一年级数学下册《加与减(一)》第3课时教案
第三课时快乐的小鸭
学习内容:北师大版小学数学一年级下册6-7页
学习目标:
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。
3.学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
学习重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
教学准备:课件、圆片、小棒。
教学过程:
一、创新情境,激发学习热情
1.谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?
出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?
(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)
谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?
学生说算式教师板书12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学,感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1.12-7=5的5要怎么算出来的。
(1)教师示范
先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个
(2)学生说说教师刚才做的过程。
(3)学生说说为什么要拿走7。
(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。
(小组交流,探讨多种算法)
(5)学生汇报,教师板书。
①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
(6)请几名学生上台讲述以上方法。
2.小练习
11-6=14-6=
(1)学生独立完成。
(2)学生说明计算方法。
三、试一试,完成练一练第1题
1.出示幻灯片:14-7=,12-6=
(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
(2)学生做完后反馈,并说说方法。
四、巩固练习
1.画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后,全班反馈。
2.比比谁算得快。
课本P7第4题,用最快的速度写出答案。
(1)学生独立完成。
(2)集体订正,请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?
六、作业布置
巩固并练习十几减7、6的退位减法
板书设计:
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
①7+5=1212-7=5
②12=10+210-7=33+2=5
③7=2+512-2=1010--5=5
教学反思:
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级数学上册《加与减》教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级数学上册《加与减》教案
教学内容:P2-3页
教学目标:
1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加计算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重难点:
100以内数连加的计算方法(包括计算顺序和笔算竖式写法)
养成教育训练点:
初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
教法学法:自主学习、合作探究、练习等
教学准备:课件
教学设计:
一、创设情景,引入新课
同学畅谈套圈游戏的游戏规则,激发学习兴趣。
二、有顺序的阅读并比较情景中的数学信息
1.请同学们观察书本的表格,发现了什么?
2.有谁能读出表中的信息,怎么读?(竖着读,横着读)
淘气第一次得24分,第二次得30分。第三次得41分……..
三、正确比较数学信息大小的方法
通过比较信息中数据的多少来进行判断谁获胜
如:24比23多1,30比44少14,41比29多12
总结:(看谁的得分高,不能只看两次谁高就谁高,而是要看总得分)
四、100以内数的连加计算方法
(1)口算,先把十位上的数字加起来,然后再把个位上的数字相加,最后把两次的和相加。
例题:24+30+41=95
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
(2)用竖式计算,先把前两个数相加,然后再把这两个数的和与第三个数相加。
例题:24+30+41=95
2454
+30+41
5495
(3)通过学生独立计算笑笑的得分,让学生在所学的基础上,更好的巩固今天所学的知识(100以内连加的计算方法)
总结:1.用竖式结算,先把前两个数相加,然后再把这两个数的和与第三个数相加。
2.在计算100以内数的连加时,可以先把整十数相加,再把个位数相加,最后把两次结果加起来。
五、巩固练习
做课后P3页的练习
1.生独立完成,师对答案
2.四人小组合作完成;
3.对有难度的题目,师进行详细讲解;
六、课堂小结
通过今天的学习,你知道了什么?或你学到了什么?
板书:
谁的得分高
读法:竖着读,横着读
一年级数学下册《加与减》知识点归纳
图书馆(两位数加一位数进位加法)
1、学会计算两位数加一位数的进位加法,探索、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法:从个位加起,满十向前进一,再加整十数就是结果。能正确地计算,初步体会计算方法多样化。
2、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的运算规律。
发新书(两位数加两位数进位加法)
1、使学生在实际情境中,探索并掌握两位数加两位数进位加的算法:强调从个位加起,个位满十向十位进一。能正确进行计算。
2、学会列竖式计算进位加法,知道“满十进一”的计算规律。
小小图书馆(两位数减一位数退位减法)
1、?探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法:从个位减起,个位不够向十位借一当十,能正确地进行计算。2、学会列竖式计算两位数减一位数退位减法,理解个位不够减从十位退一当十。
跳绳(两位数减两位数退位减法)
1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法:从个位减起,个位不够减从十位退一在个位上加十再减,能正确地进行计算。
2、重点指导竖式的计算,并理解“借一作十”的含义。
3.根据主题图会进行比较合理的估算。
小小运动会
【知识点】
1、借助生动有趣的故事情景小小运动会,综合复习100以内的数及加减法的计算和图形的认识。
2、能利用100以内的数及加减法的计算解决生活中的实际问题。
3、加强对图形的认识,能利用图形设计出美丽的图案。
小学一年级数学知识点:加与减
【加与减知识点】
①桃子的总数量-筐里桃的数量=篮子里桃的数量
篮子里桃的数量篮子的个数=每个篮子里桃子的个数
②鸭的数量鸡是鸭的倍数=鸡的只数
鸡的数量+鸭的数量=一共的数量或鸡的数量-鸭的数量=多的数量
③大汽车的数量+小汽车比大汽车多的数量=小汽车的数量
小汽车的数量+大汽车的数量=一共的数量
④甲的邮票数乙比甲少的邮票数=乙的邮票数
甲的邮票数+乙的邮票数=一共的邮票数
⑤上衣的价格裤子比上衣便宜的价格=裤子的价格
上衣的价格+裤子的价格=一套衣服的价格
⑥上午借书的本数+下午比上午多借的本数=下午借的本数
上午借的本数+下午借的本数=一天一共借的本数
【课后练习】
一、看谁算得又快又对。
68-12-38=45+7-17=55-25+17=
20+15+30=76-9+17=38+9-7=
二、他们在做哪道题?连一连。
70-32+4247-21-1918+35+2550-23+20
一年级数学下册《整十数加、减整十数》第一课时导学案
教学目标:1.在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法,并能正确计算。
2.在观察、操作中逐步培养探案、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养创新意识和思维的灵活性。
3.在独立思考的基础上学会与同伴交流,树立合作交流的意识,体验合作的愉悦。
教学重点:能够进行正确计算,
教学难点:理解计算方法。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1.师:今天,老师要向大家介绍一位新朋友,就是小猫咪咪,他可是钓鱼能手,它刚钓完鱼回来,你们看,它今天收获可大了。
(点击:红桶30条,篮桶20条,黄桶10条)
二、自主探索,学习新知
1.探讨30+20的计算方法
都被你们猜中了,咪咪问你们能不能根据它们钓鱼的条数提数学问题吗?
(1)小组讨论,提出问题,选定“红桶和蓝桶一共有多少条鱼?”这个问题作为研究内容并列出算式30+20=?
①你们想用什么方法来解决这个问题?
②学生用自己喜欢的方法试着算一算30+20=?(生可能出现)生1:数数的方法,30、40、50。
生2:计算的方法,因为3+2=5,所以30+20=50。
生3:数的组成,30和20组成50。
生4:3个十加2个十是5个十,就是50。(学生若想不出可让他们摆小棒后说)……
③组内交流:你是怎样算的?
请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。
④全班交流:(媒体出示各种算法)
(2)小朋友真爱动脑筋,想出了这么多的方法,你喜欢用哪种方法计算?怎么算的?(学生自由说)
2.自选算法,形成思路
用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。
①同桌交流算法。
②反馈评议。
3.算法迁移,形成技能
师:小朋友们确实很棒!那如果求“咪咪要从红桶里送给小朋友们10条鱼,还剩几条呢?”
⑴30-10你是怎么想的?
⑵把你的想法与好朋友交流。
⑶全班交流。
三、巩固深化,实践运用
1.钓鱼游戏
师:我这有很多鱼等你们钓,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片:(课件:点击任一鱼,出示式子,可随意写得数,并按回车键鱼放桶中。)
2+37-65+23+43+6
20+3070-1050+2030+4030+60
生1:数数的方法,30、40、50。
生2:计算的方法,因为3+2=5,所以30+20=50。
生3:数的组成,30和20组成50。
生4:3个十加2个十是5个十,就是50。(学生若想不出可让他们摆小棒后说)……
③组内交流:你是怎样算的?
请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。
④全班交流:(媒体出示各种算法)
(2)小朋友真爱动脑筋,想出了这么多的方法,你喜欢用哪种方法计算?怎么算的?(学生自由说)
2.自选算法,形成思路
用自己喜欢的计算方法解决其他学生提出的加法问题。
①同桌交流算法。
②反馈评议。
3.算法迁移,形成技能
师:小朋友们确实很棒!那如果求“咪咪要从红桶里送给小朋友们10条鱼,还剩几条呢?”
⑴30-10你是怎么想的?
⑵把你的想法与好朋友交流。
⑶全班交流。
三、巩固深化,实践运用
1.钓鱼游戏
师:我这有很多鱼等你们钓,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片:(课件:点击任一鱼,出示式子,可随意写得数,并按回车键鱼放桶中。)
2+37-65+23+43+6
20+3070-1050+2030+4030+60
90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40
三、联系生活,解决问题
师:那你们能不能用自己学到的知识,去解决生活中的数学问题呢?
(课件:点击出示价格:羽毛球拍60元足球50元篮球40元跳绳10元乒乓球拍30元)
(点击下方出示灰色处出示A、B、C,分别出示)
A、买一个足球和篮球,需要多少钱?
B、付给售货员100元,应找回多少元?
C、你还能提出什么问题吗?
四、评价体验,分享快乐
你学到什么?
反思:让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识.引导学生独立思考与合作交流.组织好练习,进一步培养计算能力。总之,这节课运用课件,我教得轻松,学生学得愉快,获得了积极的情感体验。
一年级数学下册《整十数加、减整十数》第二课时导学案
一、教学目标:
⑴知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
⑵能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
二、教学内容:
教课书第61页。
三、教具、学具准备
课件(第61页例1情景图)、小棒若干。
四、教学过程:
(一)复习。
①口算下列各题,并说出计算过程。
40+20=40+2=50+30=50+3=
②比较以上两组式题的不同点。
(二)新知。
①课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本,一包语文书30本,三位小朋友每人拿一本数学书,另有8本语文书。
②引导学生认真观察情景图,弄清图意,说说可以提出哪些加法问题。如:
a、数学书多少本?
b、语文书有多少本?
c、一包数学书和一包语文书有多少本?
d、零星的语文的和数学书共有多少本?
③思考解决问题的方法。
a、学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息,每组分别列出一个问题的算式。
◆35+3◆30+8◆8+3
b、哪几个算式的计算已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)
c、35+3、35+30得多少?先独立思考,可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。
c、35+3、35+30得多少?先独立思考,可以用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。
d、组织学生分组交流计算方法。根据学生发言,屏幕上出现各种计算方法。
计算35+3
利用小棒帮助解答。
◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒和起来是38。
◆用小棒点数的方法算:35根、37根、38根。不利用小棒直接计算。
◆先算5+3=8,再算30+8=38。
◆用点数的方法:35、36、37、38。
计算35+30
利用小棒帮助解答。
◆先摆3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65。
◆用小棒点数的方法算35+30:35、45、55、65。
◆先计算个位上30+30=60,再计算60+5=65。
e、小组讨论:以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?
f、根据多数学生的意见,板书计算过程。如:
35+3=□35+30=□
□□
教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。
④尝试练习。
40+17=2+36=
可以把它们归结为两为数加整十数或一位数,进行计算。
⑤完成课本第61页“做一做”。
a、引导学生按上下两题一组独立进行计算。
b、交流。请学生说一说自己是怎样计算的。
(三)、巩固练习。
①练习十一第1、2题。
a、学生独立完成。
b、挑选若干题要求学生说出计算过程。
②练习十一第3题。先让学生独立完成,再交流计算方法。
③练习十一第4题。学生独立完成后,引导学生观察,说说发现了什么/
(四)、小结
①小朋友,这节课我们学到了什么知识?
②请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
反思:教师有意识地提醒学生采用不同的方法进行不同的算法,引导学生对不同算法进行比较、评价,有助于培养学生的策略评价意识。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案1”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
课题六练习在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“沪教版一年级上册《加与减》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
沪教版一年级上册《加与减》数学教案
教学目标:
知识目标:
1.看图正确口述题意。
2.在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
能力目标
1.通过看图说故事培养数学交流能力。
情感目标:
情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。
教学重点和难点:
重点:在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
难点:在实际情景中体会加与减的关系,知道减法是加法的逆运算。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、故事引入
探究新知
1.演示图1,鸟爸爸与鸟妈妈喂食的情景
师:说一说,你看到了什么?请你来讲一讲故事。
生:鸟窝里原来有6只小鸟在唧唧喳喳地叫,等父母来喂食,鸟爸爸和鸟妈妈终于回来了,嘴里衔来了美食……现在有几只鸟?
2.演示图2:鸟爸爸和鸟妈妈喂完食,又飞出去了。
师:你能说说这幅图的意思吗?
3.摆一摆,列出算式:
摆6片红色的圆片,再摆3片蓝色的圆片。根据图说出图意,列出算式。
板书:6+3=9
小结,探索关系:刚才我们看图说出了图意,列出了算式那么,这些算式有什么关系呢?你有没有发现什么小秘密?
二、边动手操作边练习
1.○○○○○●●●●
(1)根据你摆的圆片,编一道加法题和一道减法题
(2)列出算式。 板书:5+4=9 9-4=5
(3) 我们还可以用箭头图来表示,这是我们今天要学习的一个新本领。
板书:
+4
5 9
-4
从箭头图上,我们可以清晰地看到减是加的逆运算。
三、巩固练习
(1)书P32题2
(2)书P32题3
例
2+3=□
□-3=□
请你说一说,这一组题有什么关系?第二题的被减数该填几?为什么?
四、拓展练习
看图写算式
(按颜色) (按大小)
6+3=9 7+2=9
9-3=6 9-2=7
五、总结
今天我们学习了什么知识?
你知道加与减是什么关系?
六、检测目标达成练习:
1、
2、
3、
4、
4 + 4 = ( ) 2+ 6 = ( ) 3 + 6 = ( )
( )- 4 = ( ) ( )-6 = ( ) ( )-( ) = ( )
5、
6 = ( ) + ( ) = ( ) + ( ) = ( ) + ( )
3 = ( )-( ) = ( )-( ) = ( )-( )
作业布置:
板书设计
教学反思:
教学目标:
1.通过学习活动,使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形。
2.通过拼、摆、画、折、找等活动,使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。
3.在经历观察、比较,描画活动过程中,让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验,发展空间观念。
4.在亲身经历学习过程中,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时体会到到生活中处处存在着数学,数学知识来源于生活,服务于生活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。
教学重点:能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
教学难点:引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
教学准备:多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学过程:
一、创设情境,引入新课:
(一)课件呈现主题图:小朋友,你们喜欢搭积木吗?
(二)哪位小朋友来说一说:你们都分别有哪些形状的积木呢?
【设计意图:这一环节,从学生平时喜欢的积木入手,从而激发学生主动参与探知的学习过程,进一步提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。】
二、动手操作,认识平面图形
(一)师生互动
1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?
2.学生动手操作,利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形,小组交流自己画图的过程与方法。
3.点明课题:认识平面图形
(二)认识长方形
1.课件呈现长方形:你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?
2.让学生在长方体物体上找一找,摸一摸,说一说。
3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书:长方形。
(三)认识正方形和圆
(1)教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上,还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书:正方形、圆)
(2)在初步认识新知的基础上,说说自己生活中见过的正方形和圆。
【设计意图:通过观察、画图等操作活动,直观认识长方形、正方形和圆,感知平面图形与立体图形之间的区别;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。】
(四)认识三角形
(1)你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。
(2)你能沿着折痕剪一剪,分一分吗?学生分组动手操作、归类、观察,并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。
(3)问:在上面两组图形中,你发现了新的图形吗?(板书:三角形)
(4)学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些?
【设计意图:通过动手操作,用长方形或正方形纸折、剪、分,直观认识三角形的过程,亲身体验了知识的形成与发展,培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】
(五)认识平行四边形
1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形?可以拼出几种图形?
2.小组合作,动手操作,将拼成的新图形放在多媒体展台展示。
3.引导学生观察平行四边形,指着平行四边形问:这种图形叫什么?
4.小结:像这样的图形叫做平行四边形,板书:平行四边形
5.出示一个长方形的模型,演示变成平行四边形的过程
6.你在生活中见到过平行四边形吗?(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)
【设计意图:学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形,再通过找一找使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】
(六)归类整理:
1.课件呈现多个图形,让学生分别说说每个各是什么图形?
2.说一说:你是怎么记住每种图形的样子的?
【设计意图:通过学生的分类整理和说一说,让学生进一步感知所学平面图形的特征。】
三、巩固应用
(一)P3“做一做”的第1题:
1.在图中找出平面图形
2.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
3.课件出示:这些交通标志牌是什么形状?
(二)P3“做一做”的第2题:
1.图中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?
3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
4.展览学生作品,师生评价。
(三)P5“练习一”的第1题:涂一涂
(四)P5“练习一”的第2题:把各种图形的序号填在括号里。
(五)P5“练习一”的第3题:
【设计意图:通过练习,让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中,加深对各种图形的认识,发展空间观念,激发学生学习的兴趣,培养学生的审美能力、创新意识。】
四、课堂小结
(一)这节课你有哪些收获呢?
(二)你还有什么问题吗?
教学目标:
1.认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步感受上与下、前与后它们具有相对性,并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。
2.在学习活动中,借助学生原有的知识基础和生活经验,抽象出四个方位词,使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3.把学生生活中的位置认识提升到数学化的认识,体会方位在生活中的价值,发展空间观念。
目标分析:
学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地表述清晰。通过本节课的学习,要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识,能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。
教学重点:正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义,会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点:在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备:课件等。
教学过程:
一、联系生活,谈话引入
(一)活动中初步感受上下。
1.学生按要求做:把数学书放在桌面上,铅笔盒放在数学书的上面。
2.说一说:桌面上有什么?数学书的上面有什么?铅笔盒的下面有什么?
(二)活动中初步感受前后。
学生举手发言:自己的前面有几名同学?后面有几名同学?
(三)揭示课题。今天学习上、下、前、后。
【设计意图:结合学生已有的知识经验进行活动,初步感受上、下、前、后,从而揭示课题。】
二、交流辨析,探究新知
(一)引导观察,认识“上、下”。
1.课件出示主题图:江上大桥图
2.学生观察,交流讨论。
(1)观察这幅图,你看到了什么?
(2)你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?
(3)大家一会儿说火车在上面,一会儿又说火车在下面,火车到底在哪里呀?这是怎么回事啊?
(4)怎样才能说清楚呢?
3.小结:有时我们需要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,这样别人才能听明白各种物品的位置。
【设计意图:充分利用主题图,让学生在对这幅情境图的观察和表述中,根据轮船、火车和汽车三者的位置关系,认识“上、下”方位,体会位置关系的相对性。】
(二)认识“前、后”。
1.课件出示动画:汽车图
2.学生观察,交流讨论。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗?车头开向的方向就是“前”。
(3)大家一会儿说卡车在后面,一会儿又说卡车在前面,这又是怎么回事啊?
(4)怎样才能说清楚呢?
3.小结:在说明位置时,有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
【设计意图:在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中,认识“前、后”方位。初步感受“上、下”,“前、后”方位的相对性。体会到对于两个物体,它们之间“上、下”“前、后”的关系是一定的;对于三个物体,由于选择的比较对象不同,造成位置关系不同,它们之间“上、下”“前、后”的关系也会不同。】
三、巩固练习,强化认知
(一)进一步认识前后。
1.说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。说清在的上面,在的下面;在的前面;在的后面。
2.课件:练习三第1题。
(1)说一说:谁在谁的前面,谁在谁的后面?
(2)讨论:小玉在小兵的前面还是后面呢?你是怎样想的?
(3)小结:一般情况下,我们把“面”对的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。
【设计意图:结合现实活动,让学生对“前、后”有进一步的认识。】
(二)巩固练习:做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面;把数学书放在铅笔盒的下面;请坐在***前面的同学起立;请坐在***后面的同学把手举起来;……
(1)老师提要求,学生做一做。
(2)学生当小老师提要求,其他学生做一做。
【设计意图:将练习转化为在现实空间进行的活动,突破难点,帮助学生正确辨认、使用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。】
四、灵活应用,拓展提升
把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中,再看图讲故事。说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。
【设计意图:结合熟悉的龟兔赛跑故事以及生活经验,明确指向“终点”的方向是“前”;同时让学生在“平面图”上辨认“上、下”“前、后”的位置关系。】
五、全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
《一年级数学下册《加与减(一)》第1课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/2483.html
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