身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“冀教版一年级数学下册《几十减几(退位)》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
冀教版一年级数学下册《几十减几(退位)》教案设计
教学目标:
知识与技能:
1. 经历两位数减一位数的口算过程,并会口算.
2. 使学生掌握两位数减一位数的口算方法.
3. 体会个位不够减从十位借一再减的道理.
过程与方法:
通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程.
情感态度价值观:
使学生培养成仔细\认真的好品质;学会独立\积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质.
学习方式:
动手操作、小组合作、交流研讨
教学准备:挂图或课件,小棒
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
学生兴趣高涨
师:今天,咱们先来玩口算游戏车的游戏:
(出示算式:)
56-4=48-7=
32-1=34-3=
游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。
探
究
与
体验
1. 用小棒自己摆一摆,说一说
2. 和小组同学议一议,说一说
3. 全班交流反馈:
①从34里拿出14,14减8得6……
②从34里拿出10,10再减8得2……
学生在自己的本上尝试计算。(如果对于列竖式计算有困难的学生,可以通过摆小棒说说算理,再计算)。
学生列式:
3 4
8
2 6
师:如果把34-3改成34-8该怎样计算呢?请大家拿出小棒摆一摆,并说一说你是怎样想的?
教师引导学生汇报,并说出算理。
教师根据学生的回答,板书:
34-8=26
20 14
6
师:怎样用竖式计算呢?
师:谁到前面给大家列式,算算;说给大家听听?
师:算式中的“·”表示什么?
通过摆一摆,说一说,议一议,使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理
这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理
实
践
应
用
鼓励学生怎么想就怎么说,畅所欲言。
试一试
不仅能让学生计算出得数,还应说一说你是怎样算的。
练一练
(可以采用多种形式进行练习)
第一题:
三名同学到前面板演,其他同学在本上竖式计算。
第二题:
先出示情境图:
你知道了什么?
能提出什么问题?
能列式解答吗?
第三题:
采用多种形式进行口算训练。
第四题:
让学生自由编题,并说出大家听。
灵活多样的练习形式,能够激起学生更大的主动性,问题意识,培养其良好的学习品质。
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身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“冀教版一年级数学下册《几十几减几(不退位)》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
冀教版一年级数学下册《几十几减几(不退位)》教案设计
教学内容:
教材第17页例4及做一做,练习四第1、2题。
教学目标:
1、掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2、进一步理解十几减几的算理,能正确计算十几减5、4、3、2。
教学重点:
掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
教学难点:
进一步理解十几减几的算理,能正确计算十几减5、4、3、2。
教学过程:
一、激趣定标
1、抢答
10-1= 10-2= 10-3 =
10-4= 10-5=10-6=
10-7= 10-8= 10-9=
2、谈话创设情境
同学们,你们都听过小猫钓鱼的故事吧。现在老师给大家讲讲故事:小白猫和小花猫一起去 美丽的五彩池钓回 许多金鱼,并把它放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里游来游去,它们高兴极了 ,小白说:瞧,我钓的鱼多!小花猫抢着说:“不,是我钓的鱼多!”他们俩越争越厉害,小白说:“这里共有12条金鱼,我钓了5条黑金鱼,你钓了几条花金鱼?自己数数看吧!”可是金鱼游的太快,小花眼都花了 ,也没有数出来。它很无奈地说:“同学们,用你们的知识来帮帮我 吧。
3、学生说说自己的想法。
4、明示学习目标。
二、自学互动,适时点拨
【活动一】
学习方式:自主探究,合作交流
学习任务
1、探究12-5=的计算方法。
(1) 你是怎么样计算的12-5的?能给小花讲一讲吗 ?每个人的想法可能不同,小组讨论,比一比,看哪个组帮小花想的方法最多。
(2)小组汇报算法,再进行择优,明确计算方法。
教师点拨:大多数同学用了破十法和想加算减这两种方法都很不错。
【活动二】
学习方式:自主探究、小组交流
学习任务
1、用你喜欢的方法计算。
12-4= 11-4= 11-2=
12-3= 11-3=
2、汇报算法。
3、归纳算法:十几减5、4、3、2的计算方法和十几减9、8、7、6的方法一样,都可以用破十法,和想加算减来计算比较好。
三、测评训练
1、完成做一做。
2、计算。
(1)6+5= 3+8= 4+8= 11-5= 11-3= 12-4=
问:做完这些题目,你有什么想法吗?
(2)8+( )=11 8+( )=16
6+( )=1511-8=( )
16-8=( ) 15-6=( )
你有什么发现?
3、完成练习四第1、2题。
四、全课总结
同学们,今天你学习了什么?有什么收获?
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冀教版一年级数学下册《连减》教案设计
教学目标:
1.使学生理解加减混合的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.体验数学的价值,培养学生良好的计算习惯。
教学重点:
理解加减混合的意义,掌握运算顺序。
教学难点:
正确计算加减混合式题。
教学过程:
一、复习导入:
1.复习10以内的加减法单项口算
老师分别出示口算卡片,学生用手势表示得数。
2.复习10以内连加、连减口算
老师出示口算卡片,指名回答。(说出各题的计算过程)
我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义,那么如果一个算式里面内有加法,又有减法,它又表示什么含义呢?该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索:
1.教学例1
鱼缸里有几条黑金鱼?有几条红金鱼?求共有几条金鱼?应该怎么算?(板书:)如果捞走2条,求还剩几条?怎么计算?(板书:)
如果我们把刚才演示的内容用图来表示(贴例题图)你能叙述一下这幅图的意思吗?
(引导学生叙述题意:鱼缸里有4条黑金鱼,3条红金鱼,捞走2条,还剩几条?)谁会列式?
板书:
观察这个算式,和我们前面学习的连加,连减有什么不同?
像这样既有加法,又有减法的算式叫加减混合。
板书课题:加减混合
加减混全式题应该怎样计算呢?结合这道例题,谁来说一说?(在学生充分讨论的基础上总结出:先算4加3等于7,再算7减2等于5。)板书:让学生自己练习说计算过程,然后指名说一说。
2.教学例2
出示鸽子图
你能说出这幅图表示的意思吗?(学生分组说一说图意,然后指名叙述:有4只鸽子在吃谷子,飞走了1只,又飞走了2只,现在有多少只?)
谁会列式?你是怎么想的?
板书:
这也是加减混合算式,你会计算吗?(同桌互相说一说)
学生齐说计算过程,老师板书:
5
3.比较质疑:
两道例题有什么不同?(一道是加在前,减在后,另一道是减在前,加在后)
说明:无论是加在前,还是减在前,只要有加有减都叫加减混合,计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的,都是从左往右依次计算。
你还有什么问题吗?
三、巩固练习
1.看算式摆学具:
出示:
这个算式表示什么意思?请你用学具摆一摆。
2.学生独立完成第65页的做一做。
订正时说计算过程。
3.口算:(指名说答案,其他同学当裁判)
老师分别出示口算卡片:
4.竞赛:争做计算小能手
每人一张小卷子,学生独立计算,比谁算得又对又快,前五名完成的同学把卷子交到老师那里,全对的为“计算小能手”,其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。
四、课堂小结:
今天我们学习了什么知识?做加减混合式题要按什么顺序计算?
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冀教版一年级数学下册《几十加几(进位)》教案设计
教学目标:
知识与技能:
使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法,体会竖式中满十进一的道理。
过程与方法:
使学生经历两位数加一位数的口算过程。
情感、态度与价值观:
使学生养成仔细认真的好品质。
学习方式:动手操作、小组交流、集体研讨。
教学准备:课件或挂图、小木棒
教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境创设
学生不仅要说出结果,而且要说出是怎样算的
学生拿出小棒摆,同桌互相说算法。可能有以下思路:
(1) 先把4根小棒和8根小棒加在一起,得12,再加上20得32。
(2) 把8根小棒分成6和2,24
教师出示口算题:
20+40 38-20
20+58 62+7
24+4
1教师:如果把24+4改成24+8该怎样计算呢?学生动手摆,同桌互相说,然后充分反馈。
学生边说算法教师边板书:
24+8=32
不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理
探
究
与
体
验
24加6得30,30再加2得32。
学生再摆小棒,强调把其中的十根要捆成一捆,和整捆的放在一起(让学生充分感受),然后同桌互相说一说。
2完成“试一试”
教师引导学生说出口算的思维过程。
3教师:24+8怎样列竖式计算呢?
学生充分反馈,教师引导学感受满十进一的道理。
教师板书:
十 个
2 4
+ 8
3 2
及时巩固所学的算理,使学生形成深刻的印象。
使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理,使之由感性认识上升到理性认识。
实
践
与
应
用
学生列式解答,要求说出算理。
1题,三人到黑板板演,大家在下面练习。让学生说出是怎样想的,讲出算理。
2题,出示图片问:一共有多少人?
3题“采蘑菇”
每个蘑菇的后面都藏有一个算式,答对便送给他。教师可以多设一些题目,使更多的孩子参与进来。
4让学生自由编题,并说给大家听。
把枯燥的口算练习寓于游戏当中,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
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冀教版一年级数学下册《几十加几(不进位)》教案设计
教学目标:
知识与技能:
使学生掌握几十加几(不进位)的计算方法,会用竖式正确计算。
过程与方法:
使学生经历两位数加一位数的计算过程,初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理。
情感、态度、价值观:
培养学生良好的学习习惯。
学习方式:动手操作、小组交流、集体研讨
教学准备:课件或挂图、小木棒、教学图片
教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
境
创
设
学生仔细观察,提出问题:妈妈比小白兔多采几个?小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个?
教师讲故事引入:有一天,兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇,妈妈采了23个,小白兔采了4个(出示课件或挂图)根据这两个信息,你能提出哪些问题?
用童话故事引入能吸引学生的注意力,激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
探究与体验
学生列式
学生动手摆小棒计算,小组内交流自己的算法,然后汇报。列式是23+4=27(个)
(1) 用小棒摆的:单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
(2) 先算3加4得7,7再加20等于27。
(3) 还可以用竖式计算(如果学生提出来,就按学生的思路进行,如果提不出来,教师就直接交给学生)
学生先自己计算,然后小组内交流自己的算法
一共采多少个?这个问题怎样解答?
教师根据学生的回答板书。23+4=
请大家想一想应该怎样算?可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程,然后现在小组内交流,然后再汇报。
引导学生汇报:并根据学生的汇报板书:
23 + 4 = 27
20 3
7
十 个
2 3
+ 4
2 7
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法:相同数位对齐,从个位加起
完成试一试,要求学生说出自己是怎样算的
教师强化用竖式怎样算,并让学生用竖式算一算。
从直观操作到抽象算理,结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法
结合学生的操作和对数位的理解,让学生初步了解竖式是怎样来的,体会相同数位对齐,从个位加起的道理,从而从感性认识上升到理性认识。。
实
践
与
应
用
学生在书上完成。
练一练第1题完成竖式
第2题可设计多种形式来进行练习,第3题,要求学生看图,弄清题意,提出问题并列式计算。
第4题游戏“谁帮小白兔填一填”
要先口算在填符号。
灵活多样的练习方式,激发学生的学习兴趣,使学生以极大的热情参与学习活动
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冀教版一年级数学下册《上下》教案设计
教学内容:
冀教版数学教科书第二册6—7页。
教学目标:
知识目标:
1.通过观察、操作、讨论理解上下位置的相对性。
2.在具体情境中用上下描述物体的相对位置。
3.从不同的角度观察事物,用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。
能力目标:
1.增强学生的空间方位感。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标:感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
用上、下描述物体的相对位置。
教学难点:
理解上、下位置的相对性。
教学媒体:
挂图,歌曲“弯弯的月亮”。
教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
一
创
设
情
境
学生听歌曲
生:弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。
生:小河上面有一条弯弯的小船。
学生兴致盎然的观察,并向大家分别汇报:小河的上面有一条小船;小船的上面有一条小桥;小桥的上面有一个小朋友;小桥的左面有房子;房子的前面有一口井;
……
(就看图自由发言)
教师投影播放一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面?
对发言不能要求过高,能说就是最好了。
歌词中的情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家看。(出示看图说话挂图)请小朋友观察后说情景中都有什么?
教师认真倾听,不要对学生的发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后的位置关系。
生活中除左右前后应用广泛,“上下”也是必不可少的。
板书:上下
通过一首美妙动听的歌曲,把学生的注意力引到让他们在歌词所描绘的美丽景色中 感受上下
让学生在描述具体的情景中,将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、想象和语言表达能力,同时激发学生的学习热情。
二
体
验
感
悟
学生先同桌互相说一说,然后汇报:
书在玩具的上面;
玩具在书的下面;
食品也在书的下面;
钟表在书的右面;
(这样说也可以)
它们是分类摆放的;
……
学生按教师的要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况。
教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况,让学生说一说他们的发现?
教师在学生说的过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以。
这一环节,要让学生充分的描述自己的发现。
游戏:摆放物品。
请把数学书放在语文书的上面;
把文具盒放在数学书的上面;
再把数学放在语文书的下面;
……
通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置的相对性,从而丰富学生已有的生活经验,提高学生对上下位置关系的认识,同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。
三
实
践
应
用
学生小组商量后,描述本组的发现:
1.地球仪在写字台的上面;
2.香焦在苹果的上面;
……
学生自主发表意见
1.出示教科书的前两幅图:房间和水果架。
请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。
教师对每组发言进行评价。
2.出示“给小动面物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里?
请描述我的教室
练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解,而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品的位置。综合性较强
根据学生的心理特点,设计了给动物分房子的学习活动,有利于再次激发学生的兴趣,调动他们的思维,但本题会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案,利于发展学生的个性化思维方式
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老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的冀教版一年级数学下册《统计》教案设计,希望对您的工作和生活有所帮助。
冀教版一年级数学下册《统计》教案设计
教学目标:
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3.借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣。
4.培养学生初步的统计意识。
教学内容:
教科书第93页
教具学具:
多媒体课件,练习纸,彩笔,食品图片。
教学过程:
一、创设情境,提供原始数据
师:大家喜欢看动画片吗?老师这儿有一段非常有趣的动画片,想不想看?
电脑出示配乐动画
(画外音):在一个美丽的大森林里,住着一只叫聪聪的猴子。
(小猴聪聪):大家好,我叫聪聪。明天是我的生日,我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺,你想认识它们吗?瞧,这就是我的朋友们。
二、探索收集、整理数据的方法
1.提问。
a.聪聪的好朋友都是谁?它们各有几只?
b.不知道,没数清,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细。
2.电脑再放动画片。
3.提问。
a.三种动物各有几只?谁同时数出来了?
b.没有数出来,(大家数的只数不一样)看来光靠数还不行,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论一下,比比看,哪个小组想出的方法最好。
4.汇报整理数据的方法。
a.谁来说说你们组想用什么方法记录?
b.同学们真爱动脑筋,想出了这么多记录的方法,你认为哪一种方法好记就用哪种方法,好吗?
c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数,开始!
5.电脑再放动画片。(慢动作的。)
6.展示整理数据的方法。
a.请你说一说,你是用什么方法记录的?
b.大家同意吗?
c.还有不同的记录方法吗?
7.小结。
同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法,就是数学中的“统计”真聪明!板书课题:统计
8.比较。同样是用符号来统计,哪种统计方法简便?为什么?
三、用统计图表表示数据
1.出示统计表。
2.提问。
a.这个同学统计出的每种动物各有几只?学生说教师在表中填出数:7、4、6
b.聪聪的朋友各有几只?请看!
3.电脑继续放动画片。
4.提问:这个同学统计的对吗?你们统计对了吗?
5.你能不能把这些数量填到表中?
6.学生在练习纸上填写统计表。
7.展示学生填的统计表,集体订正。
四、用条形统计图表示数据
1.根据这三种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比,看谁涂得又对又快。
2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3.展示条形统计图,集体订正。
a.你涂了几个格子?为什么这样涂?
b.他涂得对吗?
c.我这儿还有几个同学的作品,请看!
d.他们涂的又对又漂亮!你们涂对了吗?
4.观察这幅统计图,你能发现些什么?
五、练习应用
1.聪聪明天要过生日了,现在它在干什么?我们去看看。
2.电脑继续放动画片。
(小猴聪聪):这么多好朋友来我家,我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的,我该买些什么招待它们呢?小朋友,你能帮我选一选吗?
3.大家愿意吗?
4.打开桌上的信封,看看有什么?
5.听清要求:根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量,先小组讨论一下要选哪几种食品,把食品的图片贴在这个表的上面(出示统计表),下面写出所选食品的数量,然后每位同学再根据所选食品的数量,在下图中用涂色的方法表示出来(出示统计图)。
6.展示、评价。
a.××,给大家说一说,你选了哪几样?为什么这样选?
b.还有谁愿给大家说一说?
c.这么多同学想说,这样吧,说给同位听一听。
7.看着图,你能提出什么问题?
8.同学们帮助了聪聪,聪聪可高兴了。
9.电脑继续放动画片。
(小猴聪聪):谢谢小朋友的帮助,欢迎大家明天到我家做客,再见!
六、小结
同学们,通过本节课,你学会了哪些知识?
生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如,刚入学时,老师要统计出班中男生有多少人,女生有多少人,以便给大家安排好座位;学校要统计出一年级有几个班,每班有多少人,以便给大家订做校服,这些都是运用了统计知识。
七、实践活动
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树,你能统计一下有几种,各有几棵吗?
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看,统计一下。
教学反思:
这节课,不仅使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程,会用简单的方法收集、整理数据,而且使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。会借助生动、形象的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养了学生初步的统计意识,是一节不错的课,感觉较好。
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教学内容:
冀教版数学教科书第二册4、5页。
教学目标:
知识目标:
1.通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。
2.用前、后描述物体的相对位置。
3.从不同角度观察事物,用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
能力目标:
1.增强学生的空间方位感。
2.提高学生的观察、表达能力。
情感目标:
1.通过观察、操作、表演“说一说”等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性,培养探索意识和协作精神。
2.在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教学重难点:
感知前后的位置关系,体会前后的相对性。
教学媒体:
“龟兔赛跑”教学挂图或课件。
教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
一
创
设
情
境
前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。
前面有讲桌,后面有学生。
学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面是***,后面是***
学生按要求起立。
小朋友们,你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?
请同座位的两名小朋友互相说一说,自己的前面是谁、后面是谁。
同学们说的都很好,下面请每个小组最前的小朋友站起来;最后面的小朋友站起来。大家看一看他们站的对吗?
让学生听口令,摆物体。文具盒放在数学书的前面,数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……
刚才我们一直说关于前后的话题,这正是我们今天所要研究的问题。
(板书:前后。)
在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。
教师对学生的回答示要求不要过高,只要学生初步感知现实情境中的前后即可。
通过简单的游戏,使学生感知前后,在玩中学,乐中悟,体会生活中处处有数学。
二
体
验
感
悟
同桌互相说一说。
学生讲故事:这是故事的名字是《龟兔赛跑》,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。
学生自由发言:
学生1:这个故事中,用到了“前和后”。
学生2:乌龟的精神值得我们学习。
学生3:兔子太骄傲了。
学生互相交流:***的后面是***,***的前面是***。
……
我的前面有四个,后面有两个。
……
原来最后面的同学,变成了最前面的。
……
因为方向反了。
学生自由操作。
出示教课书中“看图讲故事”挂图。让学生仔细观察情景图。
谁能根据这幅图给大家讲故事?
教师深入学生当中间,倾听、指导。
小朋友们,从这个故事中,你知道了什么呢?
教师请三位小朋友站成一列,然后让其他的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。
刚才小朋友们讲的真好,现在请你们看一看,你的前面和后面有几个小朋友。
体验相对,确定前后。
请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化?
这是为什么呢?
方向发生了变化,前后顺序就变了。
以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆你们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。
让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要坚持到底。
让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养他们敢于发表自己观点的意识。
通过看一看、摆一摆、说一说,把观察、操作同口关表达相结合,掌握以什么为标准,来确定前后,让学生充分体会前后的相对性,也能更深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性。这样有利于培养学生善于思考,勤于动脑的好惯。
三
实
践
应
用
学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。
学生认真观察,充分讨论后汇报。
学生自由表达。
学生根据自己的观察自主发言。
队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。
你发现了什么?
让前面同学围成一个圈。
这样站,你又发现了什么?
要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。
出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)
我们的身边有哪些前后、左右的应用。
将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。
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冀教版一年级数学下册《左右》教案设计
教学目标:
1.使学生在游戏中领会左和右,能正确、迅速地辨别左和右.
2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
教学重点:
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲,师生共同唱,并做拍手动作)
提问:刚才我们是用什么拍的手?(手)
1.认识左右
(1)强调左右手的作用,加深对左右的认识
师:伸出左手右手,看看自己这双灵巧的手,(学生看手)
在生活中常用左、右手干什么?
(2)找找身体上的左右
师:坐手、右手是对好朋友,配合力量可大了!会做很多很多的事情,找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找,一边和你的桌说说。
(学生活动,寻找身体上的左右)
提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?” 生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
小结:在我们身体上有这么多一左一右的好朋友,今天我们就请这些好朋友帮忙,来辨别左右。(板书课题:左右)
【设计意图:良好的开端是成功的一半,根据一年级儿童的思维特点,创设音乐、游戏情境,以谈话的形式激发了学生的学习兴趣,充分调动了学习积极性。】
二、探索交流,解决问题
1.游戏:听口令做动作
师:现在我们来玩“听口令,做动作”的游戏。
伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。 前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下 左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。 右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
2.各种方位感知左、右。
师:刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右,现在我们再来试试。。。。。。
师说学生做
在第一排中,坐在最左边的是谁?(学生找,点到名的同学请站起来)
第一排最右边的是谁?
第二排从右数第3个孩子是谁?
从左往右数第5个孩子是谁?
【设计意图:通过让学生自己边动手操作边用语言表达,说与做相结合,有效地培养学生动手能力和表达能力,并在成功中感到喜悦。】
三、整理应用,内化提高
1.师:小朋友们真聪明,很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁,看看小蚂蚁遇到了什么困难?
课件展示课本13页第六题练习题。
小组讨论(教师参与听取信息)
2.师:小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题
老师举起左手,老师举的是哪只手?
同桌互相说说。
请学生面对面,都举起右手?让学生思考;你发现了什么?
3.课本13页练习:生活中的左右
师:生活中也有这种情况,走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边?
我们很快就要成为少先队员了,行队礼时应该举哪个手?
【设计意图:让学生在课堂上完成课后作业,既有利于知识的巩固,又有利于减轻学生的课外作业负担,既强化了新知,有提高了兴趣,真正做到了课虽终而趣尤浓。]】
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的冀教版一年级数学下册《几十加几十几》教案设计,仅供参考,希望能为您提供参考!
冀教版一年级数学下册《几十加几十几》教案设计
教学目标:
知识与技能:
1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。
2、会口算整十数加两位数的口算加法。
过程与方法:
引导学生参与学习活动,经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观:
引导学生主动操作,积极参与数学活动,培养初步的问题意识,养成良好的思维品质。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨教学准备:课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程:
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情
景
创
设
口头完成教师出示的有关数的组成习题。
口算:70+6=
90+4= 6+30=
复习:27可以分成( )和( ),42可以分成( )和( )。
口算:
教师谈话引入,创设一个去图书馆看书的情境:同学们,你们喜欢看课外书吗?今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书,必须要闯过关卡才行,你们有没有信心?
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
根据学生的年龄特点,选择和设计学生喜欢的形式,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、仔细观察,说出图意,并解答。(书架上面有有20本书,书架下面有16本书,一共有多少本书?列式是20+16或16+20)
学生按教师要求自己操作摆小棒,边摆边说,使学生充分反馈。可能有以下两种情况;2个十加1个十和6个一,等于3个十6个一,是36。所以20+16=36。还可能有:把16分成10和6,先算20+10=30,再算30+6=36。
3、学生按要说一说,再填书。
第一关:教师出示教材72 页的情景图引导学生看图,说图意。
教师提问:如何进行记算呢?请大家用小棒摆一摆,用自己的方法算一算(交给学生边摆边说,教师深入到学生中间指导,了解学生摆说的情况)。然后说说自己的想法。先组内说,再汇报。
完成试一试:教师出示题目,引导学生说出下面各题十位上得几,再计算。重点让学生说出自己的想法。(先同桌或小组交流再填书,最后全班汇报。
教师放手学生自学,给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下,激发学生热爱学习的情感。
让学生充分的说,即可以深刻领会算理,同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按要求完成练习。
完成练一练的1、2、3、4题(可采用多种形式练习)
第2题,找朋友,可通过故事的形式出现,展示情境图,首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思?再列式口算。
第4题 :小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家,提问:每个小动物要回哪个家?然后设计试题。(把全班学生分成三组,每组代表一种动物进行口算,使每个学生都有口算的机会。)
采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
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一年级数学下册《十几减9》教案设计
导学内容:十几减9以及做一做。
导学分析:
本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出:“由于学生的思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标:
1.通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3.通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点:
重点:1.初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。
2.根据信息提出数学问题,并加以解决。
难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。
导学学具:课件,小棒等。
导学过程:
一、预学
同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示:
9+()=109+()=119+()=12
9+()=139+()=149+()=15
9+()=169+()=179+()=18
(从整体到局部,引导学生对各项活动进行观察。在观察中,明确对学生提出要求:让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)
自学导航:
1.说一说:游乐园的小朋友在做什么?
2.问一问:你能提出什么数学问题?
3.算一算:给每个问题列出算学式子,并说说它们有哪些地方一样。
4.算一算:试着算一算。
小组内比一比、说一说,并作好向全班交流的准备。
尝试自学(学生借助导学单开展自学活动,教师参与辅导)
二、互学
1、小组交流:小组张做好分工,简单的问题的基础差的同学说,难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。
2、展示点拨:
预设生1:小朋友在买气球。
预设生2:有15个气球,卖了9个,还有几个?
预设生3.:15-9=
师:观察所列出的算式,引导学生说一说发现了算式有什么特点。
揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)
重点:探究计算方法。
15-9等于几?你是怎样知道的?
用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?
小组交流自己的方法。
算法一数一数:一个一个地数出来,还有6个。15-9=6
算法二想加算减:9+6=1515-9=6
算法三破十法:10-9=11+5=6
算法四连减法:15-5=1010-4=6
算法五破十法:15-10=55+1=6……
学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说为什么。
小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流,探讨算法)
师:你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)
(5)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。
三、评学
1.书上的“做一做”。
2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。
3、课堂总结
师:今天学会了什么?同学们,我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?
11-9=12-9=13-9=14-9=
15-9=16-9=17-9=18-9=
师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?
随堂检测:书本第11页的第1、5题。
板书设计:
十几减9
9+6=1515-9=6
10-9=11+5=6
冀教版一年级数学下册《找规律》教案设计
教学内容:
小学一年级数学下册教科书88——89页内容
教学目标:
让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律,并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
教学重点:
了解什么叫规律,怎样找规律。
教具准备:
长方形、正方形、三角形图形若干
教法学法:
自主探究 独立思考
教学过程:
一、在生活中感知规律
师:同学们,咱们来做个游戏好吗?
师:老师发一串口令,你们用动作来完成。
师:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。
师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢?
师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?
师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。
(出示课题:找规律)
二、在探究中发现规律
师:谁来说一说六月一日是什么节日?(生回答是儿童节)
1.过“六一儿童节”的时候,同学们打算庆祝一下,开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊!他们是用什么来布置的?(出示图片)(生:他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。)那你还从中发现了什么?它们是胡乱摆放的吗?你们能找出它们的规律吗?
2.出示彩旗图(彩旗按红黄交替的规律出现,最后一面没有颜色) 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色?
(这面旗是黄色的)。
师:你猜得真准,你是怎么知道的?
(因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的,所以红旗的后面一定是黄旗。)
师:彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢?
3.出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师:谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友? (我通过观察知道下一朵花是绿色的)。 师:再下一朵呢? (再下一朵是玫红色的)。
4.出示灯笼图 让学生同桌互说:它有什么规律?再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的?
黄 红 黄 红 黄 红 黄 红
5.大家看到自己动手布置的会场特别漂亮,高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的?
(按一女一男的规律站的)。
师:你真会动脑筋。
6.看教材88页例1.
你找到这四种事物排列的规律了吗?每个事物后面一个应该是什么?圈出来
三、在操作中创造规律
1.涂一涂 师:同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛,让学生独立完成例3 ,教师巡视,挑两位同学上台涂色。
2.摆一摆
①老师摆规律 我在上面摆图形,当我停下来的时候,大家大声说出我接下去要摆的那个图形,好吗?
②学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了,你们想自己来摆规律吗?挑几名学生上来摆图形,其他同学猜 师:同学们真聪明,用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来,我们班的同学个个都是小发明家。
师:不光图形有规律,生活中处处有规律,老师常用掌声来鼓励你们,请你们找找老师掌声中的规律。(师有规律的鼓掌)
四、联系生活、生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。
生活中也存在着许多周而复始有规律的现象,像一年四季春夏秋冬,日出日落。
五、全课小结
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
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冀教版一年级数学下册《观察物体》教案设计
教学目标:
1、让学生通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
教学重点:
辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点:
体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。
教学过程:
一、初步感知,形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问:这是什么地方?这一张呢?为什么拍出来的两张照片不一样呢?
请仔细观察两张照片,说说为什么不一样?
小结:因为拍照的人站的位置不一样,所以拍出来的照片不一样。
2、揭题:今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
(板书:观察物体)
二、游戏活动,加深体验。
1、游戏:画图形。
方法:以四人为一组,分别围坐在桌子的四面,在桌子的中间放一个水壶,每人把自己看到的画下来。
学生自己活动,交流所画图形,并换位观察、体验。
小结:由于观察位置的不同,看到的形状可能不一样。
2、游戏:找图片。
方法:组长转动水壶,使把手正对着一个小朋友,每人根据自己看到的找出一幅画,组长再转动水壶,重新寻找,过程同上。
3、游戏:找位置。
方法:请组长把四幅图片合在一起,打乱顺序,然后给组里的每一个小朋友发一张,学生根据自己手里的图片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,师生互动,进行相应的评价。
三、实践巩固,提升能力。
1、连一连:课本第90页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的,再独立连一连,集体交流时说说自己的想法。
2、“想想做做”第1 题,学生联系生活经验进行判断,指名说说理由。
3、完成“想想做做”第2 题,完成后全班交流订正。
小结:今天我们从不同的角度观察了物体,知道由于观察位置的不同,所看到的情况是不一样的。
四、拓展延伸,引导观察。
生活中有许多物体,小朋友课后可以自己找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到哪些不同的样子?把你看到的情况画下来。
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《冀教版一年级数学下册《11减几》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
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