某种角度来说,是学生创新精神的表现。
陈老师在指导学生快速浏览课文后,让学生说说课文主要讲了哪几件事,当学生归纳了收复台湾、建设台湾,并上台板书时,引导学生说出把收复和建设四字写得特别大。收复写得大是让同学们引起注意,只有收复台湾,才能建设台湾。建设写得大是要说明建设也很重要。老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。
在指导学生阅读课文时,引导学生体验课文中所体现的作者的感情,通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出读完课文后的不同感受:气愤、痛快、开心、激动教师没有强迫学生接受自己的观点和情感体验,而让学生从课文的词句中寻找支撑这些感受的材料,去粗取精,去伪存真,通过学生反复阅读,揣摩文章的段落内容中蕴含的情感。学生情感随着课文学习的深入,时而愤怒,进而仇恨,时而激昂,时而痛快,时而开心,时而激动,使得学生学习课文的过程变成学生情感体验的生成过程。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《点金术》教后反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。神灵为了惩罚他的贪得无厌,赐予了他点金术。当他在获得了点金术后,遇到了一系列的遭遇。课文形象生动,爱憎分明,作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人:做人不能太贪心,一味的追求金钱回失去更多的东西。真正的幸福其实就在每个人的身边。只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有幸福和快乐!
在教学本文时,我主要抓住课文重点词语的理解,来引导学生体会国王心情的变化。紧紧扣住国王最喜欢金子到觉得自己最喜欢金子是很愚蠢的这个情感变化的历程;当得知自己有点金术时,他心花怒放,高兴极了;当无法赏花,无法感受生活的美时,他有点扫兴,兴致低落;当成为最富有的人却饥肠辘辘时,他闷闷不乐;当小女变成金的时,他的身体、精神才真正感受到痛苦。引导学生围绕这一系列的变化,了;联系上下文理解重点词语、句子,体会麦得斯不同的心情,及心情的变化。通过指导朗读,读出不同的语气和感情,加深麦得斯心情的变化的体会,从而找到使麦得斯变化的原因,在思想上受到启发。在课堂上,当让学生谈你想对麦得斯说什么?,学生有许多精彩的发言。有的说金钱不等于幸福。有的说金钱买不来亲情。有的说不通过劳动获得的金钱和幸福,是苍白无力的还有的说贪心是会受到惩罚的,只有懂得珍惜的人,知足的人,才会拥有真正的幸福和快乐。。这些出乎我意料的回答让我感到欣慰。在我的引导下学生兴趣昂然的走进了文本,有了收获,我感到在教学中我也在成长。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“《老师,您好!》教后反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
这首诗句式整齐,长短结合,节奏感强,非常适合朗读。早读课上,我和学生们用多种形式的朗读诵读这篇课文,从学生的情绪里可以感受到他们对这首诗的理解。课堂上我从“您好”这个词入手,让孩子们说说和老师问好时,这个“您好”里包含了自己怎样的情感,有的孩子说“尊敬”,有的孩子说是打招呼,接着追问:课文里的“您好”又饱含了作者怎样的情感呢?由此导入课文的学习。课文每一小节都有一个中心句,在教学中,我就抓住了“崇高”、“美好”这两个关键词进行教学。“从哪些句子里体会到教师事业的崇高?从哪些句子里体会到教师事业的美好?”这样的问题学生理解得很好。但文中运用的比喻和象征的手法如“编织理想的丝线”等寓意学生理解起来确有难度。因此,在教学“笔尖飞舞,那是春蚕在悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”一句时,让孩子们说说读着这个句子,你的眼前仿佛看到了怎样的画面?孩子们说出了很多他们平时观察到的情景:课间准备小黑板,帮学生讲解题目,关心生病的孩子……再交流“您好”内涵时,感激、敬佩这样的词语自然而然地从他们的嘴里蹦出来。我想这些词语的寓意就留到做补充习题时再讲也不迟。
和同志们交流的时候,都觉得孩子们课堂表达不尽人意,很多孩子不能通过联系生活中的事例理解诗句“哪个人的成长不浸透着教师的心血。”我在教学时也发现了这个问题,就灵机一动,给了他们一些句式,如:老师教会了我…………又如:每当我……的时候,老师…………结果效果比较好,孩子们发言很热烈。由此我想:有时候课堂学生的发言不够热烈,是不是教师的教学设计出了问题。这时课堂教学就要及时调整策略。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《平均分》教后反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
平均分是人教版二年级下册第二单元的第一课时内容。本节教材只要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,在头脑中形成平均分的表象。《郑成功教后反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。
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